7 古诗二首 登鹳雀楼（教学设计）语文统编版二年级上册（新教材）

课题

古诗二首

登鹳雀楼

统编版

二年级上册

第四单元

2课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的五言绝句，诗中描绘了登楼所见的壮阔景象，蕴含“站得高看得远”的人生哲理，语言简洁凝练，意境雄浑。

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的七言绝句，以夸张、比喻的手法展现庐山瀑布的雄奇壮丽，充满浪漫主义色彩，能让学生感受诗歌的想象力。

两首诗均为写景抒情诗，是统编版二年级上册第四单元的重点内容，符合低年级学生对自然景观的认知兴趣，也为后续学习古诗奠定基础，有助于培养学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。

学情分析：

二年级学生已具备初步的古诗朗读能力，能借助拼音认读生字，但对古诗中字词的深层含义理解较困难，如“穷”“疑”等古今异义字。

学生对自然景观有一定的生活经验，如见过太阳下山、河流等，但对鹳雀楼、庐山瀑布的地理背景了解较少，缺乏相关生活体验，可能影响对诗歌意境的感知。

学生思维以形象思维为主，喜欢直观、有趣的教学方式，对抽象的人生哲理和修辞手法（如夸张、比喻）理解难度较大，需要教师借助图片、视频等教具辅助教学。

课时教学目标

文化自信：感受唐诗的语言美与意境美，了解王之涣、李白的创作风格及鹳雀楼、庐山瀑布的文化地理背景，增强对中华传统文化与自然景观的认同与热爱。

语言运用：认识并会写“依、尽、穷、层、炉、烟、遥、川、直、银”，积累相关词语；能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗，理解关键诗句及“依、穷、遥、疑”等字词含义。

思维能力：通过圈画景物梳理诗中画面，结合诗句展开联想与想象；初步感知《登鹳雀楼》的哲理、《望庐山瀑布》的夸张与比喻手法，提升信息提取与审美思维能力。

审美创造：体会诗人对自然景观的赞美之情，感受不同诗歌风格的审美价值；可通过绘画、配乐朗诵等方式，将对诗歌的理解转化为创作，深化审美体验。

教学重点、难点

重点：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，把握诗歌节奏；熟练背诵两首古诗；理解两首诗中关键诗句的含义，梳理诗中描绘的自然景象。

难点：结合诗句展开联想与想象，真切感受两首诗分别展现的“山河壮阔”与“瀑布雄奇”的意境，理解诗人对自然景观的赞美之情。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、朗读法、直观演示法、小组合作法

教具准备：
1.多媒体课件

2学习任务单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

了解资料

引入古诗

第一课时

1. 提问：你知道中国四大名楼吗？
2. 出示中国四大名楼图片（鹳雀楼、滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼）今天我们要走进其中一座——鹳雀楼，看看诗人王之涣在楼上看到了什么。

3.介绍鹳雀楼，讲解鹳雀楼的地理位置（山西省永济市）和名称由来（常有鹳雀停留），以及王之涣登楼创作《登鹳雀楼》的背景。

观察四大名楼图片，积极回答教师提问，对鹳雀楼产生好奇心。

倾听教师讲解，了解鹳雀楼和诗歌创作背景。

4.板书课题《登鹳雀楼》，指导学生齐读课题，强调“登”的读音（dēng）。

跟随教师齐读课题，读准“登”的字音。

评价任务

课堂参与积极性：☆☆☆

对鹳雀楼背景的了解程度：☆☆☆

设计意图

通过四大名楼和鹳雀楼背景介绍，激发学生的学习兴趣，为理解古诗奠定背景知识基础，同时自然引入课题。

学习任务二

初读古诗

了解作者

1.出示古诗《登鹳雀楼》原文（带拼音），提出朗读要求：借助拼音读准字音，读准节奏，做到不添字、不漏字。

2.教师范读古诗，注意停顿和语气（如“白日/依山尽，黄河/入海流”），让学生感受诗歌节奏。

3.指名学生朗读，纠正字音（如“欲yù、穷qióng、层céng”）和节奏，再组织分组读、齐读。

4.讲解识字技巧：

（1）加一加：“依（亻+衣）、欲（谷+欠）、穷（穴+力）、层（尸+云）”

（2）字理识字：展示“依”的甲骨文、金文、小篆、楷书演变过程，讲解“依”的含义（依存、依靠），组词“依靠、依赖”。

5.介绍作者王之涣：唐代著名诗人，擅长描写边塞风光，其诗被制成乐曲广为传唱，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》。

按照要求借助拼音自由朗读古诗，尝试读准字音和节奏。

认真倾听教师范读，模仿教师的停顿和语气。

积极参与朗读，根据教师的纠正调整读音和节奏；小组内互相朗读，互相指正。

运用“加一加”方法记忆生字，通过字理识字理解“依”的含义，积累词语。

倾听教师介绍，了解王之涣的生平及代表作。