7 古诗二首 望庐山瀑布（教学设计）语文统编版二年级上册（新教材）

课题

古诗二首

望庐山瀑布

统编版

二年级上册

第四单元

2课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的五言绝句，诗中描绘了登楼所见的壮阔景象，蕴含“站得高看得远”的人生哲理，语言简洁凝练，意境雄浑。

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的七言绝句，以夸张、比喻的手法展现庐山瀑布的雄奇壮丽，充满浪漫主义色彩，能让学生感受诗歌的想象力。

两首诗均为写景抒情诗，是统编版二年级上册第四单元的重点内容，符合低年级学生对自然景观的认知兴趣，也为后续学习古诗奠定基础，有助于培养学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。

学情分析：

二年级学生已具备初步的古诗朗读能力，能借助拼音认读生字，但对古诗中字词的深层含义理解较困难，如“穷”“疑”等古今异义字。

学生对自然景观有一定的生活经验，如见过太阳下山、河流等，但对鹳雀楼、庐山瀑布的地理背景了解较少，缺乏相关生活体验，可能影响对诗歌意境的感知。

学生思维以形象思维为主，喜欢直观、有趣的教学方式，对抽象的人生哲理和修辞手法（如夸张、比喻）理解难度较大，需要教师借助图片、视频等教具辅助教学。

课时教学目标

文化自信：感受唐诗的语言美与意境美，了解王之涣、李白的创作风格及鹳雀楼、庐山瀑布的文化地理背景，增强对中华传统文化与自然景观的认同与热爱。

语言运用：认识并会写“依、尽、穷、层、炉、烟、遥、川、直、银”，积累相关词语；能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗，理解关键诗句及“依、穷、遥、疑”等字词含义。

思维能力：通过圈画景物梳理诗中画面，结合诗句展开联想与想象；初步感知《登鹳雀楼》的哲理、《望庐山瀑布》的夸张与比喻手法，提升信息提取与审美思维能力。

审美创造：体会诗人对自然景观的赞美之情，感受不同诗歌风格的审美价值；可通过绘画、配乐朗诵等方式，将对诗歌的理解转化为创作，深化审美体验。

教学重点、难点

重点：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，把握诗歌节奏；熟练背诵两首古诗；理解两首诗中关键诗句的含义，梳理诗中描绘的自然景象。

难点：结合诗句展开联想与想象，真切感受两首诗分别展现的“山河壮阔”与“瀑布雄奇”的意境，理解诗人对自然景观的赞美之情。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、朗读法、直观演示法、小组合作法

教具准备：
1.多媒体课件

2学习任务单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

欣赏图片

引入古诗

第二课时

1.猜谜语导入：“悬崖挂块大白帘，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。（打一自然物）”引导学生猜出“瀑布”。

2.出示云台山瀑布、黄果树瀑布、德天瀑布、庐山瀑布的图片，让学生欣赏不同瀑布的景象，提问：“这些瀑布中，哪一个是李白笔下的瀑布呢？”引出“庐山瀑布”。

积极参与猜谜语，思考并回答，对“瀑布”产生兴趣。

欣赏瀑布图片，感受瀑布的壮美，仔细观察图片，尝试找出庐山瀑布。

3.讲解庐山和庐山瀑布的背景：庐山位于江西省九江市，以雄、奇、险、秀闻名，庐山瀑布（尤其是三叠泉瀑布，落差155米）被誉为“中国最秀丽的十大瀑布之一”；介绍香炉峰（山上常有云雾，阳光照耀下有紫色雾气，像焚香的香炉）。

4.板书课题《望庐山瀑布》，指导学生齐读课题，强调“瀑”的读音（pù）。

认真倾听教师讲解，了解庐山、庐山瀑布和香炉峰的背景知识。

跟随教师齐读课题，读准“瀑”的字音。

评价任务

课堂参与积极性：☆☆☆

对庐山瀑布背景的了解程度：☆☆☆

设计意图

通过猜谜语激发学生兴趣，借助瀑布图片让学生直观感受瀑布的特点；讲解庐山和香炉峰背景，为理解诗句“日照香炉生紫烟”奠定基础，自然引入课题。

学习任务二

初读古诗

了解作者

1.出示古诗《望庐山瀑布》原文（带拼音），提出朗读要求：“借助拼音读准字音，读准节奏，读出瀑布的气势。”

2.教师范读古诗，注意停顿（如“日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川”），让学生感受诗歌的节奏和气势。

3.组织学生自由朗读、指名朗读、分组朗读，纠正字音（如“炉lú、烟yān、遥yáo、川chuān、银yín”）和节奏，确保学生读正确、读流利。

4.讲解识字技巧：

（1）比一比：“布—有”（组词“瀑

按照要求借助拼音朗读古诗，尝试读准字音和节奏，感受瀑布的气势。

认真倾听教师范读，模仿教师的停顿和语气，体会诗歌的节奏美。

积极参与各种形式的朗读，根据教师的纠正调整读音和节奏，小组内互相交流朗读技巧。