第一单元 第二节初识物联网 教学设计 2025-2026 学年川教版（2024）初中信息科技八年级 上册

第一单元第一节互联到物联教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 八年级上 学期 2025-2026 课题 第一单元 万物互联的奥秘《第二节初识物联网》 教科书 书 名：信息科技 出版社：四川教育出版社 出版日期：2024年08月 教学目标 1. 信息意识：理解物联网信息采集、传输、处理流程，明确数据驱动作用。 2. 计算思维：用分解、抽象法拆解物联网案例，分析感知、网络、处理等部分的协同。 3. 数字化学习与创新：利用数字化资源学习物联网知识，拓宽认知。 4. 信息社会责任：了解物联网的社会影响，树立正确价值观，遵守规范。 教学内容 重点 ：物联网应用案例，物联网的特征 难点：认识物联网的架构 教学过程 课前回顾 1. 物联网（Internet of Things，简称IoT）是指通过信息传感设备（如射频识别、传感器、红外感应器、全球定位系统等），按照约定的协议，将任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理。 2. 互联网（移动终端+网络）+物=物联网 3. 生活中物联网应用：运动手环，共享自行车，定位器，智慧农场等等 考虑信息科技课程在初二年纪两周一节课的性质，所以在正式教学前，需要新增课前知识回顾环节。 课堂导入 呈现生活情境; 智能家居系统中，清晨被智能窗帘唤醒，语音指令让咖啡机启动；出门时门锁联动安防系统布防，手机远程调温；回家前灯光自动亮起，空调已调至舒适温度。 提出思考：请思考智能家居使用了什么技术？这些设备进行了什么活动？又是如何对话的？ 学生能回答出一二问题部分内容，从而引出本节课的教学内容—“初识物联网”。 以智能家居生活化情境做为课堂引入，教会学生观察生活，学会思考，而且过渡到课题自然流畅。 新课授知 1、 物联网的主要特征 用时3分钟时间，快速阅读教材P13-P15页内容，回答问题——物联网的主要特征，包括那三个？思考每一个特征包含的内容以及该特征的实际生活例子？完成后请用自己的语言组织回答！ 学生活动：阅读教材，思考问题，回答问题。 （学生初步能会回答出如下答案） 物联网的主要特征：全面感知、可靠传递、智能处理。 全面感知（人体皮肤）：是指利用无线射频识别、传感器、定位器和(条码技术)二维码等手段，随时随地对物体进行信息采集和获取。 可靠传递（人体神经）：是指通过各种网络，对接收到的物体信息进行实时且准确的远程传送，实现信息的交互和共享，并进行各种有效的处理。 智能处理（人体大脑）：是指利用数据管理、数据计算、云计算、模糊识别等各种智能计算技术，对接收到的海量数据和信息进行分析处理，提升对外部世界各种活动和变化的洞察力，实现智能化的控制和决策。 教师活动：学生回答完成教师进行补充。 使用讲授法讲授：全面感知特征中——扫描图书二维码可以获取与图书相关信息，扫描安慕希酸奶的条码可获得酸奶的相关信息，各种传感器，并通过链接视频拓展传感器的知识，定位器图片等等。等等。可靠传递例子—航空领域飞机。智能处理—城市交通信号灯。 2、 物联网的一般架构 教师活动：使用讲授法教授物联网的一般架构。 在授课时候进行类比【应用层接近我们实际生活中具体应用，平台层相当于处理中心，网络层是一个传输中心，感知层相当于数据采集中心。】 讲授完成后，提出。 请用5分钟时间，独自思考，小组协作，或借助网络完成P20的探究活动并填写P21表格，并在完成过程中思考物联网的架构是如何协作？完成后，请小组代表分享你们成果。 学生活动：思考问题，完成探究活动，举手回答 教师活动：（学生完成后，教师进行补充）并以智慧医疗——医疗物联网为例，加深学生对这部分内容认识。 培养学生的阅读能力，思考能力，表达能力。教师再通过讲授法进行知识补充后，学生可以快速掌握基础知识。 物联网架构这部分内容比较陌生难掌握，通过讲授法能帮助学生快速掌握理解。完成后，以探究活动内容帮助学生巩固，让学生去解决问题，做到老师是引路人，学生是课堂的主人。最后补充能让学生知识学的更牢固。 课堂巩固 探索地下停车系统中的物联网技术使用。要求：上网查询资料，画出对应示意图。 以实际情境出发，教会学生学会观察与思考，同时为后面内容做铺垫。 课堂小结 知识树梳理：物联网的主要特征，物联网的一般架构 课后拓展：地下停车系统中的物联网技术使用 构建起本节课知识框架 课后作业 地下停车系统中的物联网技术使用 学会观察生活。 板书设计 初识物联网 1、 物联网的主要特征 2、 物联网的一般架构 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $