2.3.1河流地貌的发育教学设计2025-2026学年高中地理人教版选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦河流地貌发育的核心知识，以河谷的演变为主线，从上游V形谷到中游曲流牛轭湖，再到下游槽型谷，层层递进构建清晰的学习支架。通过长江镇江段岸线变迁导入，自然衔接河谷形态与人类活动关系，引导学生由现象到本质理解流水侵蚀作用的空间差异。 本设计亮点突出，融合区域认知、综合思维与人地协调观三大核心素养。如以虎跳峡和荆江视频案例强化区域认知，用曲流成因分析训练综合思维，借河流阶地与聚落选址体现人地协调观。教学中巧妙运用纪录片片段、动态示意图及小组合作探究，激发学生地理实践力，帮助其建立“构造—水文—地貌—人类活动”的系统认知链条，既提升学生空间想象与逻辑推理能力，又为教师提供可复制、可拓展的优质课堂范式。

2.3.1河流地貌的发育（第一课时） 文清 李娜 一、课程标准 1.通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。 2.结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 二、教材分析 本节内容是从三个方面进行分析和讲解的：1.河谷的演变。揭示流水侵蚀作用在不同的河段形成不同的地貌形态。2.冲积平原的形成。揭示三种冲积平原的形成过程。3.河流地貌对聚落分布的影响。主要阐述河流地貌对人类生产生活所产生的影响。 三、教学目标 1.结合具体的河流地貌分布示意图,分析其演化过程,说明不同的河流地貌形成的主要外力作用、分布特点及其形成过程。(综合思维) 2.通过观察、实地走访,识别常见的河流地貌形态。(地理实践力) 3.理解聚落选址与河流的关系,结合地表形态对聚落分布的影响,树立聚落与自然环境协调发展的人地观。(综合思维、人地协调观) 4.通过对长江流域的深入研究，掌握河流地貌发育的地域空间差异（区域认知） 四、教学重难点 1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。 2.流水侵蚀、堆积地貌的形成。 3.河流地貌对聚落分布的影响。 五、教学方法 野外实地考察法、真实情景教学法、案例分析法、地理信息技术线上考察辅助、合作探究等。 六、教学过程 教学课题 河流地貌的发育（第一课时）——河谷的演变 教材分析 本节课的主要教学内容是河流侵蚀地貌的发育，主要阐述河流侵蚀这种外力的形成原理及其对地貌的影响。教材以流水侵蚀作用为核心，系统阐述河流地貌的发育过程与空间分布。内容编排遵循地貌演化的动态逻辑。教材注重过程性分析与人地关系渗透，通过示意图与实地照片引导学生观察地貌形态，培养综合思维。 1.强调上游山区或河流发育初期，河流的下切与溯源侵蚀侧蚀作用，形成V形谷、瀑布等，课堂练习结合地壳抬升分析曲峡成因。 2.中游河段或河流发育中期，下蚀减弱，侧蚀增强，形成U型谷，曲流与牛轭湖。 3.下游河段或河流发育成熟期，侧蚀为主，形成槽型谷。 4.河谷的剖面与河流阶地的形成。 学情分析 1.学生认知基础：已掌握内外力作用、水循环等基础概念，但对流水侵蚀的动态过程理解较浅；对河流形态（如曲流）有直观印象，但缺乏地貌演化时空尺度的科学认知；易混淆不同河段地貌成因，难以建立“构造运动-流水响应-地貌演变”的系统关联。 2.能力挑战：空间想象弱:对河道变迁（牛轭湖形成）、瀑布后退等过程缺乏动态画面感；综合思维不足：分析地貌时易忽略气候、岩性等协同影响，对人地关系的理解较碎片化。教学中需强化过程演示（动画/模型）与案例剖析，突破时空抽象性，衔接区域地理应用。 教学目标 区域认知：能根据区域位置和区域特征，理解不同河段（上游、中游、下游）的地貌特征及形成过程。 综合思维：能根据所呈现的河流地貌景观逆推地貌的时空演化过程；能结合区域背景、综合区域各地理环境要素，分析河流侵蚀地貌的形成条件。 人地协调观：结合具体案例，认识人类活动对河流侵蚀地貌的开发利用方向。 地理实践力：能够通过景观图、卫星图等，判读常见的河流地貌类型；能通过模拟实验还原常见河流地貌的演化过程。 重难点 重点： 1. 河流侵蚀作用的类型（溯源侵蚀、下蚀、侧蚀）及其地貌表现。 2. 不同河段典型地貌（V型谷、U型谷、河曲、牛轭湖、槽型谷、河流袭夺）的形成过程。 难点： 1. 河流侵蚀与堆积作用的动态平衡关系。 2. 不同河段典型地貌（V型谷、U型谷、河曲、牛轭湖、槽型谷、河流袭夺）的形成过程。 教学方式与策略 讲授法：教师对知识的讲解与对学生的启发 多媒体辅助教学法：利用动态示意图、卫星影像、实景图片展示地貌特征。 案例分析法：以虎跳峡、荆江为例，分析不同河段的地貌特点。 小组合作探究法：分组讨论河流袭夺的条件。 教学活动设计 【导入新课（2分钟）】 情境导入：展示教材的情景导入，提问：“你知道长江岸线镇江段为什么会持续向北推移吗?” 学生活动：自由发言，初步表达对河流作用的认知。 “今天我们将学习第二章第三节——河流地貌的发育，河流是塑造地表形态的重要外力，形成的地貌称为河流地貌，也是河流作用于地球表面所形成的各种侵蚀、堆积地貌的总称。本节课我们从河谷的演变、冲积平原的形成、对聚落分布的影响来学习河流地貌的发育。这节课我们先来学习河谷的演变。 展示第一课时课程标准和学习目标 【讲授新课】 一、 河流侵蚀地貌—河谷的演变 【教师讲授】1、河谷概念：是流水地质作用（侵蚀）在地表所造成的槽形地带。是在流水侵蚀作用下形成与发展的。 （一）河谷的构造（2分钟） （教师展示示意图进行讲解，上面标注河谷的组成部分。） 从河谷横剖面看，可分为谷底和谷坡两部分。谷底包括河床、河漫滩；谷坡是河谷两侧的岸坡，常有河流阶地发育。 自主探究一（3分钟）： 1. 阅读教材，找出河流侵蚀作用的类型有哪些？ 2. 结合刚才的分析，读图说说各时期的河谷以什么侵蚀为主呢？ 3. 各时期的河谷地貌有什么特点？ 【教师总结讲授】3分钟 (一)河流的侵蚀类型 类型 溯源侵蚀 下蚀 侧蚀 方向 向河流源头 垂直于地面 垂直于两侧河岸 对河谷的影响 不断向源头方向伸长 使河床加深，河流向纵深方向发展 使谷底展宽，谷坡后退，河流向横向发展 特别强调 河谷伸长 河床加深 谷底展宽 通过以下问题加深学生对溯源侵蚀影响的理解：黄果树瀑布始终在向上游移动，为什么？ （二）河谷的演变（18分钟） 探究二：（1）河谷发育初期（河流上游河段）河谷特点及成因 【学生活动】播放一段纪录片《航拍中国》中“虎跳峡”视频，学生观看视频，合作讨论虎跳峡河谷的特点及其成因或者直接展示图片 观察并简要描述河谷的形态特征，分析这种地貌形成的原因和过程。 任务分解：1）描述虎跳峡河谷的特点 2）分析河谷形态的成因 【教师总结】（1）河谷发育初期（河流上游河段）河谷特点及成因（3分钟） 1）描述虎跳峡河谷的特点 1 河谷深而窄，谷壁陡峭，呈“V”形 2 谷底狭窄，河床底部起伏不平，常见巨大石块和卵石 2）分析河谷形态的成因 河流发育初期，地势落差大，流速快，能量集中→河流以下蚀和溯源侵蚀为主，河谷两岸岩石崩解滚落→使河谷不断加深和延长 探究三：（1）河谷发育中期（河流中游河段）河谷特点及成因（12分钟） 【学生活动】播放一段纪录片《航拍中国》中荆江河段视频，学生观看视频或展示图片，合作讨论：荆江河段河流形态有何特点？为什么？ 【教师总结】（1）河谷发育中期（河流中游河段）河谷特点及成因 1）河道变得更为弯曲，出现连续性河湾（曲流），呈S形。弯曲到一定程度，河水易冲破颈部(裁弯取直)，形成牛轭湖。 2）分析河谷形态的成因 中期，地势落差减小→河流下蚀减弱，侧蚀增强→使河谷不断扩宽和变弯曲 知识要点回顾：观看视频，描述河曲和牛轭湖的形成过程: 【学生活动】形成河曲的原因 1 地转偏向力使河流一岸受冲刷，另一岸堆积，形成河曲。 2 河床底部泥沙堆积形成障碍，使水流向一岸偏移，形成河曲。 3 河床两岸岩性差异或构造运动造成两岸差异侵蚀而形成的河曲。 【教师总结】①平原地区河流受到河岸的限制较少，可以侧向自由发展，河流因为地转偏向力、河水惯性、地质结构、土壤岩石质地差异等因素的影响，产生河曲。②河床曲度越来越大，河流的上下河段不断接近，形成狭窄的河曲颈。③洪水时，河曲颈被冲开，河流不经过曲流而直接进入下一河段(河道截弯取直)。④弯曲河床段因为泥沙淤塞、水位下降，与主河道分离而被废弃，成为弯曲积水的湖泊，形如牛轭，称为牛轭湖。 探究三：（2）解释凹凸岸演化的原因，说明其对地貌的影响。 河流弯曲处，B岸凹岸侧因水流速度较快，流水侵蚀作用强烈，导致河岸被侵蚀后退，形成侵蚀地貌；A岸凸岸侧水流速度较慢，搬运能力减弱，泥沙逐渐沉积形成堆积地貌。 这一过程受惯性离心力和科里奥利力共同影响，使凹岸持续侵蚀、凸岸持续堆积，导致河道进一步弯曲，形成曲流。 探究三：（3）图中A、B哪一处的堤坝要特殊加固或建防洪堤坝？哪一处适合淘金？哪处适合建聚落？简述原因。图中C、D两点哪个地方更适合建货运码头，并请说明理由。 【教师总结】A处需加固或建防洪堤坝。因为A处为凹岸易被侵蚀。 B处适合淘金和建聚落。因为B处为凸岸，水浅岸缓，水流的流速慢，泥沙堆积，土壤肥沃，适合居住、耕作、淘金等。 D为凹岸受侵蚀，水深岸陡，流速快，适合修建港口。 教材案例导入环节分析：长江镇江段南岸为凸岸，北岸为凹岸，凹岸侵蚀、凸岸堆积。 河流发育中期河谷的形态及成因小结：“V”形河谷形成后，河流落差减小，流速减慢，河流下蚀作用减弱；侧蚀作用加强，河道开始变得弯曲；河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使得河道更为弯曲，河谷拓宽。 探究四：（3）河谷发育成熟期（河流下游河段）（3分钟） 【学生活动】观察示意图，学生合作讨论并展示： 1）描述此段河谷的特点 2）分析河谷形态的成因 【教师总结】 1）描述此段河谷的特点 河谷宽浅，多辫流、汊流，呈宽而浅的槽型 2）分析河谷形态的成因 河流上流流经山区，流水侵蚀强烈，河流含沙量大； 下游流经平原地区，水流平缓，河流下蚀弱，以侧蚀为主，河床变宽； 河流泥沙沉积，河床变浅。 【合作探究】（8分钟） 在遥远的地质时期，金沙江并不是长江的上游，两条河流为单独的水系。古金沙江直接流入南海，古长江则发源于巫山东麓，即巫山为当时长江的源头。简述金沙江成为长江正源的过程。 【教师总结】古长江地势低，河谷落差大，河流流速快，溯源侵蚀强，不断向上溯源侵蚀巫山，使巫山被切穿形成三峡，进而向西南，袭夺金沙江河道，使金沙江成为长江正源。 探究：观看视频，总结河流袭夺的概念和发生的条件、以及产生的影响 （1）概念：处于分水岭两侧的河流，由于侵蚀速度差异较大，其中侵蚀力强的河流能够切穿分水岭，抢夺侵蚀力较弱的河流上游河段，这种河系演变的现象，称为河流袭夺。 （2）形成河流袭夺的条件 ①两条河间距离较近；②其中一条河川的下蚀或向源侵蚀强烈；③一条为高位河、一条为低位河（低位河夺取高位河）；④分水岭海拔不太高，分水岭岩性较软或破碎更易被侵蚀。 （3）河流袭夺的影响 袭夺河：流程变长，流域面积扩大，流量增加;源头河段，袭夺后落差变大;改向河成为袭夺河的一部分，支流增多;下游水量增多，河流侵蚀作用增强。搬运能力增强;下游地势平坦，泥沙淤积增多，河床抬高 断头河：失去稳定水流易形成沼泽、湖泊或消失； 课堂小结及板书：河谷的演变过程（2分钟） 师生共同构建河流地貌发育的知识框架 教师重点解析：V形谷和槽形谷 及时练习：河谷的演变（2分钟） 以下内容是一节课50分钟可以讲的。 探究五：观看动画，描述河流阶地形成过程 河流阶地与人类活动 ①河流阶地地面平坦，组成物质颗粒较细，土质较为肥沃。 ②地势平坦，建筑施工难度低，是聚落选址的理想场所。 ③阶地往往与河流沉积作用有关，河流从上游挟带的泥沙，含有多种重金属砂矿，如金、锡在阶地沉积富集形成矿床。 4 阶地位于河流附近，水源充足。 课堂内容练习：曲峡（3分钟） 课后作业 1. 基础作业：绘制河流不同河段地貌示意图，标注形成作用。 2. 拓展探究：查阅资料，分析都江堰水利工程如何巧妙利用河流地貌原理。 3. 课后作业附后。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $