6.16从九一八事变到西安事变课件+视频2025-2026学年统编版八年级历史上册

该初中历史课件以九一八事变到西安事变为主线，系统梳理了局部抗战的兴起、华北危机的加剧及抗日民族统一战线的初步形成过程，通过时间轴与事件链构建清晰的学习支架，帮助学生理解从自发抵抗到有组织联合抗日的历史演进逻辑。 其亮点在于深度融合唯物史观与史料实证，如用柳条湖事件现场细节和伪满洲国教育材料引导学生辨析侵略本质，体现时空观念下对历史因果的深度挖掘。课堂设计注重历史解释能力培养，例如通过分析蒋介石不抵抗政策成因与中共和平解决西安事变主张，强化学生多角度看待复杂历史现象的能力。此资料既提升学生家国情怀，又助力教师精准落实核心素养目标，实现知识传授与价值引领的有机统一。

1931年9月18日，驻扎在沈阳的日本关东军将南满铁路位于柳条湖附近的一段铁路闸，并打死附近的百姓，为其换上东北军的军服，制造案发假象，污蔑是中国部队所为，挑起事端，制造导火索，向驻沈阳的东北军北大营发动进攻。东北军北大营的近8000名官兵竟然在武器装备完善的情况下不敌日军部，面对枪林弹雨，在上级下达的不抵抗命令下，把枪支送回弹药库原地待命，结果被打死、被俘虏，甚至有的士兵衣服都还没有穿好就死在了床上。最终，北大营失守，日军几乎未受到抵抗便占领沈阳全城，继而迅速占领辽宁、吉林、黑龙江三省。这就是震惊中外的九一八事变。 1931年 九一八事变；局部抗战开始 1935年 中国共产党发表“八一宣言”；一二·九运动；瓦窑堡会议 1936年 西安事变 局部抗战 1937年 七七事变；全民族抗战开始；淞沪会战；平型关大捷；南京大屠杀 1938年 台儿庄大捷；毛泽东发表《论持久战》；武汉会战 1940年 枣宜会战；百团大战 1941年 皖南事变；第三次长沙会战爆发 1942年 中国远征军入缅甸作战 1944年 豫湘桂战役 1945年 中共七大；抗日战争胜利 全民族抗战 中华民族的抗日战争 他本可以当东北王，安享权力与富贵，却毅然宣布“东北易帜”； 他被骂“不抵抗将军”，也被赞“千古功臣”“学生的保护者”； 他活了101岁，却说“我的事情是到36岁……从21岁到36岁，这就是我的生命。” 从九一八事变到西安事变 用已学过的史实说明日本侵略中国是蓄谋已久的。 甲午中日战争侵略中国，中国被迫割地赔款。 袁世凯接受旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。 巴黎和会上把德国在中国山东的特权全部转让给日本。 合作探究 国之殇——九一八事变 日本侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？ 在柳条湖爆炸现场，我们看到3具中国士兵的尸体倒卧在铁路旁，岛本少校说：“他们就在这儿引爆了炸药，炸毁了3根枕木和一段铁轨。”但中国士兵的倒卧之处，居然没有血迹。还有一列快车，就在日本军方所说爆炸事件发生后20分钟内，竟然通过了所谓被中国方面破坏了的铁路！ ——美国记者鲍威他《鲍威尔对华回忆录4》 中国东北军驻地北大营 ①为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。 ②柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。 结合材料分析，日本为什么要在此时发动九一八事变？ 材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服支那……” ——《田中奏折》 材料二：1929年—1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 材料三：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾，这给日本帝国主义的侵略以可乘之机。 历史原因：日本对中国的侵略蓄谋已久。 现实问题：日本企图通过对外侵略摆脱经济危机。 有利时机：国共内战给了日本可乘之机。 合作探究 东北三省沦陷 当九一八事变爆发时，东三省日军共3万人，而驻扎在东三省的东北军有20万人。短短4个多月，东北100多万平方千米的锦绣河山，全部沦于敌手。 思考：为什么东北这么快沦陷呢？ 无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应不予抵抗，力避冲突，吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。 ——蒋介石 即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便。 ——蒋介石 九一八事变前 九一八事变后 南京国民政府的不抵抗政策 九一八事变后，蒋介石采取不抵抗政策的原因 （1）惧怕日本，认为中国武器装备不如日本，若抵抗必亡国。 （2）出于反动阶级的本性，以反共为第一要务，保存自己的军事实力以“围剿”红军。 （3）蒋介石集团的官僚资本主义势力主要集中于华北、华中和江浙地区，利益受损不大，认为让出东北三省可暂 时换得苟安。 （4）幻想国际联盟能主持公道；受英美对日政策的影响。 1932年，日本扶植溥仪在长春建立伪满洲国。 在近年来的日本侵华史研究中，提出了“记忆侵略”的概念，即日本侵略者在伪满洲国使用暴力手段抹杀民众的个人记忆，通过重新阐释建立一个符合侵略者利益的社会记忆框架。 建立伪满洲国 当时的历史课“主要讲‘满洲史’和日本史。所谓‘满洲史’，是他们胡编的，将女真族历史单列出来，目的是不让青年学生懂得中国历史。日本史也是夸大其词，渲染吹嘘日本大和民族如何优秀。说‘满洲国’是在天照大神的神光保护下建立的，是日本的一部分，根本不让学生知道中国的历史”。 …… 初小四个年级，共八册语文书。如：第四册的第一课是“国歌”，写什么“天地内有了新满洲”。第五册第一课是“建国日之清晨”，讲的是3月1日是“伪满建国节”。第六册的第一课是“首都——新京”。第八册的第一课是“民族协和歌”，讲的是“日满协和”“一德一心”。受这些教育，头脑里就只知道有个“满洲国”，“满洲国”靠的是“日本友邦”，后来叫“亲邦大日本帝国”。 ——齐红深主编《见证日本侵华教育》 目的：磨灭中国人的民族意识 阅读材料，分析：日本在伪满洲国推行了什么政策？其目的是什么？ 奴化教育 目的：磨灭中国人的民族意识 局部抗战开始 开始：九一八事变爆发两天后，中共中央发表宣言，率先提出武装抗日的主张。 东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军，抵抗日军侵略。这成为中国人民抗日战争的起点，同时揭开了世界反法西斯战争的序幕。 表现： （1）东北地区 ①1931年11月，驻防黑龙江的东北军将领马占山指挥所部在江桥与日军血战。 ②1932年，中国共产党派杨靖宇、赵尚志等人在东北组织游击队，开展抗日游击战争。 ②1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的东北抗日联军，与日军战斗在白山黑水之间。 （2）华北地区 1933年，中国军队在长城一线抗击日军。在喜峰口战斗中，第二十九军官兵杀伤大量日军。随后，爱国将领冯玉祥、吉鸿昌等与中国共产党合作，率部在察哈尔与日军作战，收复多伦等地。 战斗在白山黑水间的共产党员杨靖宇 九一八事变后“与城偕亡”的东北军将领马占山 1931年11月，在东北军将领马占山的指挥下，中国守军抱着“与城偕亡”的决心，守卫黑龙江省会齐齐哈尔，在嫩江桥与日军血战，多次击退强敌，但终因孤军无援、伤亡过大而撤退。不久，齐齐哈尔沦陷。 马占山（1885—1950） 杨靖宇（1905—1940） 杨靖宇为河南籍抗日名将，九一八事变后赴东北组织抗日武装，历任抗联要职，率部重创日、伪军。1940年他在濛江激战中殉国，牺牲时胃里仅存草根和棉絮，彰显了坚韧英勇、视死如归的英雄气节。 人物扫描 国之怒——一二·九运动 背景 ①“八一宣言”：1935年8月，中国共产党在“八一宣言”中提出停止内战，集中一切国力抗日救国。 ②华北危机：1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。国民党政府继续对日采取不抵抗政策，中华民族面临亡国灭种的危险。 时间 1935年12月9日 经过 在中国共产党领导下，北平数千名学生向国民党当局请愿，并举行示威游行 口号 “打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致对外”等 结果 遭到反动军警的暴力镇压 意义 揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，极大促进了中华民族的觉醒，标志着中国人民抗日救亡民主运动新高潮的到来 概况 评价一二·九运动中青年学生的爱国行为 一二·九运动中青年学生的爱国行为 揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋， 打击了国民党政府对日妥协的政策，极大 促进了中华民族的觉醒，标志着中国人民 抗日救亡民主运动新高潮的到来。他们秉持着爱国主义的民族情感，发扬自强不息、威武不屈的精神，为当代青年培养民族精神树立了光辉的榜样。 华北危急！ 1935年八一宣言、瓦窑堡会议：停止内战，一致抗日，建立抗日民族统一战线。 攘外必先安内，继续围剿红军。 中日民族矛盾上升为主要矛盾 中华民族到了最危险的时候！ 共产党 1.“八一宣言”：号召停止内战，一致对外 2.瓦窑堡会议：确定建立抗日民族统一战线的方针 对日采取不抵抗的妥协政策 爱国救亡运动 国民党 爱国学生 面对九一八事变的爆发，中国各方面是持怎样的态度？ 抗日民族统一战线 抗日民族统一战线是中国共产党倡导的、以工农为主体的、以第二次国共两党合作为基础的、包括一切抗日阶级和阶层的广泛联盟。 历史解释 国之幸——西安事变 联系前面的内容，再结合下面的材料和课本相关内容，分组讨论：西安事变发生的背景是怎样的？ 材料一 1935年9月，蒋介石任命张学良为西北“剿共”副总司令，指挥陕、甘、宁、青四省的“剿共”军事，兵力约30万。张学良不负蒋介石信任，曾企图建立“统一之功勋”，于是便向陕北根据地大规模进攻。陕北红十五军团在刘志丹、徐海东带领下，在劳山战役中歼灭了东北军110师，打死师长何立中；在榆林战役中歼灭107师，619团团长高福源被俘。中央红军长征到达陕北后，在直罗镇战役中一举歼灭109师，师长牛元峰丧命。 ——白树震、张程昊《论张学良在西安事变中的决定性作用》 材料二 有些官兵愤怒而沉痛地说：“东北军应到白山黑水之间与日寇拼个你死我活，怎能在周秦汉唐的故地与红军自相残杀？” ——吕正操《西安事变中张学良与共产党的合作信使》 中国共产党抗日民族统一战线政策的感召。 因执行“不抵抗”政策退出东三省的“东北军”在与红军作战中损失惨重，引起广大东北军战士的不满和愤慨。 合作探究 材料三 （1936年12月4日，蒋介石飞抵西安，亲自督战“剿共”）12月9日，西安10 000多名青年学生为纪念一二·九运动举行游行，遭到特务枪击，发生流血事件。当学生要向蒋介石请愿时，蒋介石向张学良下令“用武力制止”，“格杀勿论”。 ——白树震、张程昊《论张学良在西安事变中的决定性作用》 蒋介石顽固坚持“攘外必先安内”的政策，爱国学生向国民政府请愿却遭到镇压。 主要原因：中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾，蒋介石的反动政策。 激烈的争辩 苦口婆心的劝谏 声泪俱下的哭谏 兵 谏 1936年12月初，蒋介石亲自前往西安督促张学良“剿共”。 ——《张学良的政治生涯》 “你现在就是拿枪把我打死了，我的‘剿共’政策也不能改变。” ——蒋介石 《西北文化日报》：张杨昨发动对蒋兵谏 1936年12月12日，张学良、杨虎城发动西安事变（又称“双十二事变”），要求停止内战，一致抗日。 材料一 西安事变，惊传蒋氏被幽，事出意外。然此实蒋氏对外退让、对内用兵、对民压迫三大错误政策之结果……观其（张、杨）宣布之八项主张，实为全国人民之所言，厉行不暇，何可厚非……窃以西安事变之发，南京当局亟宜引为反省之资，而绝不可负气横决，反而发动空前之内战……谓宜立下决心，接受张杨二氏主张，停止正在发动之内战……愿率人民红军二十万众，与贵党军队联袂偕行，共赴民族革命之战场，为自由解放之祖国而血战。 ——红军将领关于西安事变致国民党国民政府电（1936年12月15日） 材料二 反对新的内战，主张南京与西安间在团结抗日的基础上，和平解决……用一切方法联合南京左派……反对亲日派……揭破日寇及亲日派利用拥蒋的号召，发动内战的阴谋……给张杨以积极的实际的援助（军事上的与政治上的）……切实准备讨伐军进攻时的防御战……这种防御战……依然是为了促成全国性抗日统一战线的建立与全国性抗日战争的发动。 ——《中央关于西安事变及我们的任务的指示》（1936年12月19日） 认识 主张 面对着各方势力目的不同、冲突激烈的复杂局势，中国共产党是怎样认识西安事变的？主张怎样解决西安事变？ 中国共产党分析了形势，从全国抗日大局出发，站在整个中华民族利益的高度，明确支持张学良、杨虎城将军“停止内战、一致抗日”的主张，不计前嫌，提出和平解决西安事变，充分表明了中国共产党已经是一个成熟的、真正代表中华民族利益的政党。 你对中国共产党的主张有着怎样的认识？ 民族大义高于党派之争，国家利益高于一切！ 西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为时局转换的枢纽。 从此，十年内战基本结束。在抗日的前提下，国共两党实行第二次合作已成为不可抗拒的大势。 西安事变和平解决 之前 西安事变 之后 国共关系 剿共、内战 和平 解决 民众抗日 分散、自发的局部抗战 联合抗日 有组织有纪律的联合抗战 时局转换的枢纽 意义 西安事变为什么能够和平解决？ （1）中日民族矛盾已上升为当时中国社会的主要矛盾。 （2）日本侵华的目的是灭亡整个中国，这已经严重威胁到了蒋介石的统治地位。 （3）中国共产党作出让步，表达出与国民党合作的诚意。 （4）全国性抗日救亡运动的兴起，给国民政府施加了压力。 （5）国民党内部的抗战派要求联合共产党抗日救国。 知识思维构建 如何评价西安事变？ （1）从目的来看，张、杨发动西安事变是为了逼迫蒋介石停止内战、联共抗日。 （2）从结果来看，西安事变最终得到和平解决。 （3）从影响来看，西安事变的和平解决，时局转换的枢纽，它标志着国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。因此，西安事变中张、杨的行为符合全国人民的愿望，符合国家和民族的利益，是爱国行为。 重点知识突破 《大公报》1931年9月19日报道：“今晨四时消息，据交通方面得到报告，昨夜十一时许，有某国兵在沈阳演习夜战，城内炮声突起，居民颇不安。铁路之老叉道口，亦有某国兵甚多。”《大公报》报道的是 （ ） A.北伐战争　　　　　　B.萍浏醴起义 C.东北易帜 D.九一八事变 D 涉及“1931年”“沈阳”等关键信息的题，一般考查九一八事变的相关知识。 课堂练习 1931年日本占领沈阳后，东北人民与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军，抵抗日军侵略；中国共产党派杨靖宇等人在东北组织抗日游击队。这表明（ ） A.中国人民开始局部抗战 B.抗日民族统一战线初步建立 C.国共两党正式联合抗日 D.日本侵占东三省的幻想破灭 A 涉及“抗日义勇军”“杨靖宇组织抗日游击队”等关键信息的题，一般考查中国人民的局部抗战。 （驻马店确山期末）1935年12月6日，清华大学刊物《怒吼吧》刊载了《清华大学救国会告全国同胞书》，文章发出振聋发聩的吼声“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”。这是因为 （ ） A.张学良发动西安事变 B.东北三省全部沦于敌手 C.八国联军入侵北京城 D.日本策动“华北自治运动” D 4.史料实证 西安事变 材料一　东北沦亡，时逾五载。国权凌夷，疆土日蹙……绥东战起，群情鼎沸，士气激昂。丁此时机我中枢领袖应如何激励军民，发动全国之整个抗战！乃前方之守土将士浴血杀敌，后方之外交当局仍力谋妥协……学良等涕泣进谏，屡遭重斥。日昨西安学生举行救国运动，竟嗾使警察枪杀爱国幼童，稍具人心，孰忍出此！学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公为最后之诤谏。 ——摘编自《张、杨对时局宣言》（1936年12月12日） 九一八事变后，东北沦丧，华北陷入危机。 国民党政府实行不抵抗政策,引起社会各界的不满。 西安学生举行抗日游行。 （1）根据材料一，分析西安事变发生的原因。 答案来源 能力要求 作答内容 答案：九一八事变后，东北三省沦陷，日本把侵略魔爪伸向华北，中华民族到了生死存亡的关头；国民党政府对日本侵略采取不抵抗政策，引起包括国民党爱国将领在内的社会各方面的不满；西安学生举行爱国游行请愿，呼吁抗日。 材料二　周恩来于12月24日晚上，亲自到高公馆见了蒋介石，周恩来先对蒋介石说明共产党的抗日政策，后又指明目前形势，抗日才能生存，团结才能救国，只有停止内战、一致抗日，才能得到释放，才能得到救国。蒋始稍释恐慌，当以感慨的心情，接受六项和谈的协议，并允许成立西北五省军事统一机构，由张杨负责。 ——摘编自《文史资料存稿选编》 蒋介石接受协议，西安事变和平解决。 （2）根据材料二并结合所学，指出西安事变是如何解决的。这一结果有何历史意义？ 答案：蒋介石口头承诺接受“停止‘剿共’政策、联合红军抗日”等六项条件后被释放，西安事变和平解决。揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，十年内战基本结束。 $