口哨与小狗（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐下册人教版（2012）

《口哨与小狗》教学设计 单位：和田市第一小学 姓名：聂新玲 1、 教学内容： 人教版二年级下册第三单元欣赏作品《口哨与小狗》 2、 教材分析： 《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。这首乐曲是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首进行曲风格十分明显的通俗管弦乐小曲，全曲始终是四二拍节奏，为带再现的单三部曲式结构。乐曲描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。 3、 学生情况分析： 小学二年级学生，具有一定的音乐知识基础，接受能力快，想象力和创造力比较丰富，学习兴趣更为广泛。学生是学习的主体。这个阶段的学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱但是对作品的理解能力有待提高，情感的体会与表达需要加强。以上这些是我教学中重点注意的地方。 4、 教学目标: 审美感知：1.能够参与到音乐活动中，积极主动地表达聆听音乐的感受。 艺术表现：知道《口哨与小狗》具有进行曲风格，《杜鹃圆舞曲》具有圆舞曲风格，完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 实践创意：记忆乐曲《口哨与小狗》的A段主题。能够选择适当的动作表现《口哨与小狗》。 文化理解：初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。 五．教学重点与难点： 重点：用多种方法初步感知乐曲的音乐表现要素，在合作中完成主题音乐的综合创作。 难点：初步感知速度、力度在表现音乐情感、描绘音乐形象中的作用，并能初步运用在主题音乐综合活动创作表演中。 六．教法学法： 1.采用模唱、感受体验、实践、对比辨析让学生理解音乐，感受音乐意境美。 2.采用学唱法、讨论法、模仿法、探究分析法、以及体验法等。 七．教学准备：多媒体设备、相关视频资料和相关乐器。 八．教学过程： 1．情景导入 教师提问：今天我们要欣赏两首乐曲，分别是《口哨与小狗》我们先听其中一首乐曲，听完说一说是哪首乐曲，为什么。 2.欣赏(口哨与小狗) (1)聆听A乐段 ①初次聆听A乐段，感受口哨的音色。 ②再次聆听A乐段，边听边跟着音乐哼唱并做行走的动作。 【设计意图】以乐曲最突出的特点导入新课，吸引学生学习兴趣。通过介绍乐曲制作过程和创作初衷来打动学生，潜移默化地培养学生保护动物的情感。 聆听B乐段 ①初次聆听B乐段。(与A乐段主题旋律对比，音区较低) ②再次聆听B乐段，边听边跟着音乐哼唱。 【设计意图】这一部分的教学设计使用聆听歌曲、了解乐曲结构、参与音乐表现几个方面展开。通过实践，让学生对音乐作品有深入了解。 (3)聆听全曲 教师与学生边听音乐边律动。(A乐段随着音乐走步，表现小主人神气的样子，B乐段原地站住模仿指挥动作) (4)师生一起边听边做律动。 ①乐曲标题是《口哨与小狗》. ②A乐段的主题旋律是由口哨吹奏的。 ③乐曲具有进行曲风格。 3．拓展部分 通过游戏活动激发学生的学习兴趣，我们采用了模仿小动物的叫声来，掌握四二拍的节奏特点。让学生在玩中学，在游戏中体会团队精神。然后跟着音乐大家一起边唱边加动作。这样学生跟着肢体动作可以使歌曲演绎得更形象，演唱得更有感情。情景剧的引导。 4.课堂总结 动物是人类的好朋友，今后同学们一定要爱护身边的小动物，保护自然环境。要热爱生活，热爱学习，热爱音乐，做有志向的中国好少年。 学科网（北京）股份有限公司 $