Unit3 Same or Different？Section A Pronunciation教学设计-2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦形容词比较级的语音规则与语用技巧，从歌曲导入激活旧知，到绕口令挑战激发兴趣，再通过单词发音、连读、失去爆破和弱读等层层递进的讲解与练习，构建清晰的语言学习支架，帮助学生实现从感知到内化再到输出的完整语言能力发展路径。 本设计亮点突出，融合语言能力、文化意识与学习能力三大核心素养。例如，“语音接龙”“情境配音”等活动巧妙融合语音现象训练与真实语境表达，强化学生对连读、弱读等细节的感知与运用，体现语言能力的实践性；文化拓展环节通过对比中英语调差异，引导学生理解语音背后的情感传递机制，提升跨文化意识；小组合作探究不规则词发音记忆策略，则有效培养思维品质与自主学习能力。教师可直接套用课件资源与游戏设计，课堂节奏紧凑有趣，学生参与度高，既夯实语音基础，又促进综合素养提升。

人教版 (2024）八年级英语 Unit3 Same or Different？Section A Pronunciation 教学设计 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够准确掌握形容词比较级的发音规则，包括规则变化和不规则变化词汇的读音，如 “taller”“shorter”“better”“worse” 等，能在单词层面正确发音。 熟练掌握句子中单词的连读、失去爆破、弱读等语音现象，能够在描述人物异同的句子和对话中，自然流畅地运用这些语音技巧，实现准确、地道的英语表达，提升听力理解和口语表达能力。 （二）学习能力目标 通过观察、模仿、对比和总结，培养学生自主发现语音规律的能力，掌握从范例中学习语音知识的方法，提高自主学习效率。 在小组合作与实践活动中，增强学生的合作探究能力和互相评价能力，学会在团队中共同探讨语音难点，分享发音技巧，共同提升英语语音水平。 （三）文化意识目标 了解英语国家在日常交流中语音语调所承载的情感和文化内涵，对比中文语音特点，拓宽文化视野，增强跨文化理解能力。 培养学生在跨文化交际中，通过正确的语音语调表达尊重和理解不同文化的意识，提高跨文化交际的准确性和得体性。 （四）情感态度目标 激发学生对英语语音学习的兴趣和热情，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语音的魅力，消除对语音学习的畏难心理，增强学习自信心和成就感。 通过语音学习和交流活动，培养学生细致观察和耐心倾听的习惯，增进同学之间的相互理解和友谊，促进学生情感的健康发展。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握形容词比较级单词的正确发音，尤其是不规则变化形容词的读音。 理解并熟练运用句子中的连读、失去爆破、弱读等语音现象，使英语表达更加自然流畅。 （二）教学难点 准确区分和掌握易混淆发音，如 “-er” 结尾单词的发音与中文相似音的区别，以及不规则形容词比较级发音的特殊之处。 在实际交流中，能够自然、灵活地运用语音技巧，根据语境和情感恰当调整语音语调，同时保证语言表达的准确性和连贯性。 三、教学方法 模仿练习法：通过播放标准英语发音音频和视频，让学生进行模仿跟读，从单词发音到句子朗读，逐步纠正发音问题，培养正确的语音习惯。 对比分析法：对比英语语音与中文语音的差异，以及易混淆发音的不同，帮助学生清晰辨别，加深对英语语音的理解和记忆。 游戏教学法：设计趣味性的语音游戏，如 “语音接龙”“听音辨词”“句子朗读挑战赛” 等，让学生在游戏中巩固语音知识，提高学习积极性。 合作学习法：组织学生开展小组合作活动，如小组发音互评、合作完成语音任务等，促进学生之间的交流与合作，共同提高语音水平。 情境教学法：创设真实或模拟的英语交流情境，如校园人物介绍、朋友对比交流等，让学生在情境中运用语音知识进行表达，增强学习的实用性和趣味性。 四、教学准备 制作多媒体课件，包含形容词比较级单词发音动画、语音现象讲解视频、标准发音音频、情境对话视频、语音练习游戏等内容，以生动形象的形式呈现教学内容。 准备单词卡片（包含形容词原级和比较级）、句子卡片（含有语音现象的典型句子）、小镜子（用于学生观察口型）；打印语音练习材料和课堂评价表。 收集英语国家日常交流的语音视频资料，制作成文化拓展素材包；准备小奖品，如发音小达人徽章、英语语音学习手册、趣味语音贴纸等，用于奖励课堂表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead - in） 歌曲激趣导入 教师播放一首节奏轻快且包含大量比较级词汇的英文歌曲，如《Bigger, Stronger, Faster》，歌曲中多次出现 “bigger”“stronger”“faster” 等形容词比较级。播放过程中，教师带领学生一起跟唱，同时用手势引导学生注意歌词中的比较级词汇。歌曲结束后，教师提问：“What words did you hear a lot in the song? Can you find some words that describe differences?” 引导学生回顾歌曲中的比较级词汇，激活学生已有的知识，引出本节课的语音学习主题。 绕口令挑战导入 教师展示一段含有发音难点的绕口令，如 “She sells seashells by the seashore. The shells she sells are surely seashells.” 先由教师示范朗读，以较快的语速和清晰的发音展示绕口令的趣味性和挑战性。然后邀请学生尝试朗读，比一比谁读得又快又准。在学生朗读后，教师指出绕口令中涉及的语音难点，如连读和咬舌音等，自然过渡到本节课对形容词比较级语音知识的学习，激发学生的学习兴趣和挑战欲望。 （二）发音规则学习（Presentation） 单词发音学习 规则变化单词发音：教师利用多媒体课件展示一系列规则变化的形容词比较级单词，如 “tall - taller”“short - shorter”“long - longer” 等，同时播放单词的标准发音音频，带领学生跟读。强调 “-er” 结尾的发音为 /ə(r)/，通过口型示范和慢读，让学生观察和模仿。随后开展 “单词发音小老师” 活动，邀请学生上台带领其他同学朗读单词，及时纠正发音不准确的同学，增强学生的参与感和学习主动性。 不规则变化单词发音：展示不规则变化的形容词比较级单词，如 “good - better”“bad - worse”“far - farther/further” 等，播放发音视频，详细讲解每个单词的特殊发音。通过对比原级和比较级的发音差异，如 “good”/ɡʊd / 与 “better”/ˈbetə(r)/，帮助学生加深记忆。组织学生进行小组讨论，分享自己记忆这些不规则发音的小技巧，然后每组派代表进行全班分享，教师对学生的分享进行总结和补充，强化学生对不规则发音的掌握。 语音现象讲解 连读：教师展示含有连读现象的句子，如 “Look at it”“Come on in”，通过慢速朗读和分解讲解，让学生理解在英语中，当相邻单词以辅音结尾和元音开头时，常常会发生连读。播放含有连读的对话音频，让学生仔细倾听并尝试模仿，然后进行小组内的连读句子朗读练习，互相纠正和学习。教师巡视各小组，对存在问题的小组进行针对性指导。 失去爆破：呈现包含失去爆破现象的句子，如 “Good night”“big cake”，教师亲自示范发音，讲解当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音时，前面的爆破音只做口型不发音的规则。利用动画演示发音过程，让学生更直观地理解。组织 “失去爆破句子接龙” 游戏，教师说出一个句子，如 “I don’t like it”，学生依次接龙说出含有失去爆破的句子，如 “He is a good boy”，在游戏中巩固学生对失去爆破的掌握。 弱读：展示含有弱读现象的句子，如 “I have a book” 中 “have” 的弱读 /həv/，通过对比强读和弱读的发音，让学生体会弱读在句子中的自然流畅感。播放英语日常对话视频，引导学生观察和倾听其中的弱读现象，然后让学生模仿视频中的对话进行朗读练习，注意弱读的运用。教师对学生的朗读进行评价和指导，帮助学生掌握弱读技巧。 （三）语音练习（Practice） 单词发音练习 听音辨词：教师播放单词发音音频，每个音频中包含两个相似发音的单词，如 “taller” 和 “tutor”，让学生判断听到的是哪个单词，并快速举手回答。回答正确的学生获得发音小达人徽章，通过此练习提高学生对单词发音的辨别能力。 单词发音竞赛：将学生分成小组，教师展示单词卡片，小组之间进行抢答，要求准确读出单词并说出其比较级形式和含义。如教师展示 “fast”，学生抢答 “faster，更快的”。在规定时间内得分最高的小组获得英语语音学习手册奖励，激发学生的学习竞争意识，巩固单词发音和比较级知识。 句子朗读练习 跟读模仿：教师播放含有多种语音现象的句子音频，如 “There is a bigger house over there. But it’s more expensive.” 让学生逐句跟读，模仿音频中的语音语调、连读、失去爆破和弱读等。学生跟读过程中，可以使用小镜子观察自己的口型和发音动作，及时调整。跟读结束后，邀请个别学生进行朗读展示，其他学生从语音准确性、语调自然度、语音现象运用等方面进行评价。 句子朗读挑战赛：教师设置不同难度级别的句子朗读任务，从简单句到复杂句，如 “Tom is taller than his brother. He runs faster and jumps higher than his classmates. However, his brother is more outgoing and has more friends than him.” 学生自主选择挑战难度，在规定时间内朗读句子，表现优秀的学生获得趣味语音贴纸奖励，鼓励学生挑战自我，提高句子朗读水平。 对话练习 情境对话配音：教师展示一段关于人物比较的情境对话视频，如两个朋友讨论班上同学的外貌和性格差异，但视频没有声音。将学生分成小组，每组为视频进行配音，要求运用所学的语音知识，准确、自然地表达对话内容。配音完成后，各小组进行展示，其他小组从语音语调、情感表达、语音现象运用等方面进行评价，评选出 “最佳配音小组”，通过此活动提高学生在实际语境中运用语音知识的能力。 小组自创对话：学生以小组为单位，根据校园生活或日常生活场景，自创一段包含人物比较的对话，对话中必须运用到所学的形容词比较级和语音现象。小组完成对话创作后，进行排练和表演，其他小组观看并给予反馈和建议，教师对各小组的表现进行总结和评价，进一步巩固学生的语音学习成果，培养学生的创新能力和团队协作能力。 （四）文化拓展（Extension） 文化知识讲解 教师利用多媒体课件展示文化拓展素材包，播放英语国家日常交流的视频片段，引导学生观察视频中人们的语音语调特点，以及语音语调如何传递情感和态度。例如，讲解在英语中，升调常用于一般疑问句和表示惊讶、好奇的语气，降调常用于陈述句和命令句等。对比中文语音语调的特点，如中文的声调变化决定词义，而英语的语调变化主要表达情感和语气，让学生了解文化差异对语音的影响，拓宽文化视野。 小组讨论与分享 组织学生进行小组讨论：“In English - speaking countries, how do people use intonation to show different emotions? How is it different from Chinese? Can you give some examples?” 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。发言过程中，鼓励学生运用所学的英语知识，结合实际例子进行清晰、准确的表达。教师对学生的发言进行总结和补充，引导学生在今后的英语学习和交流中，关注语音语调所蕴含的文化内涵，提高跨文化交际意识和能力。 （五）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括形容词比较级单词的发音规则、句子中的连读、失去爆破、弱读等语音现象，以及英语国家语音语调所承载的文化内涵。通过提问、学生抢答、填空练习等方式强化记忆，如 **“Who can tell me the pronunciation of ‘better’? What is the rule of liaison in English? How can we use intonation to show surprise?”** 总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与、表现出色的学生和小组，肯定他们在发音练习、小组合作、文化讨论等方面的努力和进步。鼓励所有学生在课后继续听英语原声材料，模仿跟读，多进行口语练习，不断提高英语语音水平，同时在交流中注意语音语调所传达的情感和文化信息。 （六）课后作业（Homework） 基础作业 听英语教材配套录音，模仿跟读本节课所学的单词和句子，录制自己的朗读音频，与标准发音进行对比，找出差异并进行纠正，将音频发送到班级群里与同学分享交流。 用所学的形容词比较级和语音知识，写五个句子描述自己和朋友的异同，朗读句子并录制音频，要求发音准确，语音现象运用自然。 拓展作业（选做） 观看一部英语电影或电视剧片段，记录其中运用到的形容词比较级词汇和有趣的语音现象，撰写一篇简短的观后感，分析语音在传达情感和推动剧情发展中的作用，下节课与同学们分享。 尝试用英语进行一段自我介绍，并突出自己与他人的不同之处，注意运用正确的语音语调，录制视频并进行自我评估和改进，然后在班级英语角展示。 学科网（北京）股份有限公司 $