过程与控制的三个环节（课件）2025-2026学年六年级上册信息技术苏科版

该小学信息科技课件围绕“过程与控制的三个环节”展开，从生活中的电器设备入手，通过计算器与计算机的对比分析，引导学生理解输入、计算、输出的基本逻辑，并借助微波炉加热、光控程序实验等真实场景，构建起数字设备运作机制的认知框架，形成由浅入深的学习支架。 其亮点在于融合信息意识、计算思维与数字化学习与创新三大核心素养，以任务驱动方式激发学生主动探究。例如在“智能联想”“语音助手”案例中体现信息意识，在设计光控程序时锻炼计算思维，在小组讨论和填写表格中落实数字化学习与创新。教学内容贴近生活又具实践性，既帮助学生建立系统化信息处理观念，也提升教师课堂组织效率与跨学科整合能力。

0 0 ☆ 000 000 000 无处不 ☆ 进 第一单元 在的过程与 000 000 000 控制 ☆ 次 过程 8 0 第3课 与控制的三个 ⊙ 环节 0000 0000 过程与控制的三个环节 空调、饮水机、 生活中常用的电器设 过程首先从输入指令 时间等)开始，然后 收并处理输入指令 指令（控制信号)， 部件，以控制它们的 有的电器设备都是通 现过程与控制的呢？ 电扇等都是我们 备，它们的工作 (如设定温度、 通过控制电路接 计算后生成操作 最后发送至执行 工作。是不是所 过这三个环节实 莎 O O 过程与控制的三个环节 分别使用计算器和计算机完成计算练习，分析：计算过程是否 分为输入、计算和输出三个环节？ 1.4×1024+29=? 2.二进制数1011011对应的十进制数是多少？ 输入 计算 输出 4×1024+29 四则运算 4125 1011011 数制转换 91 过程与控制的三个环节 观察家人用微波炉加热食物的过程，思考：微波炉加热不同 食物时，操作过程和内容设置一样吗？为什么？ 设定食物加热挡位 接收输入指令，并在计算 开始加热食物 和加热时间 后生成操作指令 微波炉加热食物的过程可以抽象为： ① 输入加热指令（设定加热挡位和加热时间)； ②控制电路接收输入的指令，计算后生成相应的操作指令； ③ 设备按照操作指令开始工作（加热食物)。 由此可见，微波炉的工作过程可以分为输入、计算和输出三个环节。 过程与控制的三个环节 观察图片，小组讨论：人们是如何获取输入信息的？数字设备 是通过哪些方式获取（输入)信息的？输入环节的主要作用是 什么 计算机打字 录音笔录音 手机拍照 数字设备的输入起着将数据、信息或指令等传输到数字设备 中的作用。与人们可以通过听觉感知声音、通过视觉感知色彩一 样，拥有过程与控制系统的设备，可以通过键盘、麦克风、摄像 头等输入设备获取信息，从而实现对输入信息的控制。 过程写控制的三个环节 小组讨论：手机、 ？计算环节的主要 计算示意图 计算机等数字设备是如何实现计算的 作用是什么？ ●手机、计算机等数字设备，其计算环节类似于 人类大脑处理问题的过程，主要工作是处理和 转换输入的数据，并生成所需的计算结果。 ●在过程与控制的三个环节中，计算主要起着外 析、模拟、预测、优化和控制的作用。 过程与控制的三个环节 观察图片，小组讨 备的输出方式有哪 即时交流 ●输出环节的作用通常是将 例如：计算机通过显示器 量数据（打印机通过打印 论：人类是如何输 些？输出环节的主 结果展示 计算结果呈现出来， 呈现信息，实现交流 的纸质文稿传递处理 出信息的？数字设 要作用是什么？ 结果传递 并进行交流、展示和传递。 ；血压仪通过显示屏展示测 吉果。 对程与控制的三个环节 根据下表提供的案例，体会不 节，并填写下表。 案例 输入 拍摄需要识别 的物品 拍照识物 影.ca 填写出发地、 目的地、出发 日期 订火车票 同场景下过程与控制的三个环 计算 输出 计算识别所拍 屏幕显示识别 物品 结果 屏幕显示发车 计算满足条件 时间、座位类型 的车次 车次和票价 过程与控制的三个环节 根据下表提供的案例，体会不同场景下过程与控制的三个环 节，并填写下表。 案例 输入 计算 输出 拍摄需要识别 计算识别所拍 屏幕显示识别 的物品 物品 结果 拍照识物 填写出发地、 屏幕显示发车 计算满足条件 出发 时间、 的车次 日期 车次和 订火车票 在过程与控制中，信息处理都是通过输入、计算和输出的三个典型环 节实现的。例如，识图软件获取输入的图片信息，并通过内部识别系统进 行计算和分析，然后将判断结果输出给用户。