第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以“月”为线索，串联起古诗积累、文言文精读与情感体悟，从诗句吟咏自然过渡到《记承天寺夜游》的文本细读，再通过背景解读深化对作者心境的理解，形成由浅入深的学习支架，帮助学生在语言实践中建构文化认知与审美体验。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，借助“庭下如积水空明”等经典句式的赏析，引导学生感受比喻之妙与意境之美，体现思维能力中的形象思维与逻辑推理。同时结合苏轼被贬黄州的背景资料，激发学生对传统文化中“旷达”精神的认同，增强文化自信。教师可借此提升课堂深度，学生则能在品读中发展语感，涵养情怀，实现知识、能力与价值观的协同发展。

调 两句 你的语文积累,说出 吟咏月亮的诗句。 春风又绿江南岸 举杯邀明月,对 海上生明月,天 ,明月何时照我还。 影成三人。一李白 涯共此时。一张九龄 一王安石 记承天寺夜游 苏钱 走近作者 出个器 苏轼,北 号东坡居士, 巨大成就,与 为“三苏” 宋文学家、书画家。 在诗词、散文方面有 父苏洵,弟苏辙并称 为“唐宋八大家”之 重点字词 遂至承天寺 念无与为乐者 相与步于中庭 相与步于中庭 怀民亦未寝 盖竹柏影也 但少闲人如吾两, 于是 考虑,想到 共同,一起 散步 睡觉 表示推测,大概 、者耳只是 小 是 疏通文意 ①解衣欲睡,月色入户,欣然起行。 (我)脱了衣服,打算睡觉,这时月光照进门 户(十分优美),我高兴地起来走出户外。 ② 念无与为乐者。遂至承天寺寻张怀民。 (我)想到没有可以共同游乐的人。于是到承天 寺寻找张怀民。 ③