第3课 流程图描述算法（教学课件）信息科技浙教版五年级上册

该小学信息科技课件聚焦算法表示的核心内容，以“自然语言描述算法”为起点，通过系鞋带的生活实例导入，引导学生从具体操作中感知算法的步骤性与逻辑性，再逐步过渡到流程图符号认知与绘制方法，形成由浅入深、由抽象到具象的学习支架，有效衔接前后知识点。 其亮点在于深度融合计算思维与数字化学习与创新素养，例如在例题解析中强调用流程图替代自然语言描述的优势，突出结构清晰、无歧义、易修改等特点，体现算法设计的规范性和逻辑严谨性。教学中还引入WPS、ProcessOn等数字工具实践，培养学生自主动手解决问题的能力，提升信息意识和信息社会责任感。学生能系统掌握算法可视化表达方法，教师可借此优化教学结构，增强课堂互动与实效。

浙教版·五年级 X 。·· 0 5·0000·0( ① 6学科网·上好课 第1单元算法与算法表示 第3课 流程图描述算法 三 ● CONTENTS 目录 01学习目标 02课堂导入 03新知探究 04|知识总结 05|课后练习 学习目标 1 2 3 了解流程图的符号与含义。 掌握用流程图描述算法的方法。 知道用软件绘制流程图的方法。 可 q PART 1 + 0 D 西 课堂导 6学科网 入 课堂导入 开始 输入用电度数 H W>100 S=3 S=(好100) *4+100*3 印出应缴电费 结束 上节课我们一起学习了用自然语言描述算 法，现在请同学试着用自然语言描述‘系 鞋带’的算法。 自然语言描述算法虽然能说明步骤，但有 时候不够直观、形象，尤其是对于复杂的 算法，理解起来会有一定难度。那有没有 一种更直观、更形象的方式来描述算法呢 ? 我们今天来学习一用流程图描述算法 PART 2 0 D ·▣中 ① 6学科网 新知探究 新知探究 用自 例1： 例2： 然语言描述解决下列问题的算 求底为6cm,高为4cm的三角 求2+96+(12-4)的值。 高：4cm 底：6cm 三角形的面积=6×4÷2=12（cm2) 探索 去。 形的面积。 新知探究 探索 例1： 明确三角形面积计算公式：面积=底×高 ÷ 2 确定已知条件：底为6cm,高为4cm 将数值代入公式：计算6×4的结果 用步骤3的结果除以2，得到三角形面积 例2： 先计算括号内的运算：12-4，得到结果 计算2+96，得到结果 将步骤1和步骤2的结果相加，得到最终值 高： 4cm 底：6cm 新知探究 流程图以图示的方法来描述算法 性强等特点。 一、认识流程图：流程图采用通 号及含义如下图所示。 开始 取号 等待 办理业务 结束 ,具有形象直观 用、规范的符号 开始/结束框， 表示流程的开始 或结束 流程线，表示流 程的走向 处理框，表示对 数据进行处理 建构 、结构清晰、逻辑 描述算法，常用符 新知探究 建构 1mmmumi