《习作：我想对您说》教学设计-2025-2026学年语文五年级上册（统编版）

这份小学语文《我想对您说》习作教学设计，聚焦书信写作表达对父母的看法与感受，引导学生选恰当材料写具体。以“舐犊之情”等传统文化引入，联系单元《慈母情深》等课文，回顾细节场景描写方法搭建学习支架。 亮点在于融合文化自信（传统文化与诗句引用），语言运用（书信格式与恰当表达训练），思维能力（提纲与赏析量规促逻辑）。视频辅助与量规评价提升实效，助学生提升情感表达与写作能力，为教师提供清晰教学路径与评价工具。

《我想对您说》教学设计 一、课文内容分析 本部分内容是习作，本次习作的话题是“我想对您说”。把自己对父母最想说的话用书信的方式写下来，告诉父母。这一教学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”有一定联系，也贴近学生的生活，有利于激发学生写作的动机， 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求,让学生在畅所欲言的同时，注意表达内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞，语气等。看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物后受到的影响、体会。可见，表达自己的看法和表达白己的感受是不同的。 从教材、习作编排体系来看，单独训练表达自己看法的有四次，分别安排在三年级上册第七单元，五年级下册第三单元、五年级下册第八单元、六年级上册第六单元。结合三年级上册第七单元习作“我有一个想法”和本单元口语交际“父母之爱”的学习基础，本次习作可以重点训练学生选择恰当的事实材料把自己的看法写具体。 二、学情分析 大多数学生能够做到把一件事写清楚、写完整。在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行描写，在纪实作文中能够表达出自己的真实感情，但不能把自己的感受看法写具体。 三、教学目标 1.愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母 2.能选择恰当的材料把自己的看法写具体，让父母理解和接受自己的看法。 3.在习作中抓住重点场景描写，细节中表达情感。 教学重点和难点：能结合材料把自己的感受看法写具体，表达恰当使父母接受。 教学过程 第1课时， 习作指导课 一、激趣谈话 引起共鸣 师：牛有舐犊之情，羊有跪舔之恩，乌鸦有发哺之意。通过本单元的学习，我们感受到了父母之爱的无私，知道了本单元的语文要素是舐犊之情，体会到了那流淌在血液中的爱和温暖的深刻含义，学习了作者细节、场景描写的写作方法。 在生活中，相信你们的爸爸妈妈都深爱着你们，有些同学可能和父母是无话不说的朋友，在什么情况下没有办法和他们当面沟通交流呢？ ①因为他们忙碌的工作而交流较少 ②因为彼此的不理解发生争吵 ③面对父母的付出，羞于表达③面对父母的不理解心有委屈又不想正面冲突 面对这些的情况，我们该怎样呢? 师:写留言条等，其实书信也是一种很好的表达方式。 师:今天就让我们完成本单元的习作“我想对您说”借此次习作的机会，把平时最想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。 板书课题 二、认真审题，明确要求 （一）解题，质疑 同学们看题目 理解想，就是说心里话。话？此时不是用嘴说，而是用手中的笔来写。 1. 齐读题目，你们有什么疑问？ 生1：对谁说？ 生2：说什么？ 生3：怎么说？ 启发学生，达到怎样的目的？ （2） 明确要求 仔细阅读教材第88页思考:本次习作的写作要求是什么？ 写一封信 倾诉心声 语言恰当 （3） 解决问题 问题1：仔细阅读书中的习作要求，想一想我们可以对谁说说心里话?（父母、朋友、都会社会有贡献的人） 问题2：可以对他们说些什么？（对父母回忆往事，不同见解、提出意见；对社会有贡献的人表达关心、感激） 问题3：怎么说？（可以用书信的方式、用恰当的语言 、 ） 启发学生想一想表达的目的：感恩、采纳、改正、敬意） （4） 理解关键词 1、“恰当”是什么意思呢？合适、正好、妥当。 在生活中，我们要说恰当的话，在与人交往中，我们要有恰当的言行，大家是否想过，在写作中，你要考虑怎样才是恰当的呢？ 生1：句子表达的情感要恰当 生2：语言的顺序要恰当 生3：表达的方式要恰当 小结：在习作中，要注意恰当的方式、目的、内容、对象，无论你写什么，对象不同，你所表达的内容、方式、目的也不同。 2. 复习书信的格式 3. 初拟提纲 观看视频，看看这些小朋友都对谁说了什么？ 同学们此时此刻心理已经有好多话想对爸爸妈妈、好朋友说了，现在先请用简单、凝练的语言完成初拟提纲的任务。 我想对您说 对谁说？-------------------- 想说的话：----------------------------------- 学生在小组内进行交流： 生1：下班早点休息（难怪人们说女儿师爸爸的小棉袄） 生2：妈妈辛苦了（好一个懂得感恩有爱的女儿，让我都心生羡慕了） 生3：爸爸说，不要烦恼（你是一个小暖男，可以为父母分担忧愁了） 我发现你们都很善良，有一颗感恩的心，让我们一起为咱们班的孩子们鼓个掌，送给别人，也送给自己。除了表达感谢、感恩之外，还有其他的想法吗？ 生1：不想上辅导班，很累（这些烦心事可以向爸爸妈妈倾诉） 放心 ，在我的课堂上大家可以畅所欲言，一吐为快！ 在完成习作时，除了恰当的表达，作业才能是我们表的的内容更具体呢？ 生1：要围绕主要人物选择具体的事例表达观点。 生2：抓住重点场景描写，细节中表达情感。 教师小结：我们要写真人，说真事，吐真情，表真意。 二、回顾内容，学习写法 同学们，本单元，我们学习了三篇课文，带给了我们三个感动的故事。 教师引导学生回顾本单元学习的三篇课文，《慈母情深》《父爱之舟》《“枯彩极了”和“糟糕透了”》，让学生回忆每篇课文印象深刻的场景，并互相说说。 1、先回顾旧知，互相交流，再全班反馈 《慈母情深》运用了（ ）的手法，为我们刻画了一位( ) 的母亲。我记忆深刻的具体语句有 。 ①母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ②母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 ③背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……（细节描写） 《父爱之舟》一文描写（ 卖茧买枇杷、住店想换房、逛庙会买豆腐、雨雪天背“我”上学、凑学费铺床被、送报考夜摇船、送上学缝棉被 ）等场景，为我们刻画了一位（ 慈爱 伟大 节俭 用心良苦 ）的父亲。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》为我们呈现了( 母亲夸奖“我”和 父亲批评“我” )的场景，通过两个场景中( 语言 )、( 神态 )、动作的细节描写，表达了父母不同形式的爱——原来赞赏和鞭策都是对子女深深的爱。 (场景描写) 总结写作方法：抓细节，打动人心。写场景，进行衬托。写真事，流露真情。 3、 利用支架，完善提纲 1.整理思路，确定倾诉内容（写什么） 写作对象：父母 观看视频，写作对象对社会做出贡献的人 写作对象：朋友 2.梳理思路 完善题纲 感恩妈妈为我做的一切 4、 佳作引领 自由创作 爸爸，我想对您说 亲爱的爸爸： 您好！ 爸爸，我知道您很爱我，也很爱我们的家。可是，您有一个坏习惯，就是爱抽烟。 爸爸，我想对您说，为了让我们的家更幸福，请您戒烟吧。每当您坐在沙发上悠然自得地吸烟时，我恨不得自己变成一场雨浇灭那火光，变成一阵风吹散那烟雾，让清新的空气回到我们的小屋，让妈妈那紧皱的眉头舒展开来。爸爸，难道您忘了妈妈苦口婆心地给您讲吸烟的危害吗？爸爸，难道您忘了我省下零用钱给您买戒烟糖吗？ 也许您觉得对男人来说吸烟是一件很正常的事，也许您觉得一天吸几根烟不会对您的身体造成什么危害，也许……爸爸，不管因为什么，吸烟是百害而无一利的。 爸爸，您可知道，一根烟可以使寿命减短5秒钟，12根就减短一分钟。吸烟不就等于慢性自杀吗？爸爸，您可知道，吸烟者患肺癌的概率是不吸烟者的13倍，吸烟者发生中风的概率是不吸烟者的2—3.5倍…… 爸爸，为了我，为了妈妈，为了我们这个幸福美满的家庭，请您不要再吸烟了！ 此致 祝爸爸身体健康！ 您的儿子小军 10月25日 教师小结：这篇习作在构思上匠心独运，通过运用多种修辞手法将自己的真实感受表达出来，言辞恳切，情真意切，充分表达了对爸爸的关爱之情。 开头 打情式:爸爸妈妈，在你们扶着我前行的道路上我读懂了你们的关心，读懂了你们的责骂，读懂了你们的不舍，更读懂了你们的爱! 引用式：“谁言寸草心，报得三春晖”每次读到这句诗时，我脑海中就会浮现出一个弯腰低头，坐在灯下的身影，那就是您---我的妈妈。 结尾: 抒情式:爸爸妈妈,你们的爱是深沉的，更是伟大的，像一束光照亮我前进的路，我爱你们! 疑问式:爸爸，我说了这么多，并不是向您抱怨，只是希望您能更了解我。不知您读了信，会接受我的建议吗?期待您的回应。 任务五：畅所欲言 妙笔生花 请同学们动笔当堂完成习作的一个小片段。 注意与表达对象说话的礼貌——尊重父母、真诚沟通、注意语言、语气恰当。 任务六：分享交流 有效评价   赏析量规        自 评        互 评      建 议 1.话题明确，表达感恩或提出建议等。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2.借助具体的场景或细节表达自己的真情实感。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 4.正确使用书信格式 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 任务七：浅谈收获 推荐阅读 课后作业 基础作业：完成习作并修改 拓展作业：读给同伴听，看看能不能打动同伴，互改。 鼓励性作业（选做） 制作一个手工信封 板书设计： 我想对您说 对谁说？ 怎么说？ 恰当、书信 父母、朋友、 对社会有贡献的人 细节、场景 说 说什么？ 目的 回忆往事 感恩 不同见解 采纳 提出建议 改正 关心、感激 敬意 1 学科网（北京）股份有限公司 $