2.1科学社会主义的理论与实践课件-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治课件围绕“科学社会主义从空想到科学，从理论到实践的发展”这一主线，系统梳理了空想社会主义的思想来源、资本主义发展与工人运动的历史前提、唯物史观和剩余价值学说的理论基石，以及《共产党宣言》的诞生标志和社会主义从一国到多国的实践历程，构建起清晰的知识脉络，为学生理解社会主义演进逻辑提供有力的学习支架。 其亮点在于紧扣政治认同、责任意识和健全人格三大核心素养，通过分析圣西门、傅立叶等空想社会主义者的理想蓝图与局限性，引导学生认识科学社会主义的飞跃本质，强化对中国特色社会主义道路的信心，体现学科育人价值。教学中设置“十月革命胜利意义”“苏联解体反思”等关键节点，结合历史事件与现实启示，激发学生理性思考与情感共鸣，既提升学生的历史思维能力，又增强教师课堂设计的深度与感染力。

第一课：社会 1.2 科学 义 的 实践 主义从空想到科学、从理论到实践的发展 社会主 理论与 一：科学社会主义产生 的历史条件 一、科学社会主义产生的历史条件 1、思想来源：空想社会主义 (1)形成：资本主义形成和发展过程中日益显现出 激烈矛盾，社会主义思想得以产生和发展。一些先进 分子对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理 想社会的诉求，从而形成了空想社会主义。空想社会 主义是科学社会主义的思想来源。 1、思想来源：空想社会主义 (2)空想社会主义发展的三个阶段： 时期 代表人物或作品 主要思想 初期 莫尔《乌托邦》 用文学的语言批判资本主义带来的各种灾 (16世纪初到17 难和罪恶，描述了一个没有压迫、人人平 康帕内拉《太阳城》 世纪末) 等的理想社会。（情感） 摩莱里《自然法典》 中期 以法律条文的形式提出了人人平等、生产 马布利 《论法制或法 资料公有制等未来社会的基本原则。（法 (18世纪) 律的原则》 律) 晚期 批判资本主义制度，主张大生产与协作相 圣西门、傅立叶、 (19世纪初) 结合，对未来社会提出了许多积极合理的 欧文 最高阶段 设想。（经济） 1、思想来源：空想社会主义 (3)空想社会主义的局限性： ①仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端，设 计未来社会的美好蓝图（未触及本质问题） ②主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到广大人民群众特 别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立 新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径。 根本原因：生产关系不适应当时的生产力状况。- 一、科学社会主义产生的历史条件 2、历史前提：资本主义的发展和工人运动的兴起 (1)表现： 法国里昂工人起义 英国宪章运动 德国西里西亚纺织工人起义 (2)意义：三大工人运动标志着工人阶级开始作为独立的政 治力量登上历史舞台，联合起来反抗资产阶级的统治，将斗 争的矛头指向整个资产阶级和资本主义制度。 纪单马克见国眼200周年 共产党言 马克思恩格斯 共产党宣言 二：科学社会主义的创立 雪人6·A 二、科学社会主义的创立 1、理论基石： 唯物史观和剩余价值学说 (1)唯物史观：伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的 激烈矛盾，马克思和恩格斯创立了唯物史观，揭示了人类社会 发展的一般规律；揭示了人民群众的历史主体作用；揭示了阶 级斗争在阶级社会发展中的巨大作用；把人们对美好社会的追 求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。 二、科学社会主义的创立 1、理论基石：唯物史观和剩余价值学说 (2)剩余价值：伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的 激烈矛盾，马克思创立了剩余价值学说，从经济学角度揭示了 剩余价值的来源，揭示了资本家剥削工人、占有工人剩余劳动 的秘密，揭示了无产阶级与资产阶级利益的根本对立；找到了 变革资本主义社会的坚定力量，为无产阶级的斗争指明了方向。 二、科学社会主义的创立 1、理论基石：唯物史观和剩余价值学说 (3)历史意义：唯物史观和剩余价值学说奠定了科学社会主义 的理论基石，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃 唯物史观 剩余价值学说 (揭示人类社会发展的一般规律) (揭示资本主义运行的特殊规律) 科学社会主义