Unit3 Same or Different？Section A 1a-1e 教学设计2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

人教版 (2024）八年级英语 Unit3 Same or Different？Section A 1a-1e 教学设计 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够熟练掌握描述人物外貌、性格特征的重点词汇和短语，如tall、short、outgoing、quiet、look the same、be different from等，并能准确运用在语境中，实现听说读写的灵活运用。 正确理解并运用形容词比较级，准确描述人物之间的相同点和不同点，熟练掌握比较级的构成规则（规则变化和不规则变化）及在句子中的正确使用，如 **“Tom is taller than Jerry.”“Lily is more outgoing than Lucy.” ，能够在对话和写作中准确、流畅地进行比较表达。 提升学生的听力理解能力，能听懂关于人物异同描述的简短对话；增强口语表达能力，能够运用所学词汇和语法，围绕人物比较进行连贯、清晰的交流；培养学生的阅读提取信息能力，能够理解相关短文内容并完成阅读任务。 （二）学习能力目标 通过观察、对比、归纳，培养学生自主发现形容词比较级变化规律的能力，掌握从例句中总结语法规则的学习方法，提高自主学习效率。 在小组合作学习和实践活动中，增强学生的团队协作能力、沟通交流能力和互相评价能力，学会在团队中共同探讨学习难点，分享学习经验，共同提升英语综合运用能力。 （三）文化意识目标 了解英语国家在人物描述和比较方面的文化习惯和表达方式，对比中国文化中类似描述的差异，拓宽文化视野，增强跨文化理解能力。 培养学生尊重不同文化背景下对人物评价标准和表达方式差异的意识，提高跨文化交际能力，能够在交流中理解和包容文化差异，避免因文化误解影响沟通。 （四）情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和热情，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言的魅力，消除对语法学习的畏难心理，增强学习自信心和成就感。 通过对人物异同的学习和讨论，引导学生尊重个体差异，学会欣赏他人的优点，培养学生积极向上的人生态度和良好的人际交往能力，促进学生情感的健康发展。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握描述人物外貌和性格特征的词汇和短语，熟练运用形容词比较级描述人物之间的相同点和不同点。 理解并掌握形容词比较级的构成规则（规则变化和不规则变化）及其在句子中的正确使用，能够准确进行人物比较的表达。 （二）教学难点 准确区分和运用形容词比较级的规则变化和不规则变化，尤其是不规则变化的形容词，如good/well - better、bad/badly - worse ，避免在使用中出现错误。 在实际交流和写作中，自然、流畅地运用形容词比较级进行多样化表达，结合丰富的词汇和恰当的句式，生动、准确地描述人物之间的异同，同时保持语法正确、逻辑连贯。 三、教学方法 情境教学法：创设多样化的真实或模拟情境，如校园人物观察、朋友对比介绍、班级同学特征描述等，让学生在情境中感知、理解和运用语言知识，增强学习的趣味性和实用性。 对比分析法：通过对比人物外貌、性格的不同特征，以及形容词原级和比较级的形式和用法，帮助学生清晰地理解知识要点，加深记忆和理解。 合作学习法：组织学生开展小组合作活动，如小组讨论、合作完成任务、互相评价等，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和沟通能力。 游戏教学法：设计有趣的英语游戏，如 “描述猜人”“比较级接龙”“词汇拼图竞赛” 等，让学生在游戏中巩固知识，提高学习积极性和参与度。 四、教学准备 制作多媒体课件，包含人物图片、词汇学习动画、语法讲解视频、听力材料、情境对话视频、互动练习游戏、文化拓展资料等内容，以生动形象的形式呈现教学内容。 准备单词卡片（重点词汇和短语）、人物图片卡片、形容词原级和比较级对比卡片；打印听力练习材料、阅读文章和课堂练习单；制作小组合作任务卡和评价表。 收集英语国家人物描述和比较相关的文化资料，如不同文化背景下对人物外貌、性格评价的差异案例、视频等，制作成文化拓展素材包；准备小奖品，如学习小标兵徽章、英语趣味书签、精美笔记本等，用于奖励课堂表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead - in） 图片展示导入 教师利用多媒体课件展示几组人物对比图片，如高个子和矮个子的人物、外向活泼和安静腼腆的人物、外貌相似和差异较大的人物等。展示图片时，教师用英语进行简单描述，如 “Look at these two boys. One is tall, and the other is short.” “These girls look different. One is outgoing, and the other is quiet.” 引导学生观察图片并尝试用英语描述所看到的内容，激活学生已有的词汇知识和生活经验，引出本节课关于人物异同描述的主题。 游戏激趣导入 开展 “猜猜他 / 她是谁” 的游戏。教师提前准备一些班级同学的特征描述纸条，如 “He is tall. He has short hair. He is very good at math.” 教师抽取一张纸条，用英语朗读描述内容，让学生猜测描述的是哪位同学。猜对的学生获得学习小标兵徽章，通过游戏激发学生的学习兴趣，同时引导学生关注人物特征的描述，自然导入新课学习。 （二）词汇教学（1a） 词汇呈现 教师依次展示 1a 中的人物图片，每展示一张图片，就呈现对应的描述词汇和短语，如tall、short、thin、heavy、outgoing、quiet、look the same、be different from等，并播放单词发音，带领学生跟读。结合图片和简单的英语句子讲解词汇含义，如 “This boy is tall. Tall means he has a great height.” “These two girls look the same. They have similar appearances.” 让学生在直观的情境中初步感知词汇意义。 词汇练习 词汇配对游戏：将学生分成小组，给每个小组发放打乱的人物图片卡片和词汇卡片，要求小组在规定时间内将图片与对应的描述词汇进行配对。完成后，小组代表展示成果，其他小组进行评价和补充，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过游戏加深学生对词汇的记忆。 词汇描述竞赛：教师展示一张人物图片，每个小组派一名代表用所学词汇对图片人物进行描述，其他小组成员认真倾听。描述最准确、最全面的小组获得英语趣味书签奖励。在竞赛过程中，鼓励学生运用多个词汇进行描述，如 “She is short and thin. She has long hair. She looks very quiet.” 提高学生对词汇的运用能力。 词汇填空练习：教师展示一些句子，句子中挖空部分需要填写本节课所学的词汇，如 “My friend is ______ (外向的). He likes to talk with others.” “These twins ______ ______ ______ (看起来一样).” 让学生独立完成填空练习，然后同桌之间互相核对答案，教师进行讲解和总结，强化学生对词汇的运用能力。 （三）听力教学（1b - 1c） 听力前准备 教师再次展示 1b 中的人物图片，让学生观察图片中人物的外貌和表情等特征，引导学生预测听力内容，如 “What might they talk about? Who are they comparing? What differences or similarities will they mention?” 让学生先在小组内讨论预测结果，每组派代表分享，教师对学生的想法给予肯定和鼓励，激发学生的听力兴趣。 听力练习 初次听力：播放 1b 的录音，让学生只听不写，整体感知对话内容，了解对话的主题和大致情节，判断自己的预测是否正确。播放结束后，教师提问一些简单的问题，如 “Who are talking? What are they mainly talking about?” 引导学生回答，检查学生对对话的基本理解。 二次听力：再次播放录音，要求学生完成 1b 中的填空任务，记录对话中提到的人物特征和比较信息，如人物的外貌、性格差异等。教师在学生听力过程中巡视，观察学生的答题情况。播放结束后，与学生一起核对答案，针对学生容易出错的地方进行重点讲解，如听力中连读、弱读等语音现象对理解的影响，以及如何抓住关键词获取信息。 三次听力：第三次播放录音，让学生跟读对话，模仿录音中的语音语调，同时进一步理解对话内容。跟读结束后，教师邀请几位学生进行朗读展示，其他学生从语音准确性、语调自然度等方面进行评价，提高学生的听力理解和口语表达能力。 听力拓展 组织学生进行小组活动，根据听力内容进行角色扮演。每组学生分别扮演对话中的人物，模仿对话中的语音语调进行表演，其他小组从语言准确性、表演生动性和内容完整性等方面进行评价。表现优秀的小组获得精美笔记本奖励，通过角色扮演加深学生对听力内容的理解和记忆，同时提高学生的口语表达能力和团队协作能力。 （四）口语教学（1d - 1e） 口语范例学习 教师展示一段关于人物比较的范例对话，如 “A: Who is your best friend, Mary? B: My best friend is Lucy. A: What does she look like? B: She is taller than me. And she has longer hair. A: Is she more outgoing than you? B: Yes, she is. She likes to make friends with others.” 教师先朗读对话，然后邀请学生跟读，模仿语音语调。引导学生分析对话结构，了解如何从外貌、性格等方面对人物进行比较和描述，为学生的口语表达提供范例和思路。 小组口语练习 将学生分成小组，每组 3 - 4 人。每个小组选择两位同学作为讨论对象，可以是班级同学、家人或朋友等。小组成员运用所学词汇和形容词比较级，围绕人物的外貌、性格等方面进行对话练习，描述两人之间的相同点和不同点。如 “A: Who do you want to talk about? B: Let’s talk about Tom and Jerry. A: What does Tom look like? B: Tom is shorter than Jerry, but he is heavier. A: How about their personalities? B: Jerry is more outgoing. He likes to join different activities.” 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时纠正学生的语法错误和发音问题，给予必要的指导和帮助。 口语展示与评价 每个小组推选一组对话进行全班展示，展示小组的学生进行对话表演，其他小组认真倾听。表演结束后，教师邀请其他小组的学生从语言准确性（词汇、语法运用是否正确）、表达流畅性（对话是否连贯、自然）、内容丰富性（是否从多个方面进行人物比较）等方面进行评价，提出优点和改进建议。教师对学生的评价进行总结和补充，对展示小组给予肯定和鼓励，同时针对共性问题进行集中讲解和示范，帮助学生提高口语表达能力。 （五）文化拓展（Extension） 文化知识讲解 教师利用多媒体课件展示文化拓展素材包，介绍英语国家在人物描述和比较方面的文化习惯和特色。播放视频展示美国人在社交场合中如何自然地运用比较级描述朋友的特点，讲解英国人在评价人物时语言表达的含蓄风格等。对比中国文化中人们描述人物时更注重内在品质和关系亲疏的特点，如在中国，人们可能会说 “他是个很实在的人，我们关系特别好” ，而英语国家可能更侧重于外貌和性格的直观比较，如 “He is very honest and friendly, and we get along well.” 通过案例和对比，让学生直观感受文化差异，拓宽文化视野。 小组讨论与分享 组织学生进行小组讨论：“In English - speaking countries and China, how are the ways of describing and comparing people different? What should we pay attention to when communicating with people from different cultures?” 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。发言过程中，鼓励学生运用所学的英语知识，清晰、准确地表达观点。教师对学生的发言进行总结和补充，引导学生尊重文化差异，提高跨文化交际意识和英语综合运用能力。 （六）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括描述人物外貌和性格的词汇和短语、形容词比较级的构成规则和用法、听力和口语练习中涉及的人物比较表达等。通过提问、学生抢答、填空练习等方式强化记忆，如 **“Who can tell me the comparative form of ‘tall’? How do we use ‘be different from’ to describe people? What’s an important point in listening for information about people’s differences?”** 总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与、表现出色的学生和小组，肯定他们在词汇学习、听力理解、口语表达、文化讨论等方面的努力和进步。鼓励所有学生在课后继续复习本节课知识，多观察身边的人物，运用所学英语进行描述和比较，不断提高英语综合能力。 （七）课后作业（Homework） 基础作业 听录音，模仿跟读本节课所学的单词、短语和对话，注意语音、语调的准确性，录制自己的朗读音频，发送到班级群里，与同学互相学习和评价。 用本节课所学的重点词汇和短语写五个句子，描述自己和一位朋友的异同，要求句子语法正确、表达清晰，至少使用三个形容词比较级。 拓展作业（选做） 制作一张人物对比海报，选择两位名人或喜欢的人物，用英语从外貌、性格、成就等方面进行比较和描述，配上相应的图片，在班级英语角展示。 采访一位同学，了解他 / 她和家人或朋友的异同，用英语记录采访内容，整理成一篇短文，下节课与同学们分享，锻炼英语交流和写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $