Unit4 Amazing Plants and Animals Section B 1a～1f教学设计 -2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

人教版 (2024）八年级英语 Unit4 Amazing Plants and Animals Section B 1a-1f 教学设计 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够熟练掌握并灵活运用重点词汇和短语，如 **“protect”“environment”“natural”“hunt”“danger”“in danger”“take action”** 等，准确理解其在语境中的含义，并能在听说读写中准确运用。 理解并运用相关语法知识，如被动语态的简单形式（be + 过去分词）在描述动植物生存现状中的应用，以及情态动词 **“should”“must”** 表达建议和必要性的用法，能够正确、流畅地表达对动植物保护的观点和措施。 显著提升学生的听力理解能力，能听懂关于动植物保护的简单对话和短文，获取关键信息；增强口语表达能力，能够围绕动植物保护话题进行清晰、有条理的交流；提高阅读理解能力，准确理解相关文本内容；提升书面表达能力，撰写结构清晰、内容充实的保护动植物主题短文。 （二）学习能力目标 培养学生通过自主学习、合作探究和实践活动，收集、整理和分析信息的能力，学会运用多种学习资源和方法解决语言学习中的问题。 增强学生在语言实践中运用所学知识进行创新表达和解决实际问题的能力，提高学习策略的运用水平，培养自主学习和终身学习的意识。 （三）文化意识目标 了解不同国家在动植物保护方面的文化理念、政策措施和成功案例，拓宽文化视野，增强跨文化理解能力。 培养学生尊重自然、爱护动植物的全球意识和社会责任感，认识到动植物保护是全球性问题，需要全人类共同努力。 （四）情感态度目标 激发学生对大自然的热爱之情和对动植物的保护意识，引导学生树立正确的生态价值观，培养学生关爱生命、保护环境的良好品质。 通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作精神、沟通能力和互助意识，营造积极向上、和谐融洽的学习氛围。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握重点词汇和短语的用法，理解并正确运用被动语态和情态动词表达动植物保护相关内容。 提高学生在听、说、读、写活动中运用所学知识进行交流和表达的能力，能够围绕动植物保护话题进行有效的语言输出。 （二）教学难点 正确运用被动语态描述动植物的生存现状，理解被动语态与主动语态的区别和联系，并能在实际语境中灵活转换。 运用所学知识，结合实际情况，提出切实可行的动植物保护建议和措施，并通过书面形式清晰、准确地表达出来。 三、教学方法 情境教学法：创设真实或模拟的情境，如动植物保护公益活动现场、濒危动物救援行动、环保主题班会等，让学生在情境中学习和运用语言知识，增强学习的趣味性和实用性。 任务驱动法：设计一系列具有层次性和挑战性的任务，如听力任务、口语调查任务、阅读分析任务、写作创作任务等，让学生在完成任务的过程中掌握知识，提升能力。 合作学习法：组织学生开展小组合作活动，如小组讨论、角色扮演、合作完成项目等，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和沟通能力。 多媒体辅助教学法：利用图片、视频、音频、动画等多媒体资源，直观地展示动植物的生存现状、保护成果等内容，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 制作多媒体课件，包含动植物生存现状的图片和视频、词汇学习动画、语法讲解视频、听力材料、阅读文章、写作指导课件、文化拓展资料、互动练习游戏等内容，以生动形象的形式呈现教学内容。 准备单词卡片（重点词汇和短语）、句子卡片（含有重点句型的句子）、动植物保护相关的图片和资料；打印听力练习材料、阅读文章、写作练习纸；制作小组合作任务卡和评价表。 收集不同国家动植物保护的文化资料、政策法规、成功案例等，制作成文化拓展素材包；准备小奖品，如环保小卫士徽章、英语学习趣味贴纸、精美笔记本等，用于奖励课堂表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead - in） 视频情境导入 教师播放一段震撼人心的动植物生存现状视频，前半部分展示美丽多样的动植物和谐共生的画面，如茂密森林中各种珍稀植物蓬勃生长，可爱的动物自由活动；后半部分呈现因人类活动导致动植物濒临灭绝的场景，如森林被砍伐、动物失去栖息地、海洋污染致使海洋生物死亡等 。播放结束后，教师提问：“What did you see in the video? How did you feel? What do you think we should do to change the situation?” 引导学生思考动植物面临的问题，激发学生的情感共鸣，引出本节课关于动植物保护的主题。 图片讨论导入 教师展示一系列动植物保护相关的图片，如工作人员救助受伤的野生动物、志愿者植树造林、人们在抗议非法捕猎等。让学生仔细观察图片，然后分组讨论：“What are these people doing in the pictures? Why is it important to protect plants and animals? Have you ever participated in any activities related to protecting the environment?” 每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，自然导入新课。 （二）词汇教学（1a） 词汇呈现 教师利用多媒体课件依次展示 1a 中的重点词汇和短语对应的图片或动画，如展示一只手保护树苗的画面对应 **“protect”，呈现被破坏的森林场景对应“environment”，播放狮子捕食的视频片段对应“hunt”** 。每展示一个，就呈现对应的英文单词和短语，同时播放单词发音，带领学生跟读。结合图片和简单的英语句子讲解词汇含义，如 “We should protect the environment to keep our earth beautiful.” “Some animals hunt for food at night.” 让学生在直观的情境中初步感知词汇意义。 词汇练习 词汇配对游戏：将学生分成小组，给每个小组发放打乱的词汇卡片和图片卡片，要求小组在规定时间内将词汇与对应的图片进行配对。完成后，小组代表展示成果，其他小组进行评价和补充，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过游戏加深学生对词汇的记忆。 词汇造句竞赛：教师展示词汇卡片，每个小组派一名代表用指定词汇造句，如用 **“in danger”** 造句 “Many wild animals are in danger because of human activities.” 其他小组成员认真倾听。造句最准确、最有创意的小组获得环保小卫士徽章奖励。在竞赛过程中，鼓励学生运用多个词汇进行描述，提高学生对词汇的运用能力。 词汇填空练习：教师展示一些句子，句子中挖空部分需要填写本节课所学的词汇，如 “We must take ______ (行动) to protect the ______ (环境).” “The pandas are ______ ______ (处于危险中) and we should help them.” 让学生独立完成填空练习，然后同桌之间互相核对答案，教师进行讲解和总结，强化学生对词汇的运用能力。 （三）听力教学（1b - 1c） 听力前准备 教师再次展示 1b 中的图片，让学生观察图片内容，引导学生预测听力内容，如 “What problems might these plants and animals be facing? What solutions will they talk about?” 让学生先在小组内讨论预测结果，每组派代表分享，教师对学生的想法给予肯定和鼓励，激发学生的听力兴趣。 听力练习 初次听力：播放 1b 的录音，让学生只听不写，整体感知对话内容，了解对话的主题和大致情节，判断自己的预测是否正确。播放结束后，教师提问一些简单的问题，如 “Who are talking? What are they mainly talking about?” 引导学生回答，检查学生对对话的基本理解。 二次听力：再次播放录音，要求学生完成 1b 中的填空任务，记录对话中提到的动植物面临的问题和相应的解决措施等关键信息。教师在学生听力过程中巡视，观察学生的答题情况。播放结束后，与学生一起核对答案，针对学生容易出错的地方进行重点讲解，如听力中连读、弱读等语音现象对理解的影响，以及如何抓住关键词获取信息。 三次听力：第三次播放录音，让学生跟读对话，模仿录音中的语音语调，同时进一步理解对话内容。跟读结束后，教师邀请几位学生进行朗读展示，其他学生从语音准确性、语调自然度等方面进行评价，提高学生的听力理解和口语表达能力。 听力拓展 组织学生进行小组活动，根据听力内容进行角色扮演。每组学生分别扮演对话中的人物，模仿对话中的语音语调进行表演，其他小组从语言准确性、表演生动性和内容完整性等方面进行评价。表现优秀的小组获得英语学习趣味贴纸奖励，通过角色扮演加深学生对听力内容的理解和记忆，同时提高学生的口语表达能力和团队协作能力。 （四）口语教学（1d - 1e） 口语范例学习 教师展示一段关于讨论动植物保护措施的范例对话，如 “A: Many birds are losing their homes because of deforestation. What should we do? B: We should plant more trees to provide them with habitats. Also, we must stop cutting down forests. A: That’s a good idea. And we should tell more people about the importance of protecting birds.” 教师先朗读对话，然后邀请学生跟读，模仿语音语调。引导学生分析对话结构，了解如何从提出问题、讨论措施、表达观点等方面进行交流，为学生的口语表达提供范例和思路。 小组口语练习 将学生分成小组，每组 3 - 4 人。每个小组选择一种或几种面临生存威胁的动植物，运用所学词汇和句型，围绕这些动植物面临的问题、可能的解决措施以及个人的看法等方面进行对话练习。如 “A: The elephants are in great danger. They are hunted for their ivory. B: We should ask the government to make strict laws to stop the hunting. C: Yes, and we can also join some volunteer groups to protect them in the wild.” 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时纠正学生的语法错误和发音问题，给予必要的指导和帮助。 口语展示与评价 每个小组推选一组对话进行全班展示，展示小组的学生进行对话表演，其他小组认真倾听。表演结束后，教师邀请其他小组的学生从语言准确性（词汇、语法运用是否正确）、表达流畅性（对话是否连贯、自然）、内容丰富性（是否提出多种合理的保护措施和观点）等方面进行评价，提出优点和改进建议。教师对学生的评价进行总结和补充，对展示小组给予肯定和鼓励，同时针对共性问题进行集中讲解和示范，帮助学生提高口语表达能力。 （五）阅读与写作教学（1f） 阅读教学 阅读前活动：教师提出问题，引导学生思考和讨论：“What are the most effective ways to protect endangered plants and animals? Have you ever read any stories or news about successful protection cases? What can we learn from them?” 让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和经历，然后每组推选一名代表进行全班发言，激活学生的思维，为阅读文章做好铺垫。同时，复习巩固与动植物保护相关的词汇和句型。 阅读中活动：教师发放 1f 的阅读文章，布置任务，让学生快速浏览文章，找出文章的主旨大意和每个段落的主题句。然后提出一系列细节问题，如 “What are the main threats to plants and animals mentioned in the article? What measures have been taken to protect them? What can we do as students to contribute to the protection?” 学生带着问题再次阅读文章，通过精读在文中定位关键信息，完成阅读任务单上的填空或选择练习。完成后，同桌互相核对答案，教师讲解，强调易忽略的细节，如关键词的同义词替换、上下文的逻辑关系等。 阅读后活动：组织学生进行小组讨论：“Do you agree with the author’s opinions and suggestions? Why or why not? Can you think of any other ways to protect plants and animals that are not mentioned in the article?” 每组推选代表分享观点，教师进行总结升华，帮助学生深入理解文章内涵，同时培养学生的批判性思维和英语表达能力。 写作教学 写作指导：教师引导学生回顾阅读文章的结构和内容，总结写作要点，如开头如何引入主题、中间怎样阐述问题和措施、结尾如何总结呼吁等。通过展示优秀范文，分析范文的优点，如清晰的逻辑结构、丰富的词汇运用、具体的事例说明等，为学生提供写作参考。同时，强调写作中语法和词汇的正确使用，特别是被动语态和情态动词的运用。 写作练习：学生根据自己的兴趣和想法，以 “Protecting Plants and Animals” 为题，写一篇短文。要求运用所学的词汇和语法知识，阐述动植物保护的重要性、面临的问题以及具体的保护措施，字数不少于 80 词。教师在学生写作过程中巡视，提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创意，运用多样化的句式和表达方式。 写作评价与修改：学生完成写作后，先进行自我检查和修改，然后与同桌交换作文，互相阅读并提出修改建议，填写评价表。评价表内容包括语法准确性、词汇丰富性、内容完整性、结构合理性、书写规范性等方面。学生根据同桌的建议再次修改作文，最后教师选取部分学生的作文进行全班展示和点评，表扬优点，指出不足，提出改进方向，帮助学生提高写作水平。 （六）文化拓展（Extension） 文化知识讲解 教师利用多媒体课件展示文化拓展素材包，介绍不同国家在动植物保护方面的文化理念和成功案例。播放视频展示肯尼亚如何通过建立野生动物保护区和开展生态旅游，实现了野生动物保护和经济发展的双赢；讲解日本在校园中开展的动植物保护教育活动，培养学生从小爱护自然的意识 。对比中国在动植物保护方面的传统观念和现代措施，如中国对大熊猫的保护工作，让学生了解不同国家在这方面的差异和共同努力，拓宽文化视野。 小组讨论与分享 组织学生进行小组讨论：“In different countries, what are the similarities and differences in the ways of protecting plants and animals? What can we learn from other countries’ experiences? How can we promote international cooperation in wildlife protection?” 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。发言过程中，鼓励学生运用所学的英语知识，清晰、准确地表达观点。教师对学生的发言进行总结和补充，引导学生树立全球意识，增强国际合作保护动植物的责任感。 （七）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括动植物保护相关的重点词汇和短语、被动语态和情态动词的运用、听力和阅读中获取的关键信息、口语和写作的要点，以及不同国家在动植物保护方面的文化知识等。通过提问、学生抢答、填空练习等方式强化记忆，如 **“Who can use ‘protect’ and ‘in danger’ in a sentence? How do we use passive voice to describe the situation of endangered animals? What are some effective protection measures mentioned in the reading article?”** 总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与、表现出色的学生和小组，肯定他们在词汇学习、听力理解、口语表达、阅读分析、写作创作和文化讨论等方面的努力和进步。鼓励所有学生在课后继续关注动植物保护问题，运用所学英语知识宣传保护理念，为保护大自然贡献自己的力量。 （八）课后作业（Homework） 基础作业 背诵本节课所学的重点词汇和短语，以及听力和阅读材料中的精彩句子，加深对知识的理解和记忆。 用所学的词汇和语法知识，写三个关于动植物保护的句子，要求句子语法正确、表达清晰。 拓展作业（选做） 制作一份关于 “Protecting Our Planet’s Treasures” 的英语手抄报，内容包括动植物保护的重要性、面临的挑战、具体措施以及个人倡议等，并配上精美的图片或手绘插图，在班级内进行展示。 以小组为单位，开展一次 “动植物保护” 主题的英语宣传活动，如制作宣传海报、撰写宣传标语、录制宣传视频等，向学校师生或社区居民宣传动植物保护知识，然后将活动过程和成果以英语报告的形式呈现，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $