教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年劳动二年级上册粤教版

2025-2026学年粤教版（劳动与技术）二年级 第一学期教学计划及进度表 一、指导思想 本学年粤教版（劳动与技术）二年级第一学期教学以《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》为根本遵循，立足二年级学生 “以具体形象思维为主、爱模仿、喜实践” 的年龄特点，紧扣教材 “生活导向、故事引领、实践育人” 的编排理念。通过家庭劳动、班级服务、手工制作、简易种植、志愿服务五大领域的生活化教学，引导学生在 “听故事 — 学技能 — 践行动” 的过程中感知劳动价值，掌握基础劳动技能，养成良好劳动习惯，培育初步的劳动精神，为核心劳动素养的形成奠定坚实基础。 二、核心素养目标 （1） 劳动观念 1. 认识劳动与日常生活的密切联系，理解洗碗筷、做值日等劳动对家庭和班级的重要意义，初步树立 “自己的事情自己做、集体的事情帮着做” 的劳动观念。 2. 感受手工制作、种植、志愿服务等劳动的乐趣，体会劳动能创造美好、帮助他人，培养对劳动的兴趣和积极参与的态度。 （2） 劳动能力 1.掌握洗碗筷、做值日（扫地、擦桌子）等基础生活劳动技能，能规范使用洗洁精、扫帚、抹布等常见劳动工具。 2.学会利用纸巾筒制作小礼盒的基本手工技巧，掌握种芦荟的简易方法，了解志愿服务的基本流程和礼仪。 3.初步形成 “准备 — 操作 — 整理” 的劳动流程意识，能在教师和家长指导下完成简单的劳动任务。 （3） 劳动习惯和品质 1. 养成劳动前洗手、劳动中遵守基本规范、劳动后整理工具和场地的习惯，在手工制作中做到节约材料，在种植中做到按时照料。 2. 塑造认真细致、耐心坚持的初步劳动品质，在洗碗筷时做到无油污残留，在手工制作时做到粘贴牢固，在种植时做到不半途而废。 （4） 劳动精神 1. 在克服劳动中的小困难（如碗筷洗不干净、手工粘贴不整齐）时，培养勇于尝试、不怕麻烦的精神。 2. 感受集体劳动和志愿服务的温暖，在小组合作中学会互相配合，初步形成互助分享的劳动精神。 三、教材分析 粤教版（劳动与技术）二年级第一学期教材以 “贴近儿童生活、注重价值引领、强化实践体验” 为编排特色，共设 5 个单元，每个单元由 “劳动主题” 和 “劳动故事” 两部分组成，形成 “故事启迪 — 技能学习 — 价值内化” 的完整教学链条，契合二年级学生的认知规律和成长需求。 （1） 第一单元 “我是家庭小主人” 包含 “劳动主题：巧手洗碗筷” 和 “劳动故事：做父母的小帮手”。本单元立足家庭生活场景，通过生活化的劳动任务和感人的家庭劳动故事，引导学生掌握洗碗筷的基本技能，体会为父母分担家务的意义，培养家庭责任意识。 （2） 第二单元 “美化教室齐行动” 由 “劳动主题：当好劳动值日生” 和 “劳动故事：10 岁少年勇挑家庭重担” 构成。单元聚焦班级集体劳动，通过学习值日技能、聆听少年担当故事，帮助学生掌握班级值日的基本方法，理解集体劳动的价值，培育集体荣誉感和责任感。 （3） 第三单元 “百变的纸巾筒” 涵盖 “劳动主题：可爱的小礼盒” 和 “劳动故事：‘纸做的艺术家’—— 陈粉丸”。以废旧纸巾筒为材料，结合艺术家的创意故事，引导学生学习手工制作技巧，既培养动手能力和创新意识，又渗透环保理念和文化审美。 （4） 第四单元 “简易种植我能行” 包括 “劳动主题：种棵小芦荟” 和 “劳动故事：美化我们的‘家’”。本单元通过简易种植实践和环境美化故事，让学生掌握芦荟种植的基本方法，了解植物生长常识，培养爱护植物、美化环境的意识。 （5） 第五单元 “志愿服务乐参与” 由 “劳动主题：了解志愿服务” 和 “劳动故事：小小志愿者的故事” 组成。通过志愿服务知识学习和同龄人的志愿故事，引导学生认识志愿服务的意义，了解基本志愿服务形式和礼仪，培育服务他人、奉献社会的初步意识。 四、教学措施 （1） 教学方法生活化、趣味化 1. 采用 “故事导入法”，每单元以劳动故事为切入点，通过朗读、角色扮演等形式激发学生学习兴趣，如讲述 “做父母的小帮手” 故事后，讨论 “我能为父母做什么”。 2. 运用 “情境模拟法”，创设真实劳动情境，如设置 “班级值日岗”“家庭厨房角” 等模拟场景，让学生在情境中练习技能。 3. 推行 “游戏化教学”，将劳动任务设计成趣味游戏，如 “洗碗筷闯关赛”“值日小能手评比”“手工创意大比拼” 等，增强教学趣味性。 （2） 安全指导细致化、常态化 1. 针对洗碗筷、手工制作等涉及工具和化学用品的环节，制定 “安全操作口诀”，如洗碗筷：“洗洁精少放，水不漫过碗，洗完冲干净”；用剪刀：“小剪刀，拿端正，剪东西，不比划”。 2. 每节课前进行 “安全小提醒”，结合具体任务强调安全要点，如种植时提醒 “不摸尖锐花盆边缘”，值日时提醒 “扫地不扬灰、搬凳不碰撞”。 3. 定期开展安全实操检查，确保学生规范使用工具和材料，及时纠正不安全行为。 （3） 家校社协同育人常态化 1. 建立 “家庭劳动打卡” 制度，设计 “劳动任务卡”（如每周洗碗筷 3 次、整理自己的玩具），家长每天记录学生完成情况，教师每周在课堂上点评表扬。 2. 开展 “亲子共劳” 活动，如和家长一起用自制小礼盒包装礼物、共同照料种植的芦荟，增强家校协同效果。 3. 联系社区志愿服务站，组织学生开展简单的社区服务（如擦拭社区健身器材、分发环保宣传页），将课堂劳动延伸到社会。 （4） 评价方式多元化、激励化 1. 实行 “星级评价制”，从 “劳动态度、技能掌握、习惯养成” 三个维度，每节课给学生评定 1-3 颗星，张贴在 “劳动成长树” 展示栏。 2. 建立 “劳动成长手册”，收录学生的劳动照片、作品、打卡记录和教师评语，全面记录劳动成长过程。 3. 采用 “多元评价主体”，包括教师评价（重点评技能）、家长评价（重点评家庭劳动表现）、学生互评（重点评合作态度），让评价更全面客观。 五、教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 课时 教学目标 教学重难点 1-2 9 月 1 日 - 9 月 12 日 第一单元 我是家庭小主人（劳动故事：做父母的小帮手；劳动主题：巧手洗碗筷） 2 1. 劳动观念：通过故事感受帮父母分担的意义，树立 “家庭小主人” 的劳动观念。2. 劳动能力：掌握洗碗筷的基本流程（冲洗 - 涂洗洁精 - 搓洗 - 漂洗 - 沥干），学会安全使用洗洁精。3. 劳动习惯和品质：养成洗碗前洗手、洗完后整理碗筷的习惯，培养认真清洗的态度。4. 劳动精神：在重复搓洗中培养耐心坚持的精神。 重点：洗碗筷的正确流程和洗洁精的安全使用。难点：碗筷缝隙、油污的彻底清洗，漂洗时无泡沫残留。 3-4 9 月 15 日 - 9 月 26 日 第二单元 美化教室齐行动（劳动故事：10 岁少年勇挑家庭重担；劳动主题：当好劳动值日生） 2 1. 劳动观念：通过少年担当故事理解责任的意义，树立 “为班级服务” 的集体劳动观念。2. 劳动能力：掌握值日基本技能（擦桌子、扫地、排桌凳），学会规范使用抹布、扫帚。3. 劳动习惯和品质：养成值日时认真负责、不偷懒的习惯，培养集体协作意识。4. 劳动精神：在集体值日中培养互助合作的精神。 重点：擦桌子（先擦后抹）、扫地（由内向外）的正确方法，工具规范使用。难点：扫地时清理卫生死角，小组值日时的分工配合。 5-6 9 月 29 日 - 10 月 17 日 第二单元 美化教室齐行动（劳动主题：当好劳动值日生巩固练习） 2 1. 劳动观念：强化 “班级是我家，美化靠大家” 的集体劳动观念。2. 劳动能力：熟练掌握值日技能，能独立完成指定值日任务，学会简单的值日问题处理（如地面有顽固污渍）。3. 劳动习惯和品质：养成值日前后检查工具、整理场地的习惯，培养细致认真的品质。4. 劳动精神：在持续值日中培养坚持到底的精神。 重点：值日技能的熟练运用，卫生死角的清理方法。难点：独立处理值日中遇到的简单问题，保持值日效果的持久性。 7-8 10 月 20 日 - 10 月 31 日 第三单元 百变的纸巾筒（劳动故事：“纸做的艺术家”—— 陈粉丸；劳动主题：可爱的小礼盒） 2 1. 劳动观念：通过艺术家故事感受手工劳动的创意价值，树立 “变废为宝” 的环保劳动观念。2. 劳动能力：学会利用纸巾筒、彩纸、胶水等材料制作小礼盒，掌握裁剪、粘贴、装饰的基本手工技巧。3. 劳动习惯和品质：养成手工制作前准备材料、制作后清理纸屑的习惯，培养节约材料的意识。4. 劳动精神：在创意装饰中培养勇于想象的精神。 重点：纸巾筒的裁剪塑形，彩纸的粘贴平整，礼盒的装饰设计。难点：纸巾筒与彩纸的贴合度，礼盒开口的平整处理。 9-10 11 月 3 日 - 11 月 14 日 第四单元 简易种植我能行（劳动故事：美化我们的 “家”；劳动主题：种棵小芦荟） 2 1. 劳动观念：通过环境美化故事理解种植劳动的意义，树立 “爱护植物、美化环境” 的劳动观念。2. 劳动能力：掌握种芦荟的基本方法（选盆 - 放土 - 栽苗 - 浇水），了解芦荟的基本养护常识（光照、浇水频率）。3. 劳动习惯和品质：养成按时浇水、观察记录的习惯，培养爱护植物的品质。4. 劳动精神：在等待植物生长中培养耐心坚持的精神。 重点：芦荟种植的正确步骤，土壤的松紧度控制，浇水的量度把握。难点：栽苗时根系的舒展处理，根据天气调整浇水频率。 11-12 11 月 17 日 - 11 月 28 日 第四单元 简易种植我能行（劳动主题：种棵小芦荟养护与观察） 2 1. 劳动观念：深化对种植劳动价值的认识，体会 “劳动呵护生长” 的意义。2. 劳动能力：熟练掌握芦荟养护技巧，能根据叶片状态判断是否需要浇水，学会简单的生长记录方法（画图、文字描述）。3. 劳动习惯和品质：强化按时养护、认真观察的习惯，培养细致观察的能力。4. 劳动精神：在植物生长变化中培养探索自然的精神。 重点：芦荟养护的浇水频率控制，生长观察的重点内容（叶片数量、颜色、高度）。难点：根据环境变化（如温度、光照）调整养护方法，准确记录生长变化。 13-14 12 月 1 日 - 12 月 12 日 第五单元 志愿服务乐参与（劳动故事：小小志愿者的故事；劳动主题：了解志愿服务） 2 1. 劳动观念：通过小小志愿者故事理解志愿服务的意义，树立 “帮助他人、快乐自己” 的服务劳动观念。2. 劳动能力：了解志愿服务的基本形式（如清洁社区、帮助老人）和简单礼仪（微笑问候、轻声说话），学会参与简单的志愿服务。3. 劳动习惯和品质：养成志愿服务时文明有礼、认真负责的习惯，培养关爱他人的品质。4. 劳动精神：在模拟服务中培养乐于奉献的精神。 重点：志愿服务的常见形式和基本礼仪，简单志愿服务的参与方法。难点：理解志愿服务的 “无偿性”，在服务中保持积极态度。 15-16 12 月 15 日 - 12 月 26 日 第五单元 志愿服务乐参与（劳动主题：志愿服务实践） 2 1. 劳动观念：通过实际志愿服务深化 “服务社会” 的劳动观念，体会奉献的快乐。2. 劳动能力：能参与简单的实际志愿服务（如班级图书整理、校园捡垃圾、社区擦健身器材），运用所学礼仪和方法完成服务任务。3. 劳动习惯和品质：养成志愿服务前准备、服务中认真、服务后总结的习惯，培养责任意识。4. 劳动精神：在实际服务中培养勇于担当、乐于奉献的精神。 重点：实际志愿服务的流程落实，服务过程中的安全与礼仪。难点：应对服务中遇到的简单问题（如他人不配合），保持服务积极性。 17-18 12 月 29 日 - 1 月 12 日 劳动技能综合复习（家庭劳动 + 班级劳动专项） 2 1. 劳动观念：通过综合复习巩固家庭与班级劳动的价值，强化 “自主劳动、集体协作” 的观念。2. 劳动能力：熟练掌握洗碗筷、值日、手工制作等核心技能，能综合运用技能完成简单的劳动任务。3. 劳动习惯和品质：强化劳动流程意识和安全习惯，培养统筹协调的初步能力。4. 劳动精神：在综合实践中培养自信与协作精神。 重点：洗碗筷、值日等核心技能的熟练运用，手工制作与种植养护的要点回顾。难点：不同劳动技能的灵活切换，小组合作完成综合性任务。 19-20 1 月 15 日 - 1 月 26 日 劳动技能综合复习（手工制作 + 种植 + 志愿服务专项） 2 1. 劳动观念：巩固手工、种植、志愿服务的劳动价值，深化 “创意劳动、服务他人” 的观念。2. 劳动能力：综合运用手工制作、种植养护、志愿服务技能，完成创意性、服务性劳动任务。3. 劳动习惯和品质：强化节约材料、爱护植物、文明服务的习惯，培养创新与服务品质。4. 劳动精神：在创意与服务实践中培养创新与奉献精神。 重点：手工制作的创意发挥，种植养护的细节把控，志愿服务的礼仪落实。难点：将手工作品与服务活动结合（如用自制礼盒包装礼物送给老人）。 21 1 月 29 日 - 2 月 2 日 劳动成果展示会 1 1. 劳动观念：通过成果展示体验劳动的成就感，强化 “劳动最光荣、劳动创造美” 的观念。2. 劳动能力：清晰介绍自己的劳动作品和实践经历，学会欣赏他人成果并给予积极评价。3. 劳动习惯和品质：养成尊重他人劳动、文明参观的习惯，培养大方表达的自信品质。4. 劳动精神：在交流中学习他人优点，培养进取精神。 重点：条理清晰地介绍劳动成果（作品、实践经历），文明参观并提出合理评价。难点：面对提问时的简单回应，客观评价他人作品的优点。 22 2 月 3 日 - 2 月 4 日 学期总结与寒假劳动计划制定 1 1. 劳动观念：全面回顾本学期劳动学习，深化对劳动核心素养的理解，树立 “假期坚持劳动” 的观念。2. 劳动能力：学会总结自己的劳动成长与不足，制定简单的寒假劳动计划。3. 劳动习惯和品质：养成总结反思、规划先行的习惯，培养自主管理能力。4. 劳动精神：在总结与规划中培养自我提升、积极进取的精神。 重点：客观总结本学期劳动表现，制定具体、可行的寒假劳动计划。难点：结合自身不足设计针对性的劳动任务，计划的可执行性。 23 2 月 5 日 - 2 月 6 日 机动周 1 根据实际教学情况灵活调整，可开展以下活动：1. 针对未达标的学生进行技能补课（如洗碗筷、手工粘贴）；2. 开展 “迎新春劳动实践”（如制作新年小手工、帮家长擦窗户）；3. 寒假劳动安全培训（如使用电器安全、外出志愿服务安全）；4. 劳动主题班会（分享劳动故事、交流劳动心得）。 六、教学反思与改进 本学年教学过程中，将建立 “教学日志 + 单元反思” 制度，重点关注以下内容：一是教学方法是否适配二年级学生的注意力特点，游戏化、情境化教学的有效性；二是劳动技能难度是否符合学生实际，是否需要进一步简化操作步骤；三是家校协同的深度，家长对 “家庭劳动打卡”“亲子共劳” 的参与度；四是志愿服务实践的安全性与实效性，如何更好地联系社区资源。 根据反思结果，及时优化教学策略：如针对注意力不集中问题，缩短单次实操时间，增加互动游戏环节；针对技能难度问题，拆分复杂步骤，增加示范频次；针对家校协同不足，通过家长会、班级群及时沟通反馈，评选 “家校共劳优秀家庭”；针对志愿服务问题，提前与社区明确任务，增加教师和家长的陪同力度。通过持续反思与改进，确保劳动教育目标有效落地，切实促进学生核心劳动素养的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $