第5课《一着惊海天 —— 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

2025-2026 部编版（2024）版八年级语文上册第5课《一着惊海天 —— 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》导学案 一、核心素养目标 （一）文化自信 1. 透过新闻特写，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的历史性时刻，了解我国海军装备发展的重大突破，增强对国家科技实力与国防建设的自豪感，认同 “科技强国、国防兴邦” 的理念。 2.体会文中蕴含的 “精益求精、勇于挑战” 的科研精神与 “为国担当” 的家国情怀，理解其作为中国精神重要组成部分的价值，树立传承爱国精神、砥砺奋进的意识。 （二）语言运用 1. 积累 “凛冽、浩瀚、娴熟、镌刻、惊心动魄” 等描写环境与动作的词语，掌握新闻特写 “兼具纪实性、文学性与感染力” 的语言特点，能辨析 “客观数据陈述” 与 “主观情感描摹” 的表述差异。 2. 学习文中 “场景渲染、细节刻画、侧面烘托” 的写作手法，尝试围绕校园重大活动（如科技节展示、运动会开幕式）撰写简短特写，提升复杂场景描写与情感表达能力。 （三）思维能力 1. 通过梳理文中 “着舰前准备 - 着舰过程 - 着舰后欢呼” 的叙事脉络，培养逻辑思维与信息整合能力，把握新闻特写对 “核心事件” 的聚焦与延展技巧。 2. 分析文中环境描写（如 “海风呼啸、海浪澎湃”）、动作描写（如 “对准甲板、精准下滑”）与侧面描写（如 “现场人员屏息凝视”）的作用，探究新闻特写如何通过多维度描写增强现场感，提升深度分析与思辨能力。 （四）审美创造 1. 赏析文中对舰载机着舰的 “动态美”（如 “战机如海燕般掠过海面”）与 “力量美”（如 “巨大的轰鸣声震耳欲聋”）描写，体会新闻特写的审美价值，提升对 “硬核科技场景” 的审美感知能力。 2. 结合文中场景，为 “舰载机成功着舰” 设计一幅宣传画文案（含画面描述与核心标语），或将文中关键段落改编为短视频脚本（含镜头、音效、旁白），将文本理解转化为可视化审美表达。 二、学习重难点 （一）重点 1. 理清特写脉络：把握文中对 “舰载机着舰” 核心事件的描写顺序 —— 从着舰前的环境渲染与人员准备，到着舰过程中 “对准甲板 - 下滑 - 钩住阻拦索” 的关键动作，再到着舰后的欢呼与意义阐释，理解新闻特写 “详略得当、聚焦核心” 的特点。 2. 品析语言技巧：分析文中环境描写（如 “渤海某海域，海风呼啸，海浪拍打着甲板”）的烘托作用、精准动词（如 “对准、俯冲、钩住、定格”）的表达效果，以及比喻（如 “战机如离弦之箭”）、拟人（如 “大海仿佛也屏住了呼吸”）的修辞魅力，体会语言对 “紧张氛围与震撼场景” 的精准呈现。 3. 把握情感主旨：感受文中传递的民族自豪感（如 “这一着，标志着我国航母舰载战斗机试飞取得重大突破”）与对科研人员、飞行员的赞美之情，理解 “一着惊海天” 的深刻含义（“一着” 指着舰动作，“惊海天” 指事件的重大意义与震撼效果）。 （二）难点 1. 理解 “科技场景描写” 的专业性与文学性平衡：文中涉及 “阻拦索、甲板跑道、舰载机型号” 等专业术语，需结合语境理解其含义，同时体会作者如何将专业内容转化为通俗且富有感染力的描写（如将 “钩住阻拦索” 描述为 “战机稳稳地停在甲板上”），避免因专业术语产生理解障碍。 2. 领悟 “家国情怀” 的含蓄表达：文中未直接抒情，而是通过 “现场人员热泪盈眶”“数据背后的无数日夜攻关” 等细节间接传递情感，需引导学生从场景与细节中挖掘深层情感，突破 “只看动作、不悟情怀” 的认知误区。 三、学法指导 1. 脉络梳理法：用 “时间轴 + 事件点” 梳理文中核心内容，标注关键场景与描写重点（示例如下），直观把握特写的叙事节奏： 着舰前：渤海海域（环境：海风呼啸、海浪澎湃）→ 人员准备（现场人员屏息、飞行员待命） 着舰中：战机进场（对准甲板、开始下滑）→ 关键动作（俯冲、钩住阻拦索、稳稳停住） 着舰后：现场欢呼（人员激动拥抱、掌声雷动）→ 意义阐释（航母发展里程碑、国防实力提升） 2. 关键词分类法：将文中词语按 “环境类”（凛冽、浩瀚、澎湃）、“动作类”（对准、俯冲、钩住）、“情感类”（惊心动魄、热泪盈眶、欢呼雀跃）分类整理，分析不同类型词语对场景与情感的塑造作用。 3. 场景还原法：结合文中描写，用 “闭眼联想” 的方式还原舰载机着舰场景 —— 想象海风的呼啸声、战机的轰鸣声、现场人员的紧张呼吸，通过 “感官代入” 加深对场景震撼感的理解。 4. 小组研讨法：以 4 人小组为单位，围绕 “文中哪些细节体现了‘科技强国’理念”“作者为何要反复描写‘海浪’与‘海风’” 等问题展开讨论，汇总观点后全班分享，深化对文本的理解。 四、情境导入 （播放 20 秒舰载机着舰短视频片段，展示战机从空中俯冲、钩住阻拦索、稳稳停在甲板的瞬间，伴随轰鸣声与欢呼声） 当重达数十吨的舰载战斗机，从浩瀚海天俯冲而下，精准钩住甲板上的阻拦索，稳稳停在移动的航母上 —— 这短短几十秒的动作，背后是我国科研人员与飞行员数年的攻坚克难，是中国海军发展史上的重要里程碑。2012 年 11 月 23 日，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，这一刻被永久镌刻在国家发展的史册上。今天，让我们通过《一着惊海天》这篇新闻特写，重温那个 “惊海天” 的瞬间，感受中国科技与国防的力量，学习新闻特写如何用文字 “记录硬核瞬间、传递家国情怀”。 五、自主学习 （一）基础积累 1. 背景与文体常识 · 背景：本文报道的是 2012 年 11 月 23 日，我国歼 - 15 舰载战斗机在辽宁舰上首架次成功着舰的事件。这一事件标志着我国成为少数能独立完成航母舰载机着舰的国家，打破了国外技术垄断，对我国海军现代化建设具有里程碑意义。 · 文体知识：新闻特写是 “新闻中的文学作品”，它既需客观记录事实（如着舰时间、地点、关键数据），又可通过场景描写、细节刻画、情感渲染增强文学性，让读者 “如临其境、如见其景”，兼具新闻的真实性与文学的感染力。 2.字词过关 注音：凛冽（lǐn liè）、浩瀚（hào hàn）、娴熟（xián shú）、镌刻（juān kè）、殚精竭虑（dān jīng jié lǜ）、惊心动魄（jīng xīn dòng pò） 释词： 凛冽：刺骨地寒冷（如 “海风凛冽”）； 浩瀚：形容水势浩大，也形容广大、繁多（如 “浩瀚的大海”）； 娴熟：熟练（如 “飞行员操作娴熟”）； 镌刻：雕刻（如 “这一时刻被镌刻在史册上”）； 殚精竭虑：用尽心思，费尽精力（如 “科研人员殚精竭虑，攻克技术难关”）。 3.初读思考 · 这篇新闻特写的核心事件是：____________________________________（答案：我国航母舰载战斗机首架次在辽宁舰上成功着舰） · “一着惊海天” 这个标题的含义是：____________________________________（答案：“一着” 指舰载机成功着舰的关键动作，“惊海天” 既指动作的震撼力，也指这一事件对我国国防与科技发展的重大意义，震撼人心） （二）内容梳理 1. 默读课文，用 “首先 - 然后 - 接着 - 最后” 的句式，概括文中描写的核心内容： 示例：文章首先描写渤海某海域的恶劣环境与着舰前的紧张氛围，然后详细刻画舰载机从对准甲板到俯冲下滑的过程，接着描写战机钩住阻拦索、稳稳停在甲板的关键瞬间，最后写现场人员的欢呼与对事件意义的阐释，凸显 “一着惊海天” 的震撼。 2. 找出文中描写 “舰载机着舰关键动作” 和 “现场人员反应” 的段落，用 “波浪线” 标注最具感染力的句子： · 关键动作句示例：____________________________________（答案：战机对准甲板跑道，如同一只矫健的海燕，在凛冽的海风中缓缓下滑，起落架精准触碰甲板，随后尾钩牢牢钩住了第二道阻拦索） · 人员反应句示例：____________________________________（答案：现场所有人员都屏住了呼吸，当看到战机稳稳停住的瞬间，人群中爆发出雷鸣般的欢呼，有人激动地拥抱在一起，眼中闪着热泪） 六、合作探究 （一）探究一：析结构 —— 特写如何 “渲染氛围、聚焦核心”？ 1. 小组讨论：文章开头为何用大量笔墨描写 “渤海海域的恶劣环境”（海风呼啸、海浪澎湃）？这与后文舰载机着舰有何关联？ · 明确：开头的环境描写一是交代着舰的客观条件（恶劣环境增加了着舰难度），二是渲染紧张、严峻的氛围，从侧面烘托舰载机着舰任务的艰巨性；同时，“恶劣环境” 与 “战机精准着舰” 形成对比，更能凸显飞行员的技术娴熟与科研人员的准备充分，为后文 “震撼场景” 做铺垫，让 “一着惊海天” 的效果更突出。 2.全班交流：文中对 “舰载机着舰过程” 的描写为何要 “放慢节奏”，详细刻画 “对准、下滑、钩索” 等每个动作？ · 明确：舰载机着舰是整个事件的核心，动作完成时间短（仅几十秒），“放慢节奏” 描写能将 “瞬间动作” 分解，让读者清晰看到每个关键环节（如 “如何对准甲板”“如何钩住阻拦索”），既展现动作的精准与惊险，也体现新闻特写 “聚焦核心、放大细节” 的特点；同时，慢节奏描写能增强读者的 “代入感”，仿佛亲临现场见证这一震撼瞬间。 （二）探究二：品语言 —— 特写如何 “刻画场景、传递情感”？ 1. 聚焦动词与修辞：分析下列句子的表达效果： （1）战机如离弦之箭，从云端俯冲而下，对准甲板上的跑道，起落架稳稳地触碰甲板，尾钩精准地钩住了第二道阻拦索。（动词：俯冲、对准、触碰、钩住；比喻：如离弦之箭） （2）大海仿佛也屏住了呼吸，海浪暂时停止了澎湃，整个海域都在注视着这一决定成败的瞬间。（拟人） · 明确：（1）“俯冲、对准、触碰、钩住” 一系列动词精准刻画了舰载机着舰的完整动作，展现了动作的连贯性与精准性；“如离弦之箭” 的比喻，生动写出战机俯冲时的速度与力量，让场景更具画面感与冲击力。（2）拟人手法赋予大海 “人的情感与动作”（屏住呼吸、注视），既渲染了紧张的氛围，也从侧面烘托了舰载机着舰的重要性，让读者感受到 “整个自然都在为这一时刻屏息”，增强了场景的震撼力。 2.体会侧面描写：文中 “现场人员从屏息凝视到欢呼雀跃” 的反应描写，有何作用？ · 明确：“屏息凝视” 写出人员对著舰结果的紧张期待，“欢呼雀跃” 写出着舰成功后的激动，通过对现场人员的侧面描写，既烘托了舰载机着舰的惊险与震撼，也间接传递了 “成功后的喜悦与自豪”；同时，人员反应的变化（从紧张到激动），让叙事更有节奏，避免了单纯描写动作的单调，增强了特写的感染力。 （三）探究三：悟意义 ——“一着惊海天” 的深层价值何在？ 1. 小组合作：结合文中语句，分析 “舰载机首架次成功着舰” 的重大意义（可从科技、国防、民族精神三个角度思考）： · 科技角度：____________________________________（答案：标志着我国掌握了航母舰载战斗机着舰的核心技术，打破国外技术垄断，推动我国航空航天科技迈上新台阶） · 国防角度：____________________________________（答案：提升我国海军现代化作战能力，完善国防体系，为我国海洋权益保护提供更有力的保障） · 民族精神角度：____________________________________（答案：凝聚了科研人员、飞行员的心血，体现了 “精益求精、勇于挑战” 的中国精神，增强民族自信心与凝聚力） 2.深度思考：文中为何要提及 “科研人员数年的攻坚克难”“飞行员无数次的模拟训练”？这与 “着舰瞬间” 有何关联？ · 明确：提及 “背后的付出”，是为了说明 “成功着舰” 并非偶然，而是无数人努力的结果；既赞美了科研人员与飞行员的坚守与付出，也让 “一着惊海天” 的意义更深刻 —— 这一 “瞬间” 承载的是国家科技发展的 “十年磨一剑”，让读者在震撼于 “着舰瞬间” 的同时，更能体会到 “硬核科技” 背后的人文力量与民族精神。 七、释疑解惑 1. 学生提问：“文中有很多专业术语，如‘阻拦索、歼 - 15 舰载机’，这些术语会不会影响阅读？是否需要删减？” · 解答：这些专业术语是 “舰载机着舰” 事件的核心元素，不能删减。它们的存在能体现新闻的真实性与专业性，让读者了解事件的科技背景；同时，作者已通过通俗的描写（如 “阻拦索：甲板上用于拉住战机的绳索”）帮助读者理解，结合上下文语境，不会造成阅读障碍；相反，删减后会让场景描写失去 “硬核科技感”，削弱事件的真实性与震撼力。 2.学生提问：“文章结尾为何要阐释‘着舰成功的意义’，而不是直接结束在‘现场欢呼’的场景？” · 解答：结尾阐释意义，一是为了升华主题 —— 从 “一个动作的成功” 上升到 “国家科技与国防发展的里程碑”，让读者理解事件的深层价值，而非仅停留在 “震撼场景” 的表面；二是为了传递情感 —— 通过意义阐释，将 “现场的欢呼” 与 “民族自豪感、家国情怀” 关联，让特写的情感表达更深刻、更有感染力，符合新闻特写 “以小见大” 的特点。 八、检测反馈 （一）基础检测（8 分钟） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2 分） A. 凛冽（lǐn） 浩瀚（hàn） 娴熟（xián） 镌刻（juàn） B. 殚精竭虑（dān） 惊心动魄（pò） 俯冲（fǔ） 阻拦（zǔ） C. 甲板（jiǎ） 澎湃（bài） 海燕（yàn） 瞬间（shùn） D. 炽热（zhì） 紧绷（bēng） 精准（zhǔn） 欢呼（huān） 答案：B（A 项 “镌” 读 juān；C 项 “湃” 读 pài；D 项 “炽” 读 chì） 2. 下列对 “一着惊海天” 标题含义的理解，错误的一项是（ ） A. “一着” 指舰载机成功着舰的关键动作。 B. “惊海天” 指着舰动作的声音大，震撼大海与天空。 C. “惊海天” 也指这一事件对我国国防与科技发展的重大意义。 D. 标题概括了事件的核心与震撼效果，简洁有力。 答案：B（“惊海天” 不仅指声音震撼，更指事件的重大意义震撼人心，B 项理解片面） 3.文中描写舰载机着舰的核心动作是：____________________________________ 答案：战机对准甲板俯冲，起落架触碰甲板，尾钩钩住阻拦索，稳稳停在甲板上（意思对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $