Unit 5 Here and Now Section B (1a-2b) 教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语下册

Unit 5 Here and Now Section B (1a-2b)教学设计 教材分析 【What】 本课主题属于“人与自我”主题范畴中“丰富、充实、积极向上的生活”的子主题。本节课的阅读文本可分为两大部分：引言和三段视频脚本。第一段是引言，说明接下来要介绍的内容，即此时此刻世界各地不同时区正在发生什么事，人们在做什么。接着，分别介绍中国重庆、肯尼亚内罗毕、美国纽约当地人的生活。视频脚本都是先介绍当地的时间和地点，然后描述此时此刻正在发生的事情和人们的活动。脚本的篇幅虽然不长，但内容丰富，图文并茂，不仅生动地展现了当地人的生活风貌，还融入了当地独特的地理环境、资源和文化特色。 【Why】 本节课旨在培养学生理解不同时区的时间差异和不同地区的文化差异的能力，体现了尊重文化特色的主题思想。单元通过比较不同地区人们的生活状态，全面展示了他们如何安排工作和休闲活动。这些内容有助于学生进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，理解不同地区人们生活方式的异同。 【How】 本节课的核心语言主要围绕谈论不同时间、描述正在进行的动作等方面展开，有涉及时间的表达（evening / night / p.m., afternoon / p.m., morning / a.m.），以及描述正在进行的动作的表达（are rushing, are enjoying the city, are shining brightly, are moving, are eating delicious food, are working hard）等。作者通过对三个城市的描述，展示了其生动和丰富的一面，让读者对居住在这些时区的人们的生活产生好奇和兴趣。文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。作者使用了现在进行时来描述或表达正在进行的动作，通过对环境和活动的描写，读者可以通过想象来感受作者所描述的地区的样子和氛围。 学情分析 七年级的学生经过半年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和学习能力，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与各种活动，并有较强的表现欲。然而，他们的注意力集 中时间较短，逻辑思维能力和综合语言运用能力还有待于进一步提高。学生们在小学阶段 已经接触过现在进行时，有了一定的概念，在本单元前几节的听说课、语法课等课上，又 对现在进行时进行了系统的学习和操练，但对于跨地域的文化差异还不够熟悉，对于用英 语对视频进行描述，撰写视频脚本还不够熟练。 课标要求 1. 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 2. 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 3. 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 4. 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 课时目标 通过本节课学习，学生能够： 1.阅读三个城市的视频脚本，分辨不同地区的时间差异，回答重庆、内罗毕、纽约三座城市里人们在同一时间正在进行的不同活动。 2.利用思维导图和视频提示，对文章进行复述。 3.正确运用现在进行时的目标语言，描述城阳世纪公园里正在发生的场景，小组撰写游览公园的视频脚本，通过扮演旅游博主进行合作展示。 教学重点 学生能够理解因为时区不同导致的不同地方的时间差异，梳理同一时间不同地点正在发生的事。通过角色扮演、复述课文、小组讨论等活动，能够正确的运用现在进行时描述 正在进行的活动。 教学难点 学生通过学习视频脚本的结构和语言，能够写出自己的视频脚本，在描述复杂场景时，准确运用现在进行时和相关词汇，使表达连贯、有意义。 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学习活动 设计意图 Step 1 Leading in Play the video “ Around the world” and let the students pay attention to different places and their times. Watch the video and think about the question: Why do different places have different times? 通过视频引入 激发学生兴趣，引导学生思考为什么不 同的地方时间不同，引出“时区”的概念。 学习评价：自评，师评。教师观察学生能否积极参与热身活动。通过学生回答预测他们对时区是否有正确的概念，引起学生对即将要学习的文本的兴趣。 Step 2 Pre-reading 1.Show the clocks of Chongqing, Nairobi and New York and guide the students to talk about the times in different places. 2.Skim the video script and add the times from 1a into the text. 3. Encourage students to say what they can see from the pictures and make the prediction. Look at the clocks and ask and answer in pairs. Add the time and predict“what are people doing in each picture”. 通过讨论读前活动中的时钟图，引导学生进行读图活动，帮助学生熟悉不同时间的表达方式，自然进入到本单 元的主题学习中。 依托图片，引导学生借助已有信息进行合理猜想，激发他们的阅读兴趣。 效果评价：师评，互评。观察学生能否准确就时间进行问答，能否通过读图预测文本内容，借助已有信息进行合理猜想。 Step 3 While- reading 1.Read the first city and answer the questions. (1)What are people doing in Chongqing? (2)What food can people eat in Chongqing? (3)What's the view of this city at night? 2.Read the second city and find out what people are doing in Nairobi. Finish the table. 3.Read the third city and find out what people are doing in New York. Read paragraph 1 and answer the questions. Finish the table and use it to describe what people are doing. Retell people’s activities with the help of key words and pictures. 学生通过阅读，培养获取细节信息的能力。 学生通过提示词和图片的帮助描述三个城市人们不同的生活，进一步练习了现在进行时的用法， 为更流利自然的输出目标语言打好基础。 效果评价：师评，自评，互评。教师观察学生能否获取细节信息，找到问题答案，能否正确流利地运用现在进行时回答相关问题。教师对文本内容进行追问，观察学生是否对文章有深入的思考，是否愿意分享自己的见解，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 Step 4 Post- reading 1.People from the places in 1a are saying the sentences below. Write the names of the places. 2.Discuss: Which city would you like to visit the most ? Give your reasons. What do the three cities have in common ? 3.You’re the vlogger ! Choose one of your favorite cities and give a brief introduction according to the video. Watch the video and listen to what the people are saying and decide the city. Name one of their favourite city and give the reasons. Choose one of the favorite cities and give a brief introduction as the video script. Show it to the whole class. 学生通过阅读人们所说的话，更深入地理解文本内容，培养逻辑思维和情感理解能力。学生通过畅所欲言的表达观点，进一步加深对文本的理解，表达自己的喜好，对下一步文本的生成做好铺垫。学生选择最喜欢的一个城市，根据视频 播放的内容给 视频配上视频脚本，对视频进行描述。 效果评价：师评、互评、自评。教师观察学生是否对课文有整体感知，深入地理解文本内容。在表达自己的观点时，是否积极主动，有逻辑思维和情感理解能力。在扮演视频博主环节，是否能利用黑板板书和视频提示，正确运用现在进行时的目标语言进行描述。 Step 5 Group work 1.Watch a video from the teacher. Discuss and share what people are doing in the video. 2.Write a video script to describe the video as a blogger. 3.Introduce the video by speaking out the video script. Discuss the video in groups and share the idea with each other. Write your own video script. Introduce the video in front of the class. 给学生提供城阳世纪公园的视频，通过运用1b文本的语言支架，学生灵活运用话题词汇开展活动，谈论视频中正在发生的事情，并小组合作完成视频脚本的撰写。让学生在真实情境中运用本节课所学进行表达。 效果评价：师评、互评、自评。教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出视频主要内容和句型，及时提供帮助。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或指导，教师根据小组展示的情况给与纠正和肯定。教师带领全班同学评价教与学的成效。 Step 6 Enjoy the song Play the song “Here and now” and enjoy it with students together. Enjoy and sing along with the song. 通过欣赏歌曲，进一步回顾文本，感受世界的多姿多彩，鼓励学生乐观的享受此时此地的生活，促进学生对向往的生活的追寻。 Step 7 Homework For all: Finish the video script and better your writing. If you like: Record a video about your own life with the video script and upload to your social media. Finish the video script after class. 学生根据其他同学的表演获取灵感，进一步完善自己的视频脚本。学有余力的学生可以拍一条配音完整的视频上传至社交媒体。 学科网（北京）股份有限公司 $