12.《拿来主义》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕鲁迅杂文《拿来主义》展开，以“文化自信”为内核主线，通过导入现实热点问题（如日本邪神供奉、洋节盛行等），自然引出对中外文化交流的思考，再层层推进至文本分析，构建起从现象到本质的认知支架，帮助学生理解“破立结合”的论证逻辑与时代意义。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，融合语言运用、思维能力和审美创造三大维度，例如通过比喻论证解析“大宅子”“鱼翅”等意象，既训练学生形象思维和批判性思维，又提升语言感知力与审美鉴赏力。文中讽刺语句的品读环节，生动体现“嬉笑怒骂皆成文章”的鲁迅风格，强化学生对语言张力的感受。此设计有助于学生建立文化辨识能力，教师可借此深化思政融合教学，实现知识传授与价值引领的统一。

争米我 没有拿来的,人不能自成为新 人,没有拿来的,文艺不能自 成为新文艺。 当这些词出现在你眼前时,你会想到什么? 重庆丰都一寺庙内供奉日本邪神 日本动漫风靡 韩剧热 毒教材 事件 引进国外的综艺节目 文化 洋节日盛行而传统节 日被逐渐遗忘 预习检查 孱头 蹩进 残羹 吝啬 自诩 宅子 冷炙 玄虚 脑髓 冠冕 磕头 国粹 预习检查 孱(c n)头 蹩(bi )进 残羹(g ng) 吝 (Iin)啬(s ) 自诩(x ) 宅(zh i)子冷炙(zh ) 玄 (xuan)虚 脑髓(suY)冠(gu n)冕磕(k )头 国粹 作者简介 鲁迅(1881年9月25日—1936年10月19日), 量 原名周樟寿,后改名周树人,“鲁迅”是他1918 年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响 最为广泛的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、思 想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代 文学的奠基人。 毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民 族新文化的方向。” 了解杂文 杂文指现代散文中以议论和批评为主而又 具有文学意味的一种文体。 架文 杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说 理的,又具有文学的因素。它短小精悍,以幽 默、讽刺的文笔,鞭挞丑恶,针砭时弊,求索 真理,剖析人生。好的杂文,被誉为“匕首” 或“投枪”。 写作背景 结合注释,思考一下鲁迅为什么要写“拿来” ①鸦片战争以后,清政府与英、法、俄、日、美、德、意等国家相继签订 了一系列丧权辱国的不平等条约。 ②国民党政府在巴黎举办中国古典艺术展览。 ③1932年至1934年间,美术家徐悲鸿、刘海粟曾分别去欧洲一些国家举办 中国美术展览或个人美术作展览。 ④1933年6月4日,国民党政府和美国在华盛顿签订五千万美元的“棉麦借 款”协定,购买美国的小麦、面粉和棉花。 ⑤1934年5月28日《大晚报》报道:“苏俄艺术界向分写实与象征两派,现 写实主义已渐没落,而象征主义则经朝野一致提倡,引成欣欣向荣之概。自 彼邦艺术家见我国之书画作品深合象征派后,即忆及中国戏剧亦必采取象征 主义。因拟…邀中国戏曲名家梅兰芳等前往奏艺。”鲁迅曾在《谁在没 落?》一文中批评《大晚报》的这种歪曲报道。 写作原因 从闭关锁国到一 味“送去” 民族文化面临严重危机 卖国反动政策 不断"送来”糟粕 军事文化侵略 拿来主义 文艺阵线内部的两种错误 倾向,对外来文化或全盘 吸收,或全盘否定。 学习“破立” 除了“拿来主义”,文中还提到了哪些“主义”?鲁迅先生 对它们的态度如何?速读文本,思考问题,完成下面的表格。 主义 做法 实质、后果 作者态度 闭关主义 自己不去,别人也 自我封闭 否定 不许来 割地赔款 落后误国 送去主义 送古董活人,自诩 媚外求荣 否定 丰富大度 贻误子孙 亡国灭种 送来主义 英国鸦片、德国废枪 炮、法国香粉、美国 经济侵略 否定 文化侵略 电影、日本“国货” 贻害无穷 学习“破立” 除了“拿来主义”,文中还提到了哪些“主义”?鲁迅先生 对它们的态度如何?速读文本,思考问题,完成下面的表格。 主义 做法 实质、后果 作者态度 闭关主义 自己不去,别人也 自我封闭 否定 不许来 割地赔款 落后误国 送去主义 送古董活人,自诩 媚外求荣 否定 丰富大度 贻误子孙 亡国灭种 送来主义 英国鸦片、德国废枪 炮、法国香粉、美国 经济侵略 否定 文化侵略 电影、日本“国货” 贻害无穷