2.2 地形图的判读 课件-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理课件聚焦地形图的判读，从海拔与相对高度的概念切入，逐步引导学生掌握等高线地形图的基本原理、山体部位识别及实际应用，通过由浅入深的知识链条构建学习支架，实现从理论到实践的自然过渡。 其亮点在于深度融合人地协调观、综合思维与区域认知三大核心素养，例如在水库选址和漂流路线设计中体现人地关系的合理调控，在多地形要素关联分析中培养系统性思维，在中国阶梯地形剖面图中强化空间尺度意识。教学内容结构清晰，案例贴近生活，注重地理实践力的落地，如通过典型习题训练提升学生地图解读能力，既助力学生形成科学的空间观念和问题解决能力，也帮助教师高效开展情境化教学，提升课堂实效。

地形图的判读 ■ 【学习目标 1.能在等高线地形图上熟练的识别五种常见的地形部位。 2.会根据等高线地形图的相关知识，解决生活中的实际问题。 地形图的判读 1.海拔和相对高度 海拔（绝对高度）：地面某个地点高出海平面 的垂直距离。 甲 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 1000米 甲点海拔是1500 米； 1500米 乙 乙点的海拔是 500 米； 500米 海平面 甲乙的相对高度为1000 米。 1.等高线地形图 同一条等高线上，海拔高度相等。 100 100 100 100 100d 200 100 209-20020 0p 将图中数值相同的各 00/ 200/ 300 300 0200 点用平滑的曲线连接起 300 300y 100 200( 来。所以同一条等高线 300300 300 B00 100 60 上，海拔高度相等。 200 200 200 10b 100 100 100 100 1.等高线地形 每相邻的两条等高线的垂直距离相等，这个距离叫做等高距。 130米 等高距 120米 等高距：相邻等高线之间的垂直 110米 距离（本图是50米)。 100米 每一幅等高线图上，都有固定 的等高距。 120 10 Y30 110 水平面 100 00 图1.36等高线示意 1.等高线地形 等高线的稀疏与坡度的关系。 结论：等高线密集，坡度越 山顶 陡；等高线越疏，坡度越缓 陡坡 缓坡 等高线密集 等高线稀疏 几种基本地形部位的判读 山顶 鞍部 00 00 0 300 200 200 00 I00 山峰 山脊 山谷 鞍部 陡崖 等高线闭合 等高线弯曲 等高线弯曲 两个山顶 等高线重 ,中间高， 部分向海拔 部分向海拔 之间低地 叠在一起 四周低 低处凸出 高处凸出 等高线的应用 ②) 5804① ④ ⑤ 550 500 450 ③ 300 200 1.说出数字代表的山体部位名称。 2.下山时想要体验漂流，你会选择②③哪条路线？说说你的理由。 L600 500 500 500 400 300 200 3 ④ 甲图 修建道路 100 300 大坝 6 ⑤ 拟建 引水路线 假 栏水 大坝 200 100 ①水库应选择在小盆地或低洼处，易汇水； ②大坝应选在河流流出出口的最窄处，工程量小，库容量大； ③水路线应从高处到低处，水可自流： ④道路修建应尽量少的穿越等高线，减小地面坡度， 等高线的应用 宿营地选择 坡缓，无地质灾害隐患处 天文台观测地选择 地势较高，视野开阔地带，讠 远离城市避免灯光干扰 引水渠 由地势高流向地势低处，水可自流，降低成本 漂流线 坡陡的地方，流速快 交通线 选择坡度较缓的地方，避开陡崖、陡坡，通往 山顶或高原顶部的公路，需盘山修建 水库 口袋形洼地或盆地，易汇水处 坝址 河流流出出口的最窄处，工程量小，库容量大