Unit2 Home Sweet Home Section B Project 教学设计-2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“家庭传承”主题，围绕语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四大核心素养，以项目式学习为路径，通过视频导入激活生活经验，引导学生从回忆家庭故事出发，逐步构建知识支架，实现词汇、语法与真实语境的深度融合。 本设计亮点突出，融合语言能力与文化意识，如通过采访家人收集素材并用“used to”“bring back”等短语表达情感，提升语言运用的真实性和生动性；借助多模态展示形式（海报、视频、演讲）发展思维品质，鼓励学生分析家庭传统背后的文化价值；小组分工明确，强化合作学习与自主规划能力，促进学习能力内化。学生在实践中深化对家国情怀的理解，教师则获得可复制的跨学科项目模板，助力课堂提质增效。

人教版 (2024）八年级英语 Unit2 Home Sweet Home Section B Project 教学设计 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能综合运用本单元所学词汇，如memory、count、honest等，以及 **“bring back”“used to”** 等短语，结合一般过去时、there be 句型等语法知识，准确且流畅地进行英语表达。 通过项目实践，提升学生在写作、口语展示、资料收集与整理过程中的语言运用能力，能够撰写结构清晰、内容丰富的家庭主题报告，进行逻辑连贯的口头汇报。 （二）学习能力目标 培养学生自主规划、组织和实施项目的能力，学会利用图书馆、网络等资源收集资料，筛选有效信息。 增强学生在小组合作中的沟通协调能力，能够合理分工，共同解决项目推进中遇到的问题，提升团队协作效率。 （三）文化意识目标 引导学生深入了解家庭文化在不同文化背景下的共性与差异，拓宽文化视野，增强跨文化理解能力。 鼓励学生挖掘家庭文化背后的内涵，培养传承和弘扬家庭文化的意识，提升文化认同感。 （四）情感态度目标 激发学生对家庭的热爱与感恩之情，通过回顾家庭回忆、挖掘家庭故事，让学生更加珍视家庭情感。 增强学生的自信心和成就感，在项目展示与交流中，鼓励学生勇敢表达自我，展示个人与团队的成果。 二、教学重难点 （一）教学重点 指导学生运用本单元知识，围绕家庭主题完成项目的策划、实施与展示。 培养学生在项目实践中综合运用英语进行沟通、表达和解决问题的能力。 （二）教学难点 帮助学生深入挖掘家庭文化内涵，用英语准确且生动地表达家庭故事与情感。 引导学生在小组合作中高效协作，确保项目各环节顺利推进，呈现高质量的项目成果。 三、教学方法 项目学习法：以项目为驱动，让学生在完成具体任务的过程中学习和运用知识，培养综合能力。 合作学习法：组织学生分组合作，共同完成项目任务，促进学生之间的交流与互助。 引导探究法：教师适时引导学生思考、探索，帮助学生解决项目实施过程中遇到的问题。 成果展示法：通过展示项目成果，让学生相互学习、评价，提升学习动力与成就感。 四、教学准备 制作多媒体课件，包含项目示例、家庭文化相关视频与图片、评价标准等内容，为学生提供直观参考。 准备项目任务单、小组分工表、评价量表；打印家庭主题相关的阅读材料，如英语国家家庭故事短文等。 准备展示道具，如展示板、多媒体设备；收集不同文化背景下家庭文化的资料，制作成文化拓展包，丰富学生视野。 五、教学过程 （一）项目导入（Introduction） 情境创设 教师播放一段关于家庭传承的短视频，视频中展示不同家庭的老照片、传家宝以及家庭成员讲述的家庭故事，同时配以温馨的音乐和英语旁白，如 “Every family has its own unique story and precious memories. These stories are like treasures, passing down from generation to generation.” 视频结束后，教师展示自己家庭的一件传家宝，分享其背后的故事，如 “This watch was given to me by my grandfather. It has witnessed many important moments in our family. Every time I look at it, it brings back so many memories.” 引导学生分享自己家庭中具有特殊意义的物品或故事，激活学生已有知识和生活经验，引出项目主题 ——“My Family Heritage: Stories and Memories”（我的家庭传承：故事与回忆）。 项目解读 教师详细介绍项目任务与要求，明确学生需要以小组为单位，围绕家庭传承这一主题，通过收集资料、采访家人、整理信息等方式，完成一份项目报告，并进行展示。报告内容可涵盖家庭历史、重要事件、传统习俗、特色物品等方面，形式可以是图文并茂的海报、视频短片、故事手册或主题演讲等。同时，向学生展示优秀项目示例，分析其亮点，为学生提供思路参考。 （二）项目规划（Planning） 小组组建 学生根据兴趣和特长自由组队，每组 4 - 5 人。小组成员共同讨论，确定项目主题，如 “The History of My Family House”（我家房子的历史）、“Our Family’s Traditional Festival Celebrations”（我们家的传统节日庆祝活动）等。教师巡视各小组，给予指导和建议，确保主题既贴合家庭传承主题，又具有可操作性。 任务分工 各小组根据项目主题，进行任务分工，填写小组分工表。成员分别承担资料收集员、采访记者、文案撰写员、美工设计师、展示汇报员等角色。例如，资料收集员负责通过网络、书籍等途径收集与主题相关的资料；采访记者负责采访家人，记录家庭故事；文案撰写员负责整理资料和采访内容，撰写项目报告文稿；美工设计师负责制作海报、视频剪辑或手册排版；展示汇报员负责组织展示内容，进行项目汇报。教师引导学生根据成员优势合理分工，确保每个成员都能发挥作用。 （三）项目实施（Implementation） 资料收集与整理 各小组按照分工开展工作。资料收集员利用课余时间，通过搜索网络、阅读书籍、参观家庭相册等方式收集资料，并对资料进行筛选和整理；采访记者设计采访问题，如 “What’s the most unforgettable family event in your memory?” “Are there any special traditions in our family? Why are they important?” ，采访家人并做好记录。教师定期组织小组汇报进展，了解学生遇到的问题，如采访中语言表达不流畅、资料收集不充分等，及时给予指导，如提供采访技巧、推荐相关资料来源等。 项目创作 文案撰写员根据收集到的资料和采访内容，运用本单元所学词汇和语法知识，撰写项目报告文稿，注重语言表达的准确性和生动性；美工设计师根据文稿内容，制作海报、设计手册版面或剪辑视频，运用图片、色彩等元素增强视觉效果；展示汇报员熟悉汇报内容，设计展示流程和互动环节。在创作过程中，小组成员定期进行讨论和交流，互相提出修改意见，共同完善项目成果。教师持续关注各小组进展，对语言表达、内容创意、设计排版等方面给予针对性指导。 （四）项目展示与评价（Presentation and Evaluation） 项目展示 各小组按照预定顺序依次进行展示。海报展示小组将海报张贴在展示板上，派代表介绍海报的设计理念、家庭故事和文化内涵；视频展示小组播放精心制作的视频，由成员进行旁白讲解和补充说明；故事手册小组发放手册，选取精彩章节进行朗读分享；主题演讲小组进行现场演讲，通过生动的语言和丰富的肢体动作，展现家庭传承的魅力。在展示过程中，其他小组的学生认真倾听观看，做好记录，展示结束后，留出时间供提问和交流，如 “Could you tell me more about the significance of this family tradition?” “How did you choose these pictures for your video?” 促进小组之间的思想碰撞和知识共享。 多元评价 小组自评：每个小组对照评价量表，从内容完整性、语言准确性、创意独特性、团队合作度、展示效果等方面对自己小组的项目进行自我评价，分析优点和不足，撰写自评报告，阐述评分理由和改进方向，培养学生的自我反思能力。 小组互评：其他小组根据评价标准，对展示小组的项目进行评价，重点关注内容的深度与独特性、语言表达的流畅性与感染力、团队协作的默契程度、展示形式的创新性等，给出互评分数和具体评价意见，评价意见要求客观、具体、有建设性，促进学生之间相互学习。 教师评价：教师结合学生的自评和互评结果，对每个小组的项目进行全面评价。充分肯定各小组的努力和成果，表扬在语言运用、创意设计、文化挖掘、团队协作等方面表现突出的小组和个人，同时指出存在的问题和改进方向。最后，综合各项分数，评选出 “最佳文化传承奖”“最具创意项目奖”“最佳团队合作奖” 等，为获奖小组和个人颁发奖品，如家庭主题书签、英语学习笔记本等，激励学生积极参与项目活动，提升综合能力。 （五）总结与拓展（Summary and Extension） 课堂总结 教师与学生一起回顾整个项目过程，总结学生在语言学习、文化理解、合作能力、创新思维等方面的收获。强调项目式学习对提升综合素养的重要性，鼓励学生将在项目中培养的自主学习、合作探究和创新实践能力运用到今后的英语学习和生活中。引导学生珍惜家庭文化，传承家庭精神，促进文化的交流与发展。 拓展延伸 布置课后拓展任务，让学生将完善后的项目作品上传到学校英语学习平台或班级公众号，与更多同学、老师和家长分享。推荐学生阅读英语家庭主题的书籍，如《A Tree Grows in Brooklyn》，观看相关电影，如《The Pursuit of Happyness》，进一步加深对家庭文化的理解。鼓励学生用英语记录更多家庭故事，定期开展班级分享活动，不断提升英语表达能力和文化素养。此外，还可以组织学生开展 “家庭文化交流小使者” 活动，走进社区或其他学校，分享他们的家庭文化探索成果，扩大文化传播的影响力。 学科网（北京）股份有限公司 $