第3课 追求人生理想 教学设计-2025-2026学年中职高教版（2023）哲学与人生

《哲学与人生》课程单元教案 教学课题 第三课：追求人生理想 授课对象 学时 所属课程 思想政治 选用教材 《哲学与人生》高等教育出版社 授课 地点 授课教师 授课专业 所属教学部 教学内容 本课是《哲学与人生》的入门重要课，明确世界观与人生道路选择的内在联系，并最终落脚于如何树立科学的世界观（即马克思主义世界观）。教材内容理论性较强，需要教师将其转化为学生可感、可知、可用的生活智慧。 学情分析 知识基础 对“哲学”、“世界观”等概念有模糊印象，但缺乏系统、科学的认识，可能存在“哲学无用”或“世界观很神秘”的误解。 能力水平 中职学生思维活跃，对新鲜事物好奇，但抽象思维和理论概括能力相对较弱，对纯理论讲解容易感到枯燥。 行为特征 更喜欢与自身生活、未来职业相关的、直观生动的内容。喜欢互动、动手和视觉化的学习方式。 教学目标 素养目标 知识目标 能力目标 感受理想带来的精神力量，激发树立远大人生理想的热情。 认同个人理想与社会共同理想相结合的重要性，增强社会责任感和历史使命感。 培养脚踏实地、坚持不懈的奋斗精神。 理解人生理想的含义、分类及其对人生的重要作用。 掌握确立人生理想的方法和实现人生理想的基本路径。 学会运用辩证的观点，处理理想与现实的矛盾。 通过案例分析、小组讨论，提高分析问题和合作探究的能力。 通过“理想规划图”的绘制，初步进行职业生涯规划，将理论思考转化为实践方案。 重难点 教学重点 理想对人生的重要作用；实现理想的条件和路径。 教学难点 如何辩证地看待理想与现实的矛盾；如何将崇高的社会理想融入个人职业理想。 教学策略 教学组织 课堂教学 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法 教学资源及手段 多媒体、学习通 教学实施过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 课前探索 制作多媒体课件（PPT），内含图片、视频案例、名言警句；准备分组讨论题卡；“理想之树”贴纸板。 发布课前 预习；预习课文内容；思考“我的短期目标是什么”。 上课做准备，了解知识 课中 导学 课前导入 导入新课：猜猜Ta是谁？（5分钟） 图片竞猜：PPT依次展示不同领域的杰出人物（如：袁隆平（农业）、邓亚萍（体育）、鲁班（工匠）、张桂梅（教育））的图片（先模糊后清晰）。 提问互动：“同学们认识他们吗？他们有什么共同的成就？”（引导学生回答：他们都取得了辉煌的成就，实现了自己的人生价值） 引出课题：“这些伟大的人物，他们的人生轨迹各不相同，但都有一个共同的起点——那就是源于一份坚定的人生理想。今天，我们就一起走进第三课，探讨如何《追求人生理想》。” 举生活中，世界物质性相关的例子。观察图片，并回答问题 通过视觉冲击和互动游戏，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引出课题。 讲授新课 第一环节：叩问初心——何为理想？ 概念解析： 提问：“大家常说‘理想’，你觉得什么是理想？它和‘梦想’、‘空想’有什么不同？” 学生自由发言后，教师总结并展示概念： 理想：是人们在实践中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求。 图片展示：呈现一幅对比图。 左图：一个学生在空想（“我要成为亿万富翁”，但躺在床上玩手机）。 右图：一个学生在为理想奋斗（“我要成为优秀的程序员”，正在认真学习代码）。 强调：理想具有现实可能性和实践性。 理想的层次： 讲解理想的分类：生活理想、职业理想、道德理想、社会理想。 活动：“我的理想拼图” 请几位学生分享自己不同层次的理想（如：想带家人去旅游-生活理想；想成为汽修大师-职业理想；想做一个守信的人-道德理想）。 教师引导：这些理想不是割裂的，而是像拼图一样共同构成了我们的人生图景。其中，社会理想（如：实现中华民族伟大复兴的中国梦）是最崇高、最根本的，它指引着其他理想的方向。 第二环节：明晰价值——为何要有理想？ 案例研讨：《从“技工”到“大师”的蜕变》 播放视频/讲述故事：介绍一位大国工匠（如：为火箭焊接“心脏”的高凤林）如何因为“为国家造出最好的火箭”这一崇高理想，支撑他在平凡的焊接岗位上数十年如一日，精益求精，最终成为国宝级技师的历程。 小组讨论（4人一组）： 问题一：高凤林的理想是什么？这个理想给了他怎样的力量？ 问题二：如果没有这个理想，他可能会成为一个怎样的人？ 小组代表发言，教师总结板书理想的三大作用： 指引人生的奋斗目标（导航仪） 提供人生的前进动力（发动机） 提高人生的精神境界（升华剂） 图片展示：导航仪、发动机、奖杯的图标，分别对应三个作用。 哲学观点链接： 引出教材观点：理想是人生发展的动力和方向。 第三环节：探寻路径——如何实现理想？ 直面矛盾：理想与现实的辩证关系 情境辨析： 情境A：小张想成为世界级厨师，但觉得在中职学习又苦又累，看不到希望。 情境B：小李的理想是开店当老板，但从不学习经营管理知识，只会空谈。 提问：他们的问题出在哪里？（引导学生认识到：理想源于现实又高于现实；实现理想必须正视现实，脚踏实地） 教师讲授：用哲学的观点看，理想和现实是一对矛盾，它们既对立又统一。实现理想的过程，就是通过实践将理想转化为新的现实的过程。 实现理想的条件与方法 小组竞赛：“智慧锦囊” 提问：“要实现理想，我们需要哪些‘锦囊妙计’？” 各小组集思广益，写下关键词（如：坚持、学习、计划、勇敢等），贴在“理想之树”板上。 教师归纳总结，结合教材内容，形成系统路径： 锦囊一：立志须躬行——将理想分解为具体目标，制定行动计划。 图片展示：登山阶梯图，每一步都是一个阶段性目标。 锦囊二：人生须认真——脚踏实地，从点滴做起，做好当下每一件事。 锦囊三：成功须奋斗——勇于克服困难，坚持不懈。 播放励志短片（如：一段展现运动员无数次跌倒又爬起的混剪视频）。 环节四：巩固提升：绘制我的“理想规划图”（12分钟） 课堂活动：发放活动纸，让学生绘制自己的“理想规划图”。 树根：我的优势与兴趣（现实基础）。 树干：我的职业理想/人生理想（核心目标）。 树枝：为实现理想，我需要具备的能力（如：专业技能、沟通能力等）。 果实：我的阶段性目标（如：一年内、三年内要完成的事）。 分享与鼓励：邀请1-2位同学分享自己的规划图，教师给予积极点评和鼓励。 课堂小结与升华 教师总结：以板书为纲，回顾本课核心内容：什么是理想、为什么要有理想、如何实现理想。 名言共勉：PPT展示—— “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” ——屈原 “伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。” ——乔万尼奥里 结束语：“希望同学们都能种下理想的种子，用汗水、智慧和坚持去浇灌它，让人生之树茁壮成长，枝繁叶茂！” PPT展示图片 老师讲授，学生小组互动，师生互动。 1、 从学生实际出发，通过对比和活动，化抽象为具体，深刻理解理想的内涵与层次。 2、 选用学生未来可能成为的“技工”领域的顶尖榜样，极具亲和力和说服力。通过案例分析，让学生自己总结出理想的作用，理解更深刻。 3、通过辨析和竞赛活动，化解教学难点，让学生主动探究实现理想的路径，教师再加以系统化提升，并利用视觉素材强化情感共鸣。 4、将本课所学知识内化并付诸实践，进行简单的职业生涯规划，强化课堂实效性。 德育渗透 本节课通过丰富的图片、视频、案例和活动，较好地激发了中职学生的学习兴趣，将抽象的哲学理论生活化、可视化。 案例教学，反对法轮功等 学习马克思主义，运用马克思主义哲学，承认世界的物质性，有科学信仰。 拓展探究 地球如何形成的，人类进化的过程等视频。列举生活中唯物主义和唯心主义的例子。 “职业情境应用”环节是亮点，成功地将思政教育与职业教育相结合，体现了中职思政课的特色。 课件、视频网络搜集资料，归纳总结 提高学生查阅资料的能力，使学生对本课产生强烈的兴趣、求知欲，对马克思主义更加了解。 加固升华 总结知识点，明确重难点。牛刀小试、巩固练习。 学生分组讨论，合作交流并展示，结合学生答案进行适时的指导和总结。 让学生学会运用一些资料，初步培养学生对现象的理解分析和对知识的灵活运用能力。 课后作业 基础题：整理完成自己的“理想规划图”，并加以文字说明。 拓展题：采访一位你身边的学长、老师或家人，了解他们的理想故事以及是如何追求的，写下你的感想。（300字左右） 教学评价 1、本节课活动丰富，学生参与度较高，特别是案例讨论和绘制规划图环节效果良好。 2、对“理想与现实的辩证关系”这一难点的处理，还可结合更多学生生活中的实例，使其理解更透彻。 3、时间安排上前紧后松，下次可适当压缩第一环节时间，给后面的分享环节留出更多空间。 学科网（北京）股份有限公司 $