3.1.1激素与内分泌系统课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第3章体液调节 第1节激素与内分泌系统 (第1课时) 胰岛 腺泡 导管 血官 胰腺 下丘脑 垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺 胰腺 卵巢 睾丸 60 问题探讨 侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病 激素分泌不足。 1、如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长激素， 们的症状能缓解吗？为什么 生长激素促进身高生长主要在儿童期和青少年时期， 成年人骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织， 骨不再长长，此后注射生长激素对长高已无作用。 2、有的青少年觉得自己长得不够高，想去注射生长 素。你赞同这种想法吗？请说明理由。 不。人的身高生长受多种因素影响，如遗传、营养、 运动和激素调节等。青少年身高不理想的原因，需通 过医院医生严格全面检查和分析才能确定，是否需要 注射生长激素治疗应听从医生的建议。 因是患者幼年时生长 他 激 学习目标、重难点 1.通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出 假设、验证假设等科学思维习惯和科学探究意 识。 2.归纳、概括、研究内分泌腺和激素功能的基本 方法，并能用该方法分析新情境下的相关问题。 重点 1.内分泌腺和外分泌腺的区别。 2.内分泌腺和激素功能的基本研究方法。 难点 激素分泌调节的发现研究过程。 核心素养 1.科学思维：基于科学事 实，通过对促胰液素、胰 岛素的发现过程，形成 敢于大胆探索生物学问 题的品质。 2.科学探究：通过具体实 例，探究某种动物激素的 生理作用。 人和高等动物体内都分布着许多能分泌物质的腺体。 外分泌腺： 凡是分泌物经由导管流出体外或流到消化腔的 如：汗腺、唾液腺、 胃腺、泪腺等 分泌腺 内分泌腺 凡是没有导管的腺体，其分泌物激素直接进入腺体内 的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处的。 如：垂体、甲状腺、肾上腺等 内分泌 外分泌 毛细血管 一、激素的发现 科学家发现：狗进食后， 当食物进入小肠时，胰腺 液并通过导管注入小肠， 消化食物。 胆 小肠上皮 细胞 小肠 导管 在20世纪 提出，学 一切生理 胃把食物磨碎。 马上会分泌出胰 胰液中的酶用来 胰腺 之前，激素这一概念没有被 术界普遍认为，人和动物的 活动都是由神经系统调节的。 胃酸 刺激 小肠神经 兴奋传递 胰腺 分泌 胰液 1.囿于定论 提出问题 作出假设 实验步骤 和现象 得出结论 解释 沃泰默 胰液的分泌是如何调节的？ 胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺使其分泌胰液 ①稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 →分泌胰液 ②稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 不分泌胰液 ③稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 ◆分泌胰液 (切除神经只留血管) 假设不成立，胰液的分泌不是靠神经调节的 实验没做好。这是一个十分顽固的神经反射，小肠上微小的 神经难以剔除干净。 1.囿于定论的沃泰默 (2) 实验步骤和结果 狗的上段小肠肠腔内(1组) 现象 胰液分泌 稀盐酸 注 狗的血液(2组) 现象 胰液不分泌 狗的上段小肠肠腔（切除通向 该段小肠的神经)(3组) 现象 胰液分泌 思考：以下问题 对照实验 对照组 自变量 因变量 实验结论 ①2 ①③ 2.另辟蹊径的斯他林和贝利斯 观察现象 提出问题 胰液的分泌是如何调节的呢？ 提出假设 这不是反射而是化学调节的结果。 盐酸→小肠黏膜→产生化学物质→进入血液 实验验证 稀盐酸 混合制成 注射 同一条 小肠黏膜 研磨提取液 狗的静脉 得出结论 小肠黏膜能产生某种物质，促进胰腺分泌胰液 -10- HC →胰腺→胰液分泌 实验 胰腺分泌胰液 现象 这种物质称为促胰液素 合作探究针对两个实验，小组合作讨论完成以下问题 问题1斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里？ 彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。 问题2在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结 果的干扰，可增设两组对照组，请写出设计思路并预期实验结果。 稀盐酸 注入同一 条狗的静脉 预期， 结 胰腺不分泌胰液 小肠黏膜 研磨、 制成 注入 同一条 预期 提取液 狗的静脉 结果 胰腺不分必胰液 问题3斯他林和贝利斯的实验能否说明该调节不是神经调节？为什么？ 不能。该实验只能说明盐酸刺激小肠黏膜后引起胰液分泌增多，有体液调节的存 在，但由于通向小肠的神经被切除，无法判断该过程中是否有神经调节。 合作探究针对两个实验，小组合作讨论完成以下问题 问题4：促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同？ 神经调节通过反射弧实现，在促胰液素调节胰液分泌时，促胰液素通过血液运输到达胰 腺，引起胰腺分泌。 问题5：“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和贝利斯抓住了成 功的机遇呢？ 敢于质疑，大胆提出新假设，巧妙设计实验验证假设。