Unit 7 School Rules（教学设计）-2025-2026学年教科版（2024）英语三年级下册

( 义务教育教科书《英语》三年级 下 册（教育科学出版社） ) Unit 7 Classroom Rules 教学设计 【课题】Unit 7 Classroom Rules 【课型】教材新授课 授课教师： 上课班级： 【单元主题】Classroom Rules 该主题属于“人与社会”的主题范畴。 【单元内容分析】 学校生活处处存在规则，无规则不成方圆。本单元以学校公共场所的行为规范和文明礼仪为主题，从走廊规则切入，通过设计“为他人介绍规则”和“提醒他人注意文明礼仪”的任务，引导学生识别学校公共环境（如卫生间、图书馆、教室、食堂等场所）的标识和标语，培养文明行为，学习文明用语，养成良好的行为习惯，形成公共意识。 Get Started板块，展示了行为规范（文明礼仪）、文明用语和标识三方面的图片及相应语言，本单元将主要围绕这三方面展开。通过让学生仔细观察教材中的图片和联系实际生活，引导学生掌握相关话题的语块表达。 Active Listening板块，将语言的应用场景从走廊迁移拓展到其他场所，如食堂、教室、图书馆等。通过听力练习，在巩固语块和学习句型的同时，提高学生的学习积极性。 Reading Room板块，阅读海报，了解有关卫生间和走廊的行为规范，想一想还有哪些行为规范没有列出来，并在海报上补全。 Portfolio板块，介绍某一个公共场所的行为规范并录制成视频。 本单元设计遵循小学三年级学生的认知规律和思维特点，聚焦校园中的文明行为规范，学习如何清晰地表达规则，并礼貌提醒他人。 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。 课时 核心语块 核心句式 技能与策略学习要点 第一课时 Talk about signs and good manners at school keep to the right, get in line, hold the door, say “excuse me”, don’t run in the hallway, keep your voice down, don’t eat or drink ★询问我们在学校应该怎么做： A: What should we do at school? B: We should ... and ... ●学习学校走廊等公共场合中的良好行为语块并匹配对应标识； ●在语境中，通过聆听、观察、 游戏，加深对语块的理解和记忆； ●学习如何询问我们在学校应该怎么做。 第二课时 Learn more nice words in everyday life keep to the right, get in line, hold the door, say “excuse me”, don’t run in the hallway, keep your voice down, don’t eat or drink ★询问我们在学校应该怎么做： A: What should we do at school? B: We should ... and ... ★道歉用语： A: Oh, sorry! B: It’s okay. ◆通过听力活动，能在相应场景使用文明用语，提醒他人遵守行为规范； ◆运用句型，进行相关语境的对话。 第三课时 Learn about good manners in the toilet and in the hallway Art, PE, Science, Maths, Chinese, in the toilet / ●阅读有关卫生间和走廊行为规范的海报，并进行补充； ●知道如何介绍学校公共场所的行为规范并能撰写介绍语。 在本单元设计中，教师以单元大任务“Classroom Rules”为任务驱动，设计“Talk about signs and good manners at school”、“Learn more nice words in everyday life” 以及“Learn about good manners in the toilet and in the hallway”三个层次递进的子任务，从培养学生学习英语的兴趣为出发点，通过具有趣味性和实践性的学习活动，让学生学习学校走廊等公共场所的行为礼仪与规则的语块、询问我们在学校应该怎么做以及知道如何介绍学校公共场所的行为规范并能撰写介绍语，激发学生学习英文的兴趣和好奇心。 ( 单元主题： Classroom Rules ) ( 阅读卫生间和走廊的行为规范海报，并进行补充 ) ( 学习不同场景的文明用语，制作文明行为标语 ) ( 学习学校走廊等公共场所的行为礼仪与规则 ) ( Lesson 3 Learn about good manners in the toilet and in the hallway 知道如何介绍学校公共场所的行为规范并写介绍用语。 ) ( Lesson 1 Talk about signs and good manners at school 通过图片、标识，学习 学校不同场所的行为规范 。 ) ( Lesson 2 Learn more nice words in everyday life 通过听力训练和角色扮演，应用不同场景的文明用语。 ) ( 学会礼貌向他人提建议，培养规则意识和公共责任感 引导学生识别学校公共环境的标识和标语，培养文明行为，学习文明用语，养成良好的行为习惯，形成公共意识。 ) Classroom Rules 单元主题内容框架图 【学情分析】 1、学生水平和性格特点：三年级的学生，大部分都对英语有较浓的学习兴趣及好奇心。学生对有趣的教学活动（听、说、读、演等）较感兴趣，而且班级岗位这一主题，与实际校园生活密切联系，配以图片、视频等，学生会更乐于表达。 2、学生已有基础：通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。 3、预设学生遇到的困难和授课老师对教材的修改和整合：个别学困生对新知识接受能力较弱，课堂上显得不够自信，也不太乐于开口表达。受知识水平和注意力的影响，英语综合能力有差距，因此在教学中要兼顾不同层次学生的学习，借助小组合作的方式，让他们都有发挥自我的机会。本堂课语言知识点贴近学生生活，在教学中可创设真实的情景让学生用习得的语言进行交际。 【Unit 7 课时安排】 教学主题 课时 教学目标 学本类型 Unit 7 1 1. 语言知识： 学习有关学校走廊等公共场合良好行为的语块。 2. 语言技能： (1) 能用情态动词 should/shouldn’t 描述学校公共场合应该怎么做； (2) 能正确询问我们在学校里应该或不应该做什么并作出回答。 3. 情感态度： 通过本单元的学习，引导学生识别学校公共环境的标识和标语， 培养文明行为，学习文明用语，养成良好的行为习惯，形成公 共意识。 问题发现评价课 2 1. 语言知识： 复习有关学校走廊等公共场合良好行为的语块。 2. 语言技能： (1) 能在相应场景使用文明用语，提醒他人遵守行为规范； (2) 能选择场景制作文明行为标语。 3. 情感态度： 通过本单元的学习，引导学生识别学校公共环境的标识和标语， 培养文明行为，学习文明用语，养成良好的行为习惯，形成公 共意识。 问题解决评价课 3 1. 语言知识： 学习有关学科名称的语块。 2. 语言技能： (1) 能读懂有关卫生间和走廊行为规范的海报，并能进行补充； (2) 知道如何介绍学校公共场所的行为规范，并能编写介绍内容。 3. 情感态度： 通过本单元的学习，引导学生识别学校公共环境的标识和标语， 培养文明行为，学习文明用语，养成良好的行为习惯，形成公 共意识。 问题拓展评价课 【Unit 7课时教学设计】 Period 1 Unit 7 Classroom Rules 【教学内容】 三年级下册Unit 7（第一课时） 【教学目标】 1. 语言知识： 学习有关学校走廊等公共场合良好行为的语块。 2. 语言技能： (1) 能用情态动词 should/shouldn’t 描述学校公共场合应该怎么做； (2) 能正确询问我们在学校里应该或不应该做什么并作出回答。 3. 情感态度： 通过本单元的学习，引导学生识别学校公共环境的标识和标语，培养文明行为，学习文明用语，养成良好的行为习惯，形成公共意识。 【教学过程】 教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时 Step 1 Lead in 1.Let’s sing. What should/shouldn’t we do at school? 观看视频，跟唱歌曲。 通过视频，营造学习气氛，激起学生的学习兴趣，引入学习主题。 1 min Step 2 Presentation & Practice 1. Let’s learn. What good manners can you see? 看图学习语块。 教学本课的语块。 10 min 2. Listen and follow. 跟读录音。 巩固语块。 2 min 3. Let’s read. 朗读语块。 巩固语块。 5 min 4. Let’s play. Look at the pictures and say out the chunks. 看图说出语块。 5. Let’s match. 看图连线。 6. Let’s learn. Let’s have a look at the hallway signs. 学习走廊标识和标语。 为听力作铺垫。 2 min 7. Let’s read. 阅读听力文本。 学习听力文本内容。 2 min 8. Let’s listen. Listen to Aiwen and Alice. Then, tick the hallway signs. 听力，选出走廊标识。 听力训练，巩固语块。 3 min Step 3 Production 1.Let’s talk. (1) What should we do at school? (2) What shouldn’t we do at school? 看图，问答训练。 为后面的Role-play做铺垫。 6 min 2.Role-play. Choose a sign and talk with your partner. 选标识，与同伴完成对话练习。 操练句型。 5 min 3.Spotlight. 学习重点句型。 教学重点句型。 2 min Step 4 Summary 老师带领学生总结本节课的学习内容。 总结归纳本节课所学的知识。 梳理本节课所学的知识，加深记忆。 1 min Step 5 Homework 1. 必做： (1) 抄写本课学的语块和句型，每个4次； (2) 熟读课本P50 Get Started Task A的语块。 2. 选做： 运用本课所学的句型询问同学、朋友我们在学校应该和不应该做什么。 完成相关作业。 巩固本节课所学知识。 1 min Period 2 Unit 7 Classroom Rules 【教学内容】 三年级下册Unit 7 （第二课时） 【教学目标】 1. 语言知识： 复习有关学校走廊等公共场合良好行为的语块。 2. 语言技能： (1) 能在相应场景使用文明用语，提醒他人遵守行为规范； (2) 能选择场景制作文明行为标语。 3. 情感态度： 通过本单元的学习，引导学生识别学校公共环境的标识和标语，培养文明行为，学习文明用语养成良好的行为习惯，形成公共意识。 【教学过程】 教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时 Step 1 Warming up 1. Let’s chant What good manners can you hear in this chant? 跟读小诗，找出良好行为规范。 通过跟读小诗，营造学习气氛，激起学生的学习兴趣。 5 min 2. Let’s match. 看图，匹配标识和标语。 复习巩固语块。 3. Let’s talk. Choose a picture and talk with your partner. 选图，完成对话练习。 复习巩固句型。 Step 2 Presentation & Practice 1. Look and talk. Where are they? 看图说出场所。 导入对话内容。 3 min 2. Choose and write. Fill in the bubbles with the sentence bank. 根据图片，选择对话内容。 学习不同场景的文明用语。 10 min 3. Let’s listen. 听录音写出对话内容。 Step 3 Production 1. Spotlight. 学习不同场景的文明用语。 总结归纳不同场景的文明用语。 5 min 2. Make a sign. 选择一个场所，制作标语。 巩固语块。 10 min 3. Let’s learn. Learn more rules. 学习其他场所的行为规范。 拓展行为规范。 5 min Step 4 Summary 老师带领学生总结本节课的学习内容。 总结归纳本节课所学的知识。 梳理本节课所学的知识，加深记忆。 1 min Step 5 Homework 1. 必做： (1) 熟读课本Active Listening Task的对话内容； (2) 与同学、朋友角色扮演课本P55的日常用语。 2. 选做： 收集公共场合行为规范的标语，并摘录下来，然后口头汇报。 完成相关作业。 巩固本节课所学知识。 1min Period 3 Unit 7 Classroom Rules 【教学内容】 三年级下册Unit 7 （第三课时） 【教学目标】 1. 语言知识： 学习有关学科名称的语块。 2. 语言技能： (1) 能读懂有关卫生间和走廊行为规范的海报，并能进行补充； (2) 知道如何介绍学校公共场所的行为规范，并能编写介绍内容。 3. 情感态度： 将班级事务设计拆解成许多小而具体的岗位，让学生从小任务中学习如何服务团队、解决问题和带动他人，体会服务意识和责任感。 【教学过程】 教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时 Step 1 Warming up 1. Let’s sing. 跟唱歌曲。 通过跟读歌曲，营造学习气氛，激起学生的学习兴趣。 5 min 2. Let’s review. Talk with your partner. 看图，完成对话练习。 巩固语块和句型。 Step 2 Presentation & Practice 1. Let’s read. 阅读Reading Room内容。 教学Reading Room内容。 8 min 2. Let’s write. Write more here. 补充海报内容。 巩固语块。 3 min 3. Let’s learn. 学习科目的名称。 教学科目的名称。 5 min 4. Let’s match. 看图匹配科目。 巩固科目的名称。 3 min Step 3 Production 1. Let’s read. 学习音乐课行为规范海报。 阅读音乐课行为规范海报。 3 min 2. Let’s talk. (1) What are these places? (2) What rules do you want to tell us? 看图说场所，并思考对应的行为规范。 巩固语块，检测所学知识。 2 min 3. Let’s write. 选择场所，撰写行为规范介绍语。 巩固语块，检测所学知识。 8 min Step 4 Summary 老师带领学生总结本单元的学习内容。 总结归纳本单元所学的知识。 梳理本单元所学的知识，加深记忆。 1 min Step 5 Homework 1. 必做： (1) 抄写本课学的科目的语块，每个4次； (2) 熟读课本P53 Reading Room的海报内容； (3) 根据Portfolio的拍摄脚本，录制视频。 2. 选做： 用所学的科目语块，制作一个英文版的课程表，课前分享。 完成相关作业。 巩固本节课所学知识。 1 min Step 6 Self-assessment 呈现评价量化表，引导学生进行自我评价。 学生自我评价。 评估自己对本模块知识的掌握程度，查缺补漏。 1min 【单元教学评价】 1、利用活动评价量表进行过程性评价 listening attention speaking cooperation ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★ 2、利用课堂观察量表进行过程性评价 一级指标 二级指标 三级指标 评价结果 自评 学 生 互 评 教师评价 总评 学习能力 学习态度 1. 喜欢英语课堂； 2. 对所学内容有感情地熟读； 3. 积极参与课堂。 A B C D A B C D A B C D A B C D 学习兴趣 1. 认真完成老师布置的学习任务； 2. 乐于与家长或朋友交流所学内容。 A B C D A B C D A B C D A B C D 学习习惯 1. 能够在家主动预习； 2. 能够认真听讲，听懂并回答老师的问题。 A B C D A B C D A B C D A B C D 合作交流 主动参与 1. 知道如何与同伴合作学习； 2. 在小组中能够主动承担任务； 3. 能够积极地表达自己的观点。 A B C D A B C D A B C D A B C D 礼貌倾听 1. 懂得倾听他人； 2. 善于鼓励同伴； 3. 虚心向同伴学习。 A B C D A B C D A B C D A B C D 合作能力 1. 善于帮助组内伙伴； 2. 懂得尊重他人的观点和意见； 3. 积极与同伴共同探讨问题。 A B C D A B C D A B C D A B C D 活动表演 朗读表达 1. 有感情朗读对话； 2. 积极回答课堂问题； 3. 英语表达完整和流畅。 A B C D A B C D A B C D A B C D 角色扮演 1. 理解文本、理解角色； 2. 有感情地表演。 A B C D A B C D A B C D A B C D 讨论辩论 1. 积极思考所讨论的问题； 2. 有个性化的想法和流畅的表达。 A B C D A B C D A B C D A B C D 3、利用随堂评价语言进行课程性评价 教师通过观察、倾听，并使用语言、肢体动作等方式对个人或小组的活动进行及时的评价。 【单元教学反思】 《义务教育英语课程标注(2022)》提倡课堂教学以主题为引领，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，培养学生的核心素养。基于英语学科大观念的单元整体教学，本单元围绕Classroom Rules为主题设计划分为三个课时，不断打磨教学设计方案，本课有以下亮点： （一）活动有梯度，学生多思考 教学设计的活动注意由浅入深、由易到难的梯度性，培养学生的思维能力。本课以_______________________________________________________________为故事情景，通过___________________________________________等方式引出语块，词不离句，操练语块和短句。有了语块的铺垫，接下来的对话就可以顺利开展。为了突破句子发音，老师增加手势等方式辅助学生的连读和重音，在教学过程中提问和引发学生联想回忆字母发音，促进学生的语音学习的思考。 （二）合作互助，乐学善学 以对话教学环节为例，倡导孩子们开展角色扮演和互学模式，根据课文所学句型进行对话，这样有效地激发他们的学习兴趣，并且提高他们英语学习的合作能力。 （三）德育渗透潜移默化，主题意义引思考 本单元倡导学生通过自主探究，引导学生学会礼貌向他人提建议，培养规则意识和公共责任感。通过任务型驱动教学，学生参与趣味性和实践性的学习活动，领悟公共场所是我们学习和生活的重要空间，文明礼仪是我们共同的行为准则。 本课需要改进的地方： 1. 注意主题引领，语篇为托。 在教学过程中，我们会容易忽略在句子或语境中学习语块。新课标要求英语学习需要在主题的引领下，以语篇为托，承载语言知识和文化知识，所以在教授语块时，要让学生在句中、语境中学习语块，做到词不离句。同时，可以结合本课的内容进行语篇创设，加大学生的英语输入量，提高学生对英语的感知能力和思维能力。 2. 落实教学评一体化，评价多元促成长。 新课标倡导以学生为中心，注重学生的学习经历，把学生作为教学的出发点和落脚点，因此在设计本课时，应该鼓励以小组形式开展，如小组尝试自读语篇、小组角色扮演、小组创编对话等。同时落实“教-学-评”一致性，促使评价贯穿教学的始终。教学中，要从总体上设置学习活动，并对每个教学活动设置相应的评价任务，以确保学生学习的有效性。除了课堂的口头评价、也运用自我评价、组内互评、教师评价，并设计相应的评价标准，让学生可以对标评价，从而确保学生学习的真实性。教师可以在巡视过程中也给与相对应的评价，课后设计学后反思，促进学生学习。教学是一场浪漫的旅程，从中有所思，才能有所得，我们将会不忘初心，继续前行。 1 学科网（北京）股份有限公司 $