6.16 从九一八事变到西安事变 课件 2025-2026学年统编版八年级历史上册

该初中历史课件围绕“从九一八事变到西安事变”这一核心线索，系统梳理了日本侵华步步紧逼与中国人民局部抗战逐步兴起的历史脉络，通过时间轴清晰呈现九一八事变、华北事变、一二·九运动和西安事变之间的逻辑关联，构建起由点及面的学习支架，帮助学生理解抗日战争从局部到全面爆发的演变过程。 其亮点在于深度融合唯物史观与时空观念，以史料实证为支撑，引导学生透过现象看本质。例如，通过花谷少佐回忆录还原柳条湖事件细节，强化学生对历史真实性的感知，再结合张学良、杨虎城兵谏背景分析，凸显家国情怀教育。课堂设计注重问题驱动与情境创设，如设置“为何不抵抗？”“如何评价西安事变？”等关键问题，提升学生历史解释能力。此资料既助力教师精准落实核心素养目标，又促进学生形成理性认知与情感认同，实现知识建构与价值引领双丰收。

第18课 从九一八事变到西安事变 第六单元 中华民族的抗日战争 193 18 (1931.9.18-1945.9.2) 学习目标 1.了解九一八事变、西安事变等基本史实；知道九一八事变后随着民族矛盾的 上升，中国人民开始了局部抗战；认识西安事变和平解决的历史意义。 2.通过九一八事变、西安事变及其和平解决的学习，训练分析和解决历史问题 的能力。 3.认识中国共产党是中国人民和中华民资利益的真正代表；通过中国人民局部 抗战的史实，认识中华民族具有反抗外来侵略的光荣传统。 .九一八爭变 探究： 1、日本为何制造此事变？ 2、为什么制作柳条湖事件？ 1、日本为何制造此事变？ 材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先 征服支那。 日本制定的大陆政策 ①日本侵略中国蓄谋已久。 材料二：1929年一1933年的资本主义世界经济危机波及日本， 促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北 的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 ②日本为摆脱经济危机加紧侵略中国。 材料三：20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的 经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿” 红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。 ③国共内战，让日本人有机可乘 一，九一八享变 2、为什么制作柳条湖事件？ 1、舆论 九一八事变 南 北大营 2、攻击 柳多湖 东北大学 东北军驻地) 辽 沈阳站 东大营 3.面对日本的大举 皇姑屯站 辽宁总站 进攻，中国人各方 故宫 阳 的态度是如何的？ 飞机场 路 国民党 不准抵抗 无论日本军人此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗 力避冲突。 蒋介石给张学良的密电（1931年8月16 A) 沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以 免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。 蒋介石致张学良密电（1931年9月19 日) 3.国民政府态度： 壤外必先安内 思考并讨论：为何实行不抵抗政策？其结果如何？ 实行不坻抗政策的后果 材料一 材料二 材料三 (北京。 溥仪“登基”后着 天津⊙ 。伪满洲国首府 活埋中国人的万人坑 伪满洲国大致控制地区 元帅装留影 ①东北三省沦陷。 ② 建立伪满洲国 ③屠杀无辜人民，掠夺战 略资源，推行奴化教育 共产党和其它力冒 东北人民和未撤走 组织抗日义勇军 的东北军爱国官兵 1936年改编为中 国共产党领导的 中国共产党派 组织游击队开展抗 东北抗日联军。 杨请宇等人 日游击战争 中国抗日战争的起点，14年抗战由此拉开序幕 后因 叛徒告密，身中数弹，壮 烈牺牲。死后日军割其头 顿，剖其腹部，悲壮惨死 东北抗日义勇军 二、华北危机与一二·九运动 占沟桥事变前形势图 1931年 1937年 1. 日本控制东北后，又 有怎样的行动？ 1935年，华北事变 1935年 日本策划“华北自治运动” 华北五省 ©汉城 自治区 郑其 1935年下半年，日本策 动所谓“华北自治运动” 2.中华民族到了最危险的时候... ，妄图使华北五省（河北 、山东、山西、察哈尔、 各方态度又如何？ 绥远)脱离中国版图。 1935年8月中国共产党发表《八一宣言》，要求停止内战，一致抗 神每已抗不抗 中日民族矛盾上升为 室个 成日抗 中 天 则 主要矛盾，提出建立 一宣吉》 共产 职 胞 图 则生 抗日民族统一战线 的 死 党 1935年底瓦窑堡会议 学生采取什么措施？ “青年学生好比是一二九运动 的柴火，一切都准备好了只 差用火一点。点火的人是谁呢 心二九”运为 ？就是共产党。 一毛泽