第一单元 （读写融合教学设计）-【珠溪语文】2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019） 第1课 回望 “站起来” 征程，书写新时代答卷 ——《中国人民站起来了》读写融合教学设计 学习目标 语言建构与运用：了解开幕词的特点；学习文章使用表强调的词语和判断句句式增强文章感染力的方法。（单元研习任务二·1） 思维发展与提升：分析作者围绕“中国人民站起来了”选取的具体材料，以及各部分之间的关联；完成发言稿片段写作。（学习提示、单元写作任务） 审美鉴赏与创造：体味伟人蕴涵于作品中的深挚情感和博大胸怀，感受革命者的优秀品质。（单元研习任务一） 文化传承与理解：结合历史背景，感受当家做主的自豪之情，坚定中华民族伟大复兴的信心。（单元研习任务一） 重点难点 1.了解开幕词的特点。 2.体味伟人蕴涵于作品中的深挚情感和博大胸怀，感受革命者的优秀品质。 3.学习文章使用表强调的词语和判断句句式增强文章感染力的方法。 4.分析作者围绕“中国人民站起来了”选取的具体材料，以及各部分之间的关联。 课时安排 2课时 教学过程 课前准备 1.通读全文，标注段落。 2.查阅资料，了解全国政协会议第一届全体会议召开的背景。 课堂导入 同学们，如今我们身处繁荣昌盛的时代，享受着便捷的生活、优质的教育，在世界舞台上自信展现中国风采。可回溯70多年前，旧中国积贫积弱，列强侵略、百姓困苦。直到1949年10月1日，天安门城楼上那句“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”彻底改变了一切，中国人民自此摆脱压迫，当家作主。今天要学的《中国人民站起来了》，便记录了这一伟大时刻。让我们走进课文，探寻“站起来”背后的艰辛与荣耀，汲取奋进力量。 阅读板块 任务一：识伟人，明文体 活动1：认识伟人 毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，是中国第一任主席。 毛泽东也是诗人、书法家，一生创作了许多诗词作品，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等。他的诗词作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴、雄浑瑰丽，抒发了一个政治家的革命豪情。 活动2：明晰文体 1.基本概念：开幕词是在重要会议或重大活动开始时，为会议主持人或主要领导人讲话所用的文稿。 2.主要特点：宣告性和引导性。不论召开什么重要会议，或开展什么重要活动，按照惯例，一般都要由主持人或主要领导人致开幕词，这是一个必不可少的程序，标志着会议或活动的正式开始。 3.主要内容：阐明会议或活动的性质、宗旨、任务、要求和议程安排等，集中体现大会或活动的指导思想，起着定调的作用，对引导会议或活动朝着既定的正确方向顺利进行，保证会议或活动的圆满成功，有着重要的意义。 4.文体结构：通常由首部、正文和结束语三部分组成。 ①首部，包括标题、时间、称谓三项。 首部 内容 标题 由事由和文种构成：《中国共产党第十二次全国人民代表大会开幕词》 由致词人、事由和文种构成：《×××同志在××××会上的开幕词》 复式标题，主标题揭示会议的宗旨、中心内容：《我们的文学应该站在世界的前列——中国作家协会第四次会员代表大会开幕词》 时间 标题之下，用括号注明会议开幕的年、月、日期。 称谓 根据会议的性质及与会者的身份确定称谓，如“同志们”、“各位代表”、“运动员同志们”等。 ②正文，包括开头，主体和结尾三部分。 正文 内容 开头 一般开门见山地宣布会议开幕，也可以对会议的规模及与会者的身份等作简要介绍，并对会议的召开及对与会人员表示祝贺。 主体 一、阐明会议的意义，通过对以往工作情况的概括总结，和对当前形势的分析，说明会议是在什么形势下，为了解决什么问题和达到什么目的召开的。 二、阐明会议的指导思想，提出大会任务，说明会议主要议程和安排。 三、为保证会议顺利举行，向与会者提出会议的要求。 结尾 提出会议任务、要求和希望。 ③结束语。 会议开幕词的结束语要简短、有力，并要有号召性和鼓动性。写法上常以呼告语领起一段，用“预祝大会圆满成功”。 ★ 特点：①结构逻辑性；②内容针对性；③语言感染力。 活动3：了解背景 1949年初，三大战役胜利结束，党和人民在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的经营后断然拒绝签订北京和谈形成的《国内和平协定》。1949 年4月21日，毛主席和朱总司令发布“向全国进军”的命令，中国人民解放军于21日凌晨发动渡江战役，24日解放南京。此后解放军以秋风扫落叶之势进军全国，到9月份已经解放全国大部。在这个背景下，召开新的政治协商会议，建立新中国成为全国各族人民和各民主党派、广大爱国人士的共同呼声。 中国人民政治协商会议第一届全体会议于1949年9月21日至9月30日在北京举行。中国共产党及各民主党派、人民团体和无党派民主人士等单位的代表(含候补代表)共662人参加了会议。9月21日，毛泽东在全国政协会议第一届全体会议上发表《中国人民站起来了》的著名讲话。 任务二：读标题，感受“站”之气概 活动1：为什么是“站起来了”？百年前的中国是怎样的？ 跪下去：中国近代被奴役、被压迫、被侮辱的屈辱历史（任人宰割、丧权辱国、民不聊生、满目疮痍）。 站起来：新民主主义革命取得胜利，获得了独立、民主和自由的新生活。 活动2：以“中国人民站起来了”为题目，有什么深刻内涵？ 此文刊登在1949年的《人民日报》上时，标题为《中国人民政协第一届会议上毛主席开幕词》。1976 年9月，毛泽东逝世，中共中央出版《毛泽东选集》第五卷时，编纂者将原来的标题改为《中国人民站起来了》；1986年人民出版社出版《毛泽东著作选读》,也用了这个标题收录了这篇开幕词。 “站起来了”是很直白的语言，有画龙点睛的作用，有震撼人心的力量。 历史层面：中国人民从此结束被奴役、被压迫的历史，获得了独立、民主和自由的新生活。 现实层面：揭示中国新民主主义革命取得胜利这一伟大成就。 情感层面：中国人民从屈辱的被压迫者成为有尊严的国家主人，更体现了中国人民的坚毅与自尊，胜利与自豪。 【考点链接1】标题的内涵 ①标题自身义（表层义）； ②标题文字在文中的含义，如引申义、象征义或比喻义； ③主旨（情感）义。 【高考范例】（2025·北京·高考真题）《故乡的纹路》 请结合文章内容，谈谈标题“故乡的纹路”有哪些涵义。 ①福州的山脉、江流、古塔等自然景观构成的故乡地理印记。 ②一脉相承的方言，众多的名门望族、名人足迹等文化脉络。 ③铿锵正气、放眼世界、义薄云天等神气活现、大开大合的人物精神。 ④从对方言的排斥到珍视，从质疑“故乡意识”到发现其历史深度的情感转变。 任务三：明思路，明晰“站”之视角 活动1：认真圈点勾画信息，寻找语言标志，把握整体结构。 第1段的“现在开幕了”。 第3、4段中的“在三年多的时间内”“三年以前”。 第5、6段的“现在”“我们已经站起来了”。 第7段的“我们的革命工作还没有完结”“我们还要继续努力”。 第9、10、11段的“全国规模的经济建设工作业已摆在我们面前”“随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮”“我们将不但有一个强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个强大的海军。” 活动2：结合开幕词的特点，填写完整《中国人民站起来了》的导读卡 《中国人民站起来了》导读卡 内容 首部 标题 《中国人民站起来了》 时间 一九四九年九月二十一日 称谓 诸位代表先生们 正文 开头 （1-2） 1.宣布会议开幕； 2.介绍会者的身份：包括六百多位代表，代表着全中国所有的民主党 派，人民团体，人民解放军，各地区，各民族和国外华侨。 3.介绍会议的规模：一个全国人民大团结的会议。 主体 （3-11） （3-4）回顾历史，论证革命胜利的历史必然性。（说明会议召开的基础） （5-8）立足当下，对国家的发展大计做出规划。（交代会议的性质与任务） （9-11）展望未来，勾勒中国未来发展美好图景。 结尾 （12-16） 悼念人民英雄、庆祝伟大胜利。 活动3：围绕“中国人民站起来了”这一中心，作者论述了三方面具体内容，这三者有何联系？ （3-4）回顾历史，论证革命胜利的历史必然性。 （5-8）立足当下，对国家的发展大计做出规划。 （9-11）展望未来，勾勒中国未来发展美好图景。 因果关系：第一部分是第二部分的因，第二部分是第一部分的果，因为有革命胜利，所以才有新中国的独立。 条件和结果关系：第二部分是第三部分的基础和前提，只有现在做好规划，未来才可能实现壮丽蓝图。 【小结】作者围绕“中国人民站起来了”，回顾过去，分析当下，展望未来。过去艰苦卓绝的斗争是当下取得胜利的原因，当下胜利是过去斗争的结果，又是展望未来的基础与前提。三个部分环环相扣，衔接连贯，逻辑严谨。 任务四：品语言，体会“站”的情感 活动1：聆听伟人的声音（教师播放毛泽东开幕词讲话视频） 活动2：这篇讲话，观点鲜明，态度坚决，铿锵有力，表现出毛泽东的豪情、自信和睿智。文中运用了较多表示强调的词语和判断句来增强文章的感染力，体会这些词语和句式的表达效果。 ①表示强调的词语 位置 举例 表达效果 第3段 英勇的世界上少有的中国人民解放军。 “英勇”“世界上少有”强调了毛泽东对人民解放军的充分肯定和赞许，自豪、自信之情鲜明而强烈。 第4段 和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们绝无妥协的余地，或者是推翻这些敌人，或者是被这些敌人所屠杀，二者必居其一，其他的道路是没有的。 “绝无”“必”等词语语气非常肯定，不容置辩。“是……的”表示强调。这些词显示出说话者的自信和坚决，显得铿锵有力。两个“或者”表示选择关系，是对所涉及问题的列举，在“绝对”的基础上又给人一种看问题非常全面的感觉，显得睿智，富有逻辑。 第5段 现在的中国人民政治协商会议是在完全新的基础之上召开的。 “完全新的”强调了这次大会与上次政协会议的鲜明不同。 第6段 中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代是落伍了。 “从来”表现出强烈的民族自豪感；“只是”的使用，不仅使语言表达准确，而且透露出对民族近代落伍的惋惜之意。 第7段 这是必然的，毫无疑义的，我们务必不要松解自己的警惕性。 “必然”“毫无疑义”连用，表明了毛泽东对敌人认识的深刻和透彻，对自己的判断无比自信；“务必”强化了语气，提醒人民不要放松警惕。 第11段 我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。 “不允许”“任何”加重了语气，强化了态度，表述铿锵有力，表现出毛泽东捍卫国家和民族利益的坚定立场，以及对我们国家能力的无比自信。 ②判断句 位置 举例 表达效果 第2段 我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 简洁的句子，将这次大会的突出特点表达出来，观点鲜明，铿锵有力，充满了革命即将成功的豪情。 第4段 那次会议证明，和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道，是不能解决任何有利于人民的任务的。 “证明”“是”两个动词，旗帜鲜明地表达了毛泽东对反动势力的深刻而睿智的认识。 第5段 现在的中国人民政治协商会议是在完全新的基础之上召开的，它具有代表全国人民的性质，它获得全国人民的信任和拥护。 这是一组连续表示判断的句子：“是”肯定了大会与上次大会断的不同，“具有”强调了大会的性质，“获得”肯定了大会的句深得人心。连续的判断，观点鲜明，态度坚决，铿锵有力，表现出毛泽东的自豪和自信。 第6段 我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上…… 以“这”复指“感觉”,表示对观点的强调，表现出毛泽东对“我们的工作”的高度评价和从事这种工作的自豪。 第10段 随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。 “不可避免地将要出现”,判断语气坚决，铿锵有力，表现出一种无与伦比的自信。 【考点链接2】词语的表达效果 词性 表达效果 名词 多个名词的组合，营造出特定的画面或意境。 动词 生动形象，使画面富有动态感。 形容词 既可突出事物的特点，又可表达情感。 叠词 音韵和谐，或增强韵律感、节奏感，或起强调作用。 拟声词 生动逼真，如闻其声，如临其境。 关联词 使分句间的逻辑关系更加清晰，语言表达严谨。 【考点链接3】句式的表达效果 词性 表达效果 长短句 长句表述语义丰富；短句节奏明快、生动活泼； 长短句结合，句式错落有致，节奏富于变化。 整散句 整句句式整齐，音韵和谐，富有气势；散句句式错落，表达灵活；整散句结合灵活自然，错落有致，音韵和谐。 倒装句 强调、突出前置或后置的部分。 设问句 自问自答，引起读者注意和思考。 反问句 加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象。 双重否定句 表意十分明确，肯定的意味更加浓烈。 感叹句 表达情感更为强烈。 任务五：赏形象，感受“站”之精神 活动1：言为心声，从文中你读出来一个_____________的伟人毛主席。 示例一：有人民至上的政治情怀 毛泽东的讲话始终以“人民”为核心。他反复强调“全国人民大团结”的胜利来自人民的支持，指出人民民主专政是“保障人民革命胜利成果”的武器。这种对人民主体地位的深刻认知，源于他“全心全意为人民服务”的根本宗旨。在演讲中，他将人民比作“英勇的世界上少有的中国人民解放军”的坚强后盾，将革命胜利归功于“全国人民的英勇奋斗”，体现了深厚的人民情怀。 示例二：有高瞻远瞩的战略眼光 他在第6段中豪迈宣告“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”，这一论断不仅是对百年屈辱史的终结，更预示着中华民族将以平等姿态融入世界文明体系。这种对历史趋势的精准把握，体现了他超越常人的战略眼光。在具体规划中，毛泽东提出“制定共同纲领”“选举中央政府”“确定国旗国徽”等议程，将革命胜利成果转化为制度建设的具体步骤。这种从革命到建设的无缝衔接，展现了他对国家治理的系统性思考。 示例三：有坚定不屈的民族气节 面对帝国主义的压迫，毛泽东展现出坚定的斗争精神。他在第4段中痛斥蒋介石集团破坏政治协商会议的行径，指出“和帝国主义的走狗决无妥协余地”，这种鲜明的立场彰显了中华民族的尊严。他强调“国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土”，体现了捍卫主权的决心。 活动2：文以载道，从文中你读出了一个_______________的中华民族。 示例一：团结奋斗 文中提到 “我们的会议是一个全国人民大团结的会议”，强调了全国人民的大团结。还指出全国人民团结起来援助人民解放军，反对敌人，取得了基本胜利，才得以召开人民政治协商会议，体现了中华民族团结奋斗的精神特质。 示例二：英勇不屈 “在三年多的时间内，英勇的世界上少有的中国人民解放军，战胜了美国援助的国民党反动政府所有的数百万军队的进攻”，展现了中国人民解放军的英勇无畏。“一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过”，说明中华民族长期以来面对压迫始终保持不屈不挠的斗争精神，从未屈服。 示例三：独立自主 文中强调中国人民在中国共产党领导下，推翻了帝国主义在中国的统治，打倒了国民党反动政府，建立了中华人民共和国，中国人民从此站立起来了，不再受外国帝国主义和本国反动政府的压迫剥削，体现了中华民族独立自主的民族品格，能够自主决定自己的命运，走自己的发展道路。 示例四：充满希望 文章指出全国规模的经济建设工作已摆在面前，确信一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜，还将出现文化建设的高潮，国防将获得巩固，要建设强大的陆军、空军和海军等，展现了对国家未来建设和发展的坚定信心，表明中华民族是一个充满希望、积极向上的民族，正朝着繁荣昌盛的方向迈进。 写作板块 任务六：：绘蓝图，我写“站”之今朝 活动：重温历史，毛主席的这份发言稿让我们百感交集。看今朝，我们紧跟时代，共绘蓝图。请以“中国人民 起来了” 为题，写一篇 100字左右的发言稿。 要求：根据主题，选取合适的材料。 1、中国人民强起来了 我们是经济强国，短短数十年摆脱贫困，跃居世界第二大经济体；亦是科技强国，“两弹一星”、神舟飞船、“嫦娥” 探月、“蛟龙” 潜海、“和谐号” 驰骋，无数奇迹震撼世界；更是军事强国，国产航母、隐身战机、远程洲际导弹列装，足以抵御一切来犯之敌。 2、中国人民富起来了 看今日神州，“富” 字早已超越银钱之喻。它是老人广场上的舞步，是学子实验室的灯光，是创业者案头的蓝图。这个时代给奋斗者搭台，让实干者出彩：公平的赛道上，汗水从不白流；和谐的春风里，梦想皆可生长。当多元文化共舞，当城乡画卷同辉，每个赶路人的笑容里，都写着 “富起来” 最生动的注脚——那是物质丰足，更是心灵丰盈。 3、中国人民宏起来了 “宏” 是大国气象的磅礴恢弘。五千年文明长河奔涌不息，滋养出开放包容的胸襟、与时俱进的魄力。我们秉持“各美其美，美人之美”的智慧，以“一带一路”为纽带，以人类命运共同体为愿景，在全球治理中书写担当。这份“宏”，是文明赓续的厚重，更是胸怀天下的壮阔，正续写着新时代的辉煌。 4、中国人民兴起来了 “兴” 是生机与希望的蓬勃生长。看乡村振兴的田野上，稻浪翻涌连着产业链的兴旺；望城市更新的街巷里，老店焕新映着文化脉的延续。科研实验室的灯光与直播间的热闹交相辉映，非遗工坊的匠心与跨境电商的活力同频共振。这份 “兴”，是烟火气里的蒸蒸日上，是千万人共赴的欣欣向荣，正铺展成时代最动人的图景。 5、中国人民智起来了 “智” 是头脑与创新的灼灼锋芒。从古籍修复师指尖的千年密码，到量子实验室里的微观突破；从农民手机上的智慧农业，到老人指尖的移动支付。这份智，是传承中的守正出新，是实践里的破局攻坚。当知识普惠如春风化雨，当创新基因融入日常，每个普通人的智慧微光，正汇聚成民族复兴的璀璨星河。 课堂小结点 通过毛主席《中国人民站起来了》这篇经典开幕词，我们不仅明晰了开幕词结构严谨、富有感染力的特点，还循着文章的脉络，梳理出作者围绕“中国人民站起来了”所选取的回顾历史、立足当下、展望未来的具体材料，深刻体会到这三部分之间环环相扣的紧密联系。​ 同时，我们品味了文中那些表强调的词语和判断句的妙处，它们使情感更为浓烈，态度愈发坚定，从中我们深切感受到毛泽东同志的深厚情感与宽广胸怀，以及革命者团结奋斗、英勇不屈的精神。 回溯历史，“中国人民站起来了” 是无数先辈用热血与奋斗换来的庄严宣告；立足当下，我们更应传承这份精神，坚定中华民族伟大复兴的信心，在新时代续写属于我们的精彩篇章。 课堂练习 （2023·新课标Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 1.文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。 2.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 【参考答案】 1.①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化； ②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实； ③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅； ④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。 2.示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。 示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 板书设计 中国人民站起来了 开头 （1-2）宣布大会开幕，介绍与会人员 （3-4）回顾历史，论证革命胜利的历史必然性 材料的选取与运用 主体 （5-8）立足当下，对国家的发展大计做出规划 逻辑严谨 （9-11）展望未来，勾勒中国未来发展美好图景 感染力强 结尾 （12-16）悼念人民英雄、庆祝伟大胜利 学科网（北京）股份有限公司 $【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019） 第4课 读抗疫史诗，写时代答卷 ——《在民族复兴的历史丰碑上》读写融合教学设计 学习目标 语言建构与运用：了解事件通讯的特点；学习文章综合叙述与诗意表达相结合的写作手法，体会名言、诗句在文中的表达效果。（学习提示） 思维发展与提升：分析作者围绕中国抗疫选取的多方面材料，梳理各部分之间的逻辑关联；完成片段写作，展现抗疫精神。（学习提示，单元写作任务） 审美鉴赏与创造：感受文章宏阔与深刻兼具的风格，体会字里行间蕴含的民族情感和时代精神。（学习提示） 文化传承与理解：结合抗疫背景，理解中国抗疫取得成就的根本原因，传承和弘扬伟大抗疫精神，增强民族自信心和责任感。（单元研习任务一） 重点难点 1.把握事件通讯 “真实性、时效性、综合性” 的特点，分析文中多维度材料的作用。 2.赏析文章将事实叙述与情感抒发、理性思考相结合的表达效果。 3.深入理解中国抗疫所彰显的制度优势、民族精神和价值追求。 课时安排 2课时 教学过程 课前准备 1.通读全文，标注文中关键时间节点、重要事件和富有感染力的语句。 2.查阅资料，了解 2020 年新冠肺炎疫情暴发及防控的相关背景信息。 3.回顾事件通讯的文体知识，为课堂学习做准备。 课堂导入 同学们，2020年的春天，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷中华大地，给我们的生活按下了“暂停键”。那段日子里，有惶恐与不安，更有坚守与担当；有泪水与牺牲，更有希望与重生。当疫情的阴霾逐渐散去，我们回望那段刻骨铭心的历程，不禁会问：中国为何能在这场艰苦卓绝的战役中取得重大战略成果？这场抗疫大战又留给我们哪些宝贵的财富？今天，就让我们走进钟华论的《在民族复兴的历史丰碑上》，一同探寻答案，铭记这段镌刻在民族复兴史册上的壮丽史诗。 阅读板块 任务一：识作者，明文体，知背景 活动1：认识作者 钟华论，是由新华社领导直接指挥、集中全社评论骨干力量打造的重要政论栏目，于2019年创办。 其评论文章往往站位高远、视野宏大、思想深刻，兼具理论性与可读性，在重大事件、重要节点上发挥着引领舆论、凝聚共识的重要作用。《在民族复兴的历史丰碑上》便是钟华论针对2020年中国抗疫这一重大事件所撰写的评论通讯，具有极强的时代意义和影响力。 社论是新闻评论的一种，是代表媒体乃至政党、政治团体等直接发言的喉舌与舆论功能。因此美国著名报人普利策喻为“报纸的心脏”。社论不同于一般的评论文章，因为它是集体智慧的结晶，是带有权威性的坚守党性原则的评论文章，是不允许任意发挥个人意见的。 活动2：明晰文体——事件通讯 回顾新闻通讯与新闻消息的不同点 新闻 题材 结构 表达方式 语言特点 内容 时效 消息 选材相对广泛 格式严谨 记叙为主 简洁明了 简要概括 时效性强 通讯 要求意义深刻 灵活多样 综合多样 生动形象 细致全面 时效性弱 本文是事件通讯。 事件通讯是报道具有典型意义的新闻事件的通讯。它具体完整地记叙事件发生发展的情况和过程、原因和结果、意义和影响。事件通讯的题材非常广泛，既可以报道重大事件，又可以叙写“凡人小事”；既可以赞颂先进事物，又可以批评错误倾向。 主要特点： 真实性：所报道的事件必须是真实发生的，人物、时间、地点、情节等都要准确无误。 时效性：要及时报道新近发生的事件，以满足读者对最新信息的需求。 综合性：不仅要报道事件本身，还要挖掘事件背后的原因、意义，展现事件与社会、历史等方面的联系。 故事性：通过生动的叙述、典型的细节等，使事件具有一定的故事性，增强文章的吸引力。 活动3：了解写作背景 2020年初，新冠肺炎疫情突然暴发，首先在湖北武汉蔓延，随后波及全国。面对这一重大突发公共卫生事件，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国人民众志成城、团结一心，打响了疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。经过艰苦努力，到2020年5月，湖北保卫战、武汉保卫战取得决定性成果，疫情防控阻击战取得重大战略成果，统筹推进疫情防控和经济社会发展工作取得积极成效。在这样的背景下，作者写下这篇文章，回顾抗疫历程，总结抗疫经验，歌颂抗疫精神，为民族复兴凝聚力量。 任务二：理脉络，明思路 活动1：梳理各部分主要内容 快速浏览全文，概括八个部分的核心内容： 第一部分：总述中国抗疫取得的成果，引出“挺过来了”的感慨，强调在党中央领导下全国人民共同抗疫的艰辛与决心。 第二部分：讲述武汉告急时全国支援的情景，凸显中国特色社会主义制度集中力量办大事的优势。 第三部分：从历史维度出发，指出抗疫展现了中华民族的不屈精神，诠释了中国人民的精气神和民族魂。 第四部分：围绕“生命至上、人民至上”的理念，讲述医务工作者全力救治患者的事迹，缅怀牺牲的英雄。 第五部分：强调科学防治在抗疫中的重要性，阐述中国在抗疫过程中运用科学方法的实践。 第六部分：将抗疫视为对国家治理体系和治理能力的大考，反思其中暴露的问题，提出改进方向。 第七部分：立足全球视野，指出疫情警示人类是命运共同体，中国在全球抗疫中展现责任担当。 第八部分：以黄鹤楼重新开放为象征，回顾历史，强调中华民族在磨难中成长，向着民族复兴前进。 活动2：分析各部分之间的关联 文章并非按照时间顺序展开，而是将回顾与总结、记事与思考融为一体，各部分之间逻辑紧密： 第一、二部分从党的领导和制度优势的角度去谈抗疫，实际上这是一个政治层面的阐释。 第三、四部分谈的是关于中国人民的精神品格和价值观念，这是从精神层面进行阐释。 第五、六部分是从科学防疫的具体方法以及我们进行的反思、总结来谈，这是具体的操作层面、方法层面。 最后的两个部分，把中国放在国际的背景之下来谈中国的担当，展望未来，我们要充满文化自信去进行伟大复兴，这是一个外围的层面，由内到外。 作者并没有按照常见的横式结构或者纵式结构展开全文，而是将回顾与总结、记事与思考融为一体，站在全局的高度，以方方面面的事实为基础，采用纵横结合式结构（也叫复式结构）带领读者从不同的角度去认识和理解这场伟大的抗疫斗争，领略新时代伟大抗疫精神。从个人到国家，从地方到中央。从湖北武汉到全国各地，从卫生防疫到各行各业，从疫情爆发到抗疫艰难直至取得胜利等方方面面的情况全面、客观地展现出来，层次分明，角度丰富。 任务三：品语言，悟情感 活动1：赏析综合叙述与诗意表达的结合 文中既有对疫情数据、时间节点、事件经过等的客观叙述，如“截至5月9日24时，31个省区市和新疆生产建设兵团累计报告新冠肺炎确诊病例82901例，累计治愈出院病例78120例，治愈率达到94%以上”（第七部分第2段），展现了通讯的真实性和客观性；同时又运用富有诗意的语言表达情感，如“浩浩长江水，巍巍黄鹤楼”（第1段）“寒冬再漫长，也阻挡不了春天的脚步”（第4段），使文章兼具理性与感性之美，增强了感染力。 活动2：体会名言、诗句的表达效果 文中穿插了大量名言、诗句，找出这些语句，分析它们的作用： 引用内容 作用 “障百川而东之，回狂澜于既倒”（第一部分第7段） 强调党和国家领导人，面对灾难，沉着应战，力挽狂澜。 从白衣战士冲锋在前的身影里，人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏；从无数普通人坚守岗位的执着中，人们看到了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感；从八方驰援的物资洪流中，人们看到了“岂曰无衣，与子同袍”的血脉深情；从方舱医院里“读书哥”的淡定中，人们看到了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的乐观豁达……（第三部分第4段） 采用大量诗句诠释抗疫期间中国人民时代精神，使文章更充实、丰富；语言表达更加有内涵，有诗意，典雅厚重；排比强化了精神内容，增强了语言气势，给人一种荡气回肠、打动人心的力量。 法国前总理拉法兰赞叹：“在疫情面前，中国展现出强大高效的组织和动员能力，令人印象深刻。”（第一部分） 美国作家赛珍珠曾感慨：“没有任何事任何人可以摧毁中国人，他们是善于从苦难中生存的坚韧之人。”（第三部分） 名言的使用使得文章的观点有说服力。①引用法国前总理拉法兰的话，意在赞扬中国共产党上下同欲、万众一心的组织动员力。②引用美国作家赛珍珠的话，对中国人民的战胜苦难、坚韧不屈的精神的高度赞美。 恩格斯说：“为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。”（第二部分） 引用恩格斯的话强调团结的力量和作用，意在阐释中国特色社会主义制度的优势，全国统一指挥，集中力量办大事。 作用： 增强了文章的文化底蕴和文学色彩，使表达更生动形象。 准确而深刻地表达了情感和观点，如用“苟利国家生死以”赞美白衣战士的英勇无畏，极具感染力。 使文章的语言更精炼，在有限的文字中传达丰富的内涵。 【考点链接】引用诗文典故的作用 1.增强说服力：通过引用权威观点、经典名言，使论点更具可信度。 2.丰富文采：引用诗句、成语或典故，可使语言凝练生动，增添文学性与文化底蕴。 3.简洁凝练：用简短名言概括复杂观点，节省文字。 4.引发共鸣：通过引用广为人知的语句，激发读者情感共鸣。 5.深化主题：通过引用深化对主题的思考 任务四：探内涵，悟精神 活动1：分析中国抗疫取得巨大成就的根本原因 原因 原文 深层解读 党中央的坚强领导 习近平总书记亲自指挥部署，召开重要会议、发表讲话指示，关注湖北武汉防疫，赴多地考察部署。（第一部分） 党中央发挥核心领导作用，总书记立起主心骨，确保抗疫方向正确，体现党强大领导力。 中国特色社会主义制度的优势 全国力量火速支援湖北，调遣 4.2 万医护人员，建火神山、雷神山医院，19 省份对口支援。（第二部分） 制度能集中力量办大事，快速集结资源形成合力，为抗疫提供坚实保障。 中华民族的伟大精神 白衣战士无畏、普通人坚守、八方驰援、方舱 “读书哥” 乐观，彰显民族精神。（第三部分） 民族精神在抗疫中彰显，激励人民团结不屈，是战胜困难的精神支柱。 坚持生命至上、人民至上 党和政府以人民生命健康为先，承担救治费用，集中重症资源，不放弃任何生命。（第四部分） 体现党的宗旨，以人民为中心，赢得信任，凝聚抗疫合力。 科学防治 贯穿抗疫全程，研究病毒、研发疫苗、用 “健康码” 等，精准防控复工。（第五部分） 科学是关键手段，提供技术支撑，提高抗疫效率与成效。 活动2：概括伟大抗疫精神的内涵 精神 原文 深层解读 自强不息、百折不挠 抗疫中中国人展现精气神，白衣战士无畏，民族坚韧不拔。 人民直面疫情不退缩，彰显自强不息传统，是抗疫精神动力。 万众一心、众志成城 460 多万基层党组织、9000 多万党员行动，各界力量筑联防长城。 全国力量凝聚，党员带头，形成强大合力，是胜利保障。 顾全大局、甘于奉献 武汉人民 “封城” 牺牲，全社会以国家利益为先，舍小家为大家。 为全局牺牲个人，体现集体主义，奠定抗疫胜利基础。 一方有难、八方支援 全国力量驰援湖北，调遣医护、建医院，19 省份对口支援。 全国互帮互助，汇聚力量，助湖北抗疫。 生命至上、人民至上 党和政府优先保障人民生命健康，承担费用，全力救治各类患者。 以生命为本，是抗疫根本理念与出发点。 命运与共、天下一家 中国严格防控为全球赢时间，向 150 多个国家和组织提供援助。 积极参与全球抗疫，展大国担当，体现人类命运共同体理念。 ​ 写作板块 任务三：运用典型材料与人物语言刻画形象 活动：选择文中一个抗疫场景（如医护人员冲锋一线、方舱医院里的 “读书哥”、社区志愿者坚守岗位等），运用引用的手法，结合抒情与议论，写一段 200 字左右的文字，展现青年在时代大考中如何以行动回答“时代答卷”。 写作示例 方舱医院的灯光下，那位青年学子手捧书本静静阅读的身影，成了疫情阴霾中最动人的风景。防护服上的褶皱挡不住他眼中的笃定，消毒水的气味掩不住书页间的墨香。这何尝不是 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行” 的生动诠释？古人云 “学不可以已”，在病毒肆虐的至暗时刻，他以笔墨为盾，用知识积蓄力量，这份从容与坚韧，正是青年对时代答卷的最好回应。时代的考题或许艰涩，但只要心中有光、脚下有力，青春便能在风雨中绽放出最耀眼的光芒，书写出无愧于时代的答案。 课堂小结点 《在民族复兴的历史丰碑上》以宏大的视野、深刻的思考，全面回顾了 2020 年中国抗疫的艰辛历程，展现了中国抗疫取得重大战略成果的根本原因，歌颂了伟大的抗疫精神。文章将事实叙述与情感抒发、理性思考完美结合，让我们深刻认识到，在党中央的坚强领导下，依靠中国特色社会主义制度的优势和中华民族的伟大精神，我们一定能够战胜任何艰难险阻。作为新时代的青年，我们要铭记这段历史，传承和弘扬抗疫精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 课堂练习 （25-26高三上·辽宁·阶段练习）阅读文字，完成下面小题。 早春， A 。但盛大只是相对的，报春迎春的花朵们顶着寒威绽放，自有其独有的秉性。“俏也不争春，只把春来报”，梅花抗争冰雪的重压，孤傲高洁，超脱洒落，吐露灼灼芳华，使春天的序章（  ① ）。迎春花在墙隅、草坪、坡地带雪冲寒，果敢亮出了一串又一串的金黄，它是春天特别称职的信使。山茶花也尤为难得，“独放早春枝，与梅战风雪”，盛开之后，“花繁艳红，深夺晓霞”，它的丰盈和高雅，正是春天的又一种风情。“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，杏花的报到是稍晚一些，却嫣然含笑，把自己装扮得轻红淡粉，既繁复，又绚烂，既秾丽，又娇媚，特别叫人（  ② ）。当然，“白白红红一树春，晴光炫眼看难真”，一些时候，杏花也显朦胧之美。 人勤春早，对于农家来说， B 。还在拜年中，很多农家就忙乎起来。“蓄水如囤粮，水足粮满仓”，把田埂和塘坝加固好是十分必要的。要到田间多加巡看，把那些沟渠清理疏通好，可以避免使油菜等作物发生渍害。还要把稻种精选几次，选好天气再好好晒上几回。“立春天渐暖，雨水送肥忙”，勤快的家庭会抢时间把粪肥还有塘泥一担担送往田间，这些可都是上好的肥料。把农具修好，擦得干干净净、锃亮锃亮的，这也是必修课。还有，对于犁田机、插秧机等许多现代化农机，也要反复检查，确保它们大闹春耕时欢快有力。“立春栽菜，压断扁担”，无论晴天雨天，菜园里总有忙碌的身影。对于持家人来说，每天要细细照看母鸡抱窝孵仔，争取二月初二前后第一窝鸡仔能破壳而出。这样，那些嫩嫩的鸡雏可以被融融的春光抚照，也可以贪吃着绿茵茵草坪里蹦蹦跳跳的虫子。 1.请在文中括号内填入适当的成语。 【答案】①卓然不凡  ②神摇目夺 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第①空，这里说梅花抗争冰雪吐露芳华，让春天的序章显得不平凡，故此处可填“卓然不凡”。卓然不凡：形容人的才华、能力或品德等方面超出一般人，显得特别出众和优秀。第②空，这里写杏花轻红淡粉，既繁复，又绚烂，既秾丽，又娇媚，让人看了心情愉悦，故此处可填“神摇目夺”。神摇目夺：形容心神荡漾，目光被吸引。 2.请在文中画横线处填入恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】似无盛大的花事 春天的每一天都是不能偷懒的 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，根据上下文“早春”和“但盛大只是相对的”的转折关系，此处应描述早春花事不盛大的特点，既要符合早春花少的特征，又要与后文“实际有报春花顶着寒威绽放”形成转折，故此处可填“似无盛大的花事”。B处，作为“农家”段落的总起句，统领后文“还在拜年中就忙乎起来”等具体农事描写，体现“人勤春早”的传统农耕智慧，故此处可填“春天的每一天都是不能偷懒的”。 3.本文的引用很有特点，请加以赏析。 【答案】①文中引用了大量的诗句和农谚，使文章富有浓厚的文化气息，展现了丰富的文化底蕴，调动了读者的注意力，也激发了读者的阅读兴趣。 ②引用诗句生动地描绘了花朵的特点和春天的景象，如描写梅花、山茶花、杏花的诗句；引用农谚使浓郁的生活气息扑面而来，表现了人们的勤劳能干，流露出作者对劳动人民的赞美。 ③这些引用起到了串联文章内容的作用，将对花朵的描写和农家的劳作自然地结合在一起。 【解析】本题考查学生赏析常见的修辞手法的能力。①增添文化韵味：文中引用了“俏也不争春，只把春来报”“独放早春枝，与梅战风雪”“花繁艳红，深夺晓霞”“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”“白白红红一树春，晴光炫眼看难真”“蓄水如囤粮，水足粮满仓”“立春天渐暖，雨水送肥忙”“立春栽菜，压断扁担”等诗句和农谚。引用诗句可以使语言更有文采，富有诗意，展现了丰富的文化底蕴，增强可读性；引用农谚俗语使语言通俗易懂，便于读者理解。诗句和农谚的引用既调动了读者的注意力，也激发了读者的阅读兴趣。②生动形象表意：引用诗句生动地描绘了花朵的特点和春天的景象，如描写梅花、山茶花、杏花的诗句，让读者更直观地感受到花朵的美丽和春天的生机；引用农谚则使浓郁的生活气息扑面而来，准确地传达了农家在春天的农事经验和劳作智慧，使文章内容更具说服力和实用性。③结构串联：这些引用起到了串联文章内容的作用，将对花朵的描写和农家的劳作自然地结合在一起，使文章结构更加紧凑，层次更加清晰。 4.“报春迎春的花朵们顶着寒威绽放，自有其独有的秉性。”请围绕该句子，仿照文中画波浪线文段的句式及写作技法，再描写一种花朵（不少于3个短句）。 【答案】示例：玉兰花擎着素白的灯盏，在料峭风中舒展身姿。“已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘”，它不与群花争艳，却以莹润的花瓣划破寒空，那亭亭玉立的模样，恰是春天最雅致的注脚。 【解析】本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。题干要求围绕“报春迎春的花朵们顶着寒威绽放，自有其独有的秉性”这一主题，仿照文中画波浪线文段的句式及写作技法，描写一种花朵。仿写时要紧扣主题，突出花朵的早春特质和独特秉性，选择一种早春绽放的花朵，如玉兰花、樱花、梨花、海棠等。还要注意文中画波浪线文段的句式及写作技法，如可以使用引用、拟人手法，使表达形象生动。如描写的是玉兰花，通过“擎着素白的灯盏”“舒展身姿”等动作描写，以拟人手法展现玉兰花的形态和气质；引用诗句“已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘”，突出其高洁的品格；最后用“亭亭玉立的模样”总结其形象，点明其在春天中的独特地位。 5.文中画横线句子的用词很有考究，请结合文段内容加以分析。 【答案】①用词富有表现力：“抚照”“贪吃” 等词语，赋予了鸡雏以人的情感和行为，增添了文章的趣味性和生活气息。“嫩嫩的”“融融的”“绿茵茵”“蹦蹦跳跳”等叠词的使用，不仅增强了语言的韵律感，还让句子更加生动形象，富有画面感。 ②用词体现了强烈情感：用词不仅描绘了景象，还传递了作者对春天和农家生活的喜爱之情。作者通过“抚照”“贪吃”“融融的春光”等词语，表达了对生命和自然的赞美，以及对美好生活的向往。 【解析】本题考查学生分析语句表达效果的能力。①用词富有表现力：“抚照”一词用得极为精准，它不仅表达了春光的温暖，还带有一种轻柔、呵护的意味，与“嫩嫩的鸡雏”形成呼应，突出了春光对生命的滋养。“贪吃”一词，赋予了鸡雏以人的情感和行为，生动形象地表现了鸡雏的活泼可爱，增添了文章的趣味性和生活气息。“嫩嫩的”和“融融的”这两个叠词的使用，不仅增强了语言的韵律感，还形象地描绘了鸡雏的幼小和春光的温暖。叠词的使用让句子更加生动，富有画面感。“绿茵茵”和“蹦蹦跳跳”同样是叠词，前者描绘了草坪的茂盛和生机，后者则生动地表现了虫子的活泼动态，进一步增强了句子的形象性和感染力。②用词体现了强烈情感：用词不仅描绘了景象，还传递了作者对春天和农家生活的喜爱之情。通过“抚照”“贪吃”等词语，读者可以感受到作者对生命和自然的赞美，以及对农家辛勤劳作的肯定。“融融的春光”等词语，表达了农家对春天劳作的期待和喜悦之情，以及对美好生活的向往。板书设计 在民族复兴的历史丰碑上​ 事件通讯特点：真实、时效、综合、故事性​ 行文特点：行多角度、分层次的综合报道 文章风格：宏阔、深刻之美 语言特色：叙议 + 诗意（名言/诗句增感染力） 学科网（北京）股份有限公司 $【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019） 第3课 品典型事例悟精神，学通讯写法塑形象 ——《县委书记的榜样——焦裕禄》读写融合教学设计 学习目标 语言建构与运用：把握人物通讯中典型材料的选取特点，品味“以言见人”的语言艺术，学习通过具体事例和人物语言展现精神品质的写法。（学习提示） 思维发展与提升：分析文中围绕小标题选取的典型事例及其典型意义，梳理事例与人物精神的关联，培养筛选、分析信息的能力。（学习提示） 审美鉴赏与创造：体会典型材料的震撼力和人物语言的感染力，在仿写实践中运用通讯写法，提升刻画人物形象的审美能力。（学习提示，单元写作任务） 文化传承与理解：深入领会焦裕禄精神的内涵，从典型事例和感人话语中汲取精神力量，传承亲民爱民、求真务实的优良传统。（单元研习任务一） 重点难点 1.对照小标题，梳理文中表现焦裕禄精神的具体事例，分析其典型意义。​ 2.品味焦裕禄的感人话语，理解“以言见人”手法对展现人物精神的作用。​ 3.学习选取典型材料和通过人物语言刻画人物的写作方法。 课时安排 2课时 教学过程 课前准备 1.通读全文，找出各小标题下的具体事例，并用不同符号标注焦裕禄的语言。​ 2.思考：这些事例分别体现了焦裕禄的哪些精神品质？哪些话语让你印象深刻？ 课堂导入 在兰考这片饱受“三害”侵袭的土地上，焦裕禄用短短一年多的时间，留下了无数感人至深的故事。他为何能成为“县委书记的榜样”？这篇通讯通过精心选取的典型事例和他那朴实而有力的话语，为我们揭晓了答案。今天，我们就循着文中的小标题，去探寻那些闪耀着精神光芒的典型事例，聆听那些直击心灵的话语，感受焦裕禄精神的力量。 阅读板块 任务一：走进文本基础，了解相关知识 活动1：认识作者团队 穆青：当代著名新闻记者，曾任新华社社长，从事新闻工作50多年，足迹遍及大江南北和世界各地，作品兼具时代感与感染力。 冯健：1948年加入中国共产党。解放前夕主要从事新闻宣传报道工作，1949年后被调新华社工作。 周原：新华社高级记者、国内部机动采访室主任，写了一大批有思想、有特色的报告文学，作品曾多次获奖。 总结：三人历时两年多实地调研，七易其稿完成本文，用扎实的采访功底与真挚的情感铸就了这篇经典通讯。《县委书记的榜样——焦裕禄》一经发表，便产生了巨大的社会反响，让焦裕禄的事迹广为人知。​ 活动2：走近主人公焦裕禄 焦裕禄（1922.8.16～1964.5.14），山东淄博人，1962年任兰考县委书记，1964年因肝癌病逝，年仅42岁。中国共产党革命烈士，被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。 焦裕禄被誉为“人民的好公仆”“干部楷模”，其在兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神被称为“焦裕禄精神”。 活动3：辨析新闻体裁 本文和《别了，不列颠尼亚》都属于新闻体裁，一篇是新闻消息，一篇是新闻通讯。结合高一所学《喜看稻菽千重浪》等文章，总结新闻消息与新闻通讯的不同点。 新闻 题材 结构 表达方式 语言特点 内容 时效 消息 选材相对广泛 格式严谨 记叙为主 简洁明了 简要概括 时效性强 通讯 要求意义深刻 灵活多样 综合多样 生动形象 细致全面 时效性弱 本文是人物通讯，以焦裕禄为报道对象，通过典型事例展现其精神品质。 人物通讯： 以写人物的思想和事迹为主的一种新闻体裁，所写人物的精神、观念、业绩等对群众有着特殊的教育作用。例如：①各行各业的英雄模范人物：焦裕禄、孔繁森、雷锋等；②人们普遍关心的社会名流：著名科学家、运动员、演员等；③在平凡的工作和生活中体现出某种人生价值，或为人民做出重要贡献的普通人。④还有一些通讯人物是对社会有警示作用的反面人物。 人物通讯的分类： 传记式：能够较完整地概述人物一生的事迹，篇幅较长，内容丰富。 特写式：侧重于写人物的一时一事或某一侧面。 群像式：报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或同一时空范围内的几个同类人。 活动4：把握背景与文题 背景速览：1962年焦裕禄到任时，兰考正遭遇风沙、内涝、盐碱“三害”，粮食产量跌至历史最低；作者团队深入调研后创作出本文，1966年播出后引发强烈反响。 文题解读：“县委书记”点明身份，“榜样”凸显写作主旨，标题直接揭示文章通过事迹赞扬焦裕禄“全心全意为人民服务”的精神。 任务二：依托小标题，解析典型事例​ 活动1：“吃别人嚼过的馍没味道”——探寻求真务实的足迹​ 学生自主阅读第一节，找出体现焦裕禄不愿“吃别人嚼过的馍”的具体事例：​ 典型事例 意义 亲自带领“三害”调查队，在大风大雨中查风口、探流沙、追洪水。 体现了焦裕禄实事求是的工作态度和求真务实的工作作风，他不满足于现成的资料，坚持亲自调研，掌握第一手情况，为治理“三害”打下了坚实的基础。​ 大雨七天七夜后，带病在金营大队站在激流中绘制洪水流向图。 拒绝同志们的劝告，背着干粮、拿起雨伞与调查队一同出发。 活动2：“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”——感受心系群众的情怀​ 快速阅读第二节，梳理焦裕禄在群众困难时的行动事例：​ 典型事例 意义 大雪天深夜部署救灾工作，要求干部深入到户、关心群众和牲口。 ​凸显了焦裕禄作为共产党员的责任与担当，他始终把群众的冷暖放在心上，在群众最需要的时候挺身而出，与群众同甘共苦，体现了深厚的爱民情怀。 迎着大风雪，不带任何取暖设备，访问9个村子的困难老贫农。 到许楼村看望无依无靠的老人，说“我是您的儿子”“毛主席叫我来看望您老人家”。 ​ 活动3：“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”——体会无私奉献的精神​ 阅读第三节，找出表现焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的事例：​ 典型事例 意义 肝病严重时，用钢笔或硬物顶住肝部坚持工作，办公藤椅右边被顶出大窟窿。 ​生动展现了焦裕禄无私奉献的精神，他不顾自身病痛，一心扑在工作上，心里只有人民和兰考的发展，唯独没有自己的健康和利益。 关心患病的同事，劝他们疗养，自己却拒绝住院治疗，说“春天要安排一年的工作，离不开”。 因药费贵而不肯买昂贵的药方，说“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？” 活动4：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”——感悟至死不渝的担当​ 自主阅读第四节，找出体现焦裕禄对兰考事业执着的事例：​ 典型事例 意义 在医院仍急切询问兰考的抗灾情况，关心张庄的沙丘、赵垛楼的庄稼等。 体现了焦裕禄对兰考人民和抗灾事业的无限忠诚与执着,即使在生命最后时刻,他心中牵挂的依然是兰考的发展,展现了至死不渝的责任担当。 嘱咐县委同志把他没写完的文章写完，要秦寨盐碱地上的麦穗看看。 临终前要求把自己运回兰考，埋在沙堆上，见证沙丘治理。 ​ 任务三：品味人物语言，领会“以言见人”​ 活动1：分类整理焦裕禄的话语​ 学生分组整理文中焦裕禄的话语，按体现的精神品质分类：​ 精神品质 焦裕禄话语 求真务实 “吃别人嚼过的馍没味道。”“没有调查就没有发言权。” 迎难而上 “革命者要在困难面前逞英雄。”“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。” 心系群众 “我是您的儿子。”“毛主席叫我来看望您老人家。”“在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” 无私奉献 “病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？” 执着担当 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 活动2：赏析“以言见人”的妙处​ 选取典型话语进行深入赏析，如：​ 焦裕禄话语 妙处 “我是您的儿子” 这句朴实的话语，拉近了与群众的距离，生动体现了焦裕禄把群众当亲人的爱民情怀，让群众感受到党的温暖。 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 这句临终遗言，震撼人心，充分展现了焦裕禄对兰考抗灾事业的执着和至死不渝的担当精神，深化了人物形象的内涵。 焦裕禄的话语朴实无华却饱含深情，直击人心，通过这些话语，我们能清晰地看到他的精神世界，这就是“以言见人”的妙处，让人物形象更加鲜活、立体。​ 写作板块 任务三：运用典型材料与人物语言刻画形象 为更好地弘扬时代楷模的精神，学习时代的榜样。现向同学们征集时代楷模/身边榜样人物的通讯稿。现请你撰写一个关于时代楷模/身边榜样人物的通讯片段（150字左右）。同学们写作时可以参考时代楷模黄文秀的人物通讯示例。 要求：拟定小标题，明确中心，选取典型事件，可综合运用多种表达方式。 参考示范： 勇挑担子，不忘初心 在工作中，黄文秀时刻惦记着村里的困难群众，经常拿出自己微薄的工资慰问资助村里的孤寡老人和留守儿童。她把村民当作自己的亲人，当村民有困难时，她想尽一切办法解决困难。父亲手术住院期间，她没能在身边照顾，村里大小事务却总能找到找到她忙碌的身影。就连出事的当天晚上，也是由于黄文秀放心不下暴雨中的村子，踏上了那段不归之路……脱贫之路。这些事让我们在感动、感慨的同时，去寻找自己的初心，荡涤灵魂、砥砺初心，唤起担当。 课堂小结点 这篇通讯之所以感人至深，正是因为作者精心选取了一系列典型事例，从不同侧面展现了焦裕禄的精神品质。同时，通过“以言见人”的手法，让我们从焦裕禄朴实而有力的话语中，更深刻地感受到他的内心世界。这些典型材料和人物语言，共同塑造了焦裕禄这一光辉的形象，让焦裕禄精神跨越时空，激励着我们。在写作中，我们也要学会选取典型材料，运用人物语言来刻画形象，让文章更具感染力。 课堂练习 （24-25高二上·江苏南通·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 事隔一年以后，1965年春天，兰考县几十个贫农代表和干部，专程来到焦裕禄的坟前，贫农们一看见焦裕禄的坟墓，就仿佛看见了他们的县委书记，看见了他们永远也不会忘记的那个人。 一年前，他还在兰考，同贫下中农一起， A 奋战在抗灾斗争的前线。兰考人民怎么会忘记：是他高举着毛泽东思想的红灯，照亮了人们自力更生的道路；是他带领兰考人民扭转了兰考的局势，激发了人们的革命精神；是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召，鼓舞了人们战胜困难的决心；是他发现了贫下中农中革命的“硬骨头”精神，点燃了人们心中的斗志火焰……这一切，多么熟悉，多么亲切呵！谁能够想到，像他这样一个充满着革命活力的人，竟会在兰考人民最需要他的时候，离开了兰考的大地。 人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农更是 B 。这是兰考人民对自己的亲人、阶级战友的痛悼，也是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党员的最高嘉奖。 焦裕禄虽然已去世了，可他的精神永存。①他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子正在发芽成长。②他一心为革命、一心为群众的高贵品德，③已被全县干部和群众广泛学习。④这一切宝贵的精神财富，⑤今天已化为物质的强大力量，⑥推进着兰考人民在奋发图强的大道上继续前进。 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧是毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！你是千千万万在严重自然灾害面前，巍然屹立的共产党员英雄形象的代表。你没有死，你将永远活在千万人的心里！ 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 【答案】A废寝忘食/夜以继日     B泣不成声 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A空，该成语是用来形容他们奋战在抗灾斗争前线的状态，结合文意可知，其意思是指焦裕禄工作时非常专注、忘我，所以可用成语“废寝忘食”或“夜以继日”。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力，常用于描述某人非常专注地做某件事情。夜以继日：晚上连着白天。形容加紧工作或学习。B空，根据“一个个含着泪站在他的坟前”和“更”字可知，此处指这位老贫农哭得很伤心，所以可用成语“泣不成声”。泣不成声：哭得噎住了，出不来声音，形容非常伤心。 2.下列各句中的“仿佛”和文中加点的“仿佛”，表达意思相同的一项是（   ） A.书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种疑难问题。 B.到了山顶，猛吸一口清新的空气，整个人仿佛精神了起来。 C.秋天到了，稻子成熟了，田里仿佛铺上了一层金黄色的地毯。 D.因为我早就听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪。 【答案】B 【解析】本题考查学生对一般词语含义的把握能力。文中加点的“仿佛”是副词，表示“似乎、好像”；A.比喻词，好像；B.副词，表示“似乎、好像”；C.比喻词，好像；D.相似，差不多。故选B。 3.请从句式和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 【答案】①使用了三个整句，结构整齐，音节匀称，读起来朗朗上口，使读者印象深刻。 ②运用排比的修辞，加强了语势，表现了焦裕禄在兰考做出的贡献，表达了人们对焦裕禄的崇敬之情。 【解析】本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。①句式角度：“是他带领兰考人民……革命精神”“是他喊出了……困难的决心”“是他发现了……斗志火焰”这三个句子结构一致，都是以“是他……”开头，构成了三个并列的整句。这种句式的使用不仅使得段落结构更加整齐和谐，而且通过重复相同的开头，形成了节奏感强、易于记忆的语言形式，有助于加深读者对焦裕禄形象的印象。②修辞角度：运用了排比的修辞手法，连续使用了三个结构相同的描述焦裕禄不同方面贡献的句子，不仅加强了语言的气势，突显了焦裕禄在兰考工作中不可替代的地位，同时也深刻表达了人们对他的尊敬和感激之情。 4.文中标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】①“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”； ⑤“物质的强大力量”修改为“强大的物质力量”； ⑥“推进”修改为“推动”。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①结构混乱。“他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子”和“正在发芽成长”句式杂糅，应将“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”，使该句成为后句的主语。  ⑤语序不当。多项定语中，形容词应放在名词的前面，应将“物质的强大力量”修改为“强大的物质力量”。 ⑥搭配不当。“推进”与“继续前进”不搭配，应将其修改为“推动”。 5.文中称焦裕禄前面用第三人称“他”，最后一段用第二人称“你”，请简要分析人称转换的妙处。 【答案】①先是使用第三人称“他”，不受时空束缚，方便叙述焦裕禄一生的奋斗事迹，客观真实，更具有说服力； ②后面转化为第二人称“你”，增加亲切感，拉近了读者和人物的距离；也便于对话，便于抒情，有呼告的效果，把人们对焦裕禄的歌颂和悼念之情表现得淋漓尽致。 【解析】本题考查学生分析人称转换的表达效果的能力。 第三人称的作用是：表达自由，不受时空束缚；客观真实；第二人称的作用是：加亲切感，拉近了读者和人物的距离；也便于对话，便于抒情，有呼告的效果。①在文章的前几个段落中，作者采用第三人称来叙述焦裕禄一生的奋斗事迹，这样可以给读者一种客观、全面的历史回顾感。通过第三人称，作者能够不受时空限制地描述焦裕禄的生平和贡献，这种叙述方式有助于展现焦裕禄作为一个历史人物的真实性和崇高性，使读者更容易接受并相信所讲述的故事，更具有说服力。②最后一段使用第二人称“你”，如“你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务……”“你没有死，你将永远活在千万人的心里！”等，产生了更加直接的交流效果，作者似乎是在直接与焦裕禄对话，增强了文本的情感色彩，便于作者抒发感情，表达对他的尊敬、怀念之情；这种人称的转换也拉近了与读者的距离，让读者感受到一种强烈的情感共鸣。 板书设计 县委书记的榜样——焦裕禄​ 典型事例：求真务实：亲力亲为搞调研​ 心系群众：风雪之中访贫农​ 无私奉献：带病工作顾大家​ 执着担当：临终牵挂治沙丘​ 以言见人：朴实话语显精神​ 内心世界更鲜活​ 精神品质：亲民爱民、求真务实、无私奉献、执着担当 学科网（北京）股份有限公司 $【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019） 第3课 定格历史时刻，书写民族豪情 ——《别了，不列颠尼亚》读写融合教学设计 学习目标 语言建构与运用：了解消息的文体特点；品味文中精准的时间表述、富有意味的细节描写和简洁含蓄的语言风格，学习将新闻事实与背景材料融为一体的写法。（学习提示） 思维发展与提升：分析文章围绕香港回归选取的关键场景及其象征意义，梳理现实场景与历史材料的关联；尝试运用特写镜头式的写法展现重要时刻。（学习提示、单元写作任务） 审美鉴赏与创造：体会作品独特的叙事视角和巧妙的标题艺术，感受其将现场感与历史感相结合的厚重之美，品味字里行间蕴含的民族自豪感。（学习提示） 文化传承与理解：结合香港回归的历史背景，深刻理解这一事件对于维护国家主权、领土完整和民族尊严的重大意义，增强民族自信心和凝聚力。（单元研习任务一） 重点难点 1.了解消息的基本特点，把握本文的结构（标题、导语、主体、背景、结语）。 2.分析文中选取的关键场景及其象征意义，理解时间精确表述的作用。 3.品味本文独特的视角、巧妙的标题、细节描写及对比手法的表达效果。 4.体会香港回归的历史意义，感受文中蕴含的民族自豪感。 课时安排 2课时 教学过程 课前准备 1.通读全文，标注文中出现的时间、地点、事件。 2.阅资料，了解香港被英国殖民统治的历史以及1997年回归的相关背景。 3.初步思考：这篇报道与你印象中的新闻报道相比，有什么特别之处？ 课堂导入 1997年7月1日，是一个让亿万中华儿女热血沸腾的日子。这一天，离开祖国母亲怀抱150多年的香港终于回归。世界各大媒体都将目光聚焦于此，报道这一历史性时刻。在众多报道中，新华社记者采写的《别了，不列颠尼亚》以其独特的视角和精湛的笔法脱颖而出，荣获中国新闻奖一等奖。今天，就让我们一同走进这篇经典之作，重温那激动人心的历史瞬间，探寻它获奖的奥秘，感受那份深沉的民族自豪。 阅读板块 任务一：识背景，明文体 活动1：回顾历史，走近事件 简要介绍香港沦为英国殖民地的历程： 1842年，《南京条约》，香港岛割让给英国。 1860年，《北京条约》，九龙司地方一区割让给英国。 1898年，《展拓香港界址专条》，新界租给英国，租期99年。 简述香港回归的谈判与结果： 1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平就香港前途问题与之会谈。 1984年，《中英联合声明》签署，确定1997年7月1日中国恢复对香港行使主权。 1997年7月1日，中华人民共和国恢复对香港主权。 活动2：认识作者与文体 作者：署名为周婷、杨兴，实为周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四位新华社记者的组合署名。 文体知识：消息（新闻） 定义：对新近发生的有价值的事实的及时报道。 结构：通常包括标题、导语、主体、背景、结语。 标题：概括核心内容，本文标题《别了，不列颠尼亚》独具匠心。 导语：第（1）段，简明交代英国撤离香港的最后时刻这一核心事实。 主体：第（2）至（10）段，具体叙述英国撤离的几个关键场景。 背景：穿插于主体中，如港督府的历史、英国占领香港的历史等。 结语：第（11）段，总结英国殖民统治的起止时间，意味深长。 特点：真实性、时效性、客观性（本文在客观叙述中蕴含情感）。 活动3：梳理行文脉络 快速阅读课文，完成下表，把握文章记叙的主要场景和时间线索： 时间 地点 主要事件 象征意义 6月30日下午4时30分 港督府 彭定康注视港督旗帜降下，随后离开港督府 港督统治的终结 6月30日晚6时15分 添马舰东面 举行象征英国管治结束的告别仪式，查尔斯王子宣读赠言 英国管治即将结束 6月30日晚7时45分 港岛“威尔士亲王”军营旁 降下英国国旗 呼应156年前的升旗，象征殖民历史的轮回 6月30日子夜时分 交接仪式现场 米字旗最后一次降下，五星红旗升起 英国殖民统治终结，中国恢复主权 7月1日0时40分 南海 查尔斯王子、彭定康登上“不列颠尼亚”号离港 英国势力彻底离开香港 【链接考点1】新闻要点概括 在新闻压缩语段中，新闻内容的重要性一般是依次递减的。导语中的对象、事件、时间、结果等信息都比较重要，属于一级重要信息。在压缩主体时，要突出新闻的基本要素，优先保留原因、条件、影响等二级信息，方法、途径等则属于三级信息。同时要删去那些插叙、补叙部分的背景材料及其他相关内容。因此，在提炼和压缩语段时，应具备信息层级意识，重点把握一级重要信息，适当补足二级信息，根据字数决定三级信息的去留。 关于时间是否保留的问题，很多考生都有困惑。新闻中的时间信息，从内容上看，包括消息发布时间和主体事件发生时间；从指向性来看，包括具体时间(某年某月某日某时某刻)和笼统抽象时间(近日、日前等);从意义上看，包括有纪念意义时间(与首次、划时代等重大时间意义相连)和普通时间。一般来讲，需要提炼的时间，必须为具体时间和有纪念意义的时间，优先选择主体事件发生时间，删除笼统模糊的时间。 【高考范例】（2020·全国1卷·高考真题）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。 2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。 【答案】2020年4月24日“中国航天日”启动仪式在国家航天局网站举行举行。仪式上公布中国首次火星探测任务名称是“天问一号”、任务标识“揽星九天”。 【解析】本题考查语言表达应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。新闻类压缩语段，它主要考查提炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后的表述，要突出有新闻价值的语句，比如时间、地点、中心事件等具体要素。根据新闻的特殊性可知，新闻的主要信息集中在导语部分，本则新闻的导语是“2020年‘中国航天日’启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行”，故中心事件是：2020年“中国航天日”于4月24日启动。紧接着介绍了这次启动仪式的主要内容“中国首次火星探测任务名称、任务标识”；然后分别具体介绍任务名称、任务标识的意义：体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境，展现出中国航天开放合作的理念与态度，这部分不是关键信息，不必压缩。答题时要注意字数的要求，不要超过70个字。 任务二：赏视角，析标题 活动1：探究独特的叙事视角 思考1：如果你来报道香港回归，可能会选择哪些角度？ 如交接仪式的庄严、民众的欢庆、领导人的讲话等。 思考2：本文选择了“英国皇家游轮‘不列颠尼亚’号撤离香港”这一视角。这一视角的妙处何在？ 新颖独特：避开了交接仪式现场的直接描写，从“撤离”角度切入，更显客观与冷静，却意蕴深远。 象征意义：“不列颠尼亚”号是英国王室的象征，也是英国殖民统治的象征。它的撤离，标志着英国在香港殖民统治的彻底结束。 情感蕴含：通过对撤离过程的细致描绘，含蓄地表达了中国人民洗雪国耻的自豪与喜悦。 活动2：品味巧妙的标题艺术 《别了，“不列颠尼亚”》这个标题好在哪里？ 倒装句式：“别了”置于句首，强调了告别的意味，突出了事件的终结性。 借代手法：“不列颠尼亚”代指英国，以具体事物指代抽象的国家和其殖民统治，形象生动。 双关含义：表层：查尔斯王子和彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港。 深层：象征着英国对香港长达150多年殖民统治的终结，中华民族的一段屈辱历史宣告结束。 情感色彩：既有对殖民历史结束的宣告，也有民族自豪感，还有对历史的感慨，意味深长。 【链接考点2】拟写新闻标题的答题思路： （1）新闻标题有单标题和多标题(包括引题、正题、副题)之分，其中正题旨在揭示消息的主题或主要新闻事实，引题和副题用以说明新闻背景、概述意义，或指出内容范围、作出内容提要等。考试通常要求写单标题。 （2）拟写新闻标题往往有字数限制，要求抓住要点，高度概括。压缩时不必拘泥于新闻要素是否齐全，往往不需要时间、地点，只要求两个必备因素——人物(或单位、事物等)、事件。 （3）新闻标题用语一般较直白、简洁，有时可运用比喻、借代、双关、对偶、引用等修辞手法。 （4）标题最后一般不加标点。 任务三：析场景，悟象征 活动1：解读关键场景的象征意义 文中重点描写了三次降旗和一次升旗，请分析其象征意义： 场景 地点 象征意义 第一次降旗 港督府 港督旗帜的降下，标志着香港作为英国殖民地时代的港督统治彻底终结，“永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”。 第二次降旗 添马舰东面广场 英国国旗的降下，象征着英国对香港长达150多年的管治即将结束，呼应156年前的升旗，形成历史的对照。 第三次降旗 子夜交接仪式 米字旗在香港最后一次降下，标志着英国对香港长达一个半世纪的殖民统治正式宣告终结。 升旗 子夜交接仪式 五星红旗伴着《义勇军进行曲》升起，标志着中国从此恢复对香港行使主权，香港回到祖国怀抱。 总结：国旗是国家主权的象征。降旗与升旗的交替，是政权更迭、时代变迁的直接体现，是历史转折的标志性画面。 活动2：体会精确时间的妙处 讨论：文中对时间的表述极为精确，如“4时30分”、“6时15分”、“7时45分”、“子夜时分”、“0时40分”等。这样精确地记录时间有何作用？ 增强真实性：新闻报道要求真实准确，精确的时间是事实的一部分，让读者感受到事件的真实发生。 营造现场感：如同纪录片一般，将读者带入那一个个关键的历史时刻，感受时间的流逝与历史的推进。 突出历史意义：这些精确的时间点，共同构成了香港回归这一重大历史事件的时间链条，每一个时刻都具有特殊的历史意义，值得被永远铭记。 表达情感：隐含着人们对这一时刻的热切期盼和当它到来时的激动心情，以及对这来之不易的历史时刻的珍视。 任务四：品写法，感深意 活动1：分析现实与历史交织的写法 文中在叙述现实场景时，巧妙地穿插了相关的历史背景材料。找出文中现实场景与历史材料交织的地方，并分析其好处： 现实场景 历史材料 好处 港督府降旗、彭定康离开 港督府1885年建成及后续改建扩建 形成今昔对比，让港督府的“成为历史的陈迹”更具分量，增强历史纵深感。 添马舰东面广场降英国国旗 156年前英国舰长带领士兵占领港岛并升旗 历史与现实对照，凸显英国殖民统治的开始与终结，强化“日落仪式”的象征意义。 子夜易帜、“不列颠尼亚”号离港 1841年1月26日米字旗第一次插上港岛，统治时长 清晰勾勒殖民历史的轮廓，让“大英帝国从海上来，又从海上去”的感慨更显厚重。 总结好处： 丰富内容，增强历史纵深感：使单一的现实报道具有了历史的厚度和广度，让读者不仅看到当下，也能联想到过去。 形成对比，凸显主题：历史的侵略与现实的回归形成鲜明对比，更能凸显香港回归的重大意义和民族自豪感。 引发思考：让读者在历史与现实的对照中，感悟历史的变迁和国家命运的转折。 【链接考点3】历史与现实交织的叙述方式的好处 ①历史与现实相呼应，营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，结构紧凑，情节完整。 ②拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。 ③使用文献档案，丰富文章内容，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 ④时空变换，既体现……(形象)的历史价值，又使……具有当下意义。既能增加作品的厚重感，又能表现当下的意义，使主题内蕴更深刻(时空变换，多层次地表现主题) 【高考范例】（2018·全国1卷·高考真题）《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。（6分） 【参考答案】 ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻； ②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； ③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 活动2：赏析细节描写与对比手法 细节描写： 细节 表达效果 “面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”（第3段） 通过彭定康的神态、动作及“日落余音”的号角声，渲染了英国撤离时的落寞与无奈，暗示了其殖民统治的“日落”。 “停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”（第5段） “不列颠尼亚”号象征英国，紫荆花图案象征即将回归祖国的香港，二者并置，形成鲜明对比，暗示时代的更替。 “在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”（第9段） “新的一天”、“第一分钟”象征着香港历史的新纪元，“冉冉升起”的五星红旗充满生机与希望，体现了民族的自豪与尊严。 对比手法： 对比 表达效果 港督府的今昔：从“许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修”到“成为历史的陈迹”。 英国的统治已经不再，中华人民共和国开始在自己的领土上行使我们自己的主权。 156年前的升旗与如今的降旗 标志着殖民统治的开始与结束。 米字旗与五星红旗 象征着两种政权的交替。 “大英帝国从海上来，又从海上去”：“来”时的耀武扬威与“去”时的落寞形成对比 高度概括了英国在香港的殖民历史，意蕴深远，充满了历史的沧桑感和民族的自豪感。 活动3：体会客观叙述中的情感 本文语言简洁、平实，看似客观冷静，但字里行间蕴含着丰富的情感。找出体现作者情感态度的词句，分析其表达效果： 体现作者情感态度的词句 表达效果 “永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”（第3段） “永远都不会有”语气坚定，表达了对殖民统治一去不复返的肯定，以及内心的坚定与自豪。 “这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹”（第4段） “历史的陈迹”暗示了殖民时代的终结，带有一种尘埃落定的释然。 “恰好构成这个‘日落仪式’的背景”（第5段） “日落仪式”一词，巧妙地暗示了“日不落帝国”的衰落，带有嘲讽与讽刺。 “最为世人瞩目”（第8段） 强调了交接仪式的重要性，也隐含了这是中国人民期盼已久的时刻。 “中国从此恢复对香港行使主权”（第9段） “从此恢复”明确宣告了国家主权的回归，庄重而自豪。 “很快消失在南海的夜幕中”（第10段） “很快消失”带有一种轻松与释然，象征着英国势力彻底退出香港。 “大英帝国从海上来，又从海上去”（第11段） 简洁的一句话，道尽沧桑，既有对历史的回顾，也有对现实的感慨，更有民族复兴的自豪。 写作板块 任务五：学写法，记瞬间 活动：香港回归是中华民族历史上的重大时刻，文中通过几个关键场景的细致描绘，将这一时刻永远定格。请你回忆或想象一个让你印象深刻的重要瞬间（可以是节日庆典、升旗仪式、运动会夺冠等），借鉴本文选取关键场景、运用细节描写和精确时间（或可感知的时间节点）的写法，写一段200字左右的文字，展现那一刻的情景和你的感受。 写作示例： 清晨6点整，天安门广场的国旗护卫队迈着铿锵的步伐，从人民英雄纪念碑下向旗杆走来。晨光熹微中，他们的身影挺拔如松。6时10分，《义勇军进行曲》雄壮响起，升旗手奋力将国旗抛向空中。那一刻，时间仿佛静止，只见五星红旗在微风中缓缓舒展，迎着第一缕朝阳冉冉升起。广场上的人们屏息凝视，不少人眼中闪烁着泪光。当国旗升至杆顶，在晨风中猎猎作响时，我心中涌起一股难以言喻的激动与自豪。这面红旗，承载着太多的历史与希望。 课堂小结点 《别了，不列颠尼亚》以其独特的叙事视角、巧妙的标题、精准的时间记录、深刻的象征意义以及现实与历史交织的写法，为我们呈现了香港回归这一重大历史事件的经典画面。它不仅是一篇优秀的新闻报道，更是一曲民族复兴的凯歌。通过学习，我们不仅领略了新闻写作的艺术，更深刻理解了香港回归对于国家和民族的重大意义，感受到了那份深沉的民族自豪感和对国家主权完整的珍视。铭记历史，方能更好地走向未来，愿我们都能从历史中汲取力量，为国家的繁荣富强而努力。 课堂练习 （2025·上海黄浦·三模）按要求选择。   ①在第30个世界读书日来临之际，历经460天装修的上海古籍书店正式回归。这家扎根福州路近70年的文化地标，以近3000平方米空间汇聚1600余种旧版线装书与5万余种传统文化典籍，成为全国单体规模最大的古籍书店。自1956年开业以来，这里不仅是学者文人的精神驿站，更见证着无数普通读者的书香岁月。 ②“我们坚持打造专业纯粹、安静温暖的书店。”在实体书店普遍转型“咖啡+文创”模式的当下，经营者的承诺尤显珍贵。面对读者“装修后还是书店吗”的提问，经营者以“因书而存在”的初心作答。仿古式藏书楼中庭与顾廷龙的题字，无声地诠释着书店对传统的敬畏。 ③ 1.将下列编号的语句依次填入第③段，语意连贯的一项是（   ） ①当年轻读者从线装书中发现解答困惑的密码，“故纸堆”便化作抵御彷徨的精神地标 ②书店可以不是网红，但必须永远是书与人的相遇之地 ③在屏幕吞噬注意力的“分心时代”，古籍的价值愈发凸显 ④这座兼具历史厚度与现代生命力的文化空间，不仅为上海注入诗意栖居的养分 ⑤更以“藏古今学术，聚天地菁华”的姿态证明 A.③①④⑤② B.④⑤②③① C.①③④⑤② D.①②④⑤③ 【答案】A 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。③句先以“在屏幕吞噬注意力的‘分心时代’”交代当下背景，突出“古籍的价值愈发凸显”，既照应上文“仿古式藏书楼中庭与顾廷龙的题字，无声地诠释着书店对传统的敬畏”，也为论述确立时代坐标与核心观点；①句用“当年轻读者从线装书中发现解答困惑的密码”的具体场景，将古籍价值具象化为“抵御彷徨的精神地标”，与前文书店“因书而存在”的理念相呼应，完成从抽象到具体的价值诠释；④句“这座兼具历史厚度与现代生命力的文化空间”紧扣书店主体，“不仅为上海注入诗意栖居的养分”从地域文化层面拓展影响；⑤句“更以‘藏古今学术，聚天地菁华’的姿态证明”通过“不仅……更……”的递进结构，将书店意义升华至文化传承的高度；最后②句“书店可以不是网红，但必须永远是书与人的相遇之地”以辩证表述收束，回归书店“书与人相遇”的本质，呼应经营者“因书而存在”的承诺。全段形成“时代背景—价值例证—地域影响—本质升华”的逻辑链条，衔接自然，论述层层深入，正确排序为：③①④⑤②。故选A。 2.为提高普通读者的到店率，给这则新闻报道拟定标题，最恰当的一项是（   ）   A.《全场75折！七十年老书店焕新回归，未来将通宵营业》 B.《七十年古籍书店重装获新生，三千平阅读空间读书可解忧》 C.《不靠网红靠“故纸”，古籍读者的诗意栖居》 D.《就在上海市中心，突然人山人海！你还在等什么？》 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。标题需精准涵盖新闻核心要素并吸引普通读者。A.“全场75折”“通宵营业”属无中生有。B.“七十年古籍书店重装获新生”对应文中“扎根福州路近70年”“历经460天装修正式回归”，点明书店历史与重装背景；“三千平阅读空间读书可解忧”既契合“近3000平方米空间”的规模信息，又以“读书可解忧”将古籍价值转化为对普通读者的情感价值，呼应③段 “古籍化作抵御彷徨的精神地标”的深层意涵。兼顾事实准确性与读者吸引力，最符合新闻标题要求。C.“不靠网红靠‘故纸’”侧重经营模式，偏离“重装回归”核心事件。D.“突然人山人海”夸张失实且未体现“古籍书店”属性。故选B。 板书设计 别了，不列颠尼亚 独特视角：聚焦“不列颠尼亚”号撤离 巧妙标题：双关、借代、倒装，意味深长 关键场景：三次降旗（港督旗、英国旗、米字旗）、一次升旗（五星红旗） 写法特色：现实与历史交织、细节描写、对比手法、精确时间 情感主旨：民族自豪、主权回归、历史终结与新生 学科网（北京）股份有限公司 $【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019） 第2课 读长征故事，写精神传承 ——《长征胜利万岁》读写融合教学设计 学习目标 语言建构与运用：了解回忆录的文体特点；学习通过场面描写、细节描写及议论抒情结合的手法表达情感的方法。（学习提示） 思维发展与提升：分析文章围绕“长征胜利”选取的关键事件，梳理事件间的关联；完成片段写作，再现历史场景。（单元写作任务） 审美鉴赏与创造：体会文中蕴含的革命乐观主义精神和红军战士的坚毅品格，感受长征胜利的伟大意义。（单元研习任务一） 文化传承与理解：结合历史背景，理解长征精神的内涵，传承和弘扬长征精神，坚定理想信念。（单元研习任务一） 重点难点 1.把握回忆录“真实、广泛、突出”的特点，分析文中关键事件的作用。 2.赏析文中场面描写、细节描写及议论抒情结合的表达效果。 3.理解毛泽东关于长征意义论述的深刻内涵，体会长征胜利的历史价值。 课时安排 2课时 教学过程 课前准备 1.通读全文，标注文中关键事件和情感表达强烈的语句。 2.查阅资料，了解长征的基本历史背景及吴起镇会师、吴起镇战斗的相关史实。 3.预习作者杨成武的生平，明确其在长征中的身份和经历。 课堂导入 同学们，有这样一段征程，它跨越11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，行程约二万五千里；有这样一群战士，平均年龄不足20岁，却用双脚丈量出人类历史上的伟大奇迹——这就是长征。1935年10月，当红军胜利抵达陕北吴起镇时，那种历经千难万险后的喜悦与激动，是怎样的场景？今天，让我们跟随亲历者杨成武的笔触，走进《长征胜利万岁》，感受那段峥嵘岁月里的胜利荣光。 阅读板块 任务一：识作者，明文体 活动1：认识作者 杨成武（1914.10.27—2004.2.14），福建省长汀县客家人，中共优秀党员，无产阶级革命家、军事家。于1929年参加革命，1930年加入中国共产党。17岁任团政委，后任红1军团第1师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为新中国的创建立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。 《杨成武回忆录》主要讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。 活动2：了解“回忆录” 定义：散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或熟悉人物的生活经历和社会活动的文体，兼具史料价值和文学价值。 分类：亲笔回忆录、口述回忆录。 特点：真实、广泛、突出。 （1）真实：就是真实记载人物的经历和观感。 （2）广泛：是指回忆录不仅要回忆个人，而且以个人为主线，串联与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会的历史面目。 （3）突出：是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性。 活动3：梳理文章脉络 快速浏览全文，用表格梳理文中关键事件及时间、核心内容： 事件 时间 核心内容 到达吴起镇 10月18日 红军历经艰辛抵达陕北根据地，见到苏维埃政府，激动万分。 吴起镇伏击战 10月某晨 毛主席指挥红军伏击敌军骑兵，取得长征最后一战胜利，宣告蒋介石“追剿”破产。 全军干部会议 伏击战后不久 毛主席发表讲话，总结长征意义，宣告长征胜利，部署后续任务。 与陕北红军会师 11月6日 中央红军与红二十五、二十七军会师，虽天寒仍情绪高涨。 活动4：回忆录的“真实、广泛、突出”三大特点在文中如何体现？ 真实：以时间为线索，记录到达吴起镇、伏击战、干部会议等亲身经历的事件。 广泛：串联李英华牺牲、左权率部剿匪、邓小平关心宣传队等事件，展现长征全貌。 突出：重点刻画吴起镇战斗和毛主席讲话，凸显“长征胜利”的核心主题。 任务二：品细节，悟情感 活动1：聚焦1-4段，赏析“到达吴起镇”的情感表达 找出文中描写红军到达吴起镇时的场面、动作、心理、环境描写，分析其作用： 场面描写：“‘吴起镇到了！’同志们欢叫着冲着跑了下去”（第2段），展现欢乐热烈的氛围。 动作描写：红四团到达吴起镇后“同志们欢叫着冲着跑了下去”（第2段），表达了同志们的喜悦和激动；“我们互相祝贺，互诉衷肠”（第8段），体现战友间的深厚情谊。 心理描写：“我们都很高兴”（第2段），“怎能不兴奋、不激动呢？”（第3段），直接抒发胜利后的喜悦。 环境描写：“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”（第4段），灿烂的阳光烘托出指战员愉悦的心情。补充：“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”（第44段），太阳的脸烘托和映射出同志们的笑脸，烘托出同志们长征胜利后的兴奋和激动的心情。 小结：通过多维度描写，让读者身临其境感受红军抵达根据地的激动与欣慰。 【考点链接1】场面描写 就是对一个特定的时间与地点内一个或多个人物活动情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面。 【考题范例】（24-25高一上·上海杨浦·期末）《见龙在田》 繁复绵密的场面描写是本文的特色，请以第⑨段为例加以赏析。 ⑨有月的十五也一样，那些旷野、柴垛、落叶的树木、街道好像是银白的月光流淌的暗礁，这是月光的江海。这时龙的腾跃。就是一种贴切的机器，龙见了水，就是一种癫狂，就是一种断魂，一种淋漓。那六十四尺长的长龙翻卷了。忽如疾风，忽如林中响箭，在平原的旷野上，锣鼓高亢，钹镣谐和，如衔枚疾走的奔马的队列，是武士的方天画戟的方阵，压境，侵凌。前面的引珠，如火球，也如一枚晶莹的大大的露珠，或是麦粒的放大，它踏着季节来了，在离龙头五步十步开外，在那里抖啊，引啊，刺激着那苍龙 【参考答案】 ①修辞手法运用：使用了比喻、夸张等修辞手法，传达了舞龙活动的热烈与生命力，增强了场面的感染力和表现力。 ②多感官描写：运用了视觉、听觉等多种感官描写，使读者仿佛身临其境，感受到了那震撼人心的场面。 ③细节刻画：对舞龙过程中的各种细节进行了细致入微的刻画，使读者能够清晰地看到舞龙的每一个精彩瞬间。 ④节奏把控：描写的节奏紧凑而富有变化，让读者的心也随之起伏跳动，沉浸在这热烈而精彩的舞龙场景之中。 活动2：聚焦13-17段，分析“吴起镇伏击战”的场景刻画 找出文中描写红军吴起镇伏击战的动作、心理、环境描写，分析其作用： 动作、心理描写：“战士们在一旁手里握着枪，眼睛紧盯着川里，从他们的神情可以看出，此刻谁都心里痒痒的，恨不得一下扑过去，将敌人彻底消灭……”（第15段），抓住人物的动作、心理进行细致的描绘，营造了战前的紧张气氛，凸显战士们的战斗渴望与纪律性。 细节描写：“敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来。有的腿还挂在镫里，硬给马拖着跑了。”（第17段）这一细节的描写，形象地再现了敌人溃败的狼狈，反衬红军的英勇善战。 小结：通过这些画面的描写，让读者仿佛置身于真实的战争场景中，能更好地引起读者的共情，更深地理解长征意义。 活动3：聚焦39-45段，解读“全军干部会议”的深刻意义 找出文中召开全军干部会议，总结长征的意义，宣布长征的胜利时，融入恰当的议论和抒情来表达感受的句子，分析其作用。 （1）“你们--党的领导人，不知疲倦地操劳着，为了中国人民的解放事业，为了党的事业，为了红军的胜利，全都消瘦了，花去了多少心血啊！你们在这艰苦卓绝的斗争中。运筹帷幄，把我们从一个胜利引向一个新的胜利，是多么不易啊！要说辛苦，你们最辛苦了！”（第38段）抒情中带有议论,表达了作者对党的领导人的关切、尊敬。 （2）“‘长征万岁！’会场里霎时升起欢呼声。”（第40段）“‘二万五千里长征万岁！’口号声此起彼伏。”（第41段）直接抒情，写出了红军对长征胜利的自豪和激动。 （3）“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”（第42段）议论，写出了长征的伟大意义。 思考：“长征是宣言书，是宣传队，是播种机”的比喻义是什么？ 宣言书：宣告红军胜利、敌人失败，彰显革命力量。 宣传队：向民众传播革命思想，指明解放道路。 播种机：播撒革命种子，为未来胜利奠定基础。 （4）“我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易！”（第43段）议论中有抒情，既道出了红军的心声，又写出了长征的艰辛。强化读者对长征意义的认同，实现情感共鸣。 【考点链接2】在记叙和描写中插入议论、抒情的作用 深化主旨:通过议论直接点明事件或人物的意义，升华文章的思想内涵，让读者更清晰地理解作者的写作意图。 表达情感:抒情可直接抒发作者对人、事、景的喜怒哀乐，增强文章的感染力，拉近与读者的情感距离。 衔接过渡:在不同记叙或描写片段之间，议论或抒情可起到串联作用，使文章结构更连贯，逻辑更顺畅。 强化印象:对关键细节或场景进行议论、抒情，能突出重点，加深读者对核心内容的记忆和理解。 引发共鸣:通过真挚的抒情和深刻的议论，触动读者的情感或思考，让读者与作者产生思想上的共鸣，增强文章的说服力和感染力。 任务三：探主旨，悟精神 活动1：结合全文，提炼长征胜利的意义 军事上：打破敌人“追剿”计划，保存革命力量。 政治上：与陕北根据地会师，为革命发展提供新基地。 精神上：彰显红军不怕牺牲、坚韧不拔的革命精神，成为中华民族的精神财富。 活动2：通读课文，重点勾画出体现长征精神的语句，并概括长征精神。 第3段：我们红四团的指战员和整个红军一样，经过万水千山，经过一年多的长途践涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难，不少同志流了血，许多战友还献出了宝贵的生命。 精神：不怕吃苦、不惧艰难的革命乐观主义精神。 第7段：可不是，自从去年离开瑞金、于都河，无论在巍巍的雪山上，还是在茫茫的草地上，不管是在怎样艰难的日子里我们都怀念苏维埃。 精神：坚信正义事业必然胜利的精神。 第12段：经过甘南急行数百里的红军部队，减员不少，给养困难，又初到天气寒冷的西北地区，极需休整。但是为了保卫边区人民的革命胜利果实，中央军委决定，给敌人一次沉重的打击。毛主席亲自指挥了这一仗。 精神：勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义精神。 第39：我们走过了国、粤、湘、黔、桂、滇、川、康、甘、陕，共十一个省，根据一军团的统计，最多的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长征！ 精神：重于求实，独立自主的创新精神 第45段：现在中央红军又与陕北红军、陕北人民在一起，担负着更艰巨的任务，我们今后要更好的团结一起，共同完成中国革命。 精神：善于团结、顾全大局的集体主义精神 写作板块 任务四：写片段，传精神 活动：选择文中一个场景（如到达吴起镇、伏击战瞬间、干部会议上的欢呼），运用场面描写、细节描写和抒情手法，写一段200字左右的文字，再现历史情境，表达对长征精神的理解。 写作示例： 吴起镇的阳光像融化的金子，泼洒在红军战士的脸上。“到了！我们到吴起镇了！”不知是谁先喊了一声，队伍瞬间炸开了锅。战士们扔下背包，有的相拥而泣，泪水混着脸上的尘土滚落；有的冲着窑洞奔跑，手指颤抖地抚摸着“区苏维埃政府”的木牌，仿佛触碰着久别重逢的亲人。远处的小河叮咚作响，像是在唱一首欢迎的歌。我望着同志们干裂的嘴唇和磨破的草鞋，突然想起雪山上冻僵的战友、草地上倒下的兄弟——他们没能看到这一天，但这胜利里，有他们的血与魂。此刻，阳光暖得像一团火，烧在我们的心头，也烧亮了前路。 课堂小结点 《长征胜利万岁》以亲历者的视角，用真实的事件、生动的描写和真挚的情感，再现了长征胜利的关键瞬间。从吴起镇的欢呼到伏击战的胜利，再到干部会议上的豪迈宣言，我们不仅看到了历史的细节，更感受到了长征精神的内核——信念、团结、坚韧。今天的我们，虽不必再翻越雪山草地，但长征精神永远是照亮前路的灯塔，指引我们在人生的“长征”中勇往直前。 课堂练习 （24-25高二上·北京房山·期中）阅读下面文字，完成下列小题。 ①长征是历史纪录上的第一次，______________。②自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？③十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，有几十万大军在地下围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。④请问历史上曾有过我们这样的长征么？⑤没有，从来没有的。⑥长征又是宣言书。⑦它向全世界宣告，红军是英雄好汉。⑧它宣布了蒋介石围追堵截和帝国主义的破产。⑨长征又是宣传队。⑩它向十一个省内大约两万万人民宣告，只有红军的道路，才是解放他们的道路。⑪不因此一举，那么广大的民众怎么不会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？⑫长征又是播种机。⑬它散布了许多种子在十一个省内，发芽，长叶，开花，结果，将来是会有收获的。 （取材于杨成武的《长征胜利万岁》） 1.下列说法正确的一项是（   ） A.第②、④句所用修辞及其表达效果有所不同。 B.第③句中两处画线部分结构相似，语意连贯。 C.第⑧、⑩句中加点的两个词不可以互换位置。 D.第⑪句恰当运用反问，增强了句子的表现力。 【答案】A 【解析】本题考查学生对文本的综合理解和赏析能力。A.第②句与第④句都运用了反问修辞手法，但第②句强调了历史上长征的独特性，第④句强调了对比，以突出红军长征的难以置信和伟大意义。B.“结构相似，语意连贯”错误。“天上每日几十架飞机侦察轰炸”中表地点的介词短语“天上”在前，“有几十万大军在地下围追堵截”中表地点的介词短语“在地下”在句中，两句结构不相似，造成了语意不连贯。C.“不可以互换位置”错误。“宣布”，通常指公开表示，使大家知道；“宣告”，则指正式地告诉（大家）。在此上下文中，“它宣布了蒋介石围追堵截和帝国主义的破产”中的“宣布”应换为“宣告”，更侧重于正式的告知，“它向十一个省内大约两万万人民宣告”中的“宣告”应换为“宣布”，更侧重于事实的公开，使大家知道。D.“恰当运用反问”错误。“怎么不会如此迅速地知道”中否定不当，应去掉“不”。故选A。 2.请在第①句横线处将句子补充完整，使其成为这一段的中心句。要求：不超过20字。将答案写在答题卡上。 【答案】长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此句作为段落的开头，应起到概括全段或引出下文的作用。根据后文内容，所填语句为总括句。本段主要描述了长征的历史意义，全段主要从三个方面用比喻的形式进行了概括，即“长征又是宣言书”“长征又是宣传队”“长征又是播种机”，因此横线处填入这三句即可。 板书设计 长征胜利万岁 回忆录特点：真实、广泛、突出​ 关键事件：达吴起镇、伏击战、干部会、会师​ 手法：场面、细节、议论、抒情​ 精神：乐观、信念、英勇、创新、团结 学科网（北京）股份有限公司 $【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019） 写作 厚积以储宝，薄发以成文 ——《材料的积累与运用》读写融合教学设计 学习目标 语言建构与运用：掌握积累材料的主要途径，明确运用材料的基本要求。 思维发展与提升：通过分析典型文本中材料的选取与运用，学习对材料进行剪裁、提炼、多角度运用的方法，培养运用材料展现独特思维的能力。 审美鉴赏与创造：引导学生发现生活与阅读中素材的价值与美感，学会在写作中运用恰当的材料营造意境、传递情感，提升作品的审美内涵。 文化传承与理解：体会经典作品中材料所承载的文化内涵与时代精神，培养勤于积累、善于运用的良好学风，形成求真务实的写作态度。 重点难点 1.积累材料的有效途径和运用材料的基本方法。 2.根据写作主旨灵活剪裁、改造材料，使材料与观点深度契合，避免堆砌或偏离。 课时安排 1课时 教学过程 课前准备 1.学生回顾自己以往写作中积累和运用材料的经历，总结成功或失败的案例。 2.阅读教材中提及的《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》《大战中的插曲》相关片段，思考其材料运用的特点。 3.搜集 1-2 则自己认为有价值的写作素材（可以是生活中的观察、阅读中的发现或教材中的内容）。 课堂导入 同学们在写作时，是否常遇到这样的困境：脑海中思绪万千，落笔时却无话可说；或是列举了大量事例，文章却显得松散无力？这正如古人所言 “巧妇难为无米之炊”，这里的 “米” 就是我们写作所需的材料。材料的积累如同蓄水，运用则如同引水灌溉。只有蓄水充足、引水得当，才能让写作的田野生机勃勃。今天，我们就一同探讨如何积累丰富的材料，并将其巧妙运用于写作之中，实现 “厚积薄发” 的效果。 阅读板块 任务一：探寻源泉 —— 材料从何而来 活动 1：分享与碰撞 分享：请学生分享课前搜集的素材，并说明素材来源。 如某次街头观察、某本书中的情节、教材中的某个典故等。 讨论：这些素材分别属于哪些类型？它们各自有什么特点和适用场景？ 活动 2：梳理与归纳 结合学生分享和教材内容，共同梳理积累材料的主要途径： （1）从生活中积累：教材强调 “有一双善于发现的眼睛，有积累素材的习惯”。《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》正是作者深入生活，占有大量真实素材后写成的。 ★引导学生思考：如何在平凡生活中捕捉有价值的素材？ 如观察人物言行、感受社会现象、记录内心感悟。 （2）从阅读中积累：教材指出 “书籍是人类文明的智慧结晶”，“读书破万卷，下笔如有神”。经典作品常读常新，能提供丰富的素材。同时，阅读范围还包括报刊、影视等，这些素材具有时代感。例如，从疫情报道中 “最美逆行者” 的事迹，可提炼出 “担当”“奉献” 等主题的材料。 （3）从教材中积累：语文课本中的名家名篇、历史典故、名言警句、文学形象等，都是优质素材。如《离骚》体现的爱国情怀，《史记》中人物的坚韧品格，均可灵活运用。 活动 3：警示与反思 针对教材中 “考场作文依赖‘公用材料库’，千篇一律写‘哥白尼’‘牛顿’” 的现象，组织讨论：这种做法的弊端是什么？如何积累 “新的、属于自己的材料”？ 任务二：分门别类 —— 材料如何储存 活动 1：自主设计 “素材仓库” 思考：为了便于快速调用，素材可以按哪些标准分类？ 如人物类、事件类、名言类、生活感悟类； 或按主题分类：亲情、友情、奋斗、诚信等。 学生尝试为自己的素材进行分类，并说明分类理由。 活动 2：案例借鉴 展示参考设计中的素材分类示例，拓宽学生思路。 （1）人物系列： 中国古代名人系列：苏轼、陶渊明、司马迁等。 现当代名人系列：毛泽东、邓小平、比尔·盖茨、斯蒂芬·霍金等。 文学形象系列：诸葛亮、林黛玉、阿Q、堂•吉诃德、桑提亚哥、哈利波特等。 “感动中国”人物系列：近三年的感动中国人物。 （2）课文系列：主要是必背古诗文篇目中材料的整理。 忧国忧民、爱国情怀：《离骚》（屈原）、《过零丁洋》（文天祥）、《出师表》（诸葛亮）等，《春望》（杜甫）、《登高》（杜甫）、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）、《岳阳楼记》（范仲淹）等。 学习态度和方法：《论语六则》《荀子·劝学》、韩愈《师说》等。 （3）传统文化系列：主要指搜集到的中国传统节日的资料，比如节日的来历、有关传说、风俗、诗词等。 （4）新闻系列：本年度或者上年度的“十大”国际新闻事件、“十大”国内新闻事件、华人“十大”新闻事件等。 强调：分类不是目的，而是为了更好地运用，应根据自身写作需求灵活调整。 任务三：点石成金 —— 材料如何妙用 活动 1：分析材料运用的基本原则 结合教材内容和范例，探讨运用材料需遵循的原则： （1）真实可靠：教材指出 “材料一定要真实可靠”，若材料不严谨，可能 “因言害意”。分析：如何核实材料的真实性？（如核对出处、辨别流传中的偏差） （2）契合主旨：材料运用要服务于文章观点或主旨。以聂荣臻《大战中的插曲》为例，全文收录致日本官兵的信，这一材料的运用 “深化文章主旨”，体现了革命人道主义精神，具有 “历史意义和政治高度”。 （3）新颖独特：避免使用陈旧、泛滥的材料，选用有个人发现的素材，能让文章更具个性。 活动 2：探究材料运用的具体方法 1.结合《钓鱼趣事》，分析记叙文运用材料的方法： 最后，我这个跑了一下午“狗腿”的人，跑去看他们钓的鱼，结果是都没有我二哥一个人钓的多。回想我二哥钓鱼的状态——无论三哥他们那群人怎么弄，二哥都只是静静看着他手中的鱼竿。这不禁让我想到了自己的状态。在家里，一做作业就被他人吸引了目光，没有自己的定性，难以沉下心来，所以就无法前行。接下来，我即将奔赴自己的前程，又得埋头苦干，所以想为自己定下一个目标:做好自己，盯紧前方，忽视别人的眼神。（《钓鱼趣事》） 抓 “小” 写 “细”：选取生活中的小事、细节，以小见大，打动读者。 定向剪裁：围绕中心取舍材料，与主旨无关的内容即使有趣也要 “忍痛割爱”。 合理想象：在真实基础上适当 “添枝加叶”，丰富材料的表现力。 2.结合议论文相关示例，分析议论文运用材料的方法： 定向转述：围绕论点概括材料，突出与观点相关的部分。 多角度挖掘：同一材料可从不同角度解读，服务于不同主题。 正反结合 / 群例叠加：通过正面材料与反面材料的对比，或多个同类材料的组合，增强论证力度。 写作板块 任务四：实战演练 —— 材料的综合运用 活动 1：片段写作（一） 要求：从自己的素材库中选取一则材料，围绕 “温暖” 这一主题写一个 200 字左右的片段（记叙文）。 写作提示：注意运用 “小”“细” 的方法，确保材料真实且贴合主题。 学生完成后，小组互评，重点关注材料的选择与运用是否恰当。 【示例】 深秋的早读课总带着钻骨的凉。我搓着冻得发僵的手翻课本，忽然瞥见同桌小林正往我椅背上搭东西。转头时，她指尖还沾着毛线的绒毛 —— 那是条灰扑扑的旧围巾，针脚歪歪扭扭，边缘起了球。​ “我奶奶织的，” 她把围巾往我脖子上绕，掌心的温度透过粗线渗进来，“她说多绕两圈挡风。” 毛线蹭过脸颊有点痒，我却不敢动，怕弄乱她系的结。窗外的阳光斜斜切进来，正好落在她泛红的耳尖上。 后来才知道，那条围巾是她攒了三个月早餐钱买的毛线，奶奶教了半天才织成。如今围巾早被我洗得发软，可每次围上，总想起那个早晨，她指尖的温度像暖阳，漫过整个冬天。 活动 2：片段写作（二） 要求：以 “坚持成就梦想” 为论点，运用一则教材中的素材写一个 150 字左右的议论性片段。 写作提示：进行定向转述，突出材料中与 “坚持” 相关的内容，并简要分析材料与论点的联系。 展示优秀片段，分析其材料运用的妙处。 【示例】 司马迁的人生曾坠入深渊，李陵之祸让他身陷囹圄，面对死刑与腐刑的抉择，他选择了后者 —— 不是怯懦，而是为了未竟的《史记》。此后十余年，他忍辱负重，在竹简上刻下每一个字。寒冬腊月，冻僵的手指仍紧握刻刀；酷暑盛夏，汗水浸透竹简却未曾停歇。正是这份 “究天人之际，通古今之变” 的执念，让他在屈辱中坚守，终成 “史家之绝唱”。可见，梦想的实现从非一蹴而就，唯有以坚持为笔，方能在时光的长卷上刻下属于自己的印记。 课堂小结点 材料的积累是一个长期的过程，需要我们做生活的 “有心人”，广泛阅读，深入思考；材料的运用则是一门艺术，需要我们根据写作需求，精心筛选、巧妙剪裁、灵活转化。希望同学们能将今天所学运用到日常写作中，让自己的文章因充实、鲜活、贴切的材料而焕发光彩。记住，“厚积” 是基础，“善用” 是关键，唯有二者结合，才能做到 “下笔如有神”。 课堂练习 作文片段展示​ 在当今社会，创新与坚持是成功的两大关键要素。就拿科学研究领域来说，许多科学家为了追求真理，不断探索创新，同时凭借着坚定的毅力，克服重重困难，最终取得了令人瞩目的成就。​ 著名结构生物学家、中国科学院院士施一公教授，早年放弃国外优厚待遇回国，担任西湖大学校长，带领团队在剪接体结构与分子机理研究这一世界前沿领域取得了一系列重大突破，其成果多次发表在《自然》《科学》等顶级期刊上，极大地推动了我国生命科学发展。再如，北斗卫星导航系统副总设计师杨长风，几十年如一日奋战在航天一线，带领团队攻克了星间链路、高精度原子钟等多项核心关键技术，确保了北斗三号全球组网如期成功，为我国航天事业和国家安全做出了卓越贡献。​ 从这些科学家的身上，我们深刻地认识到，只有勇于创新，敢于挑战未知，并且坚持不懈地努力，才能在自己的领域中有所建树，为社会的发展贡献自己的力量。​ 思考：在材料运用方面，这个作文片段在哪些问题呢？可以从材料与主旨的契合度、材料的新颖性以及材料叙述的简洁性等角度去分析。请提出修改建议并对这个作文片段进行修改。 【解析】 一、材料运用存在的问题​ 1.材料与主旨契合度不足。片段主旨是 “创新与坚持是成功的两大关键要素”，但施一公的事例仅突出 “创新”（剪接体结构研究突破），未体现 “坚持”；杨长风的事例侧重 “坚持”（几十年奋战），却未明确提及 “创新”（仅说 “攻克核心技术”，未具体说明创新点）。两个材料各偏一方，未能共同支撑 “创新与坚持缺一不可” 的核心观点，导致论证力度薄弱。​ 2.材料叙述略显冗余。对施一公 “放弃国外优厚待遇回国”“担任西湖大学校长”、杨长风 “北斗三号全球组网如期成功” 等信息的描述，与 “创新”“坚持” 的主题关联较弱，属于可精简的次要内容，存在堆砌细节的问题。​ 3.缺乏对材料的深度分析。列举事例后，仅用一句总结性话语收尾，未具体阐释 “施一公的创新体现在哪里”“杨长风的坚持如何推动成功”，材料与观点之间的逻辑链条断裂，未能实现 “以例证理” 的效果。​ 二、修改建议​ 1.强化材料与主旨的关联性​ 补充施一公的 “坚持”：例如 “他带领团队连续数年熬夜攻关，在无数次实验失败后仍坚持探索，最终破解剪接体结构之谜”。​ 突出杨长风的 “创新”：例如 “他带领团队突破传统导航技术瓶颈，创新研发星间链路技术，在数十年坚守中实现了北斗系统从‘跟跑’到‘领跑’的跨越”。​ 2.精简叙述，聚焦核心信息​ 删减与主题无关的细节，保留能体现 “创新” 或 “坚持” 的关键内容。例如：“施一公团队深耕剪接体结构研究，在一次次实验失败中坚持创新思路，最终突破世界难题；杨长风扎根航天一线数十年，带领团队创新星间链路技术，让北斗导航实现全球组网。”​ 3.添加分析，衔接材料与观点​ 在事例后补充阐释，明确材料与 “创新 + 坚持” 的关联：“施一公的突破，源于他对未知领域的创新探索，更离不开屡败屡战的坚持；杨长风的成就，既得益于技术上的大胆突破，也归功于数十年如一日的坚守。可见，创新是突破的引擎，坚持是成功的基石，二者相辅相成，方能成就非凡。”​ 三、修改后片段示例​ 在当今社会，创新与坚持是成功的两大关键要素。科学研究领域的突破，尤其离不开二者的支撑。​ 著名结构生物学家施一公，带领团队深耕剪接体结构这一世界难题。他打破传统研究思路，提出创新实验方案，同时在数百次失败中坚守初心，最终破解了困扰学界多年的分子机理之谜。北斗卫星导航系统副总设计师杨长风，同样以 “创新 + 坚持” 书写传奇：他带领团队突破国外技术封锁，创新研发星间链路技术，更在三十余年航天生涯中始终奋战一线，推动北斗三号实现全球组网。​ 施一公的 “破题”，靠的是创新思维打开新路径，更靠坚持啃下 “硬骨头”；杨长风的 “领跑”，既因技术上的敢为人先，也因数十年如一日的执着。这正印证了：创新为成功开辟道路，坚持让道路延伸至远方，二者兼具，方能抵达理想彼岸。 板书设计 材料的积累与运用 积累途径：生活观察、广泛阅读、深挖教材 储存方法：分类整理（按人物、主题等） 运用原则：真实可靠、契合主旨、新颖独特 运用方法：记叙文：抓小放大、细节描写、定向剪裁 议论文：定向转述、多角度挖掘、正反 / 群例结合 学科网（北京）股份有限公司 $【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019） 第2课 品悟情理之妙，续写人道光辉 ——《大战中的插曲》读写融合教学设计 学习目标 语言建构与运用：了解回忆录的文体特点；学习通过小视角切入、精选典型材料等手法将感情抒发与理性表达相结合的方法。（单元研习任务二·2） 思维发展与提升：分析文章围绕“大战中的插曲”选取的关键事件，梳理事件间的关联；完成片段写作，展现革命人道主义精神。（单元写作任务） 审美鉴赏与创造：体会文中蕴含的革命人道主义精神和革命家的广阔襟怀，感受这一“插曲”的深远意义。（学习提示） 文化传承与理解：结合历史背景，理解革命人道主义精神的内涵，传承和弘扬这种精神，树立正确的战争观和价值观。（单元研习任务一） 重点难点 1.把握回忆录“真实、广泛、突出”的特点，分析文中关键事件的作用。 2.赏析文中将感情抒发与理性表达相结合的表达效果。 3.深入理解八路军救助日本孤儿这件事的意义，体会革命人道主义精神。 课时安排 2课时 教学过程 课前准备 1.通读全文，标注文中关键事件和体现情感与理性的语句。 2.查阅资料，了解百团大战的基本历史背景及聂荣臻元帅的相关事迹。 3.回顾回忆录的文体知识，为课堂学习做准备。 课堂导入 同学们，在炮火连天、硝烟弥漫的战争年代，除了激烈的厮杀和残酷的牺牲，是否还有一些不为人知的故事？在百团大战这场轰轰烈烈的战役中，就发生了一件看似微不足道却意义深远的事——八路军战士救助了两个日本小姑娘。这件事为何会被聂荣臻元帅铭记多年，成为中日人民友好的佳话？今天，就让我们一同走进《大战中的插曲》，去探寻其中的答案，感受那段特殊历史时期的人道光辉与革命情怀。 阅读板块 任务一：识背景，明文体 活动1：认识作者与背景 聂荣臻（1899年12月29日－1992年5月14日），字福骈，曾用名聂云臻，四川江津(今属重庆)人。无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人，1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 在抗日战争中，他领导晋察冀边区军民开展游击战争，创建了第一个抗日根据地。百团大战是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。这次战役重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国的抗战信心。 活动2：梳理文章脉络 快速浏览全文，用表格梳理文中关键事件及核心内容： 事件 核心内容 救助日本小姑娘 在进攻井陉煤矿的战斗中，三团一营的战士救起了两个失去父母的日本小女孩，并将她们送到聂荣臻指挥所。 照顾日本小姑娘 聂荣臻悉心照顾两个小女孩，为受伤的婴儿找哺乳期妇女喂奶，给稍大的孩子吃梨子、喂稀饭。 致信日本官兵 聂荣臻给日本官兵写了一封信，阐述了救助小女孩的缘由，表达了反对战争、渴望和平的愿望。 送回日本小姑娘 安排老乡用挑子将两个小女孩送往石家庄的日军处。 后续影响 1980年，美穗子（当年稍大的女孩）来中国探望，此事成为中日人民友好的佳话。 活动3：分析回忆录特点在文中的体现 真实：文章以时间为线索，记录了救助日本小姑娘、照顾她们、致信送回以及后续影响等亲身经历的事件，真实可信。 广泛：通过救助日本小姑娘这一事件，串联起战争的残酷、八路军的政策、日本军民的反应等内容，展现了抗日战争时期的多个方面。 突出：重点刻画了救助、照顾日本小姑娘以及致信日本官兵等情节，凸显了“大战中的插曲”这一核心主题，突出了革命人道主义精神。 【链接考点】纪实文学“回忆录” 回忆录是散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或熟悉人物的生活经历和社会活动的文体，兼具史料价值和文学价值。 （1）真实：就是真实记载人物的经历和观感。 （2）广泛：是指回忆录不仅要回忆个人，而且以个人为主线，串联与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会的历史面目。 （3）突出：是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性。 【高考范例】（2022·全国甲卷·高考真题）《支队政委（节选）》《长征：前所未闻的故事（节选）》 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 【参考答案】 ①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。 ②文本一运用场景描写、细节描写、语言描写、行动描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。 ③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。 任务二：品细节，融情理 活动1：分析《大战中的插曲》中的选材视角在感情抒发与理性表达结合方面的特点。 1.小视角切入，将感情抒发与理性表达融入体现人文关怀的事件中。作者选取救助两个因战争造成父母双亡的日本小姑娘这一事件，将对侵略国家的仇恨这种民族情感与救助无辜的革命人道主义理性很好地结合在一起，表现了中国共产党人的人文精神与人文情怀。 2.精选典型材料，深度反映中国人民的情感与理性。文章全文录入聂荣臻元帅写给日本官兵的信，概括而全面、简要而深入地将八路军同仇敌忾、誓死抗击侵略、渴望和平、追求自由幸福的民族情感，与奉行国际主义、革命人道主义的理性行为有机结合起来，使文章具有强大感染力的同时，也具有强大的说服力。 3.精心选取具有感染力的材料，将理性寓于材料之中。写救助日本小女孩，作者略写战场救助与转送过程，而将日本小女孩与“我”之间由陌生到亲近的若干细节详写；又花费大量笔墨详写战后了解事件真相的日本民众与日本旧军人的感恩与悔过行为。这样饱含感情的材料，反映的是中国将帅的理性，日本人民和旧军人对战争的理性思考，日本人民和中国人民同样反对战争、渴望和平的理性追求。 活动2：分析《大战中的插曲》中的精警议论在感情抒发与理性表达结合方面的特点。 《大战中的插曲》在叙事过程中，插入一些深刻透彻的议论性文字，如给日军的信后的两段议论，第一段文字阐明了聂荣臻关于要注重对敌军进行政治工作的思想和主张；第二段文字则将日军惨无人道的“三光政策”与共产党八路军实行的革命人道主义进行对比，揭示了正义与邪恶的巨大差别。这些精警的议论，通过对事件表象的深入剖析，让人们在情感受到感染的基础上，对所写内容有了深入的、透彻的、理性的认识，体现了文章感情抒发与理性表达的完美结合。 任务三：探意义，悟精神 活动1：分析日本孤儿得到救助的原因 八路军的性质决定：八路军是人民的军队，奉行革命的人道主义，对无辜的生命充满关爱，这是救助行为发生的根本原因。文中提到“我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾”（第8段）。 聂荣臻元帅的个人品格：聂荣臻元帅具有广阔的襟怀和高尚的品格，他关心弱小，从孩子的角度出发考虑问题，促成了救助行为的实施。 战争的正义性：中国的抗日战争是正义的反侵略战争，八路军在战争中始终坚守人道主义原则，这使得救助日本孤儿的行为具有合理性和必然性。 活动2：体会救助日本孤儿这件事的重要意义 彰显革命人道主义精神：在残酷的战争环境中，八路军救助敌国的孤儿，体现了对生命的尊重和关爱，彰显了伟大的革命人道主义精神,也促使我们谴责战争给人民带来的深重苦难。 促进中日人民友好：日后日本人民的反应，小姑娘的探望，都证明着这件当年的“小事”已经成为中日人民友好的佳话，增进了两国人民之间的理解和信任，为中日友好关系的发展奠定了基础。 体现八路军的政策和性质：救助行为充分体现了八路军“宽待俘虏”“爱护人民”的政策，以及为人民服务的性质，赢得了广泛的拥护和支持，中国革命才能取得最终胜利。 写作板块 任务四：写片段，传精神 活动：选择文中一个场景（如聂荣臻照顾美穗子、写致日本官兵的信、美穗子探望聂荣臻等），运用细节描写和抒情、议论的手法，写一段200字左右的文字，展现革命人道主义精神。 写作示例： 聂荣臻牵着美穗子的小手，拿来梨子递过去。小姑娘起初不肯接，他便耐心地用水冲洗干净。看着孩子接过梨子小口吃起来，他脸上露出了欣慰的笑容。这简单的举动，在战火纷飞的年代里，如一缕暖阳，温暖了孩子幼小的心灵。这不是对敌人的妥协，而是对生命的珍视，是革命人道主义精神的闪耀。正是这种精神，让残酷的战争中有了人性的光辉，为中日人民的友好埋下了种子。 课堂小结点 《大战中的插曲》以聂荣臻元帅的亲身经历，讲述了百团大战中救助日本小姑娘的故事。通过对这一事件的细致描述，我们看到了革命人道主义精神的伟大力量，感受到了革命家的广阔襟怀。从救助行为到致信日本官兵，再到后来的友好佳话，每一个环节都体现了情感与理性的完美结合。在今天，我们更应传承这种精神，珍惜和平，反对战争，为世界的和谐发展贡献力量。 课堂练习 （2025·福建福州·三模）阅读下面的文字，完成小题。 1938年1月，晋察冀边区筹备召开军政民代表大会。会前，筹备处围绕五台山和尚喇嘛能否作为代表出席大会的问题，出现了意见分歧。一种意见认为，和尚喇嘛是出家人，烧香念佛是他们的本分，不宜参与国家政事；另一种意见则认为，和尚喇嘛也是中国人，他们也有团结起来一致抗日的要求，应该吸收他们参加。 聂荣臻得知此事后，非常重视，他亲自到“筹备处”做工作，阐述了我党的宗教政策和全民抗战的深刻道理。“我认为主张和尚喇嘛作为正式代表出席大会的意见是正确的。因为僧人也是中国人，他们虽然出了家，但并没有出国，在我们党的民族统一战线中，应该同各民族各阶层紧紧地携起手来，不分彼此，共同抗日。我们绝不能因为和尚喇嘛的宗教信仰不同，便把他们排斥在抗日的大门之外。” 聂荣臻这番（    甲   ）的讲话，在五台山峦的座座寺院中广为传颂。在晋察冀边区军政民代表大会上，当和尚喇嘛代表进入会场时，受到了与会代表的热烈欢迎，僧人代表感动得（    乙   ）。五台山的僧人们十分感激聂荣臻对他们的看重和关怀，深深感受到共产党人肝胆相照的真挚情怀。此后，五台山有不少年轻僧人毅然脱去袈裟，穿起戎装，投入抗日队伍的行列。 1938年6月，聂荣臻在五台山会见了著名的国际主义战士白求恩。白求恩亲眼看到在这个香火圣地燃起抗日烽火后，（    丙   ）地说起他离开延安时毛泽东特意讲的一段话：“中国有一部很著名的古典小说，叫作《水浒传》。《水浒传》写了鲁智深大闹五台山的故事。五台山就在晋察冀。”毛泽东还风趣地对他说：“五台山，前有鲁智深，今有聂荣臻，聂荣臻就是新的鲁智深。” 白求恩略一沉思，又笑着对聂荣臻说：“你这个鲁智深，同《水浒传》里的鲁智深可不一样哟！鲁智深醉打山门，破坏寺庙，向和尚耍威风。你保护寺庙，发动和尚抗日，新旧鲁智深大大不同啊！” （摘编自吕传斌《聂荣臻与五台山的一段情缘》<《文史精华》2024年第5期>） 1.下列各选项都是出自课文《大战中的插曲》的语句，其中引号的用法和本文中例句相同的一项是（   ） 例句：聂荣臻得知此事后，非常重视，他亲自到“筹备处”做工作。 A.翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩的名字。 B.后来，被俘日本士兵愿意留下的越来越多，他们就组成了一个“反战同盟”支部。 C.日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是什么“活菩萨”。 D.但是，一旦解除了你的武装，我们就坚决执行“宽待俘虏”的政策。 【答案】D 【解析】1.本题考查学生正确使用标点符号的能力。例句中“筹备处”的引号起强调作用。A.引号表示直接引用。B. 引号表示特定称谓。C.引号表示特殊含义。D. 引号表示强调，与例句用法一致。故选D。 2.请在文中括号处填入恰当的成语。 【答案】甲：掷地有声    乙：热泪盈眶     丙：情不自禁 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 甲处，结合上文讲话的具体内容“阐述了我党的宗教政策和全民抗战的深刻道理”，以及下文“讲话，在五台山峦的座座寺院中广为传颂”可知，聂荣臻的讲话在寺院中广为传颂，说明其言论有力、影响深远。因此，可填“掷地有声”。掷地有声：多用于形容说话或写文章非常有力量，能够打动人心或引起共鸣。 乙处，根据上文“当和尚喇嘛代表进入会场时，受到了与会代表的热烈欢迎”以及“僧人代表感动得”可知，此处要表现僧人代表受到欢迎时的反应，体现其深深的感动之情。因此，可填“热泪盈眶”。热泪盈眶：形容人因极度感动或悲伤而眼眶中充满泪水，几乎要流出来的样子。 丙处，本处用来修饰白求恩“说起”的状态，根据上文“白求恩亲眼看到在这个香火圣地燃起抗日烽火后”以及下文“说起他离开延安时毛泽东特意讲的一段话”可知，此处要展现白求恩看到五台山抗日场景后自然流露的感慨。因此，可填“情不自禁”。情不自禁：指感情激动得无法自我控制，强调因内在情感强烈而自然流露。   3.文中划横线的句子有怎样的表达效果？请从修辞的角度进行赏析。 【答案】①“前有鲁智深，今有聂荣臻”运用了对偶的手法。句式整齐，音节和谐且押韵，朗朗上口，给人留下了深刻的印象。 ②“聂荣臻就是新的鲁智深”运用了借代的手法，以“鲁智深”代指在五台山留下精彩事迹的人物，使语言诙谐生动而又富有形象性。 【解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①“前有鲁智深，今有聂荣臻”运用了对偶的手法。“前有”与“今有”形成时间上的对比，结构完全一致。“鲁智深”与“聂荣臻”都是人名，且字数相同（三字），形成人物上的对应。“深”和“臻”押韵，读起来朗朗上口，增强了语言的节奏感。通过对比历史上的鲁智深和当下的聂荣臻，突出了聂荣臻在五台山抗战中的重要地位和贡献。简洁有力的表达方式，给人留下深刻印象。 ②“聂荣臻就是新的鲁智深”运用了借代的手法，以“鲁智深”代指在五台山留下精彩事迹的人物，使语言诙谐生动而又富有形象性。鲁智深是《水浒传》中在五台山出家并大闹山门的经典形象，具有鲜明的象征意义。将聂荣臻比作鲁智深，既幽默又贴切，拉近了历史与现实的联系。通过鲁智深的形象，让读者快速理解聂荣臻在五台山的角色和影响力。突出两人都在五台山留下了重要事迹，但聂荣臻的行为（保护寺庙、团结僧人抗日）与鲁智深（大闹山门、破坏寺庙）形成鲜明对比，凸显了新时代的革命精神。 板书设计 大战中的插曲 回忆录特点：真实、广泛、突出 关键事件：救助、照顾、致信、送回、后续影响 写作手法：小视角、典型材料、细节描写 革命精神：革命人道主义、广阔襟怀、热爱和平 学科网（北京）股份有限公司 $