精品解析：河南省百所名校2025-2026学年高三上学期开学日语试题

绝密★启用前 2025-2026学年（上）高三年级开学考 日语 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人は今晩何を食べる予定ですか。 A.イタリア料理 B.和食 C.中華料理 2.男の人は週末どこへ行きますか。 A.山 B.海 C.公園 3.明日の会議の時間は何時に変更されましたか。 A.1時 B.2時 C.3時 4.先生へのプレゼントは何に決めましたか。 A.本 B.花 C.腕時計 5.二人は今週末、どんな映画を見に行きますか。 A.ホラー映画 B.コメディ映画 C.ドキュメンタリー 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6～8题。 6.カフェはどこにありますか。 A.学校の近く B.公園の横 C.駅前 7.そこの何がおいしいですか。 A.コーヒー B.ジュース C.お茶 8.今日は何曜日ですか。 A.月曜日 B.金曜日 C.日曜日 听下面的录音，回答第9～11题。 9.女の人は何を試着しますか。 A.シャツ B.ズボン C.スカート 10.その服は全部で何色ですか。 A.2色 B.3色 C.4色 11.女の人はどのサイズを試着しますか。 A.Mサイズ B.Lサイズ C.Sサイズ 听下面的录音，回答第12～14题。 12.男の人が悩んでいたことは何ですか。 A.部活に入るかどうかのこと B.どの部活に入るかのこと C.どの部活を見学するかのこと 13.書道部は週に何回練習しますか。 A.週に1回 B.週に2回 C.週に4回 14.男の人が書道部を選んだ理由は何ですか。 A.費用が安いですから B.指導先生が優しいですから C.書道が得意ですから 听下面的录音，回答第15～17题。 15.二人は何について話していますか。 A.旅行 B.出張 C.買い物 16.ホテルの予約はいつする予定ですか。 A.週末 B.今日 C.明日 17.準備の順番について、正しいのはどれですか。 A.予算→観光地→ホテル→新幹線 B.予算→ホテル→新幹線→観光地 C.ホテル→新幹線→予算→観光地 听下面的录音，回答18～20题。 18.女の人は週に何日働けますか。 A.2日 B.3日 C.4日 19.女の人がこの店で働きたい理由は何ですか。 A.給料が高いですから B.家から近いですから C.雰囲気が良いですから 20.女の人はいつからアルバイトをしはじめますか。 A.今週の木曜日 B.来週の月曜日 C.来週の木曜日 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 去年の12月、日本各地で熊が出没したというニュースが相次ぎました。熊は冬眠する動物です。この冬、冬眠しているはずの熊が様々な場所に出没しています。大型の野生哺乳類の生態について研究している山内貴義さんは「冬眠しない熊は昔からいます。狩猟者から、冬山で熊を見たという話も聞きますが、この冬は人里にとても近いところでの目撃が目立つ」と話します。 熊の冬眠時期は、秋にどれだけの餌が得られたかで変わります。餌が少ないと早く冬眠し、多いと遅くなります。「動物園の熊が冬眠しないのは、飼育員が毎日餌をあげているから」と山内さんが話します。 冬も熊が目撃される理由は、人里に美味しい餌がいっぱいあることを学習した、人慣れした熊がいますから。そうした熊が冬眠せず、農作物や生ごみ、家畜の餌などを食べにきているといいます。「どの熊も、いつかは冬眠すると思います。人気のない倉庫や廃屋で冬眠する熊が増えるかもしれません」 冬に限らず、人里に出る熊が増えていると山内さん。特に人口が減り、放置された農作地など餌がある場所には、熊が集まりすぎる状態になっているそうです。 昔の日本人は、野生動物を捕まえてよく食べていました。（ア）今の人は手出ししません。熊が人里に出やすい状況が生まれているのです。 1. 山内貴義さんの話に合っていないのはどれか。 A. 冬眠しない熊は昔も今もいる。 B. 冬山で出没した熊は狩猟者に目撃された。 C. 去年の冬から熊は冬眠しなくなった。 D. 人里に近いところまで来た熊がいる。 2. この文章によると、熊の冬眠時期に影響する主な原因は何か。 A. 秋に得られた餌の量 B. 冬の気湿の低さ C. 人里までの距離 D. 積雪の深さ 3. 熊が人里に出没することについて正しくないのはどれか。 A. 人里の餌に依存する熊が増加している。 B. 頻繁に人里に出没しているのは冬だけだ。 C. 放置された農地が熊を引き寄せている。 D. 人慣れした熊が冬眠せずに活動している。 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. だから B. それに C. ところで D. しかし 5. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 動物園の熊は餌不足で冬眠しない。 B. 十分な餌を得た熊は冬眠しない。 C. 昔の日本人は熊を食べなかった。 D. 冬眠中の熊は絶対に動かない。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. D 5. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了去年12月，日本各地接连出现熊出没的新闻。熊本是冬眠动物，可这个冬天，本该冬眠的熊却在多地现身。研究大型野生哺乳动物生态的山内贵义表示：“不冬眠的熊自古以来就有。我也听过猎人说在冬山看到过熊，但今年冬天，在靠近人类居住区的地方目击熊的情况格外突出。”熊的冬眠时间，会根据秋天能获取多少食物而变化：食物少就早冬眠，食物多则冬眠时间推迟。山内贵义说：“动物园里的熊不冬眠，是因为饲养员每天都会喂食。”冬天也能目击到熊，是因为有些熊适应了人类环境，还学会了人类居住区有很多美味食物。这类熊不冬眠，会跑到人类居住区来觅食，比如吃农作物、生活垃圾、家畜饲料等。山内贵义还提到：“我认为所有熊终归还是会冬眠的，或许会有越来越多的熊在没人去的仓库或废弃房屋里冬眠。”山内贵义表示，不仅是冬天，出现在人类居住区的熊正逐渐增多。尤其是在人口减少的地区，像被闲置的农田这类有食物的地方，似乎已经出现了熊聚集过多的情况。过去的日本人常会捕捉野生动物来吃，但是现在的人不会再这么做了。这就导致了熊更容易出现在人类居住区的情况。 【1题详解】 文章提到「冬眠しない熊は昔からいます。」「動物園の熊が冬眠しないのは、飼育員が毎日餌をあげているから」，由此可知，自古以来就有不冬眠的熊，并非从去年冬天才出现不冬眠的熊，故选C。 【2题详解】 文章提到「熊の冬眠時期は、秋にどれだけの餌が得られたかで変わります」，由此可知，熊的冬眠时期会根据秋季能获得多少食物而变化，故选A。 【3题详解】 文章提到「冬に限らず、人里に出る熊が増えている」，由此可知，不仅是冬天，出现在人类居住区的熊越来越多，故选B。 【4题详解】 文章提到「昔の日本人は、野生動物を捕まえてよく食べていました。（ア）今の人は手出ししません。」，由此可知，前文提到过去的日本人经常捕捉野生动物来吃，后文说到现在的人不会出手（伤熊），前后构成转折关系，「しかし」意为“但是”，符合逻辑，故选D。 【5题详解】 文章提到「餌が少ないと早く冬眠し、多いと遅くなります」「動物園の熊が冬眠しないのは、飼育員が毎日餌をあげているから」，由此可知，获得了充足食物的熊不冬眠，故选B。 （二） 言葉が通じない国へ行くと、なんとかわかる英語の翻訳本コーナーがありそうな書店をのぞく。店員さんに「地元の作家でお薦めの英訳本はありますか」と聞くと、だいたい親切に教えてくれる。政治家の分厚い回顧録を渡されて面食らった（感到惊讶）こともあるが、好みの作品だと得した気分になる。 現地語に翻訳された日本の作家の作品も探すが、この40年ほどで状況は大きく変わった。昔は三島.川端.谷崎くらいだったが、村上春樹さんや吉本ばななさんの小説が多言語で並ぶようになった。近年は分野も顔ぶれ（面孔）もさらに多彩になった。 こうなると期待は異国の書店にとどまらない。海外の書評を読んだり、文学賞の候補作を調べたりする。先日発表された英国の国際ブッカー賞では、川上弘美さんの『大きな鳥にさらわれないよう』が最終候補に入った。 この賞は世界的に権威のあるブッカー賞の翻訳部門にあたり、作家と翻訳者の両方に贈られる。今回受賞したのはインドの作家の短編集で、原書は南インドのカンナダ語だ。話者は推定6500万人で、この言語からの受賞は初めてだという。 翻訳書の世界では英語から他言語への翻訳が圧倒的に多く、他言語から英語への翻訳は非常に少ない。これが増えて広がれば、英語以外で輝く作品がより見えてくるかもしれない。 異国の書棚で最も目にした村上春樹さんの作品は、50カ国語以上に翻訳されている。優れた翻訳者の手で多くの言語に訳され、日本の作品がさらに広まるといいと思う。 6. この文章によると、筆者が外国の書店でよくするのは何か。 A. 地元作家の英訳本と日本文学の翻訳本を探すこと B. 現地語で書かれた歴史書を購入すること C. 英語の翻訳本コーナーでアルバイトをすること D. 店員さんに日本語学習法を教えてもらうこと 7. この文章によると、日本文学の海外翻訳は40年前と比べてどう変わったか。 A. 英語に訳した日本作家の作品だけが増加した。 B. 三島・川端・谷崎の作品が消えた。 C. 翻訳された作家の数と分野が増えた。 D. 現地語訳が前より激減した。 8. 文中の「ブッカー賞」に合っているのはどれか。 A. 日本語作品は受賞したことがある。 B. 英語作品だけが対象となる。 C. インドの作家が2回も受賞した。 D. 作家と翻訳者の両方が表彰された。 9. この文章によると、翻訳本の現状について正しいのはどれか。 A. アジア言語間の翻訳が最も盛んである。 B. 英語から他言語への翻訳が最も多い。 C. カンナダ語からの翻訳が主流になった。 D. 日本語から英語への翻訳が急増している。 10. 筆者が最も期待しているのは何か。 A. 優れた翻訳者により日本文学がさらに世界に広まること B. 英語作品の翻訳がこれからも増えていくこと C. 村上春樹さんの作品はもっと多くの言語に訳されること D. 国際文学賞の審査基準が変わること 【答案】6. A 7. C 8. D 9. B 10. A 【解析】 【分析】本篇文章稍难。文章大意为：前往语言不通的国家时，我总会去书店寻找能看懂的英文翻译书籍。向店员询问“有没有当地作家写的推荐英译本”时，他们大多会热情地给出建议。虽然有时会被推荐政治家的厚厚回忆录而愣住，但遇到合口味的作品时，就会觉得赚到了。我也会寻找被翻译成当地语言的日本作家作品，但这40年来情况已大不相同。过去只有三岛由纪夫、川端康成、谷崎润一郎等少数作家，如今村上春树和吉本芭娜娜的小说已被译成多种语言陈列。近年来，作品的领域和作家阵容也愈发多元。如此一来，期待就不止于异国书店了。我开始阅读海外书评，关注文学奖候选作品。日前公布的英国国际布克奖中，川上弘美的《被大鸟抓走的注意事项》入选最终候选名单。该奖项是全球最具权威的布克奖的翻译部门奖，同时授予作家和译者。本届获奖作品是印度作家的短篇小说集，原著使用印度南部的坎纳达语。据说使用这种语言的人口约6500万，这是该语种作品首次获奖。在翻译书籍领域，从英语翻译成其他语言的作品占绝大多数，而其他语言翻译成英语的作品非常少。如果这类翻译作品能增加和推广，或许能让更多非英语的优秀作品被世界看到。在异国书店最常看到的村上春树作品，已被翻译成50多种语言。希望日本作品能通过优秀译者的手笔被译成更多语言，进一步传播到世界各地。 【6题详解】 原文提到「…なんとかわかる英語の翻訳本コーナーがありそうな書店をのぞく……現地語に翻訳された日本の作家の作品も探すが……」，“…会去有英文翻译书籍专区的书店看看”，“也会寻找翻译成当地语言的日本作家作品……”可知“寻找当地作家（作品）的英译本和日本文学的翻译本”，符合题意。故选A。 【7题详解】 原文提到「昔は三島・川端・谷崎くらいだったが、……近年は分野も顔ぶれ（面孔）もさらに多彩になった」，过去只有三岛、川端、谷崎等少数作家……近年来领域和作家阵容都变得更加多样化。故选C。 【8题详解】 原文提到「この賞は……作家と翻訳者の両方に贈られる」，这个奖项……会同时授予作家和译者。故选D。 【9题详解】 原文提到「翻訳書の世界では英語から他言語への翻訳が圧倒的に多く」，在译本书籍的世界里，由英语翻译成其他语言的（作品）数量占压倒性的多数。故选B。 10题详解】 原文提到「優れた翻訳者の手で多くの言語に訳され、日本の作品がさらに広まるといいと思う」，希望能通过优秀译者的手笔，将日本作品翻译成更多语言，让日本文学传播得更广。故选A。 （三） 日本で、国として気象観測が始まったのは150年前でした。東京気象台（今の気象庁）は1875年に地震や気象の観測を始めると、その8年後の83年に初めて天気図を作り、84年に日本で最初の天気予報を発表しました。 この予報は全国22地点の観測データで作られた天気図をもとにしたもので、東京の掲示板などに掲示されました。気象庁の西峰雄さんは「当時、全国の観測データは電報を使って東京気象台に送られました。収集した各地の気圧を地図に書き、天気図を作っていったそうです」と説明します。 1925年にはラジオでも天気予報が流されるようになり、人々の生活に欠かせない情報になりました。 1954年には、電波で雨の広がりなどを測る「気象レーダー」が登場しました。74年以降には全国各地に雨の量や風向き、風速、気温、湿度などを自動で測る装置を取り付け、その情報を収集する「地域気象観測システム」も充実させてきました。 現在は、他にも様々なデータを集め、高度な計算ができる「スーパーコンピューター」を使って解析、予測します。ただし、その計算結果と実際の状況を比べるなど、気象庁の予報官が分析して、天気予報を組み立てています。 長い間、天気予報は気象庁からしか発表していませんでしたが、1993年に気象に関する法律が改正。気象予報士という国家資格を持てば、気象庁のデータを活用した天気予報ができるようになりました。 テレビやネットなどで当たり前のように得ている天気の情報。それは様々な観測機器や、予報を組み立てる人たちの存在があってこそなのだと感じました。5年後、10年後、天気予報がどのように進化しているのか楽しみです。 11. この文章によると、日本で最初の天気予報が報告されたのはいつか。 A. 1875年 B. 1884年 C. 1883年 D. 1954年 12. この文章によると、初期の天気図はどうやって作成されたか。 A. 電報で送られた各地の気圧データを地図に書いて作った。 B. 気象レーダーで測定した雨量データを使用した。 C. スーパーコンビューターで自動的に生成した。 D. ラジオで収集した気温情報をもとに作成した。 13. この文章によると、1954年に導入された気象観測技術はどれか。 A. 地域気象観測システム B. 気象レーダー C. スーパーコンピューター D. 自動気象観測装置 14. 文中に「楽しみ」とあるが、何を指すか。 A. 天気予報の進化 B. 観測機器の発展 C. 気象予報士の資格 D. 気象に関する法律 15. この文章にタイトルをつけるのに最も適切なのはどれか。 A. 気象予報士の仕事内容 B. 気象庁の組織変遷 C. 天気予報の未来 D. 天気予報の歴史 【答案】11. B 12. A 13. B 14. A 15. D 【解析】 【分析】文章内容比较容易，主要讲了在日本，国家层面的气象观测始于150年前。东京气象台（现气象厅）于1875年开始进行地震与气象观测，8年后的1883年首次绘制出天气图，1884年发布了日本首个天气预报。这份预报以全国22个地点的观测数据绘制的天气图为依据，张贴在东京的公告栏等场所。气象厅的西峰雄先生解释道：“当时，全国的观测数据通过电报发送到东京气象台。工作人员会把收集到的各地气压数据画在地图上，进而制作天气图。”1925年起，收音机也开始播报天气预报，它逐渐成为人们生活中不可或缺的信息。1954年，利用电波测量降雨范围等的“气象雷达”登场。1974年以后，日本在全国各地安装了能自动测量降雨量、风向、风速、气温、湿度等数据的装置，并不断完善收集这些信息的“区域气象观测系统”。如今，除了上述设备，还会使用可收集各类数据、进行高精度计算的“超级计算机”来分析和预测天气。不过，气象厅的预报员仍会对比计算结果与实际天气状况，进行分析后整合出最终的天气预报。长期以来，天气预报只能由气象厅发布。但1993年气象相关法律修订后，只要持有“气象预报员”这一国家资格，就能利用气象厅的数据发布天气预报。我们如今能从电视、网络等渠道理所当然地获取天气信息，这背后离不开各类观测设备的支持，也离不开那些整合预报的工作人员。我很期待5年后、10年后，天气预报会进化成什么样。 【11题详解】 文章提到「東京気象台（今の気象庁）は1875年に地震や気象の観測を始めると、その8年後の83年に初めて天気図を作り、84年に日本で最初の天気予報を発表しました。」，由此可知，东京气象台（现气象厅）于1875年开始观测地震与气象，8年后的1883年首次绘制天气图，1884年发布了日本首个天气预报，故选B。 【12题详解】 文章提到「当時、全国の観測データは電報を使って東京気象台に送られました。収集した各地の気圧を地図に書き、天気図を作っていったそうです」，由此可知，全国观测数据通过电报发送到东京气象台。据说是将各地的气压数据记录之后，再制作天气图的，所以早期天气图的制作方式是用电报接受各地气压数据，画在地图上制作，故选A。 【13题详解】 文章提到「1954年には、電波で雨の広がりなどを測る『気象レーダー』が登場しました」，由此可知，1954年，利用电波测量降雨范围等的“气象雷达”登场，故选B。 【14题详解】 文章提到「5年後、10年後、天気予報がどのように進化しているのか楽しみです」，由此可知，我期待5年后、10年后，天气预报会进化成什么样，故选A。 【15题详解】 全文从1875年东京气象台开始气象观测，讲到1884年首个天气预报，再到1954年气象雷达的引入、1993年民间预报员的出现，系统地介绍了日本天气预报的发展历程，因此“天气预报的历史”符合题意。故选D。 （四） 競泳の種目「自由形」は、名前の通り、泳ぎの型に制限はない。今は、「クロール（爬泳）」を泳ぐ選手が多いけれど、他の泳ぎより速く泳げるから選ばれているんだ。自由形の歴史をたどると、泳ぎの進化が見えてくる。 自由形はスタートとターン（转身）から15メートルまでに水面に顔を出せれば、どんな泳ぎでもいい。 自由形は、近代オリンピック第1回の1896年アテネ大会からある種目だ。当時の選手は、主に平泳ぎ（蛙泳）で競ったと言われている。平泳ぎは古代ギリシャ時代からあったという言い伝えがあるほどなんだって。 その後、次々に新しい泳ぎが誕生する。1900年パリ大会では、自由形に加えて、背泳ぎ（仰泳）が種目に加わった。さらにクロールが編み出されて、4年後の04年セントルイス大会では自由形の主流になった。平泳ぎはこの大会で初めて、単独種目になった。 泳ぎの進化をたどると、速く泳ぐための二つのポイントが見える。72年ミュンヘン五輪金メダリストで、水泳を研究してきた田口信教さんがそう教えてくれた。 一つは水の抵抗を減らすこと。平泳ぎでは、顔が上下する息継ぎの際に抵抗が大きくなる。そこで息継ぎをせずに済む背泳ぎが生まれたと考えられるんだって。もう一つは、水をかいて前進する力。あお向けの背泳ぎより、うつぶせで前に腕を回転させるクロールの方がより進める。 バタフライ（蝶泳）は平泳ぎから進化し、56年メルボルン五輪から種目になった。平泳ぎと比べると、水をかいて前へ進む力が大きいんだ。田口さんは「泳ぎの変化は、人間が速く泳ぐ工夫の歴史」と話す。 将来、クロールを超える泳ぎが生み出されれば、自由形の主流になるかもしれないね。 16. 文中の「自由形」に合っているのはどれか。 A. 必ずクロールで泳ぐ。 B. 平泳ぎ以外の泳ぎ方は禁止される。 C. 水面に顔を出さなくてもいい。 D. 泳ぎの型に制限はない。 17. 文中に「1896年アテネ大会」とあるが、当時の自由形の主流はどれか。 A. 平泳ぎ B. クロール C. 背泳ぎ D. バタフライ 18. この文章によると、クロールが自由形の主流になったのはいつのことか。 A. 1896年アテネ大会 B. 1900年パリ大会 C. 1904年セントルイス大会 D. 1956年メルボルン大会 19. 文中に「二つのポイント」とあるが、何を指すか。 A. 水の抵抗減少と推進力向上 B. スタート速度とターン技術 C. 息継ぎの回数と泳ぐ距離 D. 筋力強化と持久力向上 20. 文中に「泳ぎの変化は、人間が速く泳ぐ工夫の歴史」とあるが、どういう意味か。 A. 昔の泳ぎ方は全て遅く、現代の泳ぎは全て速い。 B. より速く泳ぐために、様々な泳ぎ方が研究されてきた。 C. オリンピックの記録更新だけが泳ぎの進化の目的だった。 D. 個人の好みに合わせて自由に泳ぎ方が変化してきた。 【答案】16. D 17. A 18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了游泳项目中的“自由泳”，顾名思义，对泳姿没有限制。现在大多选手会采用“爬泳”，不过这是因为爬泳比其他泳姿速度更快，才被选为常用泳姿的。追溯自由泳的历史，能清晰看到泳姿的进化过程。自由泳规则规定，只要在出发和转身起15米内将脸露出水面，采用任何泳姿都可以。自由泳从1896年第一届现代奥运会雅典大会起就成为正式项目。据说当时的选手主要采用蛙泳参赛。蛙泳的历史十分悠久，甚至有说法称它在古希腊时代就已存在。此后，新的泳姿不断出现。1900年巴黎奥运会上，除自由泳外，仰泳也成为新增项目。后来爬泳被研发出来，在四年后的1904年圣路易斯奥运会上，爬泳成为自由泳的主流泳姿。而蛙泳在这届奥运会上首次成为独立比赛项目。追溯泳姿的进化历程，能发现两个提高游泳速度的关键要点。这是1972年慕尼黑奥运会金牌得主、长期研究游泳的田口信教先生提出的观点。第一个要点是减少水的阻力。蛙泳在抬头换气时，脸部上下移动会产生较大阻力。因此，人们研发出了无需抬头换气的仰泳。第二个要点是划水前进的动力。相比仰卧的仰泳，俯卧时手臂交替划水的爬泳，能产生更强的前进动力。蝶泳由蛙泳进化而来，从1956年墨尔本奥运会起成为正式项目。和蛙泳相比，蝶泳的划水推进力更大。田口先生表示：“泳姿的变化史，就是人类为了游得更快而不断钻研的历史。”未来，如果出现比爬泳更快的泳姿，它或许会成为自由泳的主流。 【16题详解】 文章提到「競泳の種目『自由形』は、名前の通り、泳ぎの型に制限はない」，由此可知，游泳项目“自由泳”，顾名思义，对泳姿没有限制，故选D。 【17题详解】 文章提到「自由形は、近代オリンピック第1回の1896年アテネ大会からある種目だ。当時の選手は、主に平泳ぎ（蛙泳）で競ったと言われている。」，由此可知，自由泳从1896年第一届雅典奥运会起成为项目，据说当时选手主要用蛙泳比赛，故选A。 18题详解】 文章提到「さらにクロールが編み出されて、4年後の04年セントルイス大会では自由形の主流になった」，由此可知，后来爬泳被创造出来，在4年后的1904年圣路易斯奥运会上成为自由泳的主流，故选C。 【19题详解】 文章提到「一つは水の抵抗を減らすこと…もう一つは、水をかいて前進する力」，由此可知，“两个要点”指一是減少水的阻力、二是划水前进的力量，故选A。 【20题详解】 文章通过介绍自由泳的主要形式从蛙泳到仰泳再到爬泳的演变过程，以及「人間が速く泳ぐ工夫の歷史」，由此可知，泳姿改进的目的是追求更快的速度，故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 大学の講義の際に、「かぶっている帽子を取るように」と　1　ことがある。基本的に今の社会で室内の脱帽は　2　である。しかし私は、胸が締め付けられるような気持ちになる。実は、円形脱毛症を隠す　3　だからだ。 小さい頃から再発を繰り返し　4　脱毛症は、大学入学以降、症状が悪化し、帽子を被らないと隠せないほどに広がった。髪のおしゃれを楽しんでいる女の子を見るたびに、　5　と思ってしまう。脱帽できない事情があれば配慮すると言っ　6　教員もいる。大学生なのだから、それくらい自分で説明するべきだという意見もあるだろう。だが　7　言い出せない。 症状が私より重い人はたくさんいる。こうした脱毛症を含む病気やけがなどによる人と違う特徴的な外見を持つ人の生きづらさを感じる　8　。「見た目問題」と呼ぶのだという。室内で帽子を外さない人の中には私の　9　人間もいるのだと、どうか知ってほしい。この問題　10　の理解が広がり、外見に深く悩まなくてもいい社会へ変わっていってほしいと思う。 21. （　　　　） A. 指導した B. 指導された C. 指導させた D. 指導できた 22. （　　　　） A. マナー B. アドバイス C. ニュース D. バランス 23. （　　　　） A. べき B. はず C. こと D. ため 24. （　　　　） A. てきた B. ていった C. てみた D. ておいた 25. （　　　　） A. あたたかい B. たのしい C. うれしい D. うらやましい 26. （　　　　） A. てあげる B. てやる C. てもらう D. てくれる 27. （　　　　） A. どうして B. どうか C. どうしても D. どう 28 （　　　　） A. ことがない B. ことがある C. ことにする D. ことにしない 29. （　　　　） A. みたいな B. そうな C. ような D. らしい 30. （　　　　） A. にしたがって B. について C. にともなって D. につれて 【答案】21. B 22. A 23. D 24. A 25. D 26. D 27. C 28. B 29. C 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在大学上课的时候，有时会被提醒“摘下戴着的帽子”。基本上在如今的社会，室内脱帽是一种礼仪。但听到这样的提醒，我总会感到胸口发紧。其实，我戴帽子是为了掩盖斑秃。我从小时候起，斑秃就反复复发，上大学后症状加重，已经到了不戴帽子就遮不住的地步。每次看到能享受发型打扮的女生，我都会忍不住心生羡慕。也有老师说“如果有无法脱帽的特殊情况，会予以体谅”。或许有人会觉得“既然是大学生，这点事应该自己主动说明”，可我终究还是说不出口。有很多人的症状比我更严重。我能感受到，那些因斑秃这类疾病或受伤，导致外貌异于常人的人们，生活有多不容易——这种情况被称为“外貌问题”。我希望大家能知道，在室内不脱帽的人当中，也有像我这样有难言之隐的人。我期待着社会对这个问题的理解能越来越普及，最终变成一个不用再为外貌深深烦恼的社会。 【21题详解】 本题考查动词活用。根据原文意思可知，作者是被别人教育了，所以要使用被动形式；「～たことがある」用于表示曾经做过某事，所以「指導された」符合语境。故选B。 【22题详解】 本题考查外来语。「マナー」意为“礼仪”，符合语境；「アドバイス」意为“建议”；「ニュース」意为“新闻”；「パランス」意为“平衡”。故选A。 【23题详解】 本题考查形式名词。「ため」表示目的，符合语境；「べき」表示义务；「はず」表示推测；「こと」作为形式名词不表示目的。故选D。 【24题详解】 本题考查补助动词。动词后接「～てくる」表示从过去持续到现在的状态，符合语境。「ていく」表示动作从现在到将来，「てみる」表示尝试做某事，「ておく」表示事先做某事，均不符合此处语境。故选A。 【25题详解】 本题考查形容词词义。「うらやましい」意为“令人羡慕的”，符合语境；「あたたかい」意为“温暖的”；「たのしい」意为“快乐的＂；「うれしい」意为“高兴的”。根据题意，表示羡慕像别人一样打扮头发，故选D。 【26题详解】 本题考查授受动词。「～てくれる」表示他人为自己做某事，符合教师主动提供帮助的语境。「～てあげる」表示给别人做某事，「～てやる」表示给下级做某事，「～もらう」表示得到别人做某事，均不符合此处语境。故选D。 【27题详解】 本题考査副词。「どうしても～ない」表示全面否定，符合语境。「どうして」表示疑问，「どうか」表示设法，「どう」表示如何，均不符合此处语境。故选C。 【28题详解】 本题考查句型。动词基本型后接「ことがある」表示有时会做某事，符合语境。「ことがない」表达从未做过某事，「ことにする」表示决定做某事，「ことにしない」表示决定不做某事，均不符合此处语境。故选B。 29题详解】 本题考查助动词。「ような」表示举例说明，符合语境且接续正确。「みたいな」「らしい」直接接在名词后面，不加「の」，「そうな」不直接接名词使用，故选C。 【30题详解】 本题考查句型。「～について」意为“关于”，符合语境。「にしたがって」表示根据……，「にともなって」「につれて」表示随着……，均不符合此处语境。故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 小学5年生の梅雨時のことです。近所のお兄さんから、「これを土にさして水をやったら花が咲くよ」とツルバラの小枝を渡されました。「根も芽もないのに　1　（咲く）わけがない」と思ったが、土にさして「頑張れ」と　2　（話しかける）ながら朝夕と水をかけました。 4カ月後の9月、　3　（とつぜん）、若芽が次々に出てきました。あれっと思っていたら、1カ月後に花が咲きました。深緑の葉　4　白い花を見て、「何だこれ」と驚嘆すると同時に、心が和みました。植物の芯の　5　（強い）に感動したあの時の気持ちは今でも覚えています。 植物の生命力の不思議を目の前にして、もっと勉強　6　（する）と思って、将来の道も定め、大学の門をくぐりました。生命の不思議を求め、植物からヒトの細胞へと生化学の対象を　7　（追）い続けました。 今、私は子どもの時のように、花束などの切り花のパラ　8　庭で挿し木にしています。バラは深緑に茂り、植えたミカンの種も芽を出しました。「実がなる　9　生きるぞ」と毎日を過ごし、　10　（好き）ことを一生追い続ける自分に思わず微笑んでいます。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 咲く 32. 話しかけ 33. 突然 34. と/や 35. 強さ 36. しよう 37. お 38. を 39. まで 40. 好きな 【解析】 【分析】文章内容比较容易，主要讲了那是我小学五年级梅雨季节发生的事。邻居家的哥哥递给我一根蔷薇枝条，说：“把这个插进土里浇水，就能开花哦。”我心里想“连根和芽都没有，怎么可能开花”，但还是把枝条插进了土里，一边对着它说“加油啊”，一边早晚都浇水。四个月后的九月，突然，新芽接二连三地冒了出来。我正惊讶着，一个月后，花儿就开了。看着深绿色的叶子和白色的花朵，我一边惊叹“这也太神奇了”，一边感到心里暖暖的。直到现在，我还记得当时被植物内心那份坚韧所打动的心情。亲眼见证了植物生命力的神奇后，我下定决心要更深入地学习，不仅确定了未来的方向，还考上了大学。为了探寻生命的奥秘，我研究生物化学的对象从植物不断延伸到人类细胞。现在，我还像小时候那样，会把花束里的切花蔷薇在院子里扦插。蔷薇已经长得枝繁叶茂，之前种下的橘子种子也发了芽。我每天都抱着“要坚持到结果实的那一天”的想法生活，想到自己能一辈子追寻喜欢的事，就忍不住微笑起来。 【31题详解】 本题考查动词活用。「わけがない」表示某事不可能发生，前接动词基本形无需变化。故填「咲く」。 【32题详解】 本题考查动词活用。「～ながら～」表示伴随动作，「話しかける」应变为「話しかけ」。故填「話しかけ」。 【33题详解】 本题考查副词发音。「とつぜん」写作「突然」。故填「突然」。 【34题详解】 本题考查助词。「と」表示并列关系；「～や～（など）」表示不完全列举。故填「と/や」。 【35题详解】 本题考查形容词活用。一类形容词「強い」去掉词尾的「い」加上「さ」变为名词形式，意为“强大、坚韧”。故填「強さ」。 【36题详解】 本题考查动词活用。动词意志形后接「～と思う」表示打算做某事，「する」应变为「しよう」。故填「しよう」。 【37题详解】 本题考查动词发音。「追い続ける」读作「おいつづける」。故填「お」。 【38题详解】 本题考查助词。「～を～にする」意为“把…当做……”。故填「を」。 【39题详解】 本题考查副助词。「まで」表示时间终点，符合描述坚持（等）到结果的决心。故填「まで」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。二类形容词修饰名词去掉词尾的「だ」后接「な」。故填「好きな」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明。请你给来中国留学的日本留学生们写一份邮件，告知他们周五晚上7点在国际交流中心（国際交流センター）2楼举办留学生欢迎会，请大家准时出席。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】日本からの留学生の皆様 この度、歓迎会を開催することになりました。下記の通りご案内いたしますので、ぜひご参加ください。日時：今週金曜日19時 場所：国際交流センター2階のホール 内容：歓迎スピーチ、軽食 ご都合が悪い場合は事前にご連絡ください。どうぞよろしくお願いいたします。 李明 【解析】 【详解】根据提示，写一封邮件，通知留学生们参加欢迎会。开篇明确称呼，紧接着引出决定举办欢迎会主题，随后列出具体安排的关键信息，确保收信人能快速获取必要信息，补充说明，避免遗漏，最后使用礼貌结语收尾，使文章内容完整，符合逻辑。 第二节（满分30分） 42. 每个人都有感到幸福的瞬间。请你以「幸せな瞬間」为题，写一篇日语短文。 写作内容： 1.简述你所认为的幸福。 2.具体讲述你感到幸福的瞬间及理由。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】幸せな瞬間 私にとって、幸せとは日常の中にある温かい瞬間のことです。特に、家族と食卓を囲む時間が一番の幸せです。 昨年の誕生日、母が私の大好きな餃子を作ってくれました。家族4人でテーブルを囲み、餃子を食べながら、学校での出来事や両親の仕事の話で盛り上がりました。餃子を食べた後、妹が「お姉ちゃん、誕生日おめでとう」と言いながら、手作りのカードをくれました。その瞬間は私の心が温かくなりました。 その時に、幸せを感じたのは、家族の愛情が込められているからです。忙しい毎日の中で、こうしたささやかな時間こそが、かけがえのない宝物だと気づきました。これからも、家族との触れ合いを大切にしていきたいです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是讲述幸福的瞬间。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.简述你所认为的幸福；2.具体讲述你感到幸福的瞬间及理由。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，明确幸福的定义，中间段主要具体讲述幸福的瞬间，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段简述幸福的理由，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025-2026学年（上）高三年级开学考 日语 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人は今晩何を食べる予定ですか。 A.イタリア料理 B.和食 C.中華料理 2.男の人は週末どこへ行きますか。 A.山 B.海 C.公園 3.明日の会議の時間は何時に変更されましたか。 A.1時 B.2時 C.3時 4.先生へのプレゼントは何に決めましたか。 A.本 B.花 C.腕時計 5.二人は今週末、どんな映画を見に行きますか。 A.ホラー映画 B.コメディ映画 C.ドキュメンタリー 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6～8题。 6.カフェはどこにありますか。 A.学校の近く B.公園の横 C.駅前 7.そこの何がおいしいですか。 A.コーヒー B.ジュース C.お茶 8.今日は何曜日ですか。 A.月曜日 B.金曜日 C.日曜日 听下面的录音，回答第9～11题。 9.女の人は何を試着しますか。 A.シャツ B.ズボン C.スカート 10.その服は全部で何色ですか。 A.2色 B.3色 C.4色 11.女の人はどのサイズを試着しますか。 A.Mサイズ B.Lサイズ C.Sサイズ 听下面的录音，回答第12～14题。 12.男の人が悩んでいたことは何ですか。 A.部活に入るかどうかのこと B.どの部活に入るかのこと C.どの部活を見学するかのこと 13.書道部は週に何回練習しますか。 A.週に1回 B.週に2回 C.週に4回 14.男の人が書道部を選んだ理由は何ですか。 A.費用が安いですから B.指導先生が優しいですから C.書道が得意ですから 听下面的录音，回答第15～17题。 15.二人は何について話していますか。 A.旅行 B.出張 C.買い物 16.ホテルの予約はいつする予定ですか。 A.週末 B.今日 C.明日 17.準備の順番について、正しいのはどれですか。 A.予算→観光地→ホテル→新幹線 B.予算→ホテル→新幹線→観光地 C.ホテル→新幹線→予算→観光地 听下面的录音，回答18～20题。 18.女の人は週に何日働けますか。 A.2日 B.3日 C.4日 19.女の人がこの店で働きたい理由は何ですか。 A.給料が高いですから B.家から近いですから C.雰囲気が良いですから 20.女の人はいつからアルバイトをしはじめますか。 A.今週の木曜日 B.来週の月曜日 C.来週の木曜日 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 去年の12月、日本各地で熊が出没したというニュースが相次ぎました。熊は冬眠する動物です。この冬、冬眠しているはずの熊が様々な場所に出没しています。大型の野生哺乳類の生態について研究している山内貴義さんは「冬眠しない熊は昔からいます。狩猟者から、冬山で熊を見たという話も聞きますが、この冬は人里にとても近いところでの目撃が目立つ」と話します。 熊の冬眠時期は、秋にどれだけの餌が得られたかで変わります。餌が少ないと早く冬眠し、多いと遅くなります。「動物園の熊が冬眠しないのは、飼育員が毎日餌をあげているから」と山内さんが話します。 冬も熊が目撃される理由は、人里に美味しい餌がいっぱいあることを学習した、人慣れした熊がいますから。そうした熊が冬眠せず、農作物や生ごみ、家畜の餌などを食べにきているといいます。「どの熊も、いつかは冬眠すると思います。人気のない倉庫や廃屋で冬眠する熊が増えるかもしれません」 冬に限らず、人里に出る熊が増えていると山内さん。特に人口が減り、放置された農作地など餌がある場所には、熊が集まりすぎる状態になっているそうです。 昔の日本人は、野生動物を捕まえてよく食べていました。（ア）今の人は手出ししません。熊が人里に出やすい状況が生まれているのです。 1. 山内貴義さんの話に合っていないのはどれか。 A. 冬眠しない熊は昔も今もいる。 B. 冬山で出没した熊は狩猟者に目撃された。 C. 去年の冬から熊は冬眠しなくなった。 D. 人里に近いところまで来た熊がいる。 2. この文章によると、熊の冬眠時期に影響する主な原因は何か。 A. 秋に得られた餌の量 B. 冬の気湿の低さ C. 人里までの距離 D. 積雪の深さ 3. 熊が人里に出没することについて正しくないのはどれか。 A. 人里の餌に依存する熊が増加している。 B. 頻繁に人里に出没しているのは冬だけだ。 C. 放置された農地が熊を引き寄せている。 D. 人慣れした熊が冬眠せずに活動している。 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. だから B. それに C. ところで D. しかし 5. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 動物園の熊は餌不足で冬眠しない。 B. 十分な餌を得た熊は冬眠しない。 C. 昔の日本人は熊を食べなかった。 D 冬眠中の熊は絶対に動かない。 （二） 言葉が通じない国へ行くと、なんとかわかる英語の翻訳本コーナーがありそうな書店をのぞく。店員さんに「地元の作家でお薦めの英訳本はありますか」と聞くと、だいたい親切に教えてくれる。政治家の分厚い回顧録を渡されて面食らった（感到惊讶）こともあるが、好みの作品だと得した気分になる。 現地語に翻訳された日本の作家の作品も探すが、この40年ほどで状況は大きく変わった。昔は三島.川端.谷崎くらいだったが、村上春樹さんや吉本ばななさんの小説が多言語で並ぶようになった。近年は分野も顔ぶれ（面孔）もさらに多彩になった。 こうなると期待は異国の書店にとどまらない。海外の書評を読んだり、文学賞の候補作を調べたりする。先日発表された英国の国際ブッカー賞では、川上弘美さんの『大きな鳥にさらわれないよう』が最終候補に入った。 この賞は世界的に権威のあるブッカー賞の翻訳部門にあたり、作家と翻訳者の両方に贈られる。今回受賞したのはインドの作家の短編集で、原書は南インドのカンナダ語だ。話者は推定6500万人で、この言語からの受賞は初めてだという。 翻訳書の世界では英語から他言語への翻訳が圧倒的に多く、他言語から英語への翻訳は非常に少ない。これが増えて広がれば、英語以外で輝く作品がより見えてくるかもしれない。 異国の書棚で最も目にした村上春樹さんの作品は、50カ国語以上に翻訳されている。優れた翻訳者の手で多くの言語に訳され、日本の作品がさらに広まるといいと思う。 6. この文章によると、筆者が外国の書店でよくするのは何か。 A. 地元作家の英訳本と日本文学の翻訳本を探すこと B. 現地語で書かれた歴史書を購入すること C. 英語の翻訳本コーナーでアルバイトをすること D. 店員さんに日本語学習法を教えてもらうこと 7. この文章によると、日本文学の海外翻訳は40年前と比べてどう変わったか。 A. 英語に訳した日本作家の作品だけが増加した。 B. 三島・川端・谷崎の作品が消えた。 C. 翻訳された作家の数と分野が増えた。 D. 現地語訳が前より激減した。 8. 文中の「ブッカー賞」に合っているのはどれか。 A. 日本語作品は受賞したことがある。 B. 英語作品だけが対象となる。 C. インドの作家が2回も受賞した。 D. 作家と翻訳者の両方が表彰された。 9. この文章によると、翻訳本の現状について正しいのはどれか。 A. アジア言語間の翻訳が最も盛んである。 B. 英語から他言語への翻訳が最も多い。 C. カンナダ語からの翻訳が主流になった。 D. 日本語から英語への翻訳が急増している。 10. 筆者が最も期待しているのは何か。 A. 優れた翻訳者により日本文学がさらに世界に広まること B. 英語作品の翻訳がこれからも増えていくこと C. 村上春樹さんの作品はもっと多くの言語に訳されること D. 国際文学賞の審査基準が変わること （三） 日本で、国として気象観測が始まったのは150年前でした。東京気象台（今の気象庁）は1875年に地震や気象の観測を始めると、その8年後の83年に初めて天気図を作り、84年に日本で最初の天気予報を発表しました。 この予報は全国22地点の観測データで作られた天気図をもとにしたもので、東京の掲示板などに掲示されました。気象庁の西峰雄さんは「当時、全国の観測データは電報を使って東京気象台に送られました。収集した各地の気圧を地図に書き、天気図を作っていったそうです」と説明します。 1925年にはラジオでも天気予報が流されるようになり、人々の生活に欠かせない情報になりました。 1954年には、電波で雨の広がりなどを測る「気象レーダー」が登場しました。74年以降には全国各地に雨の量や風向き、風速、気温、湿度などを自動で測る装置を取り付け、その情報を収集する「地域気象観測システム」も充実させてきました。 現在は、他にも様々なデータを集め、高度な計算ができる「スーパーコンピューター」を使って解析、予測します。ただし、その計算結果と実際の状況を比べるなど、気象庁の予報官が分析して、天気予報を組み立てています。 長い間、天気予報は気象庁からしか発表していませんでしたが、1993年に気象に関する法律が改正。気象予報士という国家資格を持てば、気象庁のデータを活用した天気予報ができるようになりました。 テレビやネットなどで当たり前のように得ている天気の情報。それは様々な観測機器や、予報を組み立てる人たちの存在があってこそなのだと感じました。5年後、10年後、天気予報がどのように進化しているのか楽しみです。 11. この文章によると、日本で最初の天気予報が報告されたのはいつか。 A. 1875年 B. 1884年 C. 1883年 D. 1954年 12. この文章によると、初期の天気図はどうやって作成されたか。 A. 電報で送られた各地の気圧データを地図に書いて作った。 B. 気象レーダーで測定した雨量データを使用した。 C. スーパーコンビューターで自動的に生成した。 D. ラジオで収集した気温情報をもとに作成した。 13. この文章によると、1954年に導入された気象観測技術はどれか。 A. 地域気象観測システム B. 気象レーダー C. スーパーコンピューター D. 自動気象観測装置 14. 文中に「楽しみ」とあるが、何を指すか。 A. 天気予報の進化 B. 観測機器の発展 C. 気象予報士の資格 D. 気象に関する法律 15. この文章にタイトルをつけるのに最も適切なのはどれか。 A. 気象予報士の仕事内容 B. 気象庁の組織変遷 C. 天気予報の未来 D. 天気予報の歴史 （四） 競泳の種目「自由形」は、名前の通り、泳ぎの型に制限はない。今は、「クロール（爬泳）」を泳ぐ選手が多いけれど、他の泳ぎより速く泳げるから選ばれているんだ。自由形の歴史をたどると、泳ぎの進化が見えてくる。 自由形はスタートとターン（转身）から15メートルまでに水面に顔を出せれば、どんな泳ぎでもいい。 自由形は、近代オリンピック第1回の1896年アテネ大会からある種目だ。当時の選手は、主に平泳ぎ（蛙泳）で競ったと言われている。平泳ぎは古代ギリシャ時代からあったという言い伝えがあるほどなんだって。 その後、次々に新しい泳ぎが誕生する。1900年パリ大会では、自由形に加えて、背泳ぎ（仰泳）が種目に加わった。さらにクロールが編み出されて、4年後の04年セントルイス大会では自由形の主流になった。平泳ぎはこの大会で初めて、単独種目になった。 泳ぎの進化をたどると、速く泳ぐための二つのポイントが見える。72年ミュンヘン五輪金メダリストで、水泳を研究してきた田口信教さんがそう教えてくれた。 一つは水の抵抗を減らすこと。平泳ぎでは、顔が上下する息継ぎの際に抵抗が大きくなる。そこで息継ぎをせずに済む背泳ぎが生まれたと考えられるんだって。もう一つは、水をかいて前進する力。あお向けの背泳ぎより、うつぶせで前に腕を回転させるクロールの方がより進める。 バタフライ（蝶泳）は平泳ぎから進化し、56年メルボルン五輪から種目になった。平泳ぎと比べると、水をかいて前へ進む力が大きいんだ。田口さんは「泳ぎの変化は、人間が速く泳ぐ工夫の歴史」と話す。 将来、クロールを超える泳ぎが生み出されれば、自由形の主流になるかもしれないね。 16. 文中の「自由形」に合っているのはどれか。 A. 必ずクロールで泳ぐ。 B. 平泳ぎ以外の泳ぎ方は禁止される。 C. 水面に顔を出さなくてもいい。 D. 泳ぎの型に制限はない。 17. 文中に「1896年アテネ大会」とあるが、当時の自由形の主流はどれか。 A. 平泳ぎ B. クロール C. 背泳ぎ D. バタフライ 18. この文章によると、クロールが自由形の主流になったのはいつのことか。 A. 1896年アテネ大会 B. 1900年パリ大会 C. 1904年セントルイス大会 D. 1956年メルボルン大会 19. 文中に「二つのポイント」とあるが、何を指すか。 A. 水の抵抗減少と推進力向上 B. スタート速度とターン技術 C. 息継ぎの回数と泳ぐ距離 D. 筋力強化と持久力向上 20 文中に「泳ぎの変化は、人間が速く泳ぐ工夫の歴史」とあるが、どういう意味か。 A. 昔の泳ぎ方は全て遅く、現代の泳ぎは全て速い。 B. より速く泳ぐために、様々な泳ぎ方が研究されてきた。 C. オリンピックの記録更新だけが泳ぎの進化の目的だった。 D. 個人の好みに合わせて自由に泳ぎ方が変化してきた。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 大学の講義の際に、「かぶっている帽子を取るように」と　1　ことがある。基本的に今の社会で室内の脱帽は　2　である。しかし私は、胸が締め付けられるような気持ちになる。実は、円形脱毛症を隠す　3　だからだ。 小さい頃から再発を繰り返し　4　脱毛症は、大学入学以降、症状が悪化し、帽子を被らないと隠せないほどに広がった。髪のおしゃれを楽しんでいる女の子を見るたびに、　5　と思ってしまう。脱帽できない事情があれば配慮すると言っ　6　教員もいる。大学生なのだから、それくらい自分で説明するべきだという意見もあるだろう。だが　7　言い出せない。 症状が私より重い人はたくさんいる。こうした脱毛症を含む病気やけがなどによる人と違う特徴的な外見を持つ人の生きづらさを感じる　8　。「見た目問題」と呼ぶのだという。室内で帽子を外さない人の中には私の　9　人間もいるのだと、どうか知ってほしい。この問題　10　の理解が広がり、外見に深く悩まなくてもいい社会へ変わっていってほしいと思う。 21. （　　　　） A. 指導した B. 指導された C. 指導させた D. 指導できた 22. （　　　　） A. マナー B. アドバイス C. ニュース D. バランス 23. （　　　　） A. べき B. はず C. こと D. ため 24. （　　　　） A てきた B. ていった C. てみた D. ておいた 25. （　　　　） A. あたたかい B. たのしい C. うれしい D. うらやましい 26. （　　　　） A. てあげる B. てやる C. てもらう D. てくれる 27. （　　　　） A. どうして B. どうか C. どうしても D. どう 28. （　　　　） A. ことがない B. ことがある C. ことにする D. ことにしない 29. （　　　　） A. みたいな B. そうな C. ような D. らしい 30. （　　　　） A. にしたがって B. について C. にともなって D. につれて 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 小学5年生の梅雨時のことです。近所のお兄さんから、「これを土にさして水をやったら花が咲くよ」とツルバラの小枝を渡されました。「根も芽もないのに　1　（咲く）わけがない」と思ったが、土にさして「頑張れ」と　2　（話しかける）ながら朝夕と水をかけました。 4カ月後の9月、　3　（とつぜん）、若芽が次々に出てきました。あれっと思っていたら、1カ月後に花が咲きました。深緑の葉　4　白い花を見て、「何だこれ」と驚嘆すると同時に、心が和みました。植物の芯の　5　（強い）に感動したあの時の気持ちは今でも覚えています。 植物の生命力の不思議を目の前にして、もっと勉強　6　（する）と思って、将来の道も定め、大学の門をくぐりました。生命の不思議を求め、植物からヒトの細胞へと生化学の対象を　7　（追）い続けました。 今、私は子どもの時のように、花束などの切り花のパラ　8　庭で挿し木にしています。バラは深緑に茂り、植えたミカンの種も芽を出しました。「実がなる　9　生きるぞ」と毎日を過ごし、　10　（好き）ことを一生追い続ける自分に思わず微笑んでいます。 31. ___________ 32. ___________ 33 ___________ 34. ___________ 35 ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明。请你给来中国留学的日本留学生们写一份邮件，告知他们周五晚上7点在国际交流中心（国際交流センター）2楼举办留学生欢迎会，请大家准时出席。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 每个人都有感到幸福的瞬间。请你以「幸せな瞬間」为题，写一篇日语短文。 写作内容： 1.简述你所认为的幸福。 2.具体讲述你感到幸福的瞬间及理由。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $