教学计划（知识清单）-2025-2026学年重大版（2024）英语三年级上册

2025-2026 学年上学期小学英语重大版（2024）三年级上册教学计划

一、指导思想

以《义务教育英语课程标准》为依据，立足三年级学生英语学习启蒙阶段的特点，围绕 “语言能力、文化意识、思维品质、学习能力” 四大核心素养开展教学。通过创设真实、有趣的语言情境，激发学生英语学习兴趣，帮助学生建立初步的语言感知能力，培养良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。

二、核心素养目标

（一）语言能力

1. 能认读教材中要求的核心词汇，如 Unit1 中的 “school, teacher, student”、Unit4 中的 “father, mother, family” 等，掌握常见词汇的发音和基本含义，能在图片、实物等提示下说出单词。
2. 能理解并运用简单的日常交际句型，如 “Hello! What's your name?”“This is my... ”“How's the weather?” 等，在课堂活动和生活场景中进行简单的对话交流。
3. 能听懂教材中简短的对话、指令和小故事，能根据听到的内容做出相应的反应，如动作模仿、回答简单问题等。
4. 能书写 26 个英文字母的大小写，规范书写教材中的核心单词和简单句型，做到字迹工整、格式正确。

（二）文化意识

1. 了解中西方在日常问候、介绍他人、表达家庭关系等方面的简单文化差异，如西方常用 “Hi/Hello” 问候，与中国传统问候方式的区别。
2. 感受英语国家的校园生活、家庭文化、天气表达习惯等，如了解英语国家学校的课堂礼仪、家庭称呼的表达方式等。
3. 培养对不同文化的尊重和包容态度，乐于参与含有文化元素的英语活动，如制作西方节日简单卡片、学唱英语儿歌等。

（三）思维品质

1. 能根据图片、实物等信息，联想相关的英语单词和句型，培养形象思维能力，如看到 “苹果” 能联想到 “apple”，看到 “下雨” 能联想到 “How's the weather? It's rainy.”。
2. 能在学习过程中进行简单的比较、分类和归纳，如将学到的家庭成员单词归类，比较不同天气的特点并用英语表达。
3. 能在对话交流和问题解决中进行简单的逻辑思考，如根据对方的回答调整自己的提问，根据指令完成一系列连贯的动作等。

（四）学习能力

1. 培养主动参与英语课堂活动的意识，乐于举手发言、参与小组讨论和角色扮演等，养成积极的学习态度。
2. 掌握简单的英语学习方法，如借助图片、音标（初步感知）、儿歌、动作记忆单词和句型，利用课本、练习册进行自主学习。
3. 能对自己的学习过程和结果进行简单的自我评价和反思，如检查自己是否能正确说出单词、是否能参与对话交流，发现不足并尝试改进。

三、教学内容分析

本教材为重大版（2024）三年级上册，共 6 个单元，每个单元包含 3 个 Lesson 和 1 个 “本单元复习与测试”。

Unit1 My First Day：围绕 “开学第一天” 展开，主要学习问候、介绍自己和他人的词汇与句型，让学生快速适应英语课堂，建立英语学习的初步认知。

Unit2 My Classmates：聚焦 “同学” 主题，学习描述同学的外貌、性格特点，以及邀请同学参与活动的句型，拓展学生的交际范围。

Unit3 School Rules：围绕 “校园规则”，学习与校园纪律、安全、礼仪相关的词汇和句型，培养学生的规则意识，同时提升语言运用能力。

Unit4 My Family：以 “家庭” 为核心，学习家庭成员称呼、介绍家庭情况的句型，让学生在熟悉的家庭场景中运用英语，感受家庭文化。

Unit5 Weather and Life：关注 “天气与生活”，学习常见天气词汇和询问、描述天气的句型，了解天气对日常生活的影响，将语言学习与生活实际结合。

Unit6 Lovely Animals：围绕 “可爱的动物”，学习常见动物的名称、特征和习性相关的词汇与句型，激发学生的学习兴趣，拓展知识面。

每个单元的 “本单元复习与测试” 旨在帮助学生梳理单元知识，通过多样化的练习巩固所学内容，检测学习效果，为后续学习做好衔接。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.26 个英文字母的正确认读和规范书写（大小写）。

2.各单元核心词汇的认读、发音和基本运用，如家庭成员、校园事物、天气、动物等相关单词。

3.日常交际句型的理解和运用，如问候、介绍、询问天气、邀请等句型。

4.能听懂简单的对话和指令，并用英语进行简单的回应和交流。

（二）教学难点

1. 部分单词的正确发音，如含有连读、失去爆破的单词，以及易混淆的单词（如 “b” 和 “d” 对应的单词）。
2. 句型在不同场景中的灵活运用，如根据不同的交际对象和情境调整对话内容。

3.26 个英文字母大小写的规范书写，尤其是易混淆字母（如 “E” 和 “F”、“P” 和 “Q”）的书写格式。

3. 培养学生用英语思维进行简单交流的能力，避免过度依赖中文翻译。

五、教学方法与策略

1. 情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境，如 “开学见面”“家庭聚会”“校园活动” 等，让学生在真实的情境中感知、理解和运用英语。
2. 游戏教学法：设计丰富多样的英语游戏，如 “单词接龙”“猜单词”“句型配对” 等，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩。
3. 直观教学法：利用图片、实物、卡片、多媒体课件等直观教具，帮助学生建立单词与实物、句型与场景的联系，降低学习难度。
4. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，开展小组讨论、角色扮演、合作完成任务等活动，培养学生的合作意识和交际能力。
5. 分层教学法：根据学生的学习能力和水平，设计不同难度的学习任务和练习，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得成功的体验。

六、教学进度表（2025 年 9 月 - 2026 年 1 月，共 20 周）