6.1碳单质的多样性（第2课时碳单质的化学性质）课件--2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

该初中化学课件围绕碳单质的性质与应用展开，系统梳理了碳的不活泼性、可燃性及还原反应等核心知识点，通过木炭还原氧化铜实验和焦炭炼铁等真实情境，构建从宏观现象到微观本质的认知路径，形成“物质结构决定性质，性质决定用途”的学习支架。 其亮点在于深度融合化学观念、科学思维与科学探究，以碳燃烧产物差异为例引导学生分析氧气量对生成物的影响，培养证据推理与模型认知能力，同时在实验操作中强化安全意识与规范意识。例如第4题辨析碳燃烧放热与吸热误区，体现批判性思维训练，第9题计算题则融合定量思维与守恒思想，提升学生解决实际问题的能力。此资料既助力学生建立系统的化学观念，又为教师提供可直接使用的教学范式，显著提升课堂效率与深度。

第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性 第2课时 碳单质的化学性质 学习任务清单 必备知识导学 关键能力训练 素养分层评价 学习任务清单 序号 学习任务 核心素养 认识碳单质的化学性质，并能书写相关反应的化学方 化学观念 程式 道碳单质能与某些氧化物反应，了解常见的还原反 2 化学观念 应 能利用常见物质的性质，分析、解释一些简单的化学 3 科学思维 现象和事实 必备知识导学 知识点一碳单质的不活泼性、可燃性 1.碳单质的不活泼性 在常温下，碳单质的化学性质 不活泼。 从原子结构的角度分析，碳 原子核内质子数为 ，原子结构示意图为 最外层 有 个电子，既不容易得到电子，也不容易失去电子。 特别提醒：碳单质化学性质不活泼是有前提条件的，必须在常温下。随 着温度的升高，碳单质的活泼性增强。 2.碳单质与氧气反应一可燃性 C+02 点燃 ()充分燃烧（氧气充足）： C02 (填反应的化学方程 式，下同)。 (2)不充分燃烧（氧气不充足）： 2C+02 点燃 -2C0 例1下列有关碳单质的化学性质的描述中正确的是(D)。 A.碳单质具有可燃性，燃烧时一定生成二氧化碳 B.碳单质充分燃烧放出热量，不充分燃烧吸收热量 C.碳单质具有稳定性，不与其他物质发生反应 D.碳单质燃烧时，参加反应的氧气的量不同，生成物可能不同 知识点二 碳单质与某些氧化物反应 1.木炭还原氧化铜 实验装置 实验现象 实验结论 C+CuO 黑色粉末变为 说明反应中生成了 铜 红 色 在反应中，氧化铜失去氧 说明反应中生成了二氧化碳 澄清 澄清石灰水变 石灰水 浑浊 在反应中，碳单质夺去了氧化铜中 的氧 高温 木炭与氧化铜反应的化学方程式： C+2CuO 2Cu+CO2↑ 「思考1木炭还原氧化铜的实验，反应完成后应先撤出导管再停止加热的 原因是什么？ 防止澄清石灰水被倒吸入试管，使试管因骤然冷却而炸裂。 2.还原反应 含氧化合物里的 氧被夺去的反应属于还原反应。 ()碳单质与某些氧化物的反应可用于冶金工业。例如焦炭与氧化铁反应 的化学方程式为 2Fe,0+3C通4fe+3CO,1 (用于 炼铁工业)。 (2)在高温条件下，碳单质与二氧化碳反应的化学方程式为 高温 C+CO2 2C0 特别提醒：氧化反应和还原反应不属于化学反应的基本反应类型。 例2某同学用如图所示的装置进行木炭还原氧化铜的实验。实验前 他先向试管内通入一段时间的氮气，实验过程中他观察到澄清石灰水变 浑浊，但却没有看到有红色物质出现，下列原因分析合理的是(D)。 A.反应没有发生 C+CuO B.反应前没有预热 C.氧化铜的量过少 D.酒精灯火焰的温度不足 薄澄清石灰水 特别提醒：“固体加热型”气体发生装置，导管末端若浸在液体中， 实验完毕都应该先将导管从液体中撤出，再停止加热，以防液体倒吸使 试管因骤然冷却而炸裂。 关键能力训练 知识点一碳单质的不活泼性、可燃性 1.浙江大学实验室里诞生了世界上最轻的固体材料一碳海绵。“碳海 绵”具备高弹性和疏松多孔的结构，主要成分是石墨烯和碳纳米管（两者 都是碳单质)。下列关于“碳海绵”的说法不正确的是(B)。 A.具有吸附性，可处理海上石油泄漏 B.常温下化学性质活泼 C.“碳海绵”是混合物 D.在氧气中充分燃烧的产物是CO2 2.(广东，节选)《千里江山图》是我国传世名画之一。宋代画家王希孟 创造性地将炭黑、赭石、孔雀石、蓝铜矿等矿物颜料用在不同的画层。 画作用水墨打底，保存千年而不变色，说明常温下碳的化学性质 稳定（不活泼）