历史导学案 2025-2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案围绕远古时期至三国两晋南北朝的历史脉络展开，通过“时空定位—史料探究—问题驱动”的学习支架，引导学生从元谋人到北魏孝文帝改革逐步构建完整知识体系，实现从个体认知到文明演进的逻辑贯通。 资料亮点突出，融合唯物史观、时空观念与史料实证三大核心素养，设计精巧。如以时间轴串联远古人类发展，强化时空意识；通过考古发现与文献互证培养实证思维；设置“AI想象生活”“我是小导游”等情境任务，激发家国情怀。习题注重迁移应用，体现历史解释能力训练，真正实现“学思结合、知行合一”的教学目标。

《第1课 远古时期的人类活动》 导学案（共 1 课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.通过自主学习阅读教材，我能说出元谋人、郧县人、蓝田人的基本概况。（时空观念、史料实证） 2.通过阅读教材、研读材料、表格归纳，我能说出北京人、山顶洞人的基本概况，总结概括出山顶洞人较北京人的进步之处。（史料实证、历史解释） 3.我认识到中国是人类的发源地之一，我们会珍视人类文化遗产。（家国情怀） 【单元概况】 【导学流程】 一、历史时空探索——合作探究 (一)探究一：请同学们阅读课本第四页第一段，找出元谋人、蓝田人、郧县人的发现地点、生活的时间以及主要考古发现。 (二)探究二：阅读课本第5-6页，制作北京人档案，找出北京人生活的地点和时间以及考古发现。 北京人档案 姓名：北京人 居住地点：北京周口店龙骨山 发现时间/发现人：1929年 裴文中 生活年代：距今约70万—20万年 面貌特征：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，嘴部前伸 地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。 生产生活情况：①过着以采集和狩猎为主的群居生活；②会制作和使用打制石器；③会使用天然火和保存火种。 (三)探究三：观看图片并依据教材第7页内容，找出山顶洞人生活的地点和时间以及考古发现。 山顶洞人 居住地点：周口店龙骨山顶部洞穴 生活年代：距今约3万年 面貌特征：模样和现代人相同，属于晚期智人 生产生活情况：使用打制石器，制作骨器，掌握磨光和钻孔技术。可能知道人工取火，采集狩猎，捕鱼，缝制衣服。有爱美意识，会埋葬死者。 （四）探究四：借助AI想象山顶洞人的生活，简述山顶洞人一天的生活。 答案：言之有理即可 二、时间轴串知识——同桌对学 请同桌共同研讨，用时间轴将本课所学远古人类的名称与生活年代串起来。（由远及近）距今约3万年 距今约70万-20万年 距今约100万年 距今约160万年 距今约170万年 山顶洞人 北京人 郧县人 蓝田人 元谋人 三、达标检测——巩固提升 1.我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，主要是依据（ C ） A.古代典籍记载 B.远古先民传说 C.考古化石研究 D.现代影视宣传 2.小明班上开展了“探访古人类遗址，追寻人类起源足迹”的主题活动，他们参观了我国境内目前已知最早的古人类的遗址。他们所到的参观之处是（ A ） A.云南元谋县 B.湖北郧阳区 C.陕西蓝田县 D.北京周口店 3.在元谋人、北京人、山顶洞人等遗址中均发现有使用过的粗糙的打制石器。这说明（ D ） A.石器是唯一的生产生活工具 B.石器是人类进步的唯一表现 C.这些遗址均处于新石器时代 D.石器是重要的生产生活工具 四、拓展延伸 根据以下两则史料，思考北京人为什么要过着群居生活？ 昔者先王未有宫室，冬则居营窟，夏则居橧巢。 ——《礼记·礼运》 上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 ——韩非子 答：①远古环境险恶，而远古人类生产力水平低下；②不能独自抵抗野兽，必须过群居生活。 《第2课 原始农业与史前社会》 导学案（共 1 课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.知道原始农业的兴起及其意义。 2.概括对比河姆渡人和半坡居民生活的异同；知道考古发现是了解原始社会的重要依据。 3.了解仰韶文化和大汶口文化，初步理解我国进入文明社会的过程及文明分布的多元一体的特征。 4.认识祖先在劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，认同和尊重祖国悠久的历史。 【知识链接】 【导学流程】 一、自主预学——整体感知 1.预学教材第 9—13页，勾画关键词（如 “水稻、粟、黍、彩陶、河姆渡人、骨耜、干栏式建筑、家畜、半坡遗址、半地穴式房屋、仰韶文化、大汶口文化等”）； 2.在教材第10页新时期时代重要遗址分布图上圈画出黄河流域和长江流域的重要遗址（如：半坡遗址、河姆渡遗址等）； 3.图文互证：归纳整理教材中的插图，将图片与文字史料搭配起来，并能说出图片能印证的考古发现； 4.快速阅读教材，概括出原始农业兴起的4大标志（农作物种植、磨制石器、家畜饲养、聚落）。 二、考古发现——合作探究 (一)探究一——比较四组图片，指出随着农业的起源和初步发展，人们的生活与之前比较发生的变化。 (二)探究二——读图思考：结合《中国境内新石器时代重要遗址分布图》,在地图上标注出半坡人的房屋与河姆渡人的房屋位于哪个流域？P10-13 (三)探究三——读图说史：考古实物印证了河姆渡人、半坡人的哪些生活状况？P11-13 答：1.河姆渡人：房屋为干栏式建筑，发现木结构水井，种植水稻，饲养猪、狗等，生产工具为骨耜，会制作陶器、玉器和骨哨，出土了目前已知我国最早的象牙雕刻器。 2.半坡人：房屋为半地穴式房屋，能制作精美的磨制石器，陶器为彩陶，使用弓箭、渔叉等进行渔猎。 (四)探究四——归纳整理：河姆渡人和半坡人生活的异同及原因。P11-13 (五)探究五——论从史出：结合下列史料及教材知识，分析仰韶文化和大汶口文化的代表及有关信息，并进行表格整理。P12-13 三、观图学史——同桌互学 具体要求：观察教材插图（图①-图⑩），结合所学，同桌互助，对图片进行分类整理，分别找出与稻作农业有关的图片、与仰韶文化和大汶口文化相关的图片。（填写序号即可） 答：1.与稻作农业有关（河姆渡遗址、贾湖遗址）：②⑦⑨⑩ 2.与仰韶文化有关（半坡遗址、双槐树遗址）：①③④⑧ 3.与大汶口文化有关：⑤⑥ 四、达标检测——巩固提升 1.河姆渡和半坡原始居民过上定居生活的最主要的原因是（　A　） A.以种植业为主的原始农业的出现 B.火的使用 C.建造房屋 D.使用陶器 2.中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。原始农业兴起和发展的重要标志是（ D ） A.雕刻技术的发展 B.陶器、玉器的制作 C.养蚕缫丝技术、手工业的发展 D.农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展 3.距今5000年前后，长江和黄河流域进入了早期文明社会。山东大汶口晚期的墓葬，有的有百余件随 葬玉器等精美工艺品和日常器物，有的却一无所有。这说明当时（ C ） A.原始居民还未走向定居 B.原始手工业品种类单一 C.已经出现贫富分化现象 D.使用铁器生产水平很高 4.考古是研究历史的最可靠的途径。下图所示的文物最适合用于共同探究（ B ） A.国内最早人类起源 B.原始的农耕生活 C.夏、商、周的更替 D.灿烂的青铜文明 五、拓展延伸 阅读下列图文材料结合所学知识，说一说中华文明社会的起源有何特征？（P14知识拓展） 答：各遗存各具特色、交流融合，中华文化文明具有多元一体的特征。 第 3课 中华文明的起源（共1课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.知道良渚古城和陶寺古城等考古发现，了解中华文明有5000多年的历史，认识中华文明的起源具有多元一体的特征。 2.了解炎黄部落联盟和华夏族的形成，理解中国氏族部落联盟时期的合并与攻伐，了解其中蕴含的历史信息。 3.了解尧、舜、禹的禅让等远古传说，思考和认识传说与史实的区别。 4.讲述大禹治水的故事，体会大禹的创新精神和奉献精神。 一、导学流程 1、 私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。 2、良渚古城遗址的发现，说明当时社会的阶级分化已经相当明显，证实距今约5000 年，长江下游地区已经出现早期国家。 3、陶寺古城遗址的发现，说明当时阶级分化严重，表明当时黄河中游地区已经出现了早期国家。 4、良渚古城和陶寺古城遗址的发现表明中华文明的起源具有多元一体的特征 5、 阪泉之战 交战双方是炎帝和黄帝，炎帝战败。黄帝部落在 涿鹿之战 中，打败蚩尤，经过长期发展，形成了华夏族。炎帝和黄帝被尊奉为人文初祖。 至今，海内外华人也以“ 炎黄子孙 ”自称。 6、原始社会时期通过民主推选贤德之人作为部落联盟首领的办法称之为 禅让制 。以此方法推出的三位部落联盟首领是 尧 、 舜 、 禹 。 7、禹是传说时代的治水英雄，他采用疏导的方法治理黄河水患，他三过家门而不入，治理洪水的事件被称为 大禹治水 。精神：坚持不懈、不怕困难、无私奉献。 2、 合作探究： 如果你来当黄帝陵的导游，请从人物经历、主要贡献等方面，撰写一篇导游词，向游客介绍黄帝的事迹。 尊敬的各位游客朋友们，大家好！ 欢迎来到中华民族的精神圣地——黄帝陵。我是你们的导游，今天将由我带领大家，穿越数千年的时光，追溯我们人文初祖轩辕黄帝的丰功伟绩。黄帝，姓公孙，名轩辕，自幼聪慧过人。他成年后历经五十三战，平定部落纷争，最终降服炎帝、诛杀蚩尤，统一了华夏部落集群，被拥戴为中华民族的第一位共主，奠定了中华民族最早的国家基础。他的贡献惠及至今，涵盖了文明生活的方方面面：他播百谷草木，大力发展生产；始制衣冠，其元妃嫘祖教民养蚕缫丝；建造宫室舟车，以利天下；命仓颉造字、伶伦制音律，开创了中华文明的曙光。他甚至还创立医学，其思想影响深远。在治理上，他划野分疆，设立官职，提出以德治国，奠定了国家治理的雏形。 正因如此，他被后世尊为“人文初祖”。我们脚下这座陵寝，正是安息这位伟大始祖的神圣之地，也是海内外炎黄子孙寻根问祖的共同精神家园。 让我们怀揣敬仰之心，一同感受这份厚重的历史与文化吧！ 三、情节梳理——同桌对学 一个制度：禅让制 二座古城：良渚古城、陶寺古城 二个战役：阪泉战役、逐鹿之战 人文初祖：炎帝、黄帝 四、达标检测——巩固提升 1．据考古发现，红山文化的代表性遗址——牛河梁遗址的女神庙中，女神雕像体型有大小之分，似已形成有中心、有层次的“神统”，随葬玉器的数量和规格也有显著区别。据此推断，红山文化时期的先民（ B  ） A．社会地位平等 B．阶级分化趋势明显 C．开始定居生活 D．制陶技术逐渐成熟 2．安徽凌家滩遗址包括三个区域：一是居住区，房子带有明显的“城市”规划痕迹；二是广阔的红陶土块广场，这里是宫殿区和祭祀场所；三是大型墓葬区，陪葬品有玉器、石器和陶器等。据此可知，该遗址（ B  ） A．处于旧石器时代 B．具有早期国家特征 C．出现了原始文字 D．产生了贫富分化 3．新石器时代的浙江良渚古城遗址考古发现了大型的水利工程和大量炭化的稻谷，山西陶寺古城遗址出土的大型墓葬中有大量随葬的玉琮、玉钺、陶盘等器物，而很多小型墓没有任何随葬品。这些考古发现（ D  ） A．反映早期人类的进化与发展 B．体现玉器的加工水平领先世界 C．印证长江黄河流域共同发展 D．说明当时已进入早期文明社会 4．良渚古城距今5300—4300年。在良渚莫角山西坡出土了1.3万公斤碳化稻谷，经换算，这些稻谷约可以供今天的一个成年男性吃71年。这些稻谷可能属于（ A  ） A．部落首领 B．战败俘虏 C．封建地主 D．中书宰相 5．在浙江余杭的良渚古城遗址和山西襄汾的陶寺古城遗址的贵族墓葬中都出土了大量象征军事指挥权的玉钺和上百件精美玉器，而在一些小型墓葬中却没有任何随葬品或随葬品稀少。这说明（ D  ） A．中华文明多元一体格局形成 B．各地文化因素都汇聚中原 C．中国已进入了农耕文化时代 D．社会阶级分化已相当明显 6．“浙江良渚古城遗址发现规模宏大的水利系统，包括水坝、灌溉沟渠等遗迹，并出土了大量稻作遗存；山西陶寺遗址出土了石犁、木耒等农具，以及大型粮仓和窖穴。”上述材料共同说明原始农耕时期的社会发展特征是（  C  ） A．手工业技术高度专业化 B．早期国家形态初步形成 C．农业生产规模化与组织化 D．宗教仪式主导社会生活 7．在洛阳苏羊遗址的发掘中,考古学家不仅发现了仰韶、龙山时期的文化遗存,还发现了带有湖北屈家岭、内蒙古红山等地区文化因素的诸多器物。这体现了中华文明（ A  ） A．多元交汇、一体同辉 B．博大精深、皆源于豫 C．绵延不断、相对独立 D．农耕为主、稳定发展 8．目前，中国已发现的新石器时代文化遗存有1万多处，且分布广泛，如黄河中游地区的仰韶文化、长江下游的良渚文化、辽河上游的红山文化等。这体现了中华文明的特点是（  A ） A．多元一体 B．一脉相承 C．中外交融 D．世界领先 9．玉器，贯通华夏血脉，承载文明基因。考古学家在辽河流域红山文化遗址和长江下游良渚文化遗址中，分别发现了造型独特的玉猪龙和象征神权的玉琮（如下图），两者均雕刻精美，反映了当时的祭祀礼仪。此外，黄河流域的仰韶文化、龙山文化等地也出土了类似的玉制礼器。这些发现最能说明中华文明起源（ B ） A．以中原为核心向四周辐射 B．多元一体特征 C．各区域独立发展互不影响 D．神权崇拜特征 10．下图为我国不同地区出土的新石器时代的文物，可用于佐证（ D  ） A．地理环境复杂多样 B．青铜文明辉煌灿烂 C．手工技艺领先世界 D．中华文明多元一体 11．司马迁编著《史记》时，以黄帝作为中国历史的开篇。此后，历代统治者均祭祀黄帝，即使少数民族入主中原也都自认是黄帝的子孙。这表明（  B ） A．家国一体的政体逐渐完善 B．华夏认同的观念不断加强 C．民众的文化素质普遍提高 D．纪传体通史体裁得以推广 【拓展延伸】——思维延伸 世袭制与禅让制的区别；解读“家天下”和“公天下”。 （1） 首领产生的方式不同。世袭制是通过继承的方式产生——是“家天下”，而禅让制是通过推举的方式产生——是“公天下”。 （2） 凭借的条件不同。世袭制是凭借血缘关系，而禅让制是凭借候选人的才能品行。 “公天下”是指天下变为一家私有，垄断权力出现。 “家天下”是指原始社会时期人们共同劳动、共同消费，贤能者管理天下的社会。 第 4 课 夏商西周王朝的更替（共1课时） 班级 姓名 【学习目标】 1、知道夏商西周三代更替的基本史实，正确认识人类历史发展的客观规律。（时空观念、唯物史观） 2、理解西周分封制的目的、内容及作用。（史料实证、历史解释） 3、通过朝代兴衰认识到得民心者得天下，失民心者失天下的道理。（家国情怀、唯物史观） 【重点难点】 1.重点：夏朝的建立,盘庚迁殷，武王伐纣和西周的分封制。 2.难点：西周的分封制。 【导学流程】 1、 自主预习——整体感知 1、我国历史上第一个王朝是夏，建立者是 禹 ，都城：阳城。建立时间是公元前2070年。禹死后，▲▲他的儿子启继位，从此， 世袭制 取代禅让制，“公天下”变成“家天下”，夏朝的亡国之君是 桀 。 2、夏朝灭亡之后商朝建立，建立于公元前1600年，建立者是 汤 ，定都亳，后来盘庚将都城迁到殷，史称盘庚迁殷。商朝灭亡的原因是暴君纣的暴政，商朝的亡国之君是商纣王。 3、公元前1046年武王联合众多诸侯在 牧野 大败商纣王，商朝灭亡，公元前1046年，周武王建立西周，定都镐京。 4、西周实行分封制 （1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。      （2）诸侯权利：管理土地和人民 诸侯义务：进献贡物并服从调兵 （3）通过分封制，形成天子、 诸侯、卿大夫、士 等严格的等级制度。 （4）作用：①保证周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。（积极）②导致春秋战国时期诸侯争霸局面。（消极） 5、西周后期，周厉王残暴无道，贪财好利，引发了国人暴动；周幽王时昏庸无能，烽火戏诸侯，西周日渐衰落。公元前771年，犬戎攻破镐京杀死周幽王，西周灭亡。 二、研习课文——合作探究 【家国情怀】夏、商、周三代的亡国之君分别是谁？他们的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？ 夏桀、商纣王、周幽王；得民心者得天下，失民心者失天下。统治者要勤于政事，爱护百姓 三、情节梳理——同桌对学 第一个王朝：夏朝 夏、商、周的开国之君：禹、汤、周武王 夏、商、周的亡国之君：桀、纣、周幽王 一个制度：分封制 两个亡国之举：周幽王（烽火戏诸侯）周厉王（国人暴动） 四、达标检测——巩固提升 1．中原地区从新石器时代晚期的巩义河洛古国、三门峡庙底沟二期文化等，到夏代的河南登封王城岗城址、偃师二里头遗址等，都整体出现了持续繁荣的趋势。直到商周时期，中原地区一直都居于领先地位。这表明（C   ） A．中华文明，始于中原 B．文明起源，多元一体 C．中原文明，历史悠久 D．中原文化，开放包容 2．中国文明经历古国（邦国）—王国—帝国三个阶段的发展。王国阶段，虽然法理上是“普天之下，莫非王土”，实际上最高统治者天子只直接控制王畿地区，周边区域都是相对独立的诸侯国，是一种有中心的多元文明时期。我国王国阶段开始于（ B  ） A．黄帝炎帝 B．夏朝 C．商朝 D．秦朝 3．某公众号一篇推文的标题为《在这里读懂中国最早王朝》，据此推测这篇文章介绍的是（ A  ） A．二里头夏都遗址博物馆 B．安阳殷墟博物馆 C．秦始皇帝陵博物院 D．西汉南越王墓 4．《礼记·礼运》记述：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是为小康。”最能体现这一变化的是（C ） A．新石器代替旧石器 B．分封制取代内外服 C．世袭制代替禅让制 D．郡县制取代分封制 5．关于商朝存在的时间，史书上有不同的记载（具体见下表）。这说明表中的文献史料（  A ） 《史记集解》 六百余年 《汲冢纪年》 四百九十六年 《三统历》 六百二十九年 《孟子》 五百余年 A．记载存在差异性 B．对商朝存在时间的记载均准确无误 C．记载的依据具有权威性 D．难以证明商朝存在的年限 6．《诗经·商颂·殷武》称颂汤的业绩说：“昔有成汤，自彼氐羌，莫敢不来享，莫敢不来王。”材料说明商朝初期（ D  ） A．政治清明 B．经济繁荣 C．社会稳定 D．国力强盛 7．河南安阳殷墟商王陵及周边遗存考古项目入选“全国十大考古新发现”，这一新发现将推动对商代陵墓制度乃至于商文化、商史的研究。这表明考古发现（C   ） A．是了解历史的首要方式 B．可以替代史书文献资料 C．是佐证历史的重要途径 D．可以完整还原历史全貌 8．下图（来源：2022年版义务教育教科书《中国历史》七年级上册第26页）所示文物又名“武王征商簋（Guǐ）”，是已发现的最早的西周青铜器之一。2002年被列入首批禁止出国（境）展览文物名单。该文物（D   ） A．是迄今世界上出土的最重的青铜器 B．记述了商武王在牧野伐纣的过程 C．反映出商代后期能够铸造大型器物 D．为划分商周两代提供了实物依据 9．《左传》称：“纣克东夷而损其身。”《史记·太史公自序》记载：“维弃作稷，德盛西伯；武王牧野，实抚天下；幽厉昏乱，既丧酆镐；陵迟至赧；洛邑不祀。”据此可知，商朝灭亡主要是因为（ D  ） A．纣王东夷之征失去大量土地 B．周王用尽兵力恣意发动战争 C．武王联合势力组成政治联盟 D．商王使社会和阶级矛盾加剧 10．某同学在学习古代诗文时，整理了部分诗文中的地名对应的现代地区（如下表），他发现这些古代地名主要源于（D   ） 诗词 古代地名 现代地区 齐鲁青未了 齐鲁 山东省 三晋地形称险绝 三晋 山西省 来从楚国游 楚国 湖北省 燕赵古称多感慨悲歌之士 燕赵 河北省 城阙辅三秦 三秦 陕西的陕南、陕北、关中地区 A．郡县制 B．世袭制 C．禅让制 D．分封制 【拓展延伸】——能力提升 制度创新是人类发展水平和人类文明的标志之一。阅读下列材料，回答问题. 材料一：《礼记·礼运》记载：大道之行，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是为小康”。 材料二 “封建亲戚，以藩屏周”。 材料三：中国古代的中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。 ——《凤凰网》 （1） 材料一中的“公”和“家”分别指的是什么制度？并分析二者的选拔方式有何不同？ 公:禅让制 家：世袭制 禅让制的选拔方式是依据德才推举；世袭制的选拔方式是依据血缘关系； （2）材料二反映了西周的什么制度？根据材料并结合所学分析，该制度在当时起到了什么作用？有何目的？ 1.分封制2.巩固中央统治，开发边远地区，捍卫王室安全，促进文化发展。3.稳定周初的政治形式，巩固周王室对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。 第5课《动荡变化中的春秋时期》导学案（共1课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.通过识读地图，了解春秋争霸的过程；了解春秋时期经济发展。（时空观念） 2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代；识记春秋时期的主要霸主并探究春秋争霸的影响。（史料实证、唯物史观） 3.树立发展生产力的观念；认识综合国力和软实力对国家生存和崛起的意义。（家国情怀） 【导学流程】 学习任务一、阅读课本p28—p30第一段内容，完成下列填空，并在教材上勾画标注相关内容。     一、政治：王室衰微： 材料一 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》 材料二 春秋时期郑国九鼎八簋按照周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋。郑国国君使用九鼎八簋，是僭越礼制的行为。 问题1：两则材料反映了我国历史进入春秋时期后，整个政治格局发生什么样的变化？ 王室衰微，诸侯操控政治、僭越礼制的现象出现 问题2：阅读教材P28页内容，找出春秋时期王室衰微的表现 材料：平王之时（平王统治时期），周室衰微（周天子势力衰弱），诸侯强并弱（诸侯变强，兼并弱小国家），齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（政权在诸侯手中）。 ——《史记·周本纪》 问题4：想一想：春秋时期国家处于什么样的状态？ 周王室衰微，诸侯各自为政，国家处于分裂割据状态。 2、 军事：诸侯争霸： 问题1：识读春秋时期地图，指出周天子所在位置和主要诸侯国。春秋诸侯争霸的原因？ 周王室衰微；各诸侯国政治、经济发展不平衡。为了追逐自身的利益； 问题2：根据以上材料结合所学，概括出齐桓公为什么能成为春秋首霸？ 天时：周王室衰微，群龙无首 地利：背山面海，位置比较安全；资源丰富，经济富庶 人和：善于用人，任管仲为相；对内进行改革富国强兵，对外“尊王攘夷”立威信。 小组合作讨论：根据材料，分析诸侯争霸有何影响？如何评价历史事件？ 材料一：春秋初，大小诸侯国有一百四十余，经过三百年的兼并和战争，到春秋末只剩下了秦、楚、齐、燕……等十几个大国、强国。 ——《文物春秋战国史》 材料二：综观春秋大国争霸与中华民族发生的关系，可以指出两个方面：其一，各大国分别灭掉许多邻近的少数族部落方国，这些被灭国的少数族便与华夏族融合起来，扩大了华夏族的范围。其二，本来属于“四夷”的楚、秦、吴、越，在发展中接受华夏先进文化。　 ——张岂之《中国历史新编 古代史》 材料三：春秋时期的大国争霸，使得战事不断，中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。一些小国备受战争之害，如郑国遭受战祸70多次，宋国也有40多次。 ——统编版《中国历史》 影响： 1. 导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯的疆域不断扩展，促进了局部统一； 2. 促进了各民族的交融，少数民族产生了华夏认同观念； 3. 社会动荡，给人民带来巨大灾难。 评价历史事件的方法： ①要一分为二，辩证评价； ②要在特定的历史背景中评价。 学习任务二：阅读课本p31的内容，完成下列填空，并在教材上勾画标注相关内容。 三、春秋时期的经济发展 问题1：阅读教材P31，结合图片，概括春秋时期的经济发展主要体现在哪几个方面？ ①农业：铁制农具和牛耕出现； ②手工业：规模扩大，分工细致； ③商业：商业活跃，金属货币广泛使用。 问题2：结合所学，梳理从原始社会到春秋时期生产工具材质的变化，分析金属生产工具的优势是什么？ 与其他材质农具相比，铁制农具的优势：锋利，韧性好，耐用，效率高。 问题3：说一说铁器、牛耕应用于农业生产有何作用？ 提高了生产效率，促进了农业生产。是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。 【达标检测】 1. 如图形象地反映了春秋时期的一种社会现象。对该图解读最准确的是（ D ） A．分封制已彻底瓦解 B．兼并战争连绵不断 C．世袭制代替禅让制 D．周王室统治力降低 2.“尊王攘夷”一词最早见于《春秋公羊传》，对这一词语反映的政治现象解读错误的是（ D ） A．发生在奴隶制逐渐没落的时代背景下 B．其目的是争夺霸主地位 C．在此旗号下，齐桓公成为春秋首霸 D．说明此时周王室已无权威可言 3.根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（ A ） A．周王室地位衰微 B．中央集权加强 C．儒学居主导地位 D．社会和平稳定 4．（中考真题）按照西周的规定，天子可以享用九鼎。公元前606年，楚庄王竟问“鼎之小大轻重”，挑战周王权威。该事件反映了（ B ） A．尊王攘夷 B．王室衰微 C．分封建国 D．诸侯争霸 5.春秋时期有一位诸侯国国君, 励精图治, 任用管仲为相, 推行改革，促使国家逐渐强盛。他打出“尊王攘夷”的旗号, 九合诸侯, 成为第一个中原霸主。这位诸侯国国君是(　C　) A.楚庄王 B.晋文公 C.齐桓公 D.周武王 6.春秋时期，“耕”“牛”二字经常同时出现在人名中，如孔子有一个学生冉耕字伯牛，另一个学生司马耕字子牛。这种现象可以用来佐证(　C ) A．当时牲畜是财富的象征 B．春秋时期开始饲养牛 C．春秋时期已经出现牛耕 D．孔子的弟子注重农业 7．战国时期的这些农具（见下图）虽貌不惊人，但其锋利已经悄无声息地划开了一个崭新的时代。这里的“锋利”可以理解为（ A ） A． 较高生产力水平 B．频繁的兼并战争 C．新兴的小农经济 D．宽松的社会氛围 8.阅读材料，回答问题。 材料一： 图A 铁制农具 图B 牺尊 根据材料一并结合所学知识，指出春秋时期我国农业出现的新现象。(2 分)概括其影响。(1 分) 答:新现象：铁制农具和牛耕的出现。(2 分) 影响：促进了生产力的发展。(1 分) 【拓展延伸】 1．阅读下列材料： 材料一：（下图） 图一 图二 春秋时期牺尊 材料二 楚子（楚庄王）伐陆浑之戎，遂至于洛，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小轻重焉。 ——《左传·宣公三年》 请回答： (1) 根据材料一，说说春秋时期我国农业领域出现了什么新发展。这些新发展产生了哪些影响？“美金”指青铜,“恶金”指铁。影响:铁器及铁农具的使用促进了生产力的发展,小农经济产生。 (2) 材料二说明了周王室处于怎样的状况？ 春秋时期。周天子统治力大减,某些诸侯不再听从周天子的命令,各自为政。周王室衰微,诸侯争霸。 2.以小组为单位，查阅资料，撰写春秋时期的小故事，举办一次故事会。（略） 第6课《战国时期的社会变革》导学案（共1课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.知道战国七雄争霸的形势，了解战国七雄的大致分布。知道战国时期的经济发展的表现。（时空观念、史料实证） 2.通过史料探究，认识到商鞅变法是人类社会进步表现，是经济发展的客观规律。（历史解释） 3.体会商鞅推行变法的决心和胆略，学习他不畏强权、勇于改革的精神；通过对都江堰水利工程的了解，感悟古代劳动人民的聪明智慧，培养民族认同感。（唯物史观、家国情怀) 【导学流程】 4. 战国七雄 阅读课文第一子目内容，在课本圈点、勾划、批注以下问题。 问题1：结合地图识记战国七雄是哪七个国家、地理位置分布上有何特点。 指导学生根据方位记忆：齐楚秦燕赵魏韩 东南西北到中间 问题2：对比两幅地图并结合教材，分析从春秋到战国时期诸侯国发生了哪些变化？ ①诸侯国数量减少，统一趋势愈发明显。 ②三家分晋，田氏代齐奠定了“战国七雄”的格局。 材料：田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序。——《战国策》书录 问题3：三家分晋、田氏代齐说明了战国时期权力出现了怎样的变化？ 说明当时社会礼崩乐坏进一步加剧，权力严重下移，诸侯王都各自为政，扩充军队，力图拓展疆域…… 问题4：请同学们说一说战国时期著名战役？ ①桂陵之战 ②马陵之战 ③长平之战 问题5：与春秋时期相比，战国时期的战争有什么特点？ 材料一：遂相吞灭，并大兼小。暴师经岁，流血遍野。 ——《战国策》书录 材料二： 时期 战争名称 交战国 双方兵力 时间 区域 伤亡人数  春秋  城濮之战  晋 楚 8-9万   1天  郑国城濮  共约2万  战国  长平之战  秦 赵 30-50万 40-50万  3年 赵国上党 地区 20万---45万 ①战争性质已经从尊王攘夷的称霸战争到寻求统一的兼并战争（也就是从春秋时期的小打小闹，打输了也不会亡国，大多只是交点保护费，演变为了诸侯国之间的生死之战，一旦失败，就有被全军屠杀、诸侯国灭亡的后果！） ②战争战争规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长 问题6：你如何评价战国时期兼并战争的影响？ 材料：争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。——《孟子.离娄上》 ①给人民带来深重的灾难，人民渴望和平。 ②导致各诸侯国势力此消彼长，魏、楚、齐、秦等先后崛起。 ③为加速结束分裂,实现国家统一奠定了基础。 ④推动各诸侯国的政治变革、思想繁荣。 5. 商鞅变法 阅读课文第二子目内容，在课本圈点、勾划、批注以下问题。 问题1：各国分别进行了哪些变法？ 问题2：其中成效最大的是那场改革？秦国商鞅变法 3、 背景：铁器的普遍使用和牛耕的推广，生产力水平的提高；新兴地主阶级势力增强 4、 目的：富国强兵，在兼并战争取胜 5、 时间：公元前356年 6、 支持者：秦孝公 7、 改革者:商鞅 问题3：阅读教材，完成填空，商鞅变法每条内容产生了怎样的作用？ 第 7 课 百家争鸣 【教学目标】 1.知识与能力（唯物史观）：     掌握百家争鸣的主要学派（儒家、道家、墨家、法家、兵家）及其代表人物、核心思想。     理解百家争鸣出现的背景及其对后世文化的影响。   2.过程与方法（时空观念、历史解释）：     通过问题探究和表格归纳，培养学生分析、概括历史信息的能力。     通过情境活动，引导学生运用学派观点解决实际问题，提升思辨能力。   3.情感态度与价值观（家国情怀）：     认识百家争鸣对中国传统文化的深远意义，增强文化自信。     汲取诸子百家思想中的智慧，思考其对现代社会的借鉴价值。   【教学重难点】   重点：百家争鸣的主要学派及其思想主张。   难点：百家争鸣的历史意义及现代启示。   【导学流程】 一、问题探究——整体感知 问题探究1：什么是“百家争鸣”？它出现在什么时期？   教师引导：     背景：春秋战国时期，社会动荡，诸侯争霸，旧制度瓦解，新制度尚未确立。     含义：指不同学派（“百家”）围绕社会问题提出各自主张，形成思想文化繁荣的局面。   问题探究:2：百家争鸣的主要学派有哪些？它们的代表人物和核心思想是什么？   教师答案示例：   学派 代表人物 核心思想（简要概括） 代表作 儒家 孔子 仁 六经 孟子、荀子 仁政、礼治 《孟子》、《荀子》 道家 老子、庄子 无为而治，顺应自然 《道德经》《庄子》 墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤 《墨子》 法家 韩非 以法治国，强化君主集权 《韩非子》 兵家 孙武 知己知彼，百战不殆 《孙子兵法》 问题探究3：结合战国时期的社会变革，说说百家争鸣局面出现的原因有哪些？ 教师分析：     经济：铁器牛耕推广，生产力发展，社会变革需求。     政治：周王室衰微，诸侯争霸，士阶层崛起。     文化：私学兴起，学术下移，思想自由。   问题探究4：通过本节课的学习，谈谈百家争鸣带来什么影响？请结合身边的事例说说诸子百家中哪些思想主张对我们现代生活和文明建设仍具有借鉴意义？   教师点拨：     影响：奠定中国传统文化基础，促进思想解放。     现代借鉴：儒家“仁爱”促进和谐；法家“法治”思想助力依法治国；道家“自然”观启示生态保护。   二、活动开展——技能提升 活动名称：各抒己见   任务：在我们的校园里时不时会看到这样一些不好的行为习惯:课间在走廊追打，推推搡搡，上课做小动作，讲闲话，顶撞老师，抄作业，叫同学外号等等。请你根据自己的理解，或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就校风、班风建设提出你的看法。 要求：结合历史背景，语言简洁有力，体现学派特点。   任务示例：     儒家：倡导“礼”与“仁”，通过道德教育感化学生，如开展礼仪课程。     法家：制定严格校规，明确奖惩制度，如违纪扣分、优秀表彰。     道家：引导学生自我反思，如通过班会讨论行为后果。   三、达标检测——巩固提升 选择题答案：   1.A（道家）   2.A（道家“祸福相依”）   3.B（孔子）   4.B（因材施教）   5.D（国家治理方式）   6.C（百家争鸣）   材料题答案：   1.第一句：儒家；第二句：儒家（孟子）。   2.启示：     “己所不欲勿施于人”体现尊重他人，适用于人际交往。     “民贵君轻”体现民本思想，对现代民主政治有借鉴意义。   问题4：研读下列史料，概括商鞅变法对秦国的发展产生怎样的影响？ 十年 “行法十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”   ——《史记》 百年 长平之战，坑赵卒四十万。（前260年） 百三十年 “六王毕，四海一。”（前221年）         ——《阿旁宫赋》 影响：商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 小组讨论：商鞅变法到底是成功了还是失败了？说明理由。 材料一：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。 材料二：(变法)“行之十年，秦民大说（通“悦”），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。 材料三：……商君虽死，而秦卒行其法……后世遵其法。”——司马迁《史记﹒商君列传》 成功（判断一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。） 理由：①使秦的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变；②综合国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国； ③为以后秦统一全国奠定了基础。 问题5：探究商鞅变法取得成功的原因。 （提示：可从历史发展、支持者、变法者等角度分析） ①根本原因：商鞅变法顺应了历史发展的潮流。②外部原因：商鞅变法得到了秦孝公的大力支持。 ③内部原因：商鞅个人公正无私,敢于与旧势力坚决斗争，不畏艰难,不怕牺牲。 问题6：给我们:怎样的启示？ ①改革应顺应历史发展的潮流，具有创新精神；②改革的道路是曲折，改革是社会发展的动力。 6. 战国时期的经济发展 阅读课文第三子目内容，在课本圈点、勾划、批注以下问题。 问题1：根据教材，说一说战国时期经济发展情况并完善表格。 问题2：根据视频，结合教材，完善卡片信息 (3) 时间、修建者：公元前 256 年，在蜀郡郡守 李冰 主持下， (4) 地点： 成都附近的岷江 修建了大型的水利工程都江堰。 (5) 功能：发挥出 防洪 、灌溉、 水运 等多方面的作用。 (6) 影响：建成之后成都平原成为沃野。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。 【达标检测】 1．（2025·广东·中考真题）战国时期，越来越多诸侯国的城墙加宽增高，城墙和护城壕沟之间的距离变宽，城防体系由简单变复杂，这反映了该时期（ B ） A．社会等级分明 B．兼并战争加剧 C．边疆治理强化 D．社会风气开放 2．（2025·广西·中考真题）商鞅变法时期，军功是秦人获得政治权利的主要途径，国君的宗族没有军功也不能享受世袭爵位的特权。秦国的这一改革措施有利于（ B ） A．改进生产技术 B．增强军事实力 C．维护周王统治 D．完善户籍管理 3．（2024·云南·中考真题）商鞅变法中，废井田，开阡陌，允许土地自由买卖；鼓励耕织。这些措施有利于（ A ） A．促进经济发展 B．增强军队战斗力C．提高行政效率 D．强化旧贵族特权 4．1953年河北兴隆付将沟战国遗址进行小规模发掘，发现一处冶炼铁矿石的熔炉基址，并出土了大量冶炼遗存，出土铁工具范有锄、镰、镯、斧等生产工具及车器范。据此推断，当时（ D ） A．燕国手工制造领先列国 B．交通工具有明显进步 C．北方冶铁技术超过南方 D．铁农具得到推广使用 5．都江堰是一座综合性水利工程，结合弯道环流原理，实现了自动分流、自动排沙、控制进水流量。材料强调了都江堰的修建（B ） A．不违农时，尊重规律 B．乘势利导，因地制宜 C．人定胜天，天顺人愿 D．听天由命，逆天无功 【拓展延伸】 ，你认为商鞅的改革是成功了还是失败了？并说明理由。 成功了。 理由：商鞅虽然死了，但是商鞅变法的内容仍然继续推行，经过商鞅变法，秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 第 8 课  夏商周时期的科技与文化 【学习目标】 1.熟记道夏商周时期我国在天文、历法、医学和文学方面的主要成就。 2.熟记甲骨文的基本史实及影响，青铜器的制作工艺及其代表器物。了解三星堆遗址的考古成果（重点）。 3.理解夏商周时期高度发达的文明，感受中华文明源远流长，一脉相承的强大生命力（难点）。      【导学流程】 2、 问题探究——整体感知 问题探究1：夏商周时期有哪些重要的科技成就？  教师指导：引导学生结合教材和史料完成表格，强调分类归纳。     领 域 朝 代 主要内容或意义 天文、历法和医学 夏商周  商朝甲骨文有日食、月食的记载；夏朝可能有历法；商朝有干支纪日；战国时有二十四节气，战国时期扁鹊的四诊法，《黄帝内经》。 甲骨文与青铜器 商朝（为主）  甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字，我国有文字可考的历史从商朝开始；青铜器（司母戊鼎、四羊方尊）体现高超工艺与礼制。 《诗经》和“楚辞” 西周至战国 《诗经》为第一部诗歌总集，反映社会风貌；屈原创“楚辞”，开创浪漫主义风格，代表作《离骚》。 问题探究2：制定历法，分出二十四节气的意义是什么？   教师点拨：   从农业生产和生活作息等方面进行探究。  答案示例：有效地指导了人们的农业生产活动，同时，也便于人们日常生活，规律作息。   问题探究3：青铜器在商周时期的地位如何？   教师分析：   1.工艺水平：司母戊鼎（世界最大青铜器）、四羊方尊（精美浮雕）体现范铸法技艺。   2.社会功能：礼器象征权力（如西周“列鼎制度”），日常生活用具。 史料拓展：展示利簋铭文图片，说明青铜器铭文具有“史料实证”功能（如记载武王伐纣）。   二、活动开展——技能提升 活动名称：选择甲骨文或者青铜器写一篇解说词。   示例1： 甲骨文是商朝人刻在龟甲和兽骨上的文字。1899年，王懿荣发现了它。甲骨文是中国已知最早的成熟文字，有很多造字方法，像象形字“日”“月”就很形象。这些文字记录着当时的占卜等内容，是研究商朝历史的重要资料。 示例2：夏商周时期的青铜器，是权力象征。范铸技艺高超，规模宏大，品种繁多。司母戊鼎是目前出土的最重的青铜器之一，是文明的见证。 三、达标检测——巩固提升 教师解析与答案：   1.三星堆青铜神树：选D（体现古中国手工业高超，可延伸讨论“多元一体”）。   2.屈原的诗歌体裁：选C（“楚辞”为屈原开创，注意与《诗经》区别）。   3.春秋鼎制变化：选A（根源是分封制崩溃，反映诸侯权力上升）。   4.甲骨文史料价值：选C（直接考证商朝历史，排除B“最早文字”表述不严谨）。   5.利簋铭文：选A（文物与文献互证，排除D“文献价值更高”的绝对化表述）。 第9课 秦统一中国 导学案（共 1课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.通过地图解析和教材梳理等方式，能说出秦能统一中国的条件、过程、秦朝建立的基本概况。(唯物史观、时空观念) 2.通过史料解析和教师讲述，能识记秦巩固统一的措施，理解秦所创立的制度对后世的影响。(唯物史观、史料实证、历史解释) 3.通过探究统一多民族国家建立和巩固的意义，强化国家认同、民族认同、文化认同。(历史解释、家国情怀) 【导学流程】 一、天下乱 统一归 1.读文知史：秦灭六国的原因 材料一 天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国. ——摘自梁启超《战国载记》 材料二 （秦变法后）“数年之间，国富兵强，天下无敌。” ——摘自《通典.食货》 材料三 嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯、尉缭等人都得到重用。 ——摘自人教版七上历史第九课第52页相关史事 原因：民心所向；商鞅变法；重用贤才。 2.看图学史：秦朝统一的历史意义 历史意义： 1.结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果； 2.建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 3.诗歌鉴赏 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。——李白《古风》 （1）朗诵诗歌，回答问题： （2）诗中的“秦王”指的是谁？ 嬴政 （3）“扫六合”是指什么历史事件？ 秦灭六国 二、制度新 统一定 1.探究一:春秋战国的动荡局面给秦朝哪些启示?如何解决? 启示：加强中央和地方的权力。 解决方法：建立专制主义中央集权制度 合作探究2：假如你是秦朝的政治顾问，你有何良策来为嬴政解决烦恼？ 烦恼1：地位那么高称呼怎么定？国家的最高统治者称为“皇帝”，拥有至高无上的权威 烦恼2：国事那么多职责怎么分？废分封行郡县 皇帝之下设置三公制度 烦恼3：疆域那么大地方怎么管？ 【分封制与郡县制的比较】 意义：有利于加强君主专制中央集权；开创了我国历代王朝地方行政的基本模式 三、措施同 统一固 【合作探究】为了解决下面这些问题，秦始皇采取了哪些有效的措施？这些措施又产生了怎样的历史影响？ 4、 威名扬 统一传 【直观感知】画出秦朝的疆域简图 长城 东海 陇西 南海 【构建思维导图】画出本课的知识小结 五、达标检测——巩固提升（基础题/提升题） 1.时空观念是在特定的时间和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。阅读中国古代时间轴，关于朝代及其阶段特征表述准确的是（ A ） A．①处是秦汉时期，大一统国家的建立和巩固 B．②处是宋元时期，民族交融发展和社会变化 C．③处是隋唐时期，民族政权并立与民族交融 D．④处是明清时期，封建社会繁荣与对外开放 2.历史学家夏曾佑在《中国古代史》中曾评价道：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”其中，”中国之政“主要指的是（ B ） A.分封制 B.中央集权制度 C.郡县制 D.行省制度 3.秦朝将全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。秦朝这些举措旨在加强（　B　） A．文化交流 B．地方控制 C．思想统治 D．经济开发 4.《荀子•君道》：“墙之外，目不见也；里之前，耳不闻也；而人主（君主）之守司（官吏），远者天下，近者境内，不可不略知也。”为达到监督效果，秦始皇采取的措施是（　C　） A．设立刺史制度 B．设立太尉 C．设立御史大夫 D．设立丞相 5.秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因（　A　） A．中央集权制度的确立 B．儒家思想的影响 C．秦末农民起义的爆发D．统一六国的需要 六、拓展延伸 【我是小导游】 秦朝的历史文化丰富多彩，如果你是一名秦始皇陵兵马俑的导游，要向游客介绍有关秦始皇陵兵马俑的历史，你将怎样介绍呢?请完成一篇导游词的撰写。 要求:运用相关史实进行论述，不少于200字。评价原则为史论结合，论从史出，条理清晰。 各位游客朋友们，大家好！欢迎来到世界第八大奇迹——秦始皇陵兵马俑！站在这里，我们仿佛穿越时空，回到了两千多年前那个金戈铁马、气吞山河的大秦帝国。大家眼前这支威武雄壮的“地下军团”，正是中国历史上第一位皇帝——秦始皇嬴政的陪葬卫队。根据伟大的史学家司马迁在《史记·秦始皇本纪》中的明确记载，秦始皇即位之初（公元前246年）就开始营建自己的陵墓，“穿三泉，下铜而致椁，宫观百官奇器珍怪徙臧满之”。他追求“事死如事生”，渴望在另一个世界继续统治他的庞大帝国。兵马俑的发现，正是这一历史记载最震撼人心的实物印证！秦始皇陵兵马俑绝不仅仅是精美的陶塑，它是一本立体的史书，是秦朝军事制度、社会结构、科技水平、艺术成就乃至帝王意志最直接、最有力的物证。它无声地诉说着那个结束了战国分裂、首次统一中国、创立中央集权制度、影响后世两千余年的伟大王朝的恢弘气魄。 朋友们，让我们带着对历史的敬畏之心，继续探索这“世界第八大奇迹”的每一个细节，去感受那份来自两千年前的震撼吧！ 第10课 秦末农民大起义 导学案（共 1课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.知道秦朝暴政的主要表现。（史料实证） 2.了解陈胜吴广起义和刘邦项羽起义的基本史实及历史意义。（时空观念、历史解释） 3.知道秦朝灭亡的根本原因，认识到得民心者得天下的道理。（唯物史观） 【导学流程】 一、苛政如焰，民怨成海——秦的暴政 1.请同学们阅读课本“秦的暴政”，并结合材料，然后思考：秦朝的暴政表现在哪些方面？ 表现：①沉重的赋税②繁重的徭役和兵役③残酷的刑罚④“焚书坑儒”⑤秦二世统治更加残暴 二、揭竿为旗，风云激荡——农民起义 1.结合教材完成表格 2. 有人说如果陈胜吴广没有遇雨误期大泽乡起义就不会暴发，请结合教材思考大泽乡起义的原因是什么？ 直接原因：遇雨误期 根本原因：秦的暴政 3.根据材料思考陈胜吴广起义有何意义？ 材料一：陈涉（陈胜）虽死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由陈涉（陈胜）首事也。 ——司马迁《史记·陈涉世家》 材料二：从陈胜吴广开始，历史不断地发生农民反抗地主压迫的大小起义。 ——范文澜《中国通史》 意义：揭开了秦末农民起义的序幕，显示出革命首创精神。鼓舞了后世人民反抗封建残暴统治的斗争，加速了秦朝的灭亡。 4.观察课本P60《秦末农民战争形势图》，思考为什么陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮并没有平息？ 秦的暴政导致阶级矛盾尖锐，陈胜、吴广的革命精神鼓舞了广大人民起来反抗秦朝残暴的统治。 5.项羽、刘邦争霸 巨鹿之战 战役时间：公元前209年 战役双方：项羽VS秦 战役结果;以少胜多，消灭秦军主力 楚汉之争 秦朝灭亡的时间：公元前207年 领导人：刘邦 结果：刘邦攻入咸阳，秦朝灭亡 7.思考：秦速亡的原因是什么？从中能得到什么启示？ 根本原因：秦的暴政，失去民心。 直接原因：秦末农民起义。 启示: ①得民心者得天下，失民心者失天下。②统治者要实行勤政爱民，重视民生。 3、 虽败犹荣，历史新章——秦的功绩 小组合作，探究根据所学我们怎样评价秦始皇？ 材料1.秦制未衰，百代皆行秦政制。 ——毛泽东 材料2.秦始皇是继夏商周三代以后浑浊乱世的结束者，开辟了新天地，其创制立法，为后世带来了利益。比如秦朝的郡县制、统一度量衡等制度，为中国封建社会的政治、经济发展奠定了基础。——张居正 学史方法：如何评价历史人物 时代性原则：要把历史人物放在其当时所处的时代背景中，不能以今天的标准苛求古人。 一分为二原则：要对人物的功和过进行全面分析，任何全面肯定或否定的观点都是错误的。 史论结合原则：以历史事实为依据，得出结论，做到有理有据。 功：统一中国 建立制度 颁布秦律 修建长城 统一货币 统一文字 北击匈奴 南伐百越 过：赋役繁重 焚书坑儒 法律严苛 好大喜功 第11西汉建立和“文景之治” 导学案（共 1 课时） 班级 姓名 【学习目标】 1. 了解楚汉之争的过程及性质，知道西汉建立的基本史实。 2. 了解汉初实行休养生息政策的原因、内容及作用。（重点） 3. 通过学习汉初统治者治理国家的成功经验，认识“实行仁政”的重要性。（难点） 【导学流程】 一、活动一：文物解密历史——-探究楚汉之争及其西汉建立的概况 请同学们阅读档案，结合教材，完成历史资料卡片。 “楚汉之争”知识小卡片 “西汉建立”知识小卡片 时间 公元前206—前202年 时间 公元前202年 交战双方 项羽vs刘邦 都城 长安（今西安） 性质（目的、原因） 争夺国家统治权 建立者 刘邦（汉高祖） 结果 楚军战败，刘邦胜 二、活动二：史料实证历史——探究休养生息的措施 结合书本内容与《汉书》中的史料，完成连线，找到休养生息的举措。 3、 活动三：文物考证历史 根据文景之治这一子目内容，各小组从三组文物中选择一组撰写“文景之治”文物（遗址）解说词，限时7分钟。解说词模板如下： 【介绍文物基本信息】我们组解说的文物是 汉景帝阳陵陪葬园出土的陶包和西汉马王堆汉墓出上的粮食种子 ，文景时期，为了储存粮定各地广建粮包，粮食种子的出上也说明当时的农产品种类据多，这印证了西汉文景之治时期，出现了 农业产量提高，农民生活较为富足 的局面。 【分析原因】之所以出现这样的局面，我们小组讨论后认为，原因有： 1.文景两位皇帝都是以农业为本业，重视农生产，关心农桑。 2.还进一步减轻赋税和摇役，甚至免去田租，灾荒之年积极赈灾，体恤民情，保障民众的温饱。 3.以德化民，废除严刑酸法，提倡勤俭治围，反对奢华，西汉政治清明。 4.这一系列的举措，收获了民心，农民的生产积极性大大提高，农业就得到了发展。 4、 达标检测——巩固提升 1．象棋是由两人轮流走子，以“将死”或“困毙”对方将（帅）为胜的一种棋类运动。根据下面棋盘，请你判断其产生与下列哪一重大历史事件有关（  D  ） A． 牧野大战 B． 晋楚争霸 C． 吴越争霸 D． 楚汉之争 2.《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”还记载，高祖曰：“此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。材料描述的是刘邦夺取天下的（  B ） A．目的 B．原因 C．过程 D．影响 3．下列举措反映了西汉王朝（ B  ） 时间 内容 汉高祖时期 “兵皆罢归家”；注重农业生产，鼓励耕织； 轻徭薄赋等。 文景时期 提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役，“以德化民”， 废除酷刑，勤俭治国等。 A．实行重文轻武政策 B．推行休养生息政策 C．不断加强边疆管理 D．确立儒学主导地位 4．东汉班固在《汉书》中写道：“汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣！”与材料中内容相符的是（ A  ） A．文景之治 B．光武中兴 C．楚汉之争 D．重农抑商 5.示意图能够勾勒出史实之间的关系。右边对西汉初年史实梳理的示意图中，①处应为（ B  ） A． 轻徭薄赋 B． 文景之治 C． 尊崇儒术 D．光武中兴 5、 拓展延伸 材料一：天下苦秦久矣！ ——西汉司马迁《史记》 材料二：汉言文景，美矣！ ——东汉 班固《汉书》 根据以上材料结合所学，说说与秦朝的横征暴敛相比，汉初的休养生息政策对当时社会的发展有什么启示？ 启示：顺民心者昌，逆民心者亡。残暴统治必然导至灭国的横祸，温和的统治能使社会安定。所以，统治者应施行仁政，爱护百姓，关注民生，以民为本等。 第12课 大一统王朝的巩固》 导学案（共 1 课时） 班级 姓名 【学习目标】 4. 通过时间轴展示，了解统一多民族封建国家的发展历程，理解“大一统”概念。（时空观念、历史解释） 5. 通过分析材料，归纳汉武帝即位初的社会危机，掌握汉武帝巩固大一统王朝采取的措施及影响，理解大一统措施对西汉及后世发展的意义。（唯物史观、时空观念、史料实证） 6. 通过习近平总书记的讲话感受古今“大一统”理念的传承，增强民族自豪感，铸牢中华民族共同体意识。（家国情怀）。 【导学流程】 一、活动一：找一找 研读材料，找出汉武帝即位初面临什么危机？是如何解决的？ (学法指导:抓关键词，进行归纳概括，注意角度，如政治、经济…… ） 材料一：（汉初）既有制度疏阔导致中央权力削弱问题，也有思想混乱引起社会道德水平偏低问题。 ——《中国思想文化史》 材料二：（富商大贾）冶铸煮盐，财或累万金，而不佐（帮助）国家之急，黎民重困。 ——《史记·平准书》 材料三：(景帝）匈奴五次入边,杀掠人口，动以万计…… ——《史记·匈奴列传》 危机：政治上：中央权力弱 思想上：思想混乱道德水平低 经济上：商人为富不仁 军事上：匈奴入侵 二、活动二：填一填 小组合作，根据课本67-70页，利用思维导图归纳汉武帝在政治、经济、思想、军事上的措施及影响。（学法指导：小组分工合作，抓关键词进行归纳概括。） 三、活动三：扮一扮 从汉武帝、主父偃、董仲舒、桑弘羊、霍去病五位人物中选择一位进行代言词补充，并展示。 我是主父偃，我为“推恩令”代言！ 我是董仲舒，我为“罢黜百家，尊崇儒术”代言！ 我是桑弘羊，我为“盐铁专卖”等经济改革代言！ 我是霍去病，我为抗击匈奴代言！ 我是汉武帝，我为推恩令加强集权、盐铁专卖改革经济、“罢黜百家，独尊儒术”确立正统及抗击匈奴保边疆安全代言！ 6、 活动四：析一析 根据下列材料结合课本71页，分析汉武帝大一统措施的历史意义。 （学法指导：可从对西汉及其后世的长期发展等角度进行思考。） 材料一： 材料二： 历史意义：对西汉：巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。 对后世：有利于统一多民族封建国家的巩固和发展。 7、 达标检测——巩固提升 1．西汉政府曾下令禁止宰杀耕牛，规定杀牛、盗牛者受重刑，但封国王侯以牛肉赏赐臣属的现象屡屡发生。西汉初年的长沙国丞相利苍及其家属的墓葬(今马王堆汉墓)出土的菜谱中亦记载有丰富的牛肉菜品。这反映出当时 ( C ) A．法律制度流于形式 B．生产力遭到了严重破坏 C．中央权威面临挑战 D．牛耕技术不受地方重视 2．《史记》记载:“汉定百年之间，亲属益疏，诸侯或骄奢……大者叛逆，小者不轨于法。”为此，汉武帝采取的措施是 ( B ) A．尊崇儒术 B．颁布“推恩令” C．北击匈奴 D．建立刺史制度 3．“统一思想，归本儒家，便是要使全国人有一致的信仰，让大家在相同的目标下，致力于共同的利益，所以统一思想是有其必要性的。”这主要强调尊崇儒术有利于 ( A ) A．巩固大一统国家 B．恢复西周礼乐制 C．边疆问题的解决 D．商品经济的发展 4．汉武帝时期，政府实行盐铁官营，兴办地方手工业，先后在郡国设置盐官、铁官、工官、服官、铜官等，控制了地方的经济命脉。这些措施 ( C ) A．加强对地方豪强的监察 B．激化了中央与地方的矛盾 C．改善了汉朝的财政状况 D．推动了青铜手工业的繁荣 5．秦始皇派蒙恬北上修筑长城，统一岭南及东南沿海地区；汉武帝派卫青、霍去病率兵出征，又设河西四郡进行管理。他们的措施 ( A ) A．巩固了统一的多民族封建国家 B．激化了各民族之间的矛盾 C．促进了汉族与周边民族的交往 D．体现国家治理的灵活多变 6．东汉班固评价汉武帝“雄材大略，不改文景之恭俭以济斯民”。北宋司马光评价汉武帝“穷奢极欲……使百姓疲敝……异于秦始皇者无几矣”。如今，对汉武帝的科学评价应该( D ) A．坚信班固的旧观点 B．采纳年代久远的看法 C．赞同司马光的认识 D．坚持客观辩证的立场 第 13课 东汉的兴衰 【学习目标】 1.通过自主学习，知道东汉建立和光武中兴的基本史实，了解当时社会经济发展的具体表现。 2.了解外戚宦官交替专权和豪强大族势力的膨胀是导致东汉走向衰亡的重要原因，知道黄巾起义加速了东汉的灭亡。 3.通过东汉的兴衰，认识主导国家兴衰的关键因素是民心向背。 【学习重难点】 1. 学习重点：东汉的建立，光武中兴，黄巾起义的基本史实，东汉光武中兴局面形成的原因。 2. 学习难点：东汉外戚宦官交替专权的原因。 【导学流程】 自学探究一：东汉是如何建立的？ 西汉后期出现大权旁落，朝政腐败，大量地主兼并土地，导致社会矛盾尖锐。公元9年，外戚王莽夺取政权，定国号为“新”，西汉灭亡，25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉，刘秀就是光武帝。 合作探究一： 1.梳理“光武帝施政措施”表格。 光武帝施政措施 背景 目的 措施 朝政腐败，土地兼并严重，农民流离失所，各种社会矛盾日益激化，农民起义不断 为了巩固对全国的统治，加强中央集权 1.下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法。 2.合并郡县，裁减官员， 加强对官吏的监督，惩处贪官吏。 3.允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。 2.请同学们根据下列思维导图完成东汉时期社会经济持续发展概况的填空。 合作探究二：阅读教材，将下列关键词语进行排序，形成一个完整的“外戚、宦官交替专权”故事链。并结合教材分析这一局面出现的原因？ 外戚专权 皇帝早逝 宦官得宠 幼年即位 谋杀外戚 皇帝长大 皇帝早逝 幼年即位 外戚专权 皇帝长大 谋杀外戚 宦官得宠 皇帝早逝 原因：外戚与宦官交替专权，地方豪强势力膨胀 自学探究二：黄巾起义关键信息表 黄巾起义 时间 184年 领导者 黄巾 特点 有组织的大规模农民起义 结果 失败 影响 沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振 【达标检测——巩固提升】 1.电视剧《光武中兴》主要讲述哪一位人物领导义军扫灭新莽、成功实现“光武中兴”的故事（ C ） A．刘邦 B．刘彻 C．刘秀 D．刘备 2.刘秀是中国历史上一位著名的皇帝，下列措施与他无关的一项是（ B ） A．下令释放奴婢 B．罢黜百家，独尊儒术 C．惩治贪官污吏 D．允许北方少数民族内迁 3．东汉中期以后，中央政权的典型特征是（ C ） A．地方豪强独霸一方 B．朝中大将篡夺皇位 C．外戚宦官交替专权 D．农民起义风起云涌 4.汉代田庄主在地方拥有相当大的社会势力，出现了“关东富人益众，多规良田，役使贫民”的局面，当时有“宁负两千石，无负豪大家”的说法。这反映出当时（ D ） A.重农抑商未能实行 B.中央放权地方自辖 C.富人操控国家政权 D.豪强大族势力壮大 5.“文景之治”与“光武中兴”有什么共同点，给我们什么样的启示？请根据这个启示写一个小论文。 （一）共同点： 1　 都善于吸取前朝灭亡的教训； 2　 都采取了“休养生息”政策，发展生产； 3　 都减轻了农民负担，轻徭薄赋； （二）启示：只有关注民生发展，国家才能长治久安。 （三）小论文： 观点：只有关注民生发展，国家才能长治久安。 论述：①汉文帝与景帝时期，实行以农为本，减轻农民负担的清明政策，人民生活安定，国力不断增强，出现盛世。 ②东汉光武帝采取减轻农民的负担，社会出现了比较安定的局面。 结论：由此可见，必须注重保障和改善民生，才能推动经济发展和社会进步。 四、达标检测——巩固提升（基础题/提升题） 1.秦简记载：“五人行盗，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”这一记载说明了(　B　) A．秦朝的赋税很沉重 B．秦朝的刑罚很残酷 C．秦朝的偷盗很猖獗 D．秦朝的徭役很繁重 2.秦朝是中国历史上有名的短命王朝，对于秦朝迅速灭亡的原因最准确的一项是(　D　) A.修筑万里长城 B.修建阿房宫 C.刑罚非常残酷 D.秦朝的暴政 3.我国历史上第一次大规模的农民战争爆发的地点是（ B ） A. 渔阳 B .大泽乡 C .陈县 D .咸阳 4.成语“破釜沉舟”表现他勇往直前，绝不后退的决心。该成语出自下列哪次战役(　B ) A .阪泉之战 B .巨鹿之战 C .牧野之战 D .逐鹿之战 5. 象棋是由两人轮流走子，以“将死”或“困毙”对方将(帅)为 胜的一种棋类运动。根据下面的棋盘，请你判断一下这种游戏的产生与下列哪一重大历史事件有关(　D　) A .牧野大战 B .晋楚争霸 C .吴越争霸 D .楚汉之争 五、拓展延伸 结合秦末农民大起义的史实，说明人民群众在历史进程中的作用。 秦末农民大起义的史实雄辩地证明，人民群众绝非历史的被动接受者。他们是社会矛盾最深刻的感受者，是反抗压迫最坚决的力量，是推动社会形态更迭、实现历史转折的真正主角。他们的集体行动，决定了秦王朝必然覆灭的命运，深刻地改变了中国历史的进程。 第 14课 丝绸之路的开通与经营西域 【学习目标】 1.知道张骞通西域的基本历程并能够分析其历史意义。 2.了解陆上丝绸之路和海上丝绸之路的主要路线，掌握识别历史地图的基本方法。 3.知道西汉和东汉对西域的管理。 4.感受张骞为国分忧、不忘使命、不畏艰难险阻的精神品质，确立积极进取的人生态度。 5.分析丝绸之路的文化内涵和历史价值，理解今天建设“一带一路”的意义。 6.认识新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分，培养主权意识，促进形成国家认同。 【导学流程】 学习任务一：张骞通西域的背景 材料一：汉初西域有36国，后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国，“敛税重刻，诸国不堪命”。—《后汉书》 材料二：与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。——翦伯赞《中国史纲要》 问题探究：根据材料指出张骞通西域的背景。 ①西域的小国受到匈奴的控制和奴役； ②匈奴从西域不断向中原发动进攻,使汉王朝十分被动 学习任务二：探究了解张骞通西域的基本历程及历史意义。 问题探究：结合《张骞第一次出使西域路线图》上西汉、匈奴与西域的位置关系和《史记》记载，分析张骞第一次出使西域的目的。 原因：汉武帝认识到西域的重要性，想要联合大月氏夹击匈奴。 问题探究：列表总结张骞两次出使西域的过程、结果，分析其历史意义。 张骞通西域 时间 目的 成果意义 公元前138年 为了联合大月氏夹击匈奴 使汉朝了解到西域的具体情况。（了解西域） 公元前119年 为了加强与西域的联系 促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来（沟通西域） 历史意义：①促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来；②为丝绸之路的开通奠定了基础。 学习任务三：了解丝绸之路的路线及历史意义 问题探究：结合《丝绸之路图》和《汉朝海上航线图》，了解陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线。 写出陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线。 （1）陆上丝绸之路：长安 河西走廊 西域 中亚 西亚 欧洲 （2）海上丝绸之路： 向南：东南沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛和锡兰→【转运】欧洲地区 向北：山东沿岸→黄海→朝鲜、日本 （1） 沿丝绸之路传出和传入的有哪些？ 丝绸、漆器、冶铁、四大发明、开渠、凿井 传出 传入 核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、乐器歌舞、佛教 （2） 概括丝绸之路沿线的交流有什么特点。 特点：集中于丝绸之路沿线；中国居主导地位；交流内容广泛；交流具有双向性；中外文明交融互鉴。 （3）概括丝绸之路的历史意义。 意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。 学习任务四：汉朝对西域的管理 时间 事件 影响 公元前60年 设置西域都护府 标志着西域正式归属中央政权。 东汉明帝时 班超出使西域 西域各国与汉朝重新建立联系。 49年 甘英出使大秦 开辟了通往西亚的路线。 班超去世后 儿子班勇继承父业 再次出使西域。 123年 东汉改西域都护府为西域长史府 继续管理西域。 认识：新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。 学习任务五：合作探究 （1） 结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 丝绸之路在中国历史上延续了几千年，对东西方经济文化交流起了重大作用，现在仍然是沟通中外的重要通道。今天建设“一带一路”顺应了世界多极化、经济全球化的发展潮流，有利于维护全球自由贸易体系，推动沿线各国实现经济政策协调和区域共同合作，促进世界文化的多样化发展。 （2）作为青少年，应该怎样为新丝绸之路的发展做出自己的贡献呢？ 青少年学生应努力学习，积极投身于国家建设，打造绿色丝绸之路、健康丝绸之路、智力丝绸之路、和平丝绸之路,让“一带一路”建设造福沿线各国人民，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！ 【达标检测——巩固提升】 1.数千年前，中国、印度、阿拉伯一伊斯兰、西欧四大文化体系，汇流到中国的新疆地区。其所以能够在这里汇流，则需归功于（ A ） A.陆上丝绸之路的开辟 B.驻藏大臣的设置 C.海上丝绸之路的开辟 D.伊犁将军的设置 2.随着张骞出使西域，丝绸之路的开通，西方的动植物品种，源源不断地通过丝绸之路传入中国，而中国的桃、大黄、茶树、桑蚕、方竹等也随之传向西方。材料反映了丝绸之路的开通（ B ） A.促进了物种交流 B.实现了贸易互惠 C.加速了民族交融 D.改变了经济结构 3.新疆地区隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分，始于（ B ） A.秦朝修万里长城 B.西汉政府设立西域都护，总管西域事务 C.元朝在地方设行中书省 D.清朝设置伊犁将军 4.公元前60年，为了管理统一后的西域，汉宣帝下令在乌垒城（今轮台县境内）建立西域都护府，郑吉为第一任西域都护。汉朝正式在西域设官、驻军、推行政令，开始行使国家主权。西域都护府的设立（ D ） A.消除了北方边患的威胁 B.推动了少数民族的封建化 C.导致王国势力对抗中央 D.有利于多民族国家的统一 5.阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 汉武帝时期，张骞出使西域开辟了中西交通之路。汉朝派赴中亚的各国使节、追逐厚利的冒险商人以及西行者相望于道。中国的丝绸、漆器和铁器运往中亚。大宛的葡萄、乌孙的黄瓜、奄蔡的貂皮，以及异域的杂技、胭脂、音乐绘画艺术和风土人情也传入中土。随着佛教传入中国，佛教文化深深影响了中国传统文化。 ——摘编自韩养民《汉代的中西文化交流》 （1） 据材料一、二、归纳汉代中外交流的特点。 特点：集中于丝绸之路沿线；中国居主导地位；交流内容广泛；交流具有双向性；中外文明交融互鉴。 （2）2023年是中国提出共建“一带一路”倡议10周年，“一带一路”高峰论坛的举办备受世界瞩目。请你指出中国提出共建“一带一路”倡议的历史条件。 条件：古代海陆丝绸之路奠定历史基础；中国坚持改革开放，综合国力不断提升；经济全球化趋势不断发展；区域经济集团化加强。 第15课秦汉时期的科技与文化 导学案（2课时） 班级 姓名 【学习目标】 1．了解造纸术发明与改进的基本史实，分析造纸术对世界文明的伟大贡献，增强民族自豪感。（难点） 2．知道张仲景、华佗的医学成就，感悟他们的高尚医德，初步了解秦汉时期的数学、农学等成就，增进文化自信。（重点） 3．了解《史记》的史学和文学价值，学习司马迁坚韧不拔的意志、秉笔直书的史家素养，以及追求崇高理想的精神，逐步确立积极进取的人生态度。（重点） 4.知道道教的创立和佛教的传入，初步了解它们对中国文化的影响。（重点） 【导学流程】 1、 问题探究——整体感知 （一）科技展——造纸术的发明 材料：西汉时，一个名叫东方朔的人向汉武帝上书。他写的奏本使用了三千片简牍，要两个人才能费力抬动。简牍用竹、木制成，比较笨重。为了便于携带，人们在绢帛上写字，但绢帛价格昂贵，难以普及。经过反复试验，人们终于造出了纸张。 问题探究1：根据材料分析用竹木简和丝帛作为书写材料有什么缺点？又该如何解决这一问题？ 缺点：竹木简笨重，不便携带；丝帛价格昂贵，难以普及。 解决：西汉时期人们造出纸张。 问题探究2：观看视频，阅读课本84-85页，了解蔡伦改进造纸术，回答下列问题。 （1） 蔡伦用什么原料造纸？ 原料：树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维 （2） “蔡侯纸”有什么优点？ 优点：原料易找，价格便宜，易于推广 问题探究3：根据材料，分析蔡伦改进造纸术的历史意义？ 材料一 “蔡侯纸”平滑光洁，适宜书写，而且原料廉价，降低了造纸的成本，适合大规模推广造纸的技术。3至4世纪，纸已经基本取代简牍绢帛，成为中国唯一的书写材料。 意义1：纸的使用日益普遍，成为人们广泛使用的书写材料。 材料二 （东晋）当时不但用纸抄写经史子集书及公私文件，佛教、道教的兴起也耗去大量纸张。 意义2：纸的使用便利了典籍的流传。 意义3：中国的造纸术辗转流传到世界各地。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。意义3： （二）医学、数学与农学展 问题探究1：阅读教材85-86页，将张仲景和华佗的人物小档案补充完整。 名人小档案 姓名：张仲景 时代：东汉末年 职业：医生 成就：著《伤寒杂病论》，提出“治未病”理论，提倡预防疾病 地位：中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献。被后世称为“医圣”。“坐堂医生”。 华佗 名人小档案 姓名：华佗 时代：东汉末年 职业：医生 成就：擅长用针灸、汤药为人治病，能实施外科手术。发明“麻沸散”，创造出了“五禽戏”。 材料一 ：东汉末年，张仲景在谈到撰写《伤寒杂病论》的背景时说：感往昔之沦丧，伤横夭之莫救，乃勤求古训，博采众方……为《伤寒杂病论》，合十六卷。虽未能尽愈诸病，庶可以见病知源。 问题探究2： 根据材料，说说材料反映了张仲景怎样的精神？ 精神：科学严谨的治学精神、勇于创新的开拓意识、救死扶伤的优良医德。 问题探究3：阅读教材86页，将数学与农学的知识卡片补充完整。 《氾胜之书》总结了关中地区的农业生产经验，提出 改良土壤 、 适度施肥 、 合理密植 等农业生产方法。 《九章算术》最晚成书于 东汉 时期，总结了东汉以前的 数学 知识，内容包括解决实际问题的 算数 、 代数 、 几何 等，是当时世界上先进的数学著作。 （三）史学展——司马迁与《史记》 问题探究1：阅读课本P87，制作《史记》档案卡。 《史记》 年代： 西汉（汉武帝） 作者： 司马迁 记载内容： 从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。 体裁： 纪传体通史 （中国第一部） 问题探究2：阅读材料思考：司马迁的《史记》有何价值？ 材料一：《史记》对后世的影响极为巨大，被称为“实录、信史”。司马迁揭露夏桀、商纣、秦始皇的残暴行径；颂扬了陈胜、吴广起义的作用；还大胆抨击当代最高统治者的丑恶行为，“不虚美，不隐恶”，如揭露了汉武帝晚年搜刮人民的情况，抨击他迷信、梦想会仙人的荒唐事。 史学价值：公正记事，秉笔直书，记录保存了大量史料和史事，对中国史学发展产生深远影响。 材料二：朴素凝练、浑然天成、滴 水不漏，增一字不容，减一字不能。 —— 柳宗元 文学价值：文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高地位。 （三）宗教展 问题探究1： 阅读课本88页完善道教和佛教的信息？ 道教： 1、 创立时间： 东汉末年 2、 创立人：张角创立太平道； 张陵创立五斗米道 3、 地位：中国本土宗教 4、 地点代表：四川成都的青城山 佛教： 1、 创立时间地点：前6世纪古印度 2、 创始人： 乔达摩·悉达多（释迦摩尼） 3、 传入中国： 西汉末年丝绸之路 4、 代表地点： 河南洛阳的白马寺 拓展延伸：探究秦汉文化昌盛的原因？ 国家的统一，经济发展，各民族和各地区的经济文化交流加强；中外交流增多；秦汉时期科学家的刻苦钻研。 【达标检测】 1.《史记》被后人赞誉：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”。这说明历史研究应（ C ） A.形式创新 B.贯通古今 C.秉笔直书 D.彰显个性 2.2023年，“智慧之光——中医药文化展”在国家博物馆开幕，按照“文明之钥”“摄生之道”“灵兰秘典”“器药撷英”“传承创新”分为5个单元。在该展览中有一部重要著作，它发展了中医学的理论和治疗方法，总结了各种疾病的症候。这部著作是（ A ） A.《伤寒杂病论》 B.《齐民要术》 C.《本草纲目》 D.《天工开物》 3.有“带动三亿人参与冰雪运动”统计调查公布报告数据显示 第16课三国鼎立 导学案（1课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.通过对官渡之战、赤壁之战地形图的识读，从时间和空间上了解战争的基本史实，分析影响战争胜败的因素。（重点） 2.了解魏蜀吴三国建立的基本史实和三国经济发展的状况。（重点） 3.知道三国鼎立实现了局部统一，认识到统一是历史发展的必然趋势。（难点） 【导学流程】 2、 问题探究——整体感知 （一）官渡之战 材料：白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 ——曹操《蒿里行》 问题探究1：提问：诗中描绘了怎样的景象？其原因是什么？ 景象：描绘了东汉末年经济凋敝、人口减少和百姓生活困苦的社会现实。 原因：东汉末年群雄割据、战乱不断。 问题探究2：观看视频，阅读课本92页，学习官渡之战，完成下列知识填空。 官渡之战 时间：公元200年 地点：官渡 作战双方：曹操VS袁绍 经过：曹操采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军的粮屯，烧掉其全部军粮，迅速歼灭袁军主力。 结果：曹操胜利 特点：以少胜多 影响：为曹操统一北方打下了基础。 问题探究3：结合材料和所学知识思考曹操胜利的原因? 材料一“今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。” 材料二：公曰：“夫定国之术，在于强兵足食，秦人以急农兼天下；孝武以屯田定西域，此先代之良式也。”是岁，乃募民屯田许下…… 材料三“吾起义兵诛暴乱，于今十九年，所征必克，岂吾功哉？乃贤士大夫之力也。” 原因：政治上：挟天子以令诸侯，掌握主动权。 经济上：采用屯田措施，发展经济。 人才：重视任用贤才。 战略：积极练兵，战术奇巧、军事策略得当。 （二）赤壁之战 问题探究1：观看视频，阅读课本93—94页，学习赤壁之战，完成下列知识填空。 赤壁之战 时间：公元208年 地点：赤壁 作战双方：曹操VS孙刘联军 经过：黄盖诈降，火烧赤壁。 结果：孙刘胜利 特点：以少胜多 影响：为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 问题探究2：思考：官渡之战曹操以少胜多，为什么事隔8年，曹操却以20万大军败在孙刘联军之手? 原因：①官兵来自北方，不习水战，水土不服 ②孙刘联军制定了正确的战术。 ③因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌 ④缺乏统一全国的客观条件（根本) 问题探究3：曹操在官渡之战以少胜多，赤壁之战却以多败少，你有什么启示？ 启示：要谦虚谨慎，骄兵必败；指挥者善于用人，战略战术正确才能能取胜；重视利用自然条件；培养观察思考的习惯；团结可以战胜强大敌人等。 （三）魏蜀吴的建立及发展——三国鼎立 问题探究1：阅读课本95—96页，完善魏蜀吴三国的基本信息表格。 国名 时间 建立者 都城 魏 220年 曹丕 洛阳 蜀 221年 刘备 成都 吴 229年 孙权 建业 问题探究2： 观察右边的地图，绘制一个简易的三国鼎立形势图，在圆圈里标注出魏蜀吴三国的位置。 魏 吴 蜀 想一想： 结合三国的发展，你认为三国鼎立局面的形成产生了什么影响? 影响：魏蜀吴三国各自发展政治、经济、军事实力，积极开发边疆，改善民族关系，为以后全国的统一奠定了基础。 问题探究3：根据图一到图二的变化，并结合所学知识说说三国鼎立局面的形成有何历史意义？你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退? 答：三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年以来军阀混战的局面，实现了局部统一，有利于经济的恢复和发展，为此后走向统一奠定了基础。所以，是历史的进步。 【达标检测】 1．“魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东西。宇文周，与高齐。”下列选项中与《三字经》中的这段话所概括的历史相符的是( B ) A.百家争鸣与社会改革 B.政权更迭与民族交融 C.外戚专权与皇权衰落 D.科举创立与文化繁荣 2.东汉末年州郡割据，战乱不已。对当时整个局势产生关键性影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础的战役是（ D ） A．长平之战 B．巨鹿之战 C．漠北战役 D．赤壁之战 3.图示法能将复杂的历史直观形象地展示出来。如图反映三国鼎立形势的是（ B ） 4.（2022·湖南怀化·4）曹操的诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”记录了战争给社会带来的巨大灾难。东汉末年，曹操为统一北方打下基础的战役是（ C ） A.赤壁之战 B.淝水之战 C．官渡之战 D.郾城大捷 5.（2022·山东滨州·6）成书于元末明初的《三国演义》是一部以三国史实为基础的长篇历史小说。同学们阅读《三国演义》后，对比所学三国历史，形成以下四种意见，其中最合理的是（ D ） A.阅读《三国演义》，就能了解三国的真实历史 B.《三国演义》取材于史实，属于一手文献史料 C.《三国演义》是文学创作，不能帮助我们了解相关史实 D.《三国演义》有助于理解历史，但需要和真实历史相结合 10.230年，吴国将领沈莹所著《临海水土志》留下了世界上对“夷洲”最早的记述。这里的“夷洲”就是今天的( B ) A.海南 B.台湾 C.日本 D.西域 【拓展延伸】 简述官渡之战和赤壁之战的背景、经过和影响。 （1）官渡之战：东汉末年，军阀割据，袁绍占据黄河以北地区，实力强大。曹操“挟天子以令诸侯”，势力逐渐壮大，与袁绍形成对峙局面。公元200年，袁绍率大军南下，与曹操在官渡展开决战。曹操采纳谋士的建议，火烧袁军粮草，袁军大乱，曹操乘势进攻，大败袁绍。官渡之战为曹操统一北方莫定了基础。 （2）赤壁之战：曹操统一北方后，企图进一步统一全国。公元208年，曹操率领二 十多万大军南下，刘备联合孙权共同抵抗曹操。孙刘联军利用曹军不习水战、连锁战舰的弱点，用火攻的办法大败曹军。赤壁之战为三国鼎立局面的形成莫定了基础。曹操无力南下，刘备攻占荆州部分地区，势力得到发展，孙权巩固了在江东的统治。 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》 导学案（共 1 课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.了解西晋的建立及统一，八王之乱等基本史实,知道北方游牧民族内迁的情况和十六国的建立。（重点） 2.了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因，分析北方游牧民族内迁的影响。（难点） 3.通过对西晋灭亡的分析，知道西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史民族大交融方面的重要地位。（难点） 【导学流程】 一、自主预学——整体感知 （一）西晋的建立与统一 【问题1】阅读以下史料，并说明，三国中哪一国最有实力完成统一？ 魏国 【问题2】想一想，魏国会先灭掉哪一个国家？ 蜀国 【任务】结合地图，了解西晋建立与统一的过程。 263年 魏灭蜀 →266年 司马炎建立西晋 →280年 西晋统一全国 二、研习课文——合作探究 （二）八王之乱与西晋灭亡 【问题1】西汉和西晋都分封过诸王。想一想：分封诸王对中央政权的统治会产生什么影响？ 分封诸王会威胁中央政权的统治。 【问题2】阅读P99“相关史事”和“材料研读”部分，西晋时期社会上出现了什么问题？ 统治阶级腐朽无能，社会风气败坏。 【探究】阅读以下材料，概括八王之乱出现的背景。 ①统治阶级腐朽无能，社会风气败坏。②（地方上）宗室诸王势力强大。③晋惠帝昏庸无能。 【问题3】观看视频，填写表格。 八王之乱 皇帝 晋惠帝 概况 八个宗室亲王为了争夺中央政权，先后起兵,相互混战，史称“八王之乱”。 影响 ①出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙。 ②严重削弱了西晋的国力,成为西晋由盛而衰的转折点。 ③出现了割据势力。 【问题4】根据课本P100内容，完成以下填空。 316 年 ，西晋灭亡。西晋在历史上一共存在了 50 年。 【问题5】西晋的统治面临哪些挑战？（P99“想一想”） 政治：皇室诸王具有强大政治、军事权力，威胁朝廷中央集权。 经济：政治动荡，“八王之乱”破坏生产，人口锐减，经济凋敝。 民族关系：西晋的民族政策激发了内迁各族的反抗。 （三）北方各族的内迁 【问题1】大声朗读《敕勒歌》，说一说其中描绘了怎样的场景？ 逐水草而居的游牧生活。 【问题2】从什么时期开始，北方游牧民族开始内迁？ 东汉、魏、晋时期。 【问题3】阅读课本P100以及P101地图，填写以下表格。 民族 迁入情况 西北的氐人（dī）和羌（qiāng）人 由西向东迁入关中地区 漠北草原上的匈奴人和羯（jié）人 由北向南迁到汾河流域一带 鲜卑人 一部分迁到辽河流域南部,一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带 【问题4】五胡内迁有何结果？ 西晋时,关中人口中内迁各族占据一半。 三、情节梳理——同桌对学 【问题】阅读以下材料，你能得出什么样的结论？ 文化交融，形成同源共祖的华夏认同（对中国、中华的认同）。 8、 达标检测——巩固提升（基础题/提升题） 1. “只过了十多年的安定日子，就出现了全面的危机。内部爆发‘八王之乱’的同时，各少数民族部落也纷纷起兵……西晋王朝在内外交困的情况下，终被匈奴贵族刘渊父子的铁马强弓所摧垮。”这反映了西晋王朝的特征是（  A  ） A．纷争不断，短暂而亡 B．统治集团，奢侈腐化 C．内迁各族，起兵反晋 D．民族交融，大权旁落 2．据西晋的史料记载，鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。这反映出内迁的少数民族（ D ） A．形成人口迁徙高潮 B．消除胡汉之间的对立和矛盾 C．实现全国的再统一 D．认同中原地区的历史和文化 3.三世纪末四世纪初，出现了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。这主要是因为（B） A．东汉的朝政腐败造成社会动荡 B．大批中原人民为逃避战乱南下 C．南朝时期的社会秩序比较安定 D．江南地区已成为全国经济重心 4.西晋永嘉年间，匈奴人刘曜攻破洛阳，杀死贵族、官僚、庶民三万余人，洛阳变成一片瓦砾，从此北方再次陷入分裂战乱之中。上述历史事件带来的社会影响是（ B ） A．促进民族交融，推动孝文帝汉化改革B．造成北方人大批南迁，促进江南开发 C．打击北方门阀势力，推动了历史发展D．消除了民族隔阂，巩固了大一统国家 五、拓展延伸 本节课一共出现了几次大规模的迁徙？想一想他们的前因后果。 迁徙：①八王之乱后，中原汉族迁往江南地区(永嘉南渡）。 ②北方各族内迁中原 原因：①三国两晋统治者为补充兵源，发展生产，鼓励甚至强制北方各族内迁。 ②少数民族遭受了旱灾、蝗灾、饥荒等。 ③气候变冷，北方游牧民族面临生存危机。 第18课东晋南朝政治和江南地区开发 导学案（共 1 课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.了解东晋、南朝政权更替史实，知道东晋、南朝统治者对南方经济发展的影响。(重点) 2.理解江南地区开发的原因，了解江南经济发展的主要表现和影响。(重点) 3.从江南开发的史实中认识到和平安定是经济发展的重要前提，以及人民的辛勤劳动在经济发展中的作用。(难点) 【导学流程】 一、自主预学——整体感知 （一）东晋的兴亡 1.阅读102页内容，找出东晋建立的史实：建立时间 317年 ，都城 建康 ，建立者 司马睿 。 2.东晋建立的特点： 司马睿在政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。 实质： 世家大族与皇帝共天下 。 3.东晋的灭亡：时间 420年 。 二、研习课文——合作探究 （二）南朝的政治 探究一，结合课本和PPT探究下列问题: 1.420-589年，我国南方相继出现哪几个政权？，这些王朝历史上统称为什么？ 政权：宋、齐、梁、陈；统称为：南朝 2. 观察地图，说出南朝中领土最大的和小的分别是哪个政权？ 宋的疆域最大，北疆达到黄河，陈的疆域最小，仅长江以南的狭小国土。 3. 结合表格思考：南朝的政治有什么特点？ ①武将篡权，建立新朝代；②存在时间短，政权更迭频繁；③定都建康， 偏安南方。 （3） 江南地区的开发 探究二，结合课本和史料探究下列问题: 1.对比一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？ 材料一：楚越之地，地广人希 (稀)，饭稻羹鱼，或火耕而水耨（nòu，灌水除草）……无积聚而多贫。 ——（西汉）司马迁《史记·货殖列传》 材料二：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（rěn，庄稼成熟），则数郡忘饥。……鱼盐杞梓（木材）之利，充仞八方; 丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——（南朝·梁）沈约《宋书》 ①《史记》中的江南地广人稀，生产水平落后，商业不发达。②《宋书》中的江南物产丰富，粮食产量高，手工业发达。 2. 江南经济开发的表现: 农业 ①耕地面积不断增加； ②兴修了很多水利工程； ③农业生产技术有了很大改进； ④实行农业多种经营 手工业 缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。 商业 南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。 3.江南地区开发的原因及启示： 原因：①江南地区自然条件优越；②江南地区社会比较安定；③北人南迁，为江南的发展提供了大量的劳动力和生产工具和生产技术；④南方统治者的政策支持；⑤南北方人民的共同努力。 启示:①要保护环境，坚持可持续发展；②要保持社会安定；③要重视人才和科技的发展；④统治者要做出正确决策，重视经济发展；⑤要重视民生。 4.江南地区开发的意义： 意义： 三国两晋南北朝时期，南方经济发展迅速，南北经济趋向平衡，为我国经济重心的南移奠定了基础。 三、达标检测——巩固提升（基础题/提升题） 1.《晋书·食货志》记载东晋后期的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”由此可知（ B ） A．江南地区开始开发 B．南方经济发展迅速 C．南方经济超过北方 D．经济重心完全南移 2.在我国南方各省，分布着数以百万计的客家人。史学界普遍认为客家人是历史上渐次南迁的中原汉族人。下列有关中原人口南迁的说法正确的是（ C ） A.西汉末年开始出现大批中原人口南下现象 B.自然灾害频繁是中原人口南迁的主要原因 C.中原人口大量南迁推动了江南地区的开发 D.中原人口大量南迁引发南方社会动荡不安 3.东晋南朝时，江南经济发展的原因包括（ B ） ①人口南迁带来劳动力、先进技术和先进生产工具 ②南方战乱较少，社会稳定，有利于经济发展 ③江南自然条件优越，有利于发展农业 ④南方自古以来就是我国的经济重心 A.①③④ 　 B.①②③ C.②③④ D.①②④ 4.文化发展与生产力水平密切相关。图中，南北方人才比重发生变化的根本原因是（ D ） A．宋元社会文化繁荣 B．北方人民南迁 C．南方政局更加稳定 D．经济重心逐渐南移 四、拓展延伸 思考：魏晋南北朝时期人口南迁有哪两种情形，带来了什 么影响？ 情形①：北方游牧民族迁往中原地区 影响①：促进了经济文化交流与民族交 情形②：中原地区人民迁往南方地区 影响②：促进了江南地区的开发 第19课 北朝政治和北方民族大交融 导学案（1课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.知道淝水之战爆发的背景、时间、结果、特点及影响。 2.北朝政权更替历史，通过时间轴梳理朝代更迭顺序。 3.通过材料研读，理解北魏孝文帝改革的背景及北方民族大交融的原因及表现（重点）。 4.正确认识北方民族大交融的含义（难点）。 【导学流程】 一、自主预习——整体感知 本课将学习哪些历史事件和历史现象？从课文标题上看，本课的核心内容是什么？ 1.淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替、北方地区的民族交融。 2.北朝政治局面的变化和北方的民族大交融。 二、研习课文——合作探究 探究任务一：知道淝水之战的主要过程及影响。 观察《淝水之战示意图》，完成表格并简要叙述淝水之战的主要经过。 （1） 时间： 383年 （2）交战双方： 前秦、东晋 （3）结果： 前秦失败，北方再度陷入分裂混战 。 探究任务二：知道北魏孝文帝改革的主要内容并认识其影响。 1. 阅读教材，完成表格北魏孝文帝改革的主要内容及影响。 （1）时间； 494年 （2）人物： 北魏孝文帝 （3）主要措施： 迁都洛阳，说汉语、穿汉服、改汉姓，通汉婚（汉化措施） （4）影响： 增强了北魏的实力，促进了民族交融 。 探究任务三：知道北魏政权更迭的主要过程。 阅读教材并结合所学，绘制十六国北朝政权更替示意图。北齐 北魏 十六国 东魏 西晋 北周 西魏 齐 宋 东晋 陈 梁 探究任务四：了解北方民族大交融的表现并理解其影响。 1.阅读教材，填写表格。 生产 方式 （1） 内迁各族 向汉族学习 农业技艺 ，生产方式逐渐由原来的 畜牧业 转变为 农业 。 政治制度 十六国北朝政权的统治者采取 与汉人合作 的政策，沿袭 中原地区 原有的统治方式。 文化艺术 （1） 汉语 成为北方主要的通用语言。 （2） 北方民族的 乐器、歌舞 等受到汉族人民的喜爱。 民族心理 民族认同感 日益加强，“胡”“汉”观念 逐渐淡薄 。 2. 概括北方民族大交融的特点。 为中华民族发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。 三、情节梳理——同桌对学 阅读107-112页教材，为探究四表格中列举的北方各族交融的表现提供史料依据（实物史料、文献史料等），并简要说明你选择的理由。 教材110页的采桑图作为实物史料可用来说明北方内迁各族向汉族学习农业技术。教材111页课后活动中的《北齐校书图》，作为实物史料可用来说明生活方式的变化。教材111页的材料研读作为文献史料用来说明内迁民族认同了以黄帝为代表的中华文化。 四、达标检测——巩固提升 1.黄仁宇在《中国大历史》中写道：383年，这流亡政府的弱势军队出人意料地打败了前秦领袖苻坚所统率的具有绝对优势的北方联军。此次战役使( D ) A.胡汉之间的矛盾有所缓和 B.东晋完成了统一大业 C.三国鼎立局面形成 D.北方再度陷入分裂和混战局面 2.少数民族接受汉化，实现封建化(少数民族由奴隶社会向封建社会转变，主要体现在生产方式和文化的改进,封建化又促进某些民族间的交融。下列可以佐证该观点的是( C ) A.管仲改革 B. “文景之治” C.北魏孝文帝改革 D.商鞅变法 3.北魏孝文帝改革规定官员在朝廷上必须使用汉语，以汉服代替鲜卑服，改鲜卑姓为汉姓，鼓励鲜贵族与汉人贵族联姻等。这些措施( B ) A.确立了中央集权制度 B.促进了民族交融 C.改革和发展了中央官制 D.加强了对社会经济的控制 4.中国青瓷制作工艺在南北朝时期以南方为先，北方掌握青瓷技术要晚于南方数百年。然而根据考古发现，在北齐的墓葬中也出土了精美的青瓷莲花尊。这表明南北朝时期( C ) A.北方制瓷技术高于南方地区 B.佛教仅在南朝统治区域流行 C.民族交融促进文化多元一体 D.政权对峙隔绝南北经济交流 五、拓展延伸 结合所学，用自己的话说说“民族交融”的含义，我们身边有哪些民族交融的现象？ 少数民族与汉族共同生活，彼此学习、共同发展、逐渐交流融汇的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。这是历史上的进步现象。 第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化 导学案（1课时） 班级 姓名 【学习目标】 1.了解魏晋南北朝的科技与文化成就。（重点） 2.通过学习魏晋南北朝的科技与文化成就，培养对古代中国文化的认同感和自豪感。（难点） 【导学流程】 一、自主预习——整体感知 本课将学习魏晋南北朝时期的哪些成就？将相关人物和成就在课本上圈画出来。 贾思勰和《齐民要术》、祖冲之和圆周率、书法名家王羲之等、画家顾恺之、雕刻艺术云冈石窟和龙门石窟、文学领域的曹操和陶渊明等。 二、研习课文——合作探究 探究任务一：魏晋南北朝的科技成就 1.为贾思勰和《齐民要术》编写档案。 人物： 贾思勰 时代： 北朝 著作： 《齐民要术》 书籍内容： 主张农业生产要遵循自然规律。 种植农作物必须因地制宜，不误农时。 书籍地位： 我国现存最早的一部完整的农书。 2.为“六边形战士祖冲之”绘制六边形能力图谱。圆周率计算到小数点后第七位，领先世界近千年 数学专著《缀术》 创制出当时最先进的历法《大明历》 水碓磨 千里船 指南车 探究任务二：魏晋南北朝的艺术成就书法： 雕塑： 时代：东晋 作者：王羲之 作品：《兰亭集序》 作品：山西大同的云冈石窟 河南洛阳的龙门石窟 被称为：“天下第一行书” 绘画： 文学： 作者：曹操父子 陶渊明——田园诗 时代：东晋 作者：顾恺之 作品：《女史箴图》、《洛神赋图》 三、情节梳理——同桌对学 三、情节梳理——同桌对学 思考：魏晋南北时期，国家处于分裂局面，为什么能取得如此辉煌的科技和文化成就？ 1.继承了秦汉时期的文化成就，又进行了改革创新； 2.民族交融的促进； 3.经济发展的推动； 4.劳动人民的劳动实践和智慧，科学家和艺术家的刻苦专研。 四、达标检测——巩固提升 1.贾思勰搜集了丰富的文献和农谚，他访问老农，并经过实地观察和亲身实践之后写成一部集周秦 至北魏农业生产知识之大成的总结性著作。此著作是( A ) A.《齐民要术》 B.《九章算术》 C.《水经注》 D.《兰亭集序》 2.《齐民要术.种谷》中记载：“顺天时，量地利，则用力少而成功多。”上述内容体现了作者( C ) A.记录了本人关于农业的创新成果 B.提出改进农业生产技术的建议 C.强调了农业生产要遵循自然规律 D.对手工业生产进行了系统总结 3. 他不仅在中国享有盛名，在世界上也广为人知，巴黎“发现宫”科学博物馆的墙壁上注文介绍了他求得的圆周率，莫斯科大学礼堂前的廊壁上镶嵌有他的大理石塑像。“他”是( D ) A.贾思勰 B.华佗 C.张仲景 D.祖冲之 4.东晋王羲之在我国书法发展中起了重要推动作用。王羲之在继承前期各种书体优点的基础上使行书和楷书摆脱了以往带有隶、篆的痕迹，变得更易于书写。这说明，我国传统文化 ( B ) A.重视道德修养，追求理想人格 B.在继承中创新，在创新中继承 C.重视整体，强调集体 D.历史悠久，民族特色鲜明 5.顾恺之是魏晋南北朝时期著名的画家，擅长人物画，他的画线条优美活泼，人物传神，富有个性。他的代表作是( B ) A.《宣示表》 B.《洛神赋图》 C.《帝后礼佛图》 D. 《水经注》 五、拓展延伸 撰写倡议书——“我是文化守护人”。（答案不唯一） 在我心中，中华文化是源远流长、不断交融发展的文化，她虽经历过多次冲击，但中华文化的兼容并包使她依然焕发活力，不断在传承创新中发展； 作为文化守护人，我们要继承优秀的中华传统文化，助力中华文化在新时代继续发展进步！ 观今宜鉴古，无古不成今。——《增广贤文》 第 2 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $