1.1 疆域 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

第一节　疆域 　　《疆域》主要讲述了中国优越的地理位置和行政区划,是中国地理的开篇,教材安排了较多的图片和活动,使学生能够直观地认识我国的疆域特点。要认识和了解祖国,首先要明确中国的地理位置及其优越性。我国特定的地理位置,影响着自然环境和人们的生产生活。辽阔的国土使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样,为我国各生产部门提供广阔的场地,形成各地区自然、经济上的区域差异。掌握我国的地理位置、海阔陆广的疆域和行政区划是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。通过本节学习,旨在让学生加强国家版图意识与海洋权益意识,培养热爱祖国的情感。 学生通过一年的地理学习,具备了一定的利用地理工具解决地理问题的能力,初步学会利用地理的思维方式去分析问题和解决问题,但是空间想象能力较差,不能顺利完成知识的应用,分析地理问题的能力也有待提高。这个时期的学生注意力的稳定性较差,所以在课堂教学的过程中,要充分发挥多媒体教学的优势,利用图文资料,以及创设多种情境进行教学,激发其学习的兴趣;还要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位,组织形式多样的活动,既能够提高其学习的主动性和积极性,还可以培养学生的地理核心素养。 内容要求 　　1.运用地图,描述中国的地理位置与海阔陆广,说明南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。 　　2.运用中国行政区划图,识别34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。 地理素养 　　通过读图,认识我国优越的地理位置、陆上邻国和隔海相望的国家。(区域认知) 　　通过手工制作或模拟活动,认识我国省级行政区的轮廓及分布。(地理实践力) 　　认识我国的疆域,树立民族自信心,热爱祖国。(人地协调观) 教学重点 　　1.我国地理位置的优越性。 　　2.省级行政区的名称、简称、位置及行政中心。 教学难点 　　我国省级行政区的位置、简称、行政中心及轮廓特征。 教学建议 　　让学生通过对比、讨论,评价中国地理位置的优越性,提高学生分析和解决地理问题的能力,利用口诀、竞赛、谜语等形式,帮助学生识记省级行政区的名称、位置及分布。 第1课时　优越的地理位置　海阔陆广的大国 新课导学　　 　　[问题导入] 我们已经学过俄罗斯是世界上面积最大的国家,你知道我国的国土面积吗?我国和俄罗斯在地理位置上有什么关系?下面我们一起来学习我们伟大的祖国——中国。 [诗歌导入] “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”这是诗人艾青的一首诗中的著名诗句。大家知道诗中“土地”指代的是什么吗?是中国。今天我们就来学习一下我们的祖国为什么能让我们“爱得深沉”。 [情境导入] 第七届中国国际进口博览会于2024年11月5日至10日在上海举行。国家综合展是进博会的重要组成部分,其中中国馆规模为历届之最。中国,在世界中正在崛起!下面我们一起来学习我们伟大的祖国——中国。 教学指导　　 　　一、从半球位置、纬度位置和海陆位置分析一个国家(或地区)的地理位置 1.半球位置 东西半球的划分界线是20°W和160°E组成的经线圈。20°W~0°~160°E为东半球,160°E~180°~20°W为西半球。从图中找到20°W和160°E经线,不难发现我国位于20°W以东,160°E以西,所以从东、西半球看,我国位于东半球。赤道是划分南、北半球的界线,赤道以北为北半球,赤道以南为南半球。从图中找到赤道,我国位于赤道以北,所以从南、北半球看,我国位于北半球。 2.纬度位置 按五带划分,南、北回归线之间为热带,北回归线与北极圈之间为北温带,北极圈以北为北寒带。从图中找到北回归线、北极圈,发现北回归线穿过我国南部,没有被北极圈穿过,所以我国大部分地区位于北温带,南部部分地区位于热带,没有地区位于寒带。按照纬度带划分,0°~30°之间为低纬度, 30°~60°之间为中纬度, 60°~90°之间为高纬度。从图中找到30°N纬线,该纬线穿过我国南部,所以我国大部分地区位于中纬度,小部分地区位于低纬度。 3.海陆位置 我国所在的大洲是亚洲,亚洲的西面是欧洲。这两个大洲的大陆部分是一个整体,称作亚欧大陆,它是地球上最大的一块大陆。亚欧大陆的东部是太平洋,它是世界最大的大洋。故中国位于亚欧大陆的东部,太平洋的西岸。 二、“中国地理位置的优越性”难点突破技巧 优越性的评价是在总结之前所学知识基础上的综合,考查的是学生对地理位置及其影响的全面理解。既要求学生掌握之前已经学过的地球五带划分、大洲、大洋分布等基础知识,又要求其能建立起位置与各要素之间联系的思维模式,对学生的综合思维能力要求较高。 引导学生回忆地球五带划分的基础知识,通过一组景观图,说明地球五带中各带的气候特点,引导学生建立纬度位置与气候特征之间的关系的思维模式。同学们在学习时可以采取以下突破方法: 第一步,引导学生回忆地球五带划分的基本依据,明确以南、北回归线和南、北极圈为界将地球依次划分为北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带的基本常识,并在此基础上正确判读出中国所处的温度带。 第二步,通过一组景观图的对比,如热带沙漠、温带四季、寒带冰原的景观图片,引导学生思考气候特点,特别是温度特征与纬度位置的关系,从而得出纬度位置影响气候特征的结论。 第三步,在前文基础上,通过比较的方法,选择俄罗斯和巴西作为比较对象,进一步引导学生说出我国纬度位置的优越性,选择哈萨克斯坦、日本作为比较对象,引导学生说出我国海陆位置的优越性。从而建立起评价一个国家(或地区)地理位置优越性的地理思维模式。 三、导图式认识我国地理位置的优越性 四、口诀记忆法 对于我国的地理位置和省级行政区,可以总结为朗朗上口的口诀,这样便于记忆。 1.我国的地理位置记忆口诀: 蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中; 南北两分它在北,东西二分它居东; 头指世界最大洋,尾靠全球最大陆。 2.记忆我国的陆上邻国 (1)顺口溜记忆:东朝鲜/北蒙古/东北、西北俄罗斯/西有哈、吉、塔、阿、巴/西南印度、尼、不丹/南面还有缅、老、南。可以编成故事:朝阳升起(朝鲜意为光鲜之国),一位俄罗斯小伙还在蒙古包中酣睡,被西北方向传来的美妙歌声唤醒,原来是哈、吉、塔三位姑娘载歌载舞欢庆丰收,他擦擦阿富汗,整理好巴基斯坦,继续沿着中国国境线游览了文明古国印度,山国尼泊尔、不丹。离家已久,怎能不缅怀惦念(缅甸)老家(老挝)的人们,相信他们靠着勤劳和智慧,日子一定不会越过越难(越南)。 (2)口诀记忆:十四邻国陆上环,俄国蒙古和朝鲜;哈吉塔巴阿富汗,印尼不丹缅老南。 情境素材　　 　　详见电子资源 　　一、跨学科类素材 　　1.《我爱你中国》歌词节选 　　[试题设计] 　　歌曲《我爱你中国》中有这样一句歌词“我爱你碧波滚滚的南海,我爱你白雪飘飘的北国”。据此并结合所学知识完成(1)~(2)题。 (1)我国最早“迎来日出”的地区与最迟“送走晚霞”的地点是 (A) ①黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处 ②新疆的帕米尔高原上 ③漠河市北端的黑龙江主航道中心线上 ④曾母暗沙附近 A.①②　　　　　　　　　　　　B.①③ C.②③ D.②④ (2)春节期间,当南海春意盎然时,北国仍白雪飘飘,该现象说明我国 (A) A.南北跨纬度大 B.东西跨经度大 C.国土辽阔 D.自然环境复杂 二、立德树人类素材 2.中国航海日 为纪念中国航海家郑和,2005年4月25日,中国政府决定把每年的7月11日确立为“中国航海日”,这是我国涉海领域唯一由国务院批准设定的国家法定节日。其设立不仅是对中国历代航海先辈的致敬,更是对航海精神和航海文化的弘扬和传承;激励着一代代中华儿女关心海洋、增强经略海洋的使命感、责任感和自豪感。从冬季海面冰封的渤海湾,到四季分明的黄海、东海,再到长夏无冬的南海,数十个港口城市点缀在中国长约1.8万千米的大陆海岸线上。党的十九大报告指出了“坚持陆海统筹,加快建设海洋强国”的发展目标,我们要进一步关心海洋、利用海洋、保护海洋,深耕蓝色国土,建设海洋强国。 [试题设计] 简析我国海岸线漫长对社会经济发展的积极意义:　有利于发展海洋运输;通过向海发展,有利于发展海上贸易往来等　。  3.东海明珠——钓鱼岛 4.南海海域 三、拓展素材 5.“中国北极村”——漠河村 6.中国最西的城市——喀什市 7.三沙市 板书设计　　 教材活动参考答案　　 　　[教材P3活动·参考答案] 1. (1)俄罗斯绝大部分国土位于北温带和北寒带,巴西大部分国土位于热带,只有南部部分地区位于南温带。而我国大部分国土位于北温带,仅南部部分地区位于热带,没有地区位于寒带,与俄罗斯和巴西相比,我国的纬度位置更优越。 (2)哈萨克斯坦地处内陆,周围没有海洋,没有自己的出海口;日本地处太平洋西部,周围被浩瀚的太平洋围绕,没有陆上邻国,也没有与外界进行陆上交往的通道。而我国地处亚欧大陆东部,面临广阔的太平洋,同时拥有陆上和海上交往的便利条件。因此,与哈萨克斯坦、日本等国家相比,我国的海陆位置更优越。 2.略。 [教材P6活动·参考答案] 1. 类型 国家名称 陆上邻国 朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南 隔海相望的国家 越南、印度尼西亚、马来西亚、文莱、菲律宾、日本、韩国、朝鲜 既陆上相邻又隔海相望 朝鲜、越南 　　2.邻国多,市场广阔,交通便利,有利于发展对外贸易。 教学过程案例　　 课题 优越的地理位置　海阔陆广的大国 教学 步骤 过程与方法 设计意图 导入新课 　　教师(多媒体展示中国在地球上的位置示意图):我们在学习世界地理时知道,分析一个国家的地理位置,一般从半球、纬度和海陆位置三方面入手。我们首先回忆一下半球和纬度等方面的知识。 　　通过描绘经纬线,复习半球和五带的分界线,提高动手能力,顺利完成知识的衔接。 　　分组学习是一个有效的合作探究模式,便于同组同学相互交流和帮助,有利于对知识的深入理解和团结协作能力的培养。 　　培养学生对所学知识进行总结和应用的意识,形成完整的知识体系的同时,提升了学生的综合思维能力。 优越的地理位置　　 教师:下面请同学们阅读教材第2页图文内容,结合刚才我们回忆的内容,独立完成下列题目。 　　学生自主学习: 　　(1)在图1.1中描绘赤道和160°E、20°W经线,说出我国所处的半球位置。 (2)在图1.1中描绘北回归线和北极圈,说出我国位于五带中的哪一带? 　　(3)在图1.1中指出我国所在的大陆和所临的海洋,说出我国的海陆位置。 　　(学生独立完成) 　　过渡:我们通过上面的分析知道了我国的地理位置,和世界其他国家相比,我国的地理位置有什么特点呢?通过分组活动来了解我国地理位置的特点。 　　多媒体课件展示中国、俄罗斯、巴西、哈萨克斯坦、日本在世界的位置图。安排学生分成两个小组完成教材第3页活动第1题。 　　学生合作探究: 　　(1)小组一:阅读教材第3页图1.2,分析俄罗斯和巴西所处的纬度位置,讨论我国在纬度方面有什么优越性。 　　(2)小组二:阅读教材第3页图1.2,分析哈萨克斯坦、日本的海陆位置,讨论我国在海陆位置方面有什么优越性。 　　教师引导:纬度位置能够影响气候,气候对人们的生产与生活有重要的影响;海陆位置对发展对外贸易和交往有重要的影响。 　　成果展示教材第3页活动第1题答案: 　　小组一:俄罗斯绝大部分国土位于北温带和北寒带,纬度较高,气候寒冷;巴西大部分国土位于热带,纬度较低,气候炎热;我国大部分位于北温带,气候温暖湿润,有利于人们的生产生活。 　　小组二:哈萨克斯坦是一个内陆国,不利于发展海洋事业;日本是一个岛国,不利于从陆上发展对外贸易;我国是一个海陆兼备的国家,便于从海陆两方面进行对外贸易,也能够发展海洋事业。 　　教师指导学生完成教材第3页活动第2题。 　　教师:通过上面的学习,我们对我国的地理位置有一个初步的认识,请同学们合作完成教材第3页活动第2题。 优越的地理位置 　　学生(合作探究):从我国所处的半球、纬度、海陆等方面阐述我国的地理位置,根据前面学习的内容分析我国地理位置的优越性。 　　教师精讲点拨:我国位于东半球和北半球;大部分地区位于北温带,南部部分地区位于热带,没有地区位于寒带,气候温暖湿润,有利于人们的生产生活;我国位于亚欧大陆的东部,东临太平洋,是一个海陆兼备的国家,有利于我国同世界其他国家进行贸易往来和友好交往,也有利于发展海洋事业。 　　此处为教学过程的一小结,做一点拨起到画龙点睛的作用,也有利于学生对本节知识的系统掌握,还解答了活动题中较困难的内容。 承转 　　前面我们通过学习知道,我国是一个海阔陆广的大国,我国和哪些国家陆地相邻?又和哪些国家隔海相望呢?下面我们就来学习这些问题。 海阔陆广的大国 　　教师:我们在七年级时学过,不同纬度地区气候差异显著,不同经度地区时间差异明显,下面我们感受下祖国东西、南北的差异。 　　读教材图1.3和图1.4,完成下列讨论: 根据我国南北所跨纬度估计我国南北最大距离是多少,讨论我国南北存在的自然景观差异;据图估计我国东西所跨经度,利用比例尺量算我国东西最大距离,讨论我国东西存在的时间差异。 　　教师总结:我国最北端大致在53°N,最南端大致在4°N,南北跨度约49°,由此估算我国南北最大距离约为5 500千米,这样导致我国冬季北部寒冷,南部温暖;我国最东端大致是135°E,最西端大致是73°E,东西跨经度约62°,导致东端的时间比西端早,由此估算我国东西最大距离约为5 000千米。 教师:我们在学习世界地理时知道,我国陆地领土面积居世界第三位,是世界著名的大国。我国有哪些临海和邻国呢? 学生自主学习,限时3分钟完成: 　　(1)我国有多少陆上相邻和隔海相望的国家? (2)我国管辖的海域面积是多少?有哪些濒临海洋、主要岛屿和内海? 　(学生独立完成) 　　教师(提示):沿着我国的陆地国界线找我国陆上相邻的国家,沿着我国的海岸线找我国隔海相望的国家和濒临的海洋及主要岛屿。 　　教师(多媒体展示教材第5页图1.5),学生合作探究完成教材第6页活动第1题。 　　成果展示教材第6页活动第1题答案: 　　我国陆地邻国从朝鲜开始,按照逆时针顺序依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南,共14个。我国隔海相望的国家从北向南依次是朝鲜、韩国、日本、越南、菲律宾、文莱、马来西亚和印度尼西亚,共8个。其中,朝鲜、越南与我国既陆地上相邻又隔海相望。 　　复习经纬度的知识,起到温故知新的作用,进一步培养读图用图的能力,能够在地图上找到有效的地理信息。 　　本知识点的自主学习题目比较简单,之所以限时完成,是为了提高学生的注意力,培养其快速阅读教材内容,及时提取有效信息的能力。 海阔陆广的大国 　　教师指导学生完成教材第6页的活动第2题。 　　教师:我们刚才了解了我国辽阔的疆域,请同学们根据所学知识和自己的理解。从国家之间商品贸易的角度,谈谈对我国邻国数量多的优势。 　　学生合作探究,自由发言: 　　学生甲:自然风光各异,便于发展旅游业。 　　学生乙:便于不同区域之间相互取长补短。 　　教师精讲点拨:我国疆域辽阔,邻国众多,资源丰富,有利于发展对外贸易,各地自然环境差异大,有利于发展多种农业经营。 　　教师拓展延伸:我国不仅有广阔的陆地国土,还有面积广大的海洋,它们被称为我国的“蓝色国土”,我国领海面积为37万多平方千米,管辖海域达300万平方千米,在广阔的海洋上散布着许多岛屿,都是我国不可缺少的一部分,但是近年来很多沿海国家对我国的海域和岛屿提出了非法要求。(展示钓鱼岛和黄岩岛的资料)因此,同学们要努力学习,把我国建设得更加强大,这样才能使任何国家不敢窥视我国的领土。 　　对我国辽阔疆域的有利条件做一点拨和补充,能够完善学生对我国地理位置优越性的理解。同时,增强了学生的国家版图意识和海洋权益意识。 　　培育热爱祖国的情感。 　　本课时我们学习了我国优越的地理位置和辽阔的疆域,我国主要位于北温带,南北跨纬度广,有利于发展多种农业经营;我国海陆兼备,有利于对外交往,因此我国地理位置具有很大的优越性。我国东西跨经度大,东西存在明显的时间差异。我国既是陆地大国,也是海洋大国,陆地同14个国家相邻,海上同8个国家隔海相望,给我国经济发展提供了有利条件。 　　教材是对新课程标准的一次再创造、再组织,教师要深入钻研课程标准,找准课程标准、教材、学生三者的连接点,必要时对教材进行整合。如本节课学习中国的位置时,纬度位置就可以和我国最南端所在的纬度及南北跨近50个纬度整合在一起。我国海阔陆广,教材从两方面进行了阐述,首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点,我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次,有关我国濒临的海洋这段内容实际上是我国海陆位置的延伸,即我国东临辽阔的海域。因此,可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一起。再如:学习濒临的海洋时,教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关内容。 　　利用丰富的图文资料和学生已有的常识、经验,以及从不同媒体及生活体验中获取并运用有关资料创设多样的教学情境,帮助学生认识中国辽阔的疆域、优越的地理位置,强化国家领土主权、国土安全意识。 第一节　疆域 第2课时　行政区划 新课导学　　 　　[歌曲导入] 播放歌曲《一封家书》:以前,人们经常收发一些信件,那么我们怎样才能写清楚通信地址呢?我们一般采用邮政编码来表示我们的地址,你们知道我们学校的邮政编码吗?学生回答知道。一个地区的邮政编码包含着许多地理信息,今天我们就来解密这个“神秘”的编码。 [问题导入] “河北省石家庄市长安区××路××号”“河北省保定市涿州市××路××号”,快递公司如何快速将包裹分拣到河北省的不同城市?地址中的“石家庄市长安区”“保定市涿州市”有什么规律?用学生熟悉的物流场景引发兴趣,引出“地址层级对应行政区划”的核心逻辑。 [情境导入] 播放视频《我国古代行政区划演变》。从我国行政区划的演变中,你认为行政区划设置几级最合理? 教学指导　　 　　一、“中国行政区划”学习技巧 中国34个省级行政区(23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区)的位置、形状、全称、简称及行政中心均属于需要学生识记的重要内容,是后面进一步学习中国区域地理的基础知识,但是由于信息量较大,内容琐碎,且有一些易错生字、特殊简称等,常常成为学生记忆的难点,需要教师适当给予帮助,引导学生通过各种方法练习和记忆相关内容。 第一步,可以通过猜谜语、拼图游戏、填图等方式帮助学生先打下第一轮省区位置及全称的底子,目的是让学生先熟悉中国的34个省级行政区的分布,有利于学生消化吸收,为后面的学习打下基础。如采用图示记忆法记忆我国省级行政区的位置分布。 第二步,突破各省区简称和行政中心的记忆难点。可以通过猜谜语、猜车牌、猜菜系、小组“PK”等方式进行,有了第一步的基础,学生在方位上已经有了一定的认识,加上平时的知识储备,记忆的困难并不太大,但需要注意的是比较特殊的简称和行政中心,如有两个简称的、行政中心与常听的省内著名城市不符的、简称中有易错(别)字的,需要通过组织填图等方式,反复要求学生落实和强化。 第三步,时间的把控。这一小节内容的学习不是一蹴而就的,大量的需要准确记忆的内容,学生难以在短时间内完全消化吸收,可以将内容分散开,在几节课中螺旋式地反复推进,以达到增强学生记忆的目的。同时,如果学生感兴趣,适当地推广一些新的信息化平台,如微信公众号等,让学生在回家路上就可以随时查询,实现高效利用零碎时间的目的。 二、自制“中国34个省级行政区划拼图模板” 按照教材图1.7中国的省级行政区,用白纸在其上描出两张图,在其中一张上用笔工整地写出相应的行政区名称,然后用小剪刀剪成30份(河北、北京、天津为一个整体;广东、香港、澳门为一个整体)。将另一张粘在一张硬纸板上,把剪下的省级行政区轮廓图打乱顺序,然后根据各行政区的形状和位置,粘贴在纸板上,对照教材图1.7,判断正误。 情境素材　　 　　详见电子资源 　　一、跨学科素材 　　1.诗词类 夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。——李白《峨眉山月歌》 人苦不知足,既平陇,复望蜀——出自《后汉书·岑彭传》 乌江天险重飞渡,兵临贵阳逼昆明。——革命史诗《长征组歌》 黔驴技穷——柳宗元《三戒·黔之驴》 岱宗夫如何?齐鲁青未了——杜甫《望岳》 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。——毛泽东《沁园春·长沙》 [试题设计] 地理源于生活,它反映了大自然的千姿百态。文人墨客将生活感受以诗词、成语和对联等形式展现给世人,成为中华传统文化的瑰宝。读中国行政区划简图,完成(1)~(2)题。 (1)以下诗词中涉及的省级行政区,与其在图中的位置对应正确的是 (C) A.夜发清溪向三峡,思君不见下渝州—① B.岱宗夫如何?齐鲁青未了—② C.独立寒秋,湘江北去,橘子洲头—③ D.四季看花花不老,一江春月是昆明—④ (2)成语也是中华民族文化的精华。成语“秦晋之好”“得陇望蜀”“黔驴技穷”中“秦、晋、陇、蜀、黔”对应的省级行政区,正确的是 (D) A.③⑦④⑧⑩ B.⑧⑥⑦⑤④ C.⑨⑩③②⑦ D.⑨⑩⑧⑥⑤ 二、历史文化素材 2.中国省级行政区名称的由来 三、立德树人素材 3.中国省级行政区之最 4.借李白的诗巧记省级行政区 早发白帝城 [唐]李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 李白的《早发白帝城》是流传千古的诗作,真是让人百读不厌。 读这首诗,让我们浮想联翩,也激发了我们对祖国大好河山的热爱之情。在李白诗句的启发之下,我国的三十四个省级行政区的名称或简称可作一“诗”如下: 二东三北新宁甘,四南五西港浙黔。 辽澳皖湾蒙苏沪,青天吉庆建龙川。 “二东”是山东、广东;“三北”指河北、湖北和北京;“四南”指河南、湖南、云南、海南;“五西”是山西、广西、江西、陕西和西藏。新宁甘分别是新疆、宁夏、甘肃的简称;港浙黔分别是香港、浙江、贵州的简称;辽澳皖湾蒙苏沪分别指辽宁、澳门、安徽、台湾、内蒙古、江苏、上海;青天吉庆建龙川分别指青海、天津、吉林、重庆、福建、黑龙江、四川。 [试题设计] 《清稗类钞》里写道:“食性不同,由于习尚也。兹举其尤,则北人嗜葱蒜,滇、黔、湘、蜀人嗜辛辣品,粤人嗜淡食,苏人嗜糖。”据此,完成(1)~(2)题。 (1)“苏人嗜糖”,指炒菜喜欢放点糖的是 (D) A.太原人 B.武汉人 C.长沙人 D.南京人 (2)“粤人嗜淡食”是指粤人喜饮食清淡。下图是某些省级行政区轮廓示意图,“粤”指的是 (A) 5.省级行政区简称在生活中的应用 (1)卫生许可证、食品卫生许可证中蕴含省级行政区的简称。例如,卫生许可证中“吉卫消证字(2007)第××号”,“吉”是吉林省的简称;食品卫生许可证中“湘卫食证字(2007)第××06号”,“湘”是湖南省的简称。 (2)车牌号第一个字一般是汉字,代表该车属地所在的省级行政区的简称。例如,“粤A·×××××”,“粤”是广东省的简称。 (3)我国八大菜系的名称中蕴含省级行政区的简称。例如,鲁菜(鲁是山东省的简称)、湘菜(湘是湖南省的简称)、川菜(川是四川省的简称)、浙菜(浙是浙江省的简称)。 (4)地方剧种的名称中蕴含省级行政区的简称。例如,豫剧(豫是河南省的简称),川剧(川是四川省的简称),粤剧(粤是广东省的简称)。 (5)历史上商人的称谓中蕴含省级行政区的简称,如“晋商”(晋是山西省的简称)。 (6)传统工艺品名称中蕴含省级行政区的简称。如湖南湘绣(湘是湖南省的简称)、四川蜀绣(蜀是四川省的简称)等。 (7)成语中蕴含省级行政区的简称。例如,秦晋之好(秦——陕西省、晋——山西省),得陇望蜀(陇——甘肃省、蜀——四川省)、黔驴技穷(黔——贵州省)。 (8)其他:有的地方方言名称中蕴含省级行政区的简称,如福建省的闽南话、广东省的粤语等。 板书设计　　 教学过程案例　　 课题 行政区划 教学 步骤 过程与方法 设计意图 　　贝贝去某食品生产公司参观,发现其卫生许可证号是“湘卫食证字(2008)第002A×××××号”,那么该食品生产公司在哪个省级行政区?今天我们就来学习下我国的省级行政区划。 　　 食品卫生许可证与行政区划的结合能让学生通过生活实例学习地理知识。然后再通过阅读教材内容找出我国的三级行政区划,这样显得过渡自然,学生容易接受。 　　教师:说起我国的三级行政区划,同学们并不陌生,我们在很多时候都能用到,下面就请同学们阅读教材第7、8页内容,独立完成下列题目。 　　学生自主学习: 　　(1)说出自己的户籍所在地。 　　(2)指出我国的三级行政区划是怎样划分的? 　　(3)我国有哪些类型的省级行政区? 　　教师精讲点拨:我国基本实行省、县、乡三级行政区划,还有在省级、县级行政区之间,设立地级市,如山东省下设16个地级市。我国有34个省级行政区,包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区,北京是我国的首都。 承转 　　在我国的三级行政区划中,省级行政区是最重要的,下面我们就具体学习我国的省级行政区。 　　　　 　　　　 教师(展示中国的省级行政区示意图):我们今天来详细了解我国的省级行政区,首先请同学们阅读教材第9~12页的材料和表格,独立完成下列题目。 　　学生自主学习: 　　(1)在表中找到学校所在的省级行政区,说出其简称和行政中心。 　　(2)在教材第8页图1.7中找出学校所在的省级行政区相邻的省区,说出其简称和行政中心的名称。 　　(3)阅读教材第10页材料,了解省级行政区命名的方法。 　　提示:省级行政区的名称一般和省区的名称及本省区内著名的山脉、河流及历史文化有关。 教师:我们初步了解了省级行政区名称的由来,也找出了学校所在省区周围的省级行政区,下面就通过分组活动详细了解省级行政区的具体分布。 学生小组合作探究:模拟旅游,学位置。把学生分为四个小组,从四条线路认识省级行政区的位置。 　　小组一:陆疆万里行(从和朝鲜接壤的辽宁省开始)。 　　小组二:海疆万里行(从和朝鲜接壤的辽宁省开始)。 　　小组三:黄河万里行(从黄河入海口山东省开始)。 　　小组四:长江万里行(从长江入海口上海市开始)。 　　(成果展示)各小组派代表,上讲台展示,教师点拨。 　　小组一:辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省和广西壮族自治区,共9个。 　　小组二:辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、广西壮族自治区、香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省和海南省,共14个。 　　小组三:山东省、河南省、陕西省、山西省、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、甘肃省、青海省、四川省,共9个。 　　小组四:上海市、江苏省、安徽省、江西省、湖北省、湖南省、重庆市、四川省、云南省、西藏自治区、青海省,共11个。 　　教师精讲点拨:从地理位置看,我国纬度最高的是黑龙江省,最低的是海南省。新疆维吾尔自治区是我国面积最大的省区,还是我国邻国最多的省区和最西端的省区。为了快速记住省级行政区的名称,同学们可以根据教材第12页活动第2题中的顺口溜加以记忆。 承转:有的省级行政区名称比较长,为了更方便地使用省级行政区,我们给每个省级行政区规定了简称,我们再分成三个小组来了解我国不同省级行政区的简称。 　　学生合作探究,完成下列问题。 　　小组一:根据车牌学简称。辨认下列车牌表示的省区。 鲁N:×××××　京A:××××× 浙E:×××××　陕C:××××× 琼B:×××××　黑F:××××× 　　小组二:根据纬线认简称。说出北回归线自西向东依次穿过的省区的简称。 　　小组三:根据菜系辨简称。我国八大菜系:粤菜、川菜、鲁菜、苏菜、浙菜、闽菜、湘菜、徽菜。说出我国八大菜系分别在哪个省区,以及所在省区的行政中心。 　　(成果展示)各小组派代表,上讲台展示,教师点拨。 　　小组一:鲁表示的是山东省,京表示的是北京市,浙表示的是浙江省,陕表示的是陕西省,琼表示的是海南省,黑表示的是黑龙江省。 　　小组二:北回归线自西向东依次穿过的省区的简称是云、桂、粤、台。 　　小组三:粤菜在广东省,行政中心是广州;川菜在四川省,行政中心是成都;鲁菜在山东省,行政中心是济南;苏菜在江苏省,行政中心是南京;浙菜在浙江省,行政中心是杭州;闽菜在福建省,行政中心是福州;湘菜在湖南省,行政中心是长沙;徽菜在安徽省,行政中心是合肥。 　　精讲点拨:省级行政区简称大致有三种来源,一是省区名称中的一个或几个字,如北京市简称京;二是现在省区所在地区的古地名,如山东省简称鲁,现在山东省所在地区大部分属于古代的鲁国;三是省区内部的著名山河,如福建省简称闽,闽就是福建省内的闽江 。此外,我国还有五个省区有两个简称,同学们可以从教材第9页表格中找出来。同学们可以通过三字经的形式来记忆我国省级行政区的简称:京津沪,黑吉辽,晋陕甘,青新宁,冀鲁豫,苏浙皖,湘鄂赣,川黔滇,桂粤闽,藏琼渝,台港澳,我祖国,好河山。 从学校所在的省级行政区出发认识我国省级行政区,这样由近及远,学生易于接受。 　　沿线路学习省级行政区的位置,学生比较感兴趣,通过合作培养学生的区域认知能力。 　　点出重点的省级行政区,这些是在考试中经常出现的重要内容,教给学生学习的方法。 利用与生活相关的知识引导学生学习省级行政区的简称,这样学生感觉新奇,学习积极性较高。 　　简单分析我国省级行政区域简称的由来,使学生能够深刻理解省级行政区的简称,有利于学生记忆。 承 转 　　我国每个省级行政区不但有自己的简称,还有一个特定的轮廓,这成为省级行政区身份的“名片”,下面我们来认识这张“名片”。 　　学生合作探究,教师把学生分成两个小组来探究重点省级行政区的轮廓特征。 小组一:利用拼图辨轮廓。(准备好省级行政区的拼图,打乱顺序,比赛谁拼合得快) 　　小组二:通过想象记轮廓。(发挥想象力,把不同的省级行政区想象成现实中的实物) 　　(成果展示)各小组派代表,上讲台展示,教师点拨。 　　小组一:派一个代表去教室前面给同学们展示拼图的组合。 　　小组二:我国部分省级行政区的轮廓图及相似实物: 　　黑龙江像一只天鹅,云南省像一只孔雀,甘肃省像哑铃,广东省像大象的鼻子,山东省像骆驼,湖北省像坐着的狼狗,内蒙古自治区像一只雄鹰,陕西省像跪着的兵马俑等。 　　精讲点拨:在我国省级行政区中,云南省、黑龙江省、广东省、山东省和湖北省是考试的重点内容,要重点掌握其简称和行政中心等内容。 　　 此处是本节的难点,通过学生分组活动,能够发挥学生的主动性,提高学习的趣味性,有利于教学目标的达成。 　　全面掌握我国省级行政区不是一日之功,点明考试重点,让学生重点学习是行之有效的方法。 　　本节课主要学习了我国的行政区划,我国基本分为三级行政区划,分别是省级、县级和乡级,重点是省级行政区,我们认识了我国34个省级行政区的名称、简称、位置、行政中心和轮廓特征,其中省级行政区的简称和轮廓特征是本节的重点和难点,希望同学们利用手中的拼图在课下多加练习。 　　本课时内容不难理解,但是知识容量大,需要记忆的内容多,因此在教学过程中尽量组织学生进行活动,让学生积极参与其中,这样能够提高学生学习的积极性,促进教学目标的达成。但是在教学过程中,也发现学生仍然存在读图不准确,不能迅速从图中找出所需的信息,如在查找黄河和长江流经的省区时,很多同学根本找不到长江和黄河的干流,更无从谈查找省区了。针对此现象,准备从两方面入手提高学生的读图能力,一是多组织学生到黑板前面的挂图上来给全班同学指出特定的省级行政区,二是发挥基础好的同学的带动和榜样作用,通过学生教学生来提高基础较差同学的读图能力。利用省级行政区拼图游戏,或者创设诗词的情境进行教学,也是较好的方法之一,能够发挥学生的主体意识。同时,也能够培养学生的地理素养,进一步加强学生的区域认知能力。 学科网（北京）股份有限公司 $