研究《高考历史命题立意》，把握解题技巧 课件--2024届高三历史高考备考的建议

该高中历史高考复习课件紧扣高考评价体系“立德树人”根本任务，系统梳理中国古代史、近现代史及世界史核心考点，分析“五史”考查体系权重，归纳选择题四步法、材料题“四化”要求等常考题型解题框架，体现备考针对性与实用性。 课件融合时空观念、史料实证等核心素养，精选2023年新课标卷等高考真题，如33题漫画题通过时空定位与史料辨析突破，传授选择题排除法、材料题关键词提取等应试技巧，助力学生掌握答题逻辑，教师可据此精准指导，提升复习效率。

研究《高考历史命题立意》，把握解题技巧 要求1：试题设计不超出《高考评价体系》和《高中课程标准》要求。 要求2：试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。 要求3：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。 要求4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。 要求5：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。 要求6：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。 一、高考历史命题立意 （一）命题核心：立德树人 （二）命题立意：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识 （价值引领、素养导向、能力为重、知识为基） （三）命题要求：基础性、综合性、应用性、创新性 （四）命题载体：创设情境 （学习、生活、社会、学术） 题干字数（80---120字）、 各选项的结构和语言长度应大体一致 (5---15个字） 各题正确选项的分布要基本均匀 （12道选择题 2-----3-----3-----4 ） （12道选择题 3-----3-----3-----3 ） 教育部教育考试院：2023年高考历史全国卷试题评析 2023年高考历史全国卷融入党的二十大精神，落实立德树人根本任务，发挥学科育人功能。在新老高考并行、新旧课标交替时期，注重严格贯彻依标施考，试卷结构均衡，题量和难度适中，试题情境友好平实，为平稳推进高考内容改革奠定良好基础。 一、融入党的二十大精神 构建“五史”考查体系 1　推进党史考查进一步深化 2　注重考查新中国史、社会主义发展史、改革开放史 3　坚持考查中华民族发展史 二、落实教考衔接要求 彰显核心素养立意 1　鲜明考查历史学科核心素养 2　全面呈现新课程标准特点 3　严格落实学业质量标准要求 三、助力提升人才培养质量 注重考查思维品质 1　鼓励创新意识、探究意识 2　考查推理能力、逻辑思维 3　凸显学以致用、灵活运用 1、传统文科综合历史题型结构 （1)、选择题:24---35题（12×4分=48分） （2)、43大题材料题：（25分） （3)、44大题论证题：（12分） （4)、45题（15分） （5）、时间分配（150分钟） 中国古代史（24、25、26、27)---政治、经济、文化 中国近、现代史（28、29、30、31）----政治、经济、文化 世界古代、近现史（32、33、34、35）----政治、经济、文化 （43题主要考查分析、概括、比较）----两种题型（古今贯通、中外关联） （42题开放性试题，题型年年变，是主要考查自拟论题并给予阐述； 考查发现历史问题、论证历史问题、独立提出观点的能力） 以重大问题作为切入点，如中国式现代化、共同富裕、科技创新、民族团结等 二、高考历史题型结构 35道选择题，35--40分钟，包括涂答题卡。 地（2题）政（4--5题）历（3题）主观题，110分钟内做完（9--10）大题。 2、新高考单历史题型结构 2024·安徽高考3+1+2 三新“新课程、新教材、新高考”，历史单科考试100分，以原始分计入成绩。 本试卷满分100分，考试时间75分钟 省份 选择题量 主观题量 2023·湖南卷 16×3=48分 3题共52分：17题18分；18题16分；19题18分 2023·广东卷 16×3=48分 4题共52分：17题14分；14题12分；18题12分；19题12分 2023·湖北卷 15×3=45分 4题共55分：16题14分；17题14分；18题15分；19题12分 2023·湖北卷 15×3=45分 4题共55分：16题14分；17题14分；18题15分；19题12分 2023·山东卷 15×3=45分 4题共55分：16题14分；17题12分；18题12分；19题17分 2023·海南卷 15×3=45分 4题共55分：16题16分；17题14分；18题13分；19题12分 2023·北京卷 15×3=45分 5题共55分：16题16分；17题14分；18题13分；19题12分；20题10分 15或16道选择题，15或16分钟之内完成，包括涂答题卡。 60分钟内做完4道大题,包括审题、做题、答题。 2、解题技巧 （1）、选择题应对策略 把握题干信息，理清题干与题支的关系，弄清出题者的意图 （2）、材料题应对策略 看分值，定要点；读材料，分层次；关键词，概括性。 家国情怀（民族、国家、文化认同；制度优越、党正确领导、理论创新） （3）、开放题应对策略 审清题目，按要求作答， 观点(表态度)---论证---总结 观点要鲜明，论证要层次，史论要结合。 24、 西周时，×××××××××××××××××××××××××××。 ×××××××××××××××××××××××××××。这反映出 （时空观念） （史料实证） （历史解释） 唯物史观 家国情怀 全国卷历史选择题模型构建：题干+题支 A、×××××××××××× B、×××××××××××× C、×××××××××××× D、×××××××××××× 核心价值： 核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 一、选择题解法技巧 一般遵循四步法： 1、读题干 选择题是由时空、文字、图表、漫画等史料组成，把握题干中的时间，读懂文字、图表、漫画等史料的中心思想，如题干由一个句子或二个句子以上组成，弄清语句间的关系及表述的核心思想，要理解命题者的意图。 2、忆教材 最大限度地获取题干中的有效信息，调动和运用所学的教材知识，进行完整、准确、合理的解读，增强对题干的理解。 3、看题支 题支是由ABCD四项组成的，要把握每个题支中时间、空间、概念、程度副词以及绝对化的用语。 4、重方法 用排除法 (1) 题支中的时间与题干中的时间不一致的项要排除； （2）题支与题干核心思想、所学知识不相符合的项要排除； （概念扩大或缩小、概念以偏概全、概念偏离题干中心思想、程度副词扩大或缩小、出现绝对化的表述） （3）运用唯物史观、历史叙述、历史解释等方法排除选项。 一、选择题解法 33．（2021·全国乙卷）16世纪起，英国国王将大量特许状授予从事海外贸易的商人团体，成立特许公司。与此同时，欧洲许多国家掀起创办海外贸易特许公司的热潮。至18世纪末，特许公司数量已达数百个。这反映出该时期A．资本输出成为海外扩张的主要形式 B．资本主义世界市场形成C．划分势力范围成为列强争霸的焦点 D．殖民扩张呈现竞争格局 1、读题干： 时空观念---（16世纪--18世纪末）；史料实证----英国国王将大量特许状；历史解释-----这反映出该时期。 出题者意图在于考查世界历史的阶段特征 2、忆教材： 选择性必修2《经济与社会生活》第8课：世界市场与商业贸易 资本主义阶段：简单协作阶段、工场手工业阶段、自由资本主义阶段、垄断资本主义阶段、国家垄断资本主义阶段 3、看题支： 资本输出、划分势力范围发生在19末20初；世界市场最终形成于1900. 4、重方法：结合所学知识，排除ABC项。 D正确，英荷早期殖民扩张，实行重商主义，政府支持下成立殖民贸易公司，从事海外殖民扩张。 1、题干时间与题支概念时间（不一致） （2023·新课标卷）31．公元前18世纪，西亚地区的一部法典规定：“此后千秋万世，国中之王必遵从我在我的石柱上所铭刻的正义言词，不得变更我所决定的司法判决，我所确立的司法裁定，不得破坏我的创制。”这一规定 A．强调波斯君主专制的权力来源 B．宣示了古巴比伦国王的至上权威 C．标榜亚述帝国君主的军事成就 D．规范了埃及对尼罗河流域的统治 （2023·新课标卷）32．有学者认为，直到13世纪，拜占庭人才被迫接受如下现实：他们的皇帝已经不具备所称的“统治全人类”的能力，皇帝的许可与授权已失去意义。这可以用来说明A．限制君主权力的思想广泛传播 B．地跨亚非欧三洲的奥斯曼帝国形成C．地中海地区出现资本主义萌芽 D．东罗马帝国疆域的缩减及国力损耗 （2023·新课标卷）24．中国新石器时代晚期，南方的良渚文化与北方的龙山文化都呈现出向更高社会阶段发展的迹象，这主要表现在A．公共墓地出现 B．农业的产生 C．贫富分化加剧 D．文字的使用 C B D （2023·新课标卷）33．图5为1808年欧洲的一幅时事漫画，名为《蛛网里的科西嘉蜘蛛》，图中心的“蜘蛛”代表法国，左上角的“苍蝇”是指英国。该漫画反映的是 图5A．维也纳体系的建立 B．拿破仑战争的局势C．拿破仑帝国的覆灭 D．英国推行绥靖政策 B 31．图7是1953年的一幅漫画，描绘了资源勘探队员来到深山，手持“邀请函”叩响山洞大门的情景。这反映了当时我国 图7 A．已经初步改变工业落后局面 B．开始进行对矿产资源的开采 C．国民经济调整任务基本完成 D．大规模的经济建设正在展开 【答案】D 33．（2022·全国甲卷） 表1 进口货物 占总货物的价值比（%） 1664—1670年 1731—1740年 胡椒 20.1 4.3 茶叶 0.02 9.26 咖啡 0.63 5.35 棉纺织品 62.59 65.35 表1是学者统计的17—18世纪英国东印度公司进口的部分亚洲货物价值占比。据表可知，该时期 A．生产方式决定进口货物价值占比 B．英国确立海上贸易的霸主地位 C．殖民扩张推动了消费结构的变化 D．工业革命促进东西方贸易增长 1、读题干： 时空观念---（1664---1740）；史料实证----进口胡椒、茶叶、咖啡、棉纺织品；历史解释-----据表可知，该时期。 家国情怀：西方发展建立在殖民扩张基础上的 2、忆教材： 1588英国确立海上军事霸权；1763英国确立日不落殖民霸权；1840英国确立世界工厂。 3、看题支： 通过时间排除：B、D。 生产方式（生产力、生产关系）与进口货物无关。市场消费决定进口货物占比。 4、重方法：时间排除BD，概念排除A。 C正确，英国东印度公司是殖民扩张机构，胡椒、茶叶、咖啡推动了消费结构变化。 2、题干时间与题支时间（不一致）、表述偏离题干主旨 35.（2023·皖云黑吉四省联考）1965年，美国约翰逊总统提出的《医疗照顾法案》规定：凡符合参加社会保障制度和铁路职工退休制度条件的65岁及以上的老年人，有资格享受医疗保险。该法案于当年7月获得通过，全国1960万老年人中的绝大多数为之受益。约翰逊的《医疗照顾法案》 A.意欲缓和严重经济危机引发的激烈社会矛盾 B.旨在解决弱势群体因“滞胀”而面临的困境 C.体现了“新政式”社会经济管理模式的延续和发展 D.包含了国家全面管理社会经济的计划经济体制特征 C 27．（2022·全国乙卷）明后期有士人称，江南流行“好名喜夸”之风，家中但凡有千金之产，必定会营建一园，“近聚土壤，远延木石，聊以矜眩于一时耳”，但“俗气扑人”。这可用于说明 A．士大夫传统观念的颠覆 B．世俗化审美趣味的初现 C．士农工商社会结构解体 D．江南市镇工商业的繁荣 3、题支表述绝对、题支时间不符 1、读题干： 时空观念---明后期；史料实证----家中但凡有千金之产，必定会营建一园； 历史解释-----这可用于说明。 家国情怀、唯物史观：经济发展影响社会价值观 2、忆教材： 明中后期，江南商品经济发展，影响社会价值取向。 3、看题支： “颠覆”，表述绝对，排除A项； “解体”，表述绝对，排除C项； ”初现”，时间不符，排除B。 4、重方法：表述绝对、时间不符 D正确，唯物史观：经济发展影响社会价值观。 D 31．（2022·全国甲卷） 图3图3为1978年和1987年全国社会商品零售总额中各经济成分所占比重图。图示占比变化反映出A．经济体制改革目标的实现 B．民众就业观念的转变C．计划管理调控作用的增强 D．经济结构调整的完成 31．（2023·皖云黑吉四省联考）日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了诸多国家，其中法兰克王国逐渐发展壮大。800年，查理被教皇利奥三世加冕为“神圣罗马皇帝”，其时他统治下的法兰克王国的版图大致与西罗马帝国的欧洲部分相合。据此可知，查理时期的法兰克王国 A.抛弃了日耳曼人的部落传统 B.全面继承了古罗马帝国的政治制度 C.彻底消除了封建割据势力 D.利用了罗马帝国时兴起的宗教力量 26．（2022·全国乙卷）宋朝在州府设通判，重要州府设两名，民户少的州可以不置，但若武官任知州，则必置。通判有自己专属的衙门通判厅，与知州（府）共议政务、同署文书，“有军旅之事，则专任钱粮之责”。据此可知，设置通判的主要目的是 A．规范地方行政 B．防止武人干政 C．提升军事能力 D．削弱州府权力 4、题支表述以偏概全、题支表述偏离题干主旨 1、读题干： 时空观念---宋代；史料实证----重要州府设两名，民户少的州可以不置，但若武官任知州，则必置； 历史解释-----据此可知，设置通判的主要目的是。 家国情怀：社会治理 2、忆教材： 宋朝知州分节度使的行政权、司法权、转运使分节度使的财权，通判监督地方知州，通判厅是地方监察机关。 3、看题支： “但若武官任知州，则必置”，防止武官地方割据，而不是干政，排除B项； “与知州（府）共议政务、同署文书，有军旅之事，则专任钱粮之责”，排除C项； ”民户少的州可以不置”，排除D。 4、重方法：概括题主旨信息 A正确，将两个句子思想整合在一起，即“规范地方行政”。 27．（2022·全国甲卷）康熙年间，多次令各地举荐山林隐逸，又令官员推举博学鸿儒，吸收学行兼优之士。开设明史馆，召集文人编纂明史，还进行多部儒经传注的修纂，编成《康熙字典》。上述措施的主要目的是 A．承续华夏传统 B．倡导疑古辨伪 C．弘扬程朱理学 D．保存历史文献 （2019·新课标全国Ⅰ卷文综·） 32．在古代雅典城邦，陪审法庭几乎可以审查当时政治生活中的所有问题，甚至包括公民大会和议事会通过的法令，并进行最终判决。这说明A．法律服从民众意愿B．判决体现权力来源C．全体公民参与政治D．法律面前人人平等 5、历史概念的扩大或缩小 B 偏离题干 概念扩大 1、读题干： 时空观念----古代雅典 史料实证----陪审法庭 历史解释----这说明 出题者的意图----直接民主政治 2、忆教材： 3、看题支： 4、重方法： 32．（2023·皖云黑吉四省联考）佛罗伦萨的薄伽丘（1313～1375年）和布鲁尼（约1370～1444年）曾先后为意大利诗人但丁（1265～1321）著书立传。但丁在薄伽丘笔下是“老师”与“新人”，在布鲁尼笔下是“公民”与“爱国者”。这反映出文艺复兴时期A.人文主义思想具有多样性 B.体现人的价值成为社会共识C.思想解放重心已转向政治 D.不同社会阶层价值追求分化 A 30．20世纪30年代中期，《新中华》载文：“现在你随便拉住一个稍稍留心中国经济问题的人，问他中国经济性质如何，他就毫不犹豫地答复你：中国经济是半殖民地性半封建性经济。”这可以用来说明当时A．知识界对中国社会性质的认识相同B．官僚资本主义在中国迅速膨胀C．经济理论问题引起民众的普遍关注D．马克思主义思想方法得到传播 （2019·新课标全国3卷） 时间排除 概念扩大 D （2023·新课标卷）34．1854～1868年间，日本出版了涉及自然科学、社会科学、政治思想和军事等方面的译著或著作达数百部。此外，幕藩及其开办的各类讲习所聘请各国专家直接授课或指导技术实践。这一系列举措 A．摧毁了封建守旧势力的统治基础 B．实现了西方科技的本土化 C．表明日本走上了军国主义的道路 D．有助于推动日本的近代化 D 《普通高中历史课程标准》第6页 （课程目标·历史解释） 区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；能够客观评判现实社会生活中的问题。 影响同一历史事物有不同解释的因素： 时代不同； 角度、立场、史观不同； 占有材料的丰富程度不同； 分析方法不同； 现实政治需要； 社会主流思想（价值观不同）。 （2010年新课标全国卷）35.中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明A.研究者的立场会影响其对历史的解释 B.历史真相因年代久远而变得模糊不清C.通过文献记录最终能够还原历史真相 D.原始记录比研究文献更接近历史真相 【说明】 本题主要考查考生理解史料，说明历史现象和历史观点的能力。要求考生通过对互为矛盾的的两条历史记载的辨析，认识到当时双方及研究者受各自立场、利益、认识等方面的局限，直接影响着对同一个事件叙述和解释的真实可靠性。 史学理论：知道对同一历史事物会有不同解释 常识：由于时代需要、立场、角度、史观不同，同一历史事件叙述、理解、解释不同。 A （2017·新课标全国3卷文综） 27．关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。《续湘山野录》记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；《涑水记闻》则称，那晚宋太宗并未进宫。这反映出 A．历史事实都是通过历史叙述呈现 B．同一历史事实会有不同历史记载 C．历史叙述不能客观准确再现历史事实 D．综合多种历史叙述即可确认历史事实 B 常识：由于时代、立场、角度、史观不同，同一历史事件叙述、理解、解释不同。 对同一历史事物会有不同解释 表述绝对 （2017·新课标全国2卷文综） 35．20世纪70年代至今，《赫鲁晓夫回忆录》多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料 A．能够准确记述作者的事迹 B．比相关研究著作的可信度更高 C．版本越新越接近历史真相 D．反映出时代对历史叙述的影响 D 对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断； 偏离题干 表述绝对 常识：由于时代、立场、角度、史观不同，同一历史事件叙述、理解、解释不同。 24．（2023·皖云黑吉四省联考）文献资料与学者研究表明，第19代商王盘庚迁都，此后两个多世纪中形成伟大的商文明；第22代商王武丁开疆拓土，商朝发展到顶峰。而无论是史书叙述的频度还是民众熟知的程度，商朝末亡国之君商纣王都更为突出。这种现象可以说明 A.史料决定了历史价值观 B.历史研究与大众历史认识相互脱节 C.现实需要影响历史记忆 D.历史事实的记录与解读具有偶然性 对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断； C 教育部选择题答案设置规律：12道正确选项分布均匀 （12道选择题中，ABCD四个答案分布均匀） （12道选择题 2-----3-----3-----4 ） （12道选择题 3A-----3B-----3C-----3D ） 2020年1、2、3卷 教育部选择题设置规律： 2-----3-----3-----4 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 D C A B C A B D C A B C 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 B C C D A B D B A A B C 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 B D B A D B C A D C A B 2D-----3A-----3B-----4C 2D-----3A-----3C-----4B 2C-----3A-----3D-----4B 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 A B B D A C D B C C C A 2021年甲卷 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 D A C B C A B A D B C D 2021年乙卷 2D-----3A-----3B-----4C 3A-----3B-----3C-----3D 教育部选择题设置规律： 2-----3-----3-----4 3-----3------3-----3 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 B C D A D B A B D C A C 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 C B A D C D A B D A B C 2022年甲卷 2022年乙卷 3A-----3B-----3C-----3D 3A-----3B-----3C-----3D 教育部选择题设置规律：3-----3------3-----3 2023年全国新课标卷 2022年甲卷 3A-----3B-----3C-----3D 2A-----3B-----4C-----3D 教育部选择题设置规律：3-----3------3-----3 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 C A B A C D A B D B D C 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 C D B A C D C B B C A D 2022年乙卷 4A-----2B-----4C-----3D 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 C A D B D C A C A B A D 弄清题干与题支的关系 四步骤： 1、读题干； （时间、空间、角度、一个句子或二个句子以上弄清表述的核心主旨思想） 2、忆教材 ； （知识迁移，运用所学知识理解、判断） 3、看题支； （时间、空间、程度的扩大或缩小，绝对化的用语） 4、重方法； 运用用排除法解决 a.用题干中的时间排除选项 b.用题干中的材料核心思想和所学知识排除选项 c.用题支中的概念扩大或缩小排除选项 d.用题支中的程度副词扩大或缩小、绝对化的用语排除选 e.用唯物史观、史料实证、历史解释等排除选项 命题主要依据《高考评价体系》，侧重于从核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四个方面命题，重点考查主干知识。培养学生德智体美劳全面发展，树立正确的民族观、国家观、文化观，尊重人类文明的多样性，树立广阔的全球视野，增强民族自信力、自豪感。 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。主要通过创设新情境，考查中华优秀传统文化、法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 二、全国卷42题概说 42、阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 ×××××××××××××××××××××××，×××××××××××××××。 ------摘编自《××××》 材料二 ×××××××××××××××××××××××，×××××××××××××××。 ------摘编自《××××》 材料二 ×××××××××××××××××××××××，×××××××××××××××。 ------据《××××》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明×××××××××××。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，简析×××××××××××。（10分） （3）根据材料并结合所学知识，概括××××××启示（认识）。（7分） 全国卷历史主观题模型构建：主干材料+问题设置 核心素养： 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 二、全国卷42题解法技巧 时间 全国1卷 全国2卷 全国3卷 2011 官员选拔德、才观 2012 城市道路交通信号灯 2013 我国海洋利用的特点 爱因斯坦热、反思传统文化 2014 宋应星、牛顿科技成果 清朝东北地区移民 孟子、苏格拉底法制观念 儒学发展历程 2015 明清、英国济贫制度 国际、中国人口迁移 清代、近代人口问题 2016 2017 中、法国民族主义 清代、现代中国工业化 荷兰、郑成功收复台湾 2018 中国基层社会治理 中美种植大豆的特点、作用 上海和曼彻斯特城市化 2019 中外钢产量发展趋势 清代、现代中国海关税 罗马、汉朝国家治理 2020 中德关系的变化及启示 清代、现代中国治理永定河 周代城国、希腊城邦 2021 （乙卷）希罗多德、司马迁史学 （甲卷）西方封锁与中国贸易 （甲卷）中国海军发展 （乙卷）中日现代科技发展 2022 2023 （乙卷）中共、国民党、美国对日本投降问题 （全国新课标卷）中美对周边国家政策 （甲卷）《塞尔登中国地图》 全国卷历史主观题命制演变 “命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。” 2016 一卷 古今贯通：（文字） 清代及近代人口问题 2016 二卷 中外关联：（表格+文字） 近代以来世界、中国人口迁移 2016 三卷 中外关联：（文字） 明清和英国近代济贫制度 2017 一卷 中外关联：（文字） 法国和中国民族主义 2017 二卷 古今贯通：（文字） 清代、近现代工业化 2017 三卷 中外关联：（文字） 荷兰侵占台湾、收复台湾 2018 一卷 古今贯通：（文字） 古代、近现代村民自治发展 2018 二卷 中外关联：（文字） 中国美国大豆种植 2018 三卷 中外关联：（文字） 上海和曼彻斯特发展为大都市 2019 一卷 中外关联：（表格+文字） 中外钢产量对比 2019 二卷 古今贯通：（文字） 清代、现代中国关税的变化 2019 三卷 中外关联：（文字） 罗马与汉朝国家治理 2020 一卷 中外关联：（文字） 中德关系变化 2020 二卷 古今贯通：（文字） 清代、现代中国治理永定河 2020 三卷 中外关联：（文字） 西周城国与希腊城邦 2021 乙卷 中外关联：（文字） 希罗多德、司马迁史学 2021 甲卷 中外关联：（文字+表格） 西方封锁与中国进出口贸易 2022 乙卷 史外关联：（文字） 中日科技发展 2022 甲卷 古今贯通：（文字） 中国海军发展 2023 史外关联：（文字） （乙卷）中共、国民党、美国对日本投降问题 （全国新课标卷）中美对周边国家政策 2023 甲卷 中外关联：（文字） 《塞尔登中国地图》 2023·高考主观题命题： 中国式现代化、共同富裕、科技人才、教育强国、国家安全、边疆治理、海关贸易、大国责任、史学理论 全国卷历史主观题命制演变问题 材料问题设置的类型 42、阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 ×××××××××××××××××××××××，×××××××××××××××。 ------摘编自《××××》 材料二 ×××××××××××××××××××××××，×××××××××××××××。 ------摘编自《××××》 材料二 ×××××××××××××××××××××××，×××××××××××××××。 ------据《××××》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明×××××××××××。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，简析×××××××××××。（10分） （3）根据材料并结合所学知识，概括×××××××××××。（7分） 材料问题设置的类型 2023·全国新课标卷·42题，基本设问： （1）根据材料一并结合所学知识，简析美国宣称放弃“门罗主义”的原因。（11分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括20世纪90年代以来中国处理同东南亚国家关系的原则。（8分） （3）根据材料并结合所学知识，说明20世纪90年代以来中、美处理同周边国家关系的根本区别。（6分） 2023·全国甲卷·42题，基本设问： （1）根据材料并结合所学世界近代史知识，简析这幅地图流传到英国的背景。（12分） （2）根据材料并结合所学知识，说明学者判断这幅地图为中国人所绘制的依据，以及该地图的意义。（13分） 2023·全国乙卷·42题，基本设问： （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括中国共产党、国民党政府在接受日本投降问题上的主张。（8分） （2）根据材料三并结合所学知识，概括美国在日本对华投降问题上采取的措施。（8分） （3）根据材料并结合所学知识，评价中国共产党、国民党政府、美国在日本对华投降问题上的做法。（9分） 材料问题设置的类型 2023·全国新课标卷·42题，基本设问： （1）根据材料一并结合所学知识，简析------原因。（11分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括------原则。（8分） （3）根据材料并结合所学知识，说明-----根本区别。（6分） 2023·全国甲卷·42题，基本设问： （1）根据材料并结合所学世界近代史知识，简析----背景。（12分） （2）根据材料并结合所学知识，说明--依据，以及--意义。（13分） 2023·全国乙卷·42题，基本设问： （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括-------主张。（8分） （2）根据材料三并结合所学知识，概括----------措施。（8分） （3）根据材料并结合所学知识，评价-----------做法。（9分） 1、类型------简析、说明、概括、评价类 2、类型------原因、背景、主张、措施、意义类 全国卷历史主观题基本解法问题 （一）、材料题解法：（读、写） ①、第一步：读。 读题要四读：读分值---读问题----读出处----读材料。 读分值确定回答几点； 读问题确定答案来源； 题目类型； 读出处确定时空主题； 读材料确定关键词语。 带着问题读材料。 带着分值定几点。 材料语文化、求主题句； 材料划层次，求关键词。 ②、第二步：写 写题要四化： 表达------精准化 格式------要点化 书写------整洁化 思维------层次化 做到点要多、面要宽、话要短 （2022·全国甲卷）41．（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 明前期，郑和下西洋的船队阵容极为庞大，“士卒二万七千八百余人”“大舶修四十四丈、广十八丈”，航迹遍及亚、非30余国。明英宗后，官方再无远洋活动。明后期的海军以沙船、哨船等小型船只为主。明末，荷兰东印度公司企图以武力迫使明朝政府放弃海禁政策和承诺自由贸易，派遣战船入侵中国沿海。1633年，明军约150艘战船在福建金门岛料罗湾口，与荷兰及附属舰队约60艘战舰激战，获得胜利。 ——据《中国军事通史》等 材料二 中法战争后，清政府确定了优先建设北洋海军的方针。到1888年，清廷共买进大小舰船数十艘，另有少量自建舰船。1888年12月，北洋海军正式成军，此后海军建设趋缓。清政府仍未能跳出以守为战的传统海防思维，重点防守大陆沿岸。甲午战争后，清朝海军在舰船数量、装备质量和军队素质等方面，被日本全面超越。 ——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》等 材料三 新中国成立之初，毛泽东提出，要“有计划地逐步地建设一支强大的海军”，这支海军能“保卫沿海沿江”。1979年，邓小平提出要建立“顶用”“精”“真正现代化”的海军。21世纪以来，我国已先后派出多批海军舰艇编队赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务。一批新型驱逐舰、护卫舰、登陆舰等陆续入列，2019年，我国自主设计、自主配套、自主建造的第一艘航母山东舰入列。中国海军已经建成海陆空潜、岸基海基相结合、多兵种合成的海上综合作战体系。 ——摘编自彭克慧《新中国海洋战略发展史》等 （1）根据材料一并结合所学知识，简析明朝的海上实力。（8分） （2）根据材料二、三并结合所学知识，说明中国海军实力从晚清到现代的变化。（10分） （3）根据材料并结合所学知识，概括影响中国海军实力的主要因素。（7分） 国家安全、海洋权益、国家战略、自主创新、大国责任 基本解法 解法概述 41题文字材料解读要语文化，即要把41题当作现代文阅读的方式，精读、快读提取关键信息；41题图表材料解读要数据语文化，即把41题中数据信息概括历史语言、表达出来即可。 高考历史41题的基本解法要遵循“四读一写”的解题思路：： 第一步：读题 第二步：写题 第一步：读题 （要四读） 读分值 读材料 读出处 读问题 确定回答几点 确定题目类型 确定材料层次 确定主题方向 （1）根据材料一并结合所学知识，简析明朝的海上实力。（8分） （2）根据材料二、三并结合所学知识，说明中国海军实力从晚清到现代的变化。（10分） （3）根据材料并结合所学知识，概括影响中国海军实力的主要因素。（7分） 读材料 定层次 注意标点符号，“。”“；”“……” 是一个层，是一个答分点 关键词即句子里的主、谓、宾，尤其是名词 材料语文化、层次化 求主题句、求关键词 【提取答案】 （1）根据材料一并结合所学知识，简析明朝的海上实力。（8分） （答案主要来自材料信息，关键词、历史语言转化） 材料关键信息 答案 （提取关键词、转化为历史语言） 明前期，郑和下西洋的船队阵容极为庞大，“士卒二万七千八百余人”“大舶修四十四丈、广十八丈”，航迹遍及亚、非30余国。 “明英宗后，官方再无远洋活动。 明后期的海军以沙船、哨船等小型船只为主。” 明末，荷兰东印度公司企图以武力迫使明朝政府放弃海禁政策和承诺自由贸易，派遣战船入侵中国沿海。1633年，明军约150艘战船在福建金门岛料罗湾口，与荷兰及附属舰队约60艘战舰激战，获得胜利。 1、海军阵容庞大，实力雄厚； 2、拥有较强的远洋航行能力； 3、海军实力出现衰退； 4、总体实力仍在世界上名列前茅。 【提取答案】 （2）根据材料二、三并结合所学知识，说明中国海军实力从晚清到现代的变化。（10分） （答案主要来自材料信息，关键词、历史语言转化） 材料关键信息 答案 （提取关键词、转化为历史语言） 材料二：到1888年，清廷共买进大小舰船数十艘，另有少量自建舰船。 材料三：一批新型驱逐舰、护卫舰、登陆舰等陆续入列，2019年，我国自主设计、自主配套、自主建造的第一艘航母山东舰入列。 材料二：1888年12月，北洋海军正式成军，此后海军建设趋缓。 材料三：中国海军已经建成海陆空潜、岸基海基相结合、多兵种合成的海上综合作战体系。 材料二、清政府仍未能跳出以守为战的传统海防思维，重点防守大陆沿岸。 材料三、21世纪以来，我国已先后派出多批海军舰艇编队赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务。 1、舰船数量大幅增加； 2、舰船类型不断丰富； 3、由国外引进为主转为自主设计为主； 4、海军由建设趋缓到发展速度快； 5、由单一海军作战到构建海上综合作战体系。 6、由大陆防守转向远洋护航 【提取答案】 （3）根据材料并结合所学知识，概括影响中国海军实力的主要因素。（7分） （答案主要来自材料信息，关键词、历史语言转化、家国情怀） 材料关键信息 答案 （提取关键词、转化为历史语言） 材料一、郑和下西洋、明英宗后，官方再无远洋活动 材料二、清政府确定了优先建设北洋海军的方针 材料三、毛泽东提出，要“有计划地逐步地建设一支强大的海军”、邓小平提出要建立“顶用”“精”“真正现代化”的海军 材料二：1888年12月，北洋海军正式成军，此后海军建设趋缓。 材料三：中国海军已经建成海陆空潜、岸基海基相结合、多兵种合成的海上综合作战体系。 材料二、清廷共买进大小舰船数十艘，另有少量自建舰船。 材料三、我国自主设计、自主配套、自主建造的第一艘航母山东舰入列。 1、国家对海军力量发展的重视； 2、国家经济实力的不断增强； 3、科技发展与创新的内在驱动。 第二步：写题 （1）答:实力： ①×××××××； ②×××××××； ③×××××××； ④×××××××。 （2）答：变化 ： ①×××××××； ②×××××××； ③×××××××； ④×××××××； ⑤×××××××。 （3）答：因素： ①×××××××； ②×××××××； ③×××××××。 写题要四化、做到点要多、面要宽、话要短 表达------精准化 格式------要点化 书写------整洁化 思维------层次化 第二步：写题 （1）答:实力： 明朝前期：①海军阵容庞大，实力雄厚； ②拥有较强的远洋航行能力； 明朝后期：③海军实力出现衰退； ④总体实力仍在世界上名列前茅。 （2）答：变化 ： ①舰船数量大幅增加； ②舰船类型不断丰富； ③海军由建设趋缓到发展速度快； ④由大陆防守转向远洋护航； ⑤由国外引进为主转为自主设计为主； ⑥由单一海军作战到构建海上综合作战体系。 （3）答：因素： ①国家对海军力量发展的重视； ②国家经济实力的不断增强； ③科技发展与创新的内在驱动。 2023·全国新课标卷·42题 42．阅读材料，完成下列要求。（25分）材料一 美国长期肆意干涉拉丁美洲事务，自20世纪80年代末期起，美国政府武力入侵的同时，更侧重于用“民主化”与“和平演变”的手段干预拉美地区事务。1999年，美国政府推出“新干涉主义”，竭力推行美国的价值观和社会制度，充当“世界法官”。后冷战时代，拉美在美国全球战略中的重要性开始不断下降。同时，拉美地区成立了美洲玻利瓦尔联盟等组织，在运用自身力量解决地区冲突方面发挥了重要作用。2011年，拉美和加勒比国家共同体成立，凸显了越来越洪亮的“拉美声音”。2013年11月，美国政府宣称放弃“门罗主义”，然而就在当天，又对古巴进行了抨击。此后，美国政府又相继对委内瑞拉等国的内政进行了干涉。 ——摘编自徐世澄主编《帝国霸权与拉丁美洲》等材料二 20世纪90年代，中国同东南亚各国关系进入全面发展时期。1997年，东南亚地区爆发金融危机，中国政府采取积极行动，对缓解危机、稳定东南亚地区经济乃至世界金融秩序作出了重要贡献。中共十八大以来，中国—东盟各方面关系全面加强：政治互信不断加强，经济合作硕果累累，人文交流日益频繁，中国“一带一路”倡议与东盟“互联互通总体规划发展”目标高度契合。中国—东盟“命运共同体”理念成为广泛共识。2021年11月，习近平指出：“中国东盟建立对话关系30年来……我们摆脱冷战阴霾，共同维护地区稳定。我们引领东亚经济一体化，促进共同发展繁荣，让20多亿民众过上了更好生活。”——摘编自黄庆、王巧荣主编《中华人民共和国外交史》等 （1）根据材料一并结合所学知识，简析美国宣称放弃“门罗主义”的原因。（11分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括20世纪90年代以来中国处理同东南亚国家关系的原则。（8分）（3）根据材料并结合所学知识，说明20世纪90年代以来中、美处理同周边国家关系的根本区别。（6分） 【提取答案】 （1）根据材料一并结合所学知识，简析美国宣称放弃“门罗主义”的原因。（11分） （答案主要来自材料信息，关键词、历史语言转化） 材料关键信息 答案 （结合所学知识、提取关键词、转化为历史语言） “后冷战时代，拉美在美国全球战略中的重要性开始不断下降。” “拉美地区成立了美洲玻利瓦尔联盟等组织，在运用自身力量解决地区冲突方面发挥了重要作用。” 拉美和加勒比国家共同体成立，凸显了越来越洪亮的“拉美声音”。 2013年11月，美国政府宣称放弃“门罗主义”。 拉美地区在美国全球战略中地位下降； 拉美国家的联合有能力解决地区事务； 世界政治格局多极化趋势的加强。 美国战略重心转向中东和中亚地区； 金融危机削弱美国实力 【提取答案】 （2）根据材料二并结合所学知识，概括20世纪90年代以来中国处理同东南亚国家关系的原则。（8分） （答案主要来自材料信息，关键词、历史语言转化） 材料关键信息 答案 （提取关键词、转化为历史语言） 1997年，东南亚地区爆发金融危机，中国政府采取积极行动，对缓解危机、稳定东南亚地区经济乃至世界金融秩序作出了重要贡献。 政治互信不断加强，经济合作硕果累累，人文交流日益频繁，中国“一带一路”倡议与东盟“互联互通总体规划发展”目标高度契合。 中国—东盟“命运共同体”理念成为广泛共识。 我们引领东亚经济一体化，促进共同发展繁荣，让20多亿民众过上了更好生活。” 对东南亚的经济支持； 政治平等互信； 人文交流； 互惠共赢，共同繁荣； 构建中国—东盟命运共同体。 【提取答案】 （3）根据材料并结合所学知识，说明20世纪90年代以来中、美处理同周边国家关系的根本区别。（6分） （答案主要来自材料信息，关键词、历史语言转化、家国情怀） 材料关键信息 答案 （提取关键词、转化为历史语言） 美国 美国长期肆意干涉拉丁美洲事务，自20世纪80年代末期起，美国政府武力入侵的同时，更侧重于用“民主化”与“和平演变”的手段干预拉美地区事务。 ——摘编自徐世澄主编《帝国霸权与拉丁美洲》等 中国 中国—东盟各方面关系全面加强：政治互信不断加强，经济合作硕果累累，人文交流日益频繁，中国“一带一路”倡议与东盟“互联互通总体规划发展”目标高度契合。 美国处理周边国家关系以美国利益、美国优先为出发点，奉行霸权主义、干涉主义等原则，牺牲周边国家的利益 中国处理周边国家关系以政治平等互信、经济共同发展繁荣、文化交流为方式，奉行睦邻友好、和平共处等五项基本原则。 42．（25分）（1）拉美地区在美国全球战略中地位下降；拉美国家的联合有能力解决地区事务；美国战略重心转向中东和中亚地区；金融危机削弱美国实力；世界政治格局多极化趋势的加强。（11分）（2）对东南亚的经济支持；政治平等互信；人文交流；互惠共赢，共同繁荣；构建中国—东盟命运共同体。（8分）（3）美国处理周边国家关系以美国利益、美国优先为出发点，奉行霸权主义、干涉主义等原则，牺牲周边国家的利益。中国处理周边国家关系以政治平等互信、经济共同发展繁荣、文化交流为方式，奉行睦邻友好、和平共处等五项基本原则。（6分） 41、阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 ××××××××××××××××××××××××××××××××， ×××××××××××××,××××××××××××,×××××××。 ××××××××××××××××××××××××××。 ------摘自《××××》 根据材料并结合所学知识，××××××××××××××××论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。） 全国卷历史论证题模型构建：主干材料+问题设置 核心价值 核心素养： 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 三、全国卷论证题解法技巧 时间 全国1卷 全国2卷 全国3卷 2011 评材料中关于西方崛起的观点 2012 评析“冲击—反应”模式 2013 汉唐间历史变迁的信息 从建筑和政治关系的角度中英比较 2014 对该目录提出一条修改建议 比较两份目录指出其中一处不同 2015 运用史实对上述公式进行探讨 节假日变化并说明形成的历史原因 2016 “制度构想与实践”自拟论题 解读玄奘材料，提炼出一个观点 提取一个有关自开商埠的信息 2017 提取明代信息，自拟论题 提取钟表信息，拟定一个论题 围绕吕思勉材料，自拟论题 2018 提取《鲁宾逊漂流记》情节 从近代企业材料中提炼一个启示 对班固的内容提出自己的看法 2019 评析钱穆的观点，得出结论 对世界历史时间轴的认识，提出见解 《汤姆叔叔的小屋》翻译，提出一个论题，加以论述 2020 自拟一个反映时代特征的书名 从三列支柱中各选取一点，展开论述 农民调查统计，拟定一个论题 2021 （乙卷）从图中任选两次会议，简析两次会议间中共的发展，并说明其原因。 （甲卷）标示出明代卫所集中分布的区域，并说明理由 2022 （乙卷） 阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。 （甲卷）提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向，并进行简要阐释。 2023 （乙卷） 选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。 （新课标） 选择一个地域，结合所学中国古代史知识，以具体史实阐述该地域对于中华文明发展的贡献。 （甲卷）结合史实阐释一则新中国的“国家记忆”。 一、全国卷历史论证题命制 2016 一卷 世界史：（文字） 围绕“制度构想与实践”拟定具体的论题 2016 二卷 中国史：（地图+文字） 玄奘、鉴真，解读材料提炼观点，并结合古代史其他所学知识，加以论述 2016 三卷 中国史：（文字+地图） 中国近代自开放口岸的特点、原因 2017 一卷 中国世界史：（表格） （明代与西方）14～17世纪中外历史事件简表。自拟论题，并结合所学知识予以阐述。 2017 二卷 中国世界史：（表格） （钟表演变）从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并进行所拟论题进行简要阐述。 2017 三卷 中国史：（文字） （吕思勉--侵略双重性）结合中国近代史具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述 2018 一卷 世界史：（文字） 鲁宾逊 从上述梗概中提取一个情节，并概述和评价该历史现象。 2018 二卷 中国史：（文字） 汉阳铁厂 从材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明。 2018 三卷 中国史：（表格） 班固人物评价 根据材料并结合所学中国古代史知识，自拟论题，并就所拟论题进行阐述 2019 一卷 中国史：（文字） 钱穆《国史大纲》 评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。 2019 二卷 世界史：（时间轴） 自然进程与人文进程。 对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。 2019 三卷 中国史：（表格） 《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动 从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。 2020 一卷 中国史：（文字）宋史 就中国古代某一历史时期， 自拟一个的书名。 2020 二卷 世界史：（图片）欧盟 ，从三列支柱中各选取一点。三点之间要有相互联系，展开论述。 2020 三卷 中国史：（表格）农民调查统计 就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。 2021乙卷 中国史：（地图）中共会议 从图中任选两次会议，根据材料并结合所学知识，简析两次会议间中国共产党的发展，并说明其原因。 2021甲卷 中国史：（地图）明代卫所的设立 根据图5并结合所学知识，在答题卡地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。 2022乙卷 中国史：（表格）汉代良吏 阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。 2022甲卷 世界史：（文字）国家发展面向 ，提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向，并进行简要阐释。 2023乙 中国史：（文字+曲线）古代民德 对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。 课标卷：中国史：文字，地域与中华文化 以具体史实阐述该地域对于中华文明发展的贡献。 2023甲卷 中国史；文字+图片 结合史实阐释一则新中国的“国家记忆”。 42题的呈现：（12分） 2016 一卷 世界史：（文字） 自拟论题 2016 二卷 中国史：（地图+文字） 解读材料，提炼观点， 2016 三卷 中国史：（文字+地图） 提取信息 2017 一卷 中国世界史：（表格） 自拟论题 2017 二卷 中国世界史：（表格） 提取信息，拟定论题 2017 三卷 中国史：（文字） 自拟论题 2018 一卷 世界史：（文字） 提取情节 2018 二卷 中国史：（文字） 阅读材料，提炼启示 2018 三卷 中国史：（表格） 自拟论题 2019 一卷 中国史：（文字） 评析观点，得出结论 2019 二卷 世界史：（时间轴） 对此认识，提出见解 2019 三卷 中国史：（表格） 提出论题 2020 一卷 中国史：（文字） 自拟书名 2020 二卷 世界史：（结构图） 明确列出三点 2020 三卷 中国史：（表格） 拟定论题 2021 乙卷 中国史：（地图） 明确列出两次会议 2021 甲卷 中国史：（地图） 图中标示 2022乙卷 中国史：（表格） 发现历史现象 2022甲卷 世界史：（文字） 提出国家发展面向 2023乙卷 中国史：（文字+曲线） 提出自己的看法，并加以阐述。 （课标卷）中国史：文字 阐述该地域对于中华文明发展的贡献。 2023甲卷 中国史：（文字+图片） 新中国的“国家记忆” 试题设问呈现的方式多样 家国情怀 国家观、民族观、文化观、完善国家治理体系，治国理政现代化、构建中华民族共同体意识； 广阔的视野，尊重人类文明的多样性，完善全球治理体系，构建人类命运共同体。 四、全国卷历史论证题基本解法问题 （总-----分----总） ①评析: 材料观点---表明态度——持论有据、分析原因、影响——-------总结升华。 ②评述: 叙述观点---表明态度——持论有据、分析原因、影响——-------总结升华。 ③论证： 依据材料、自拟论题（观点）——持论有据、分析原因、影响——总结升华。 ④解读: 解读材料、提练观点——持论有据、分析原因、影响——--------总结升华。 ⑤信息 依据材料、提取信息（观点）—-持论有据、说明原因——-------总结升华。 ⑥时空： 解读地图、提取信息（观点）-------史实准确、说明原因-------总结升华。 解读地图、描绘区域（观点）-------准确充分、说明理由 高考历史42论证题的基本解法一、高考历史42题的基本解法遵循四个步骤：读试题、写观点、论观点、写结论。 1、读试题。 包括三个层次，首先读材料内容（文字、表格、地图、数轴），提取关键信息点；其次读材料出处，确定材料的时空观及总的答题方向；再次读材料问题，弄清答题的类型（评析、自拟论题、提炼观点）。 2、写观点。 在读试题提取关键信息的基础上，可以依据材料从宏观角度写观点，也可以从微观角度写观点，若是评析类试题，必须写观点+表态度（赞成/反对）。 3、论观点。 既要依据材料作史实为论据，同时又要联系所学知识加以论证，在论证时坚持辩证的思维分析，做到持论有据，史论结合，表达清晰，逻辑层次强。 4、写结论。 结论与观点前后照应，要有一定的理论高度，体现考生的历史学科水平。二、要遵循一定的答题模式（总--分--总） 答题基本模式 观点：×××××××× 论证： ①××××××××××××××××； ②××××××××××××××××； ③××××××××××××××××； ④××××××××××××××。 （总结）综上所述，××××××××。 评分标准： 1．观点部分：观点明确、解读准确，2分； 2．论证部分：要求材料全面，多角度、多维度、多层次论证，8分； 3．结论部分：要求总结提升，不能只是简单的重复观点，2分。 二、要遵循一定的答题模式（总--分--总） 1、论证题重在创新，突出情境。 2、论证题重在审题，突出价值。 3、论证题重在观点，突出素养。 3、论证题重在阐述，突出知识。 4、论证题重在总结，突出能力。 4、命题预测总结 2023·全国新课标卷 43．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料 中华文明在五千多年不间断发展的历史进程中，融汇各地域文化的涓涓细流，内涵不断丰富，影响逐渐扩大，形成“六合同风，九州共贯”的气象。 选择一个地域，结合所学中国古代史知识，以具体史实阐述该地域对于中华文明发展的贡献。（要求：选择的地域与史实须相互吻合，表述清晰，观点正确。） 纲要上第8页 1、解析拓展（方法技巧） （1）审清试题 （2）选定地域 （3）阐述地域 1、解析拓展（方法技巧） （1）审清试题 A、审清材料----中华文明在五千多年不间断发展的历史进程中，融汇各地域文化的涓涓细流，内涵不断丰富，影响逐渐扩大，形成“六合同风，九州共贯”的气象。即中华文明多元一体，中华文明是融汇各地域文明形成“六合同风，九州共贯”。 B、审清设问----选择一个地域，结合所学中国古代史知识，以具体史实阐述该地域对于中华文明发展的贡献。（要求：选择的地域与史实须相互吻合，表述清晰，观点正确。） 要求： 1、选择一个地域--------------考查历史核心素养中的“时空观念”； 2、结合所学中国古代史知识----考查学生“调动和运用知识”的能力； 3、以具体史实----------------考查历史核心素养中的“史料实证”； 4、阐述该地贡献--------------考查历史核心素养中的“历史解释”； 5、观点正确------------------考查历史核心素养中的“家国情怀”。 （2）选择地域 古代珠江流域、长江流域、黄河流域、辽河流域等早期人类为中华文明做出贡献，中华文明呈现星罗棋布、满天星斗特征，中华文明具有多源性，中原黄河流域文明向周边辐射，逐渐被其他部族所接受，中华文明呈现统一性。 观点：黄河流域的文明为中华文明的发展做出贡献 观点：长江流域的文明为中华文明的发展做出贡献 （3）阐述地域 时空正确： 选择的地域与史实须相互吻合，表述清晰，观点正确 2、答案拓展（答题模式） 得分关键：选择地域+观点正确+阐述贡献（史实吻合） 地域：××××××× 观点：××××××××××××××（中国古代史某地域） 阐述： ×××××××，×××××××××，××××××××××，×××××××××，×××××××××，××××××××，××××××××。 （选择地域与史实须相互吻合，表述清晰，观点正确。） 示例1 地域：黄河流域 观点：黄河流域为中华文明发展做出贡献 论述：黄河流域自然环境适合早期人类生活。旧石器时代北京人群居生活，已使用火；新石器时代黄河流域进行了农业革命即培植了粟，开创了原始农业和家畜饲养业，人们生活逐渐稳定；农业促进手工业发展，产生了彩陶和黑陶，如仰韶文化、龙山文化等。先民的生产劳动促进技术、天文、审美艺术的产生发展。 新石器晚期农业的发展，社会贫富分化加剧，如山东龙山文化、山西陶寺遗址中有宫殿、天文建筑、礼器等，表明中国即将进入阶级（文明）社会。 黄河流域的黄炎部落联盟扩大了影响，被后世尊称为华夏始祖。 总之，黄河流域是中华文明的发祥地，黄河流域文明是中华文明的核心。 示例2 地域：长江流域观点：长江流域为中华文明发展做出了重要贡献论述：长江流域自然环境适合早期人类生活。旧石器时代元谋人群居生活，已使用火。新石器时代长江流域进行了农业革命即培植了水稻，开创了原始农业和家畜饲养业，人们生活逐渐稳定；农业促进手工业发展，如长江下游河姆渡文化的居民掌握了养蚕缫丝技术。先民的生产劳动促进技术、天文、审美艺术的产生发展。 新石器晚期农业的发展，社会贫富分化加剧，如长江下游的良渚文化遗址中有精美的玉器、较大规模的祭坛和神庙、城墙等，表明中国即将进入阶级（文明）社会。 总之，长江流域为中华文明的起源和发展做出了重要贡献。 示例3 地域：黄河流域观点：黄河流域为中华文明发展做出贡献 论述：石器时代黄河流域进行了农业革命，培植了粟，人们进入农业文明时代；农业促进手工业发展，产生了彩陶和黑陶，如仰韶文化、龙山文化等。先民的生产劳动促进技术、天文、审美艺术的产生发展。 青铜时代黄河流域首先进入阶级（文明）社会，即BC2070年夏朝建立。商周时期，井田制下奴隶社会经济发展繁荣，分封建宗法制下拓展了疆域，形成天下共主，礼乐文化认同的局面。 铁器时代黄河流域首先进入封建社会，即战国封建社会确立。黄河流域铁犁牛耕使用，封建经济发展，县制的推行，华夏认同，百家争鸣的出现，儒法道等思想成为后世中华思想文化的源头活水。秦朝制度创新、汉代儒学确立正统地位影响深远。 总之，黄河流域是中华文明的发祥地，是中华文明的经济、政治、文化中心，居于核心地位。 2023·广东卷· 19．（12分）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求 材料 中华文明源远流长，其演进过程可从以下几个角度予以探究。 角度 内涵 多元一体格局的形成 中华文明的演进过程，在很大程度上可以视为不同地域的文明以及不同民族的文明，在交往中整合为一体的过程。 多民族的交融 中华文明的发展史从一个侧面来看就是多民族不断交融、共同创造的历史。 外来文明的吸收 中华文明不断与域外异质文明接触，积极吸收外来文化，具有很强的包容性。 雅与俗的互动 中华文明就是由雅化俗、由俗化雅，在雅与俗的互相转化中得以发展。 以复古为革新 中华文明实现变革的一种常见方式是以复古为革新，即借复古之名行革新之实。 ——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》 从材料中任意选取一个角度，对中华古代文明史进行分期，并运用中国古代史知识进行阐述。 （要求：写出选取的角度，分期明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰） 选择性必修3第8页 2023·广东卷 示例：角度：外来文明的吸收：中华文化不断与域外异质文明接触，积极吸收外来文化，具有很强的包容性。分期：从两汉到明中期是佛教传入中国并与中国本土文化碰撞交融的时期，从明末到清中期是中华文明与异质的西方文明之间交流学习的时期。 阐述： 从两汉到明朝是来自于古印度的佛教传入中国并得以大发展的时期。两汉之际，来自古印度的佛教传入中国。佛教所宣传的教义适应了统治者及中下层百姓的需要，因而日趋繁荣。在之后的两千年中，佛教与中国本土文化既有彼此冲突对立的一面，又有交流融合的一面。中国人的语言、习俗、文学以及建筑艺术等方面均渗透了佛教因素。隋唐时期佛教实现了本土化。宋明时期，一些士大夫有感于振兴儒学的需要，兼容佛教思想，形成了宋明理学。 自明末到清代是中华文化与欧洲文明交流碰撞的时期。早在明朝末年，中西方文明就已经有了直接接触。“西学东渐”使得传统的士大夫接触到了来自世界另一端的异质文明，他们其中的一些开明人士对西方的科学文化产生浓厚兴趣，主张以开放的姿态会通中西文化。西方先进的科学技术逐渐传入中国。西方文明在农学、数学、医学以及天文学等领域给中国社会带来了一定程度的影响。此时中西方文明的交流相当有限，异质的西方文明对中国传统社会的影响也相当有限。 2023·湖北卷 19．[文明涵化与文化自信]（12分）冯天瑜先生在《中国文化生成史》中指出，多极世界各具特色的文明彼此交流沟通，其间既有冲突激荡，又有吸纳融会，达成你中有我、我中有你的“涵化”结果。今日所谓“西方文明”是多元复合物，东亚文明的持续发展也是诸文明“对话”的产物。请以“文明涵化”为主题，任选角度，自拟标题，运用所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文。） 2023·湖北卷 19．（12分）论题：世界文明在“涵化”中发展论述 世界文明是多姿多彩的，在交流碰撞中不断发展。中华文明吸收了不少外来文化，在与外来文化的交流中不断发展升华，如古印度的佛教传入中国后逐渐同儒家文化和道家文化相融合，隋唐时期完成本土化，宋明时期融合为中华文化的一部分，深刻影响中国人的精神世界；明清之际的西学东渐推动了中国传统科技的继续发展。以基督教文明为；核心的西方文明，吸收了古代希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统，为近代文明的到来奠定了必要的基础；美国作为典型的移民社会，在消灭印第安人，阻碍印第安文化发展的同时，吸收了非洲、亚洲、拉丁美洲等地的文化，形成了以欧洲文化为主流的多元一体的移民文化。 综上，世界文明是多元的，只有在广泛接触、交流碰撞中才成促进世界文明的整体发展。 2023·海南卷·19．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料 表1 （1）从表1的Ⅰ栏中选出四项信息与Ⅱ栏中的历史事件进行正确配对。 （参照示例如：A—②，示例不得作为答案）（4分） （2）从已配对的四组信息中提炼一个主题，结合所学知识予以阐述。 （要求：主题明确，观点正确，史论结合，符合逻辑，表达清晰）（8分） 19．（12分）（1）配对1主题———文学艺术与战争C．小说《战争与和平》托尔斯泰—①拿破仑入侵俄国E．小说《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人—③美国内战G．小说《永别了，武器》海明威—⑥第一次世界大战H．歌曲《黄河大合唱》光未然、冼星海—⑤抗日战争配对 2主题———文学艺术与反抗压迫B．歌曲《国际歌》鲍狄埃、狄盖特—④巴黎公社革命D．电影《我的1919》顾维钧—⑧巴黎和会E．小说《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人—③美国内战H．歌曲《黄河大合唱》光未然、冼星海—⑤抗日战争 配对3主题———文学艺术与社会发展B．歌曲《国际歌》鲍狄埃、狄盖特—④巴黎公社革命E．小说《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人—③美国内战F．芭蕾舞剧《红色娘子军》洪常青、吴清华—⑦海南椰林寨战斗H．歌曲《黄河大合唱》光未然、冼星海—⑤抗日战争 主配对3主题———文学艺术与国际秩序的演变C．小说《战争与和平》托尔斯泰—①拿破仑入侵俄国D．电影《我的1919》顾维钧—⑧巴黎和会G．小说《永别了，武器》海明威—⑥第一次世界大战H．歌曲《黄河大合唱》光未然、冼星海—⑤抗日战争 示例1主题：19世纪以来的文学艺术作品是反映人们反抗压迫精神的重要媒介。论证： 1848年《共产党宣言》发表，马克思主义诞生，工人运动有了科学理论的指导。1871年法国爆发巴黎公社运动，《国际歌》的创作正是巴黎公社成员反抗资产阶级压迫、建立无产阶级政权伟大尝试的见证。小说《汤姆叔叔的小屋》在一定程度上影响了美国独立后受压迫的黑人反抗暴力的决心，非裔美国人的斗争推动南北战争时期林肯发表《解放黑人奴隶宣言》。1919年，随着第一次世界大战结束，巴黎和会召开，中国作为战胜国之一派出了顾维钧等人参加和会，意在维护战后中国利益和战后和平，经过顾维钧等人的努力以及国内五四运动的斗争，中国最终收回山东主权。从1931年九一八事变后，日本制造了一系列侵华事件，中华民族危机日益加深。1937年日本制造卢沟桥事变，中国进入全面抗战时期。这一时期中国人民不分阶级、不分地域、不分贫富，纷纷团结起来反抗日本侵略者。20世纪30年代的歌曲《黄河大合唱》正是这一时期黄河两岸人民为抗日救国进行英勇斗争的体现，彰显了中国人民不畏强暴、勇于牺牲的强烈爱国主义精神。结论：文学艺术是一种特殊的社会意识形态，是对一定历史时期社会生活、时代精神的反映。 19世纪以来的一些文学艺术作品是反映人们反抗压迫精神的重要媒介。 示例2主题：19世纪以来的文学艺术作品一定程度上反映了国际秩序的演变。论证：《战争与和平》描写了 19世纪初拿破仑入侵俄国的历史，拿破仑帝国崩溃后，1815年欧洲各国通过维也纳会议在欧洲大陆上建立了新的均势体系；电影《我的1919》和海明威的《永别了，武器》都是以第一次世界大战为背景，战争结束后，战胜国分别召开了巴黎和会与华盛顿会议，与会各国缔结了以《凡尔赛条约》和《九国公约》为代表的一系列国际条约，在全球范围内建立了帝国主义的国际新秩序，即凡尔赛—华盛顿体系；20世纪30年代的歌曲《黄河大合唱》，表达了中国人民坚强不屈的斗争精神和激昂的爱国热情，展现了抗日战争的壮丽图景，随着抗日战争的胜利，第二次世界大战结束，雅尔塔体系确立了战后新的国际政治格局和国际秩序，二战后的国际秩序体现了人类呼吁世界和平与要求共同发展的时代特征。结论：文学艺术是一种特殊的社会意识形态，是对一定历史时期社会生活、时代精神的反映。 19世纪以来的一些文学艺术作品一定程度上反映了战后国际秩序的演变，体现了人类呼吁世界和平与要求共同发展的时代特征。 （2022年全国甲卷）42、阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 在各个积极备战的民族国家之间，存在一种均势，在这种环境下，国家开始具有了三种维度：科学国家，目的在于利用科学、技术和发明为国家服务；战争国家，随时准备保卫该国的政治、经济和帝国的利益；社会国家，它专注于解决危险的阶级问题和确保国内稳定。国家的这三个面向并列发展：它们是同一种抱负的不同侧面，同一项事业的不同分支，从柏林到巴黎，从巴黎到伦敦，再从莫斯科到纽约，它们无处不在。 ——据（印度）萨维帕里·戈帕尔等主编《人类文明史，第7卷：20世纪》 上述材料是学者对1914年至20世纪70年代国家发展“面向”的定义和阐释。据此，结合所学知识，提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向，并进行简要阐释。 （要求：提出不少于两个面向，且不得与材料中的三个面向重复，史论结合，史实准确，逻辑清晰。） 1、历史解释：从不同的角度考查国家的发展。 2、材料信息：国家三个面向并列发展，国家发展的不同侧面、不同分支。 3、哪些国家：德国、法国、英国、苏联、美国 4、方法： （论题）选一个国家，至少写2个面向 （阐释）按照此段模式围绕面向写一段话 （总结）最后回归到国家发的不同侧面不同分支 1、确立时空，提出国家发展面向（观点） 第一时空：世界近代史（1500---1900）某一时期的国家，如 “近代英国发展面向：殖民国家、工业国家、民主国家” 第二时空：世界现代史（1900--- ）某一时期的国家，如 “现代美国发展面向：霸权国家、金融国家、福利国家” 2、 阐述国家面向 要遵循“国家不同层次的面向并列发展：它们是同一种抱负的不同侧面，同一项事业的不同分支”，即弄清国家面向之间的内在联系，共同推动大国实力崛起。 阐述要做到史论结合，史实准确，逻辑清晰 3、符合答题模式 3、答题模式 得分关键：提出国家面向+简要阐述（史实准确） 提出面向：××××××××××××××（世界近现代某一时期的国家，提出不少于两个面向，且不得与材料中的三个面向重复） 简要阐述： ×××××××，×××××××××，××××××××××，×××××××××，×××××××××，××××××××，××××××××。（史论结合，史实准确，逻辑清晰。） 示例1 国家面向： 近代英国发展面向：殖民国家、工业国家、民主国家 简要阐述： （殖民国家）近代英国为了满足资本主义发展需要的市场、原料，对外推行殖民扩张政策，发动殖民侵略战争，相继打败荷兰、法国，1763年英国确立了日不落帝国，确立了殖民霸权国家。（工业国家）18世纪末英国工场手工业生产不能满足日不落帝国世界市场的需求，1765年英国首先工业革命，1785年英国改良蒸汽机的使用推广，英国进入蒸汽时代，1840年完成工业革命，确立了世界工厂。（民主国家）近代英国资本主义的发展，推动君主立宪制完善。1721年英国确立责任内阁制，1832年英国议会改革，满足了工业资产阶级参政的要求。英国的殖民扩张、市场扩大推动工业革命到来，工业革命推动了民主化进程。 总之，近代英国国家三个面向（殖民国家、工业国家、民主国家）并列发展，是英国发展的三个侧面，共同推动了英国的崛起。 示例2 国家面向： 现代美国发展面向：霸权国家、金融国家、福利国家 简要阐述： （霸权国家）二战后，美国为了领导世界，遏制苏联推行霸权主义政策，在欧洲推行冷战政策，即杜鲁门主义、马歇尔计划、组建北约；在亚洲，扶持日本，挑起朝鲜战争遏制中苏。（金融国家）1944年在美国签订《布雷顿森林协定》，1945年组建了国际货币基金组织和世界银行，美元取代英磅成为世界货币，美国操纵了世界金融市场，美国确立了金融霸权。（福利国家）二战后，美国推行国家垄断资本主义，在政府的干预下推行社会福利政策，缩小贫富差别，缓解社会矛盾，巩固了资产阶级统治。 总之，二战后美国三个面向（霸权国家、金融国家、福利国家）并列发展，从三个不同的侧面共同维护了美国国家利益和世界统治秩序。 44．（2023·皖云黑吉四省联考）阅读材料，完成下列要求。（12分） 观察历史可以有不同角度，下列材料呈现了观察历史的一个视角。材料 当公民居住于一个共同的地区，在共同的政府里拥有发言权，并意识到其共同的（想象的或真实的）遗产和其共同的利益，由这些公民组成的国家不再是国王、国王的领土和国王的臣民，此时民族主义得以体现。自由主义把个人从阶级、社团或政府的约束中解放出来。社会主义强调社会和社会的集体福利。民族主义、自由主义和社会主义对欧洲历史和世界历史的进程产生了重大影响。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 结合所学知识，另拟一个观察世界近现代史的角度，并加以阐释。（要求：角度明确，史论结合，论证合理，逻辑清晰。） 3个并列句+1个总结句： 对欧洲历史和世界历史的进程产生了重大影响 新航路开辟对世界历史的进程产生了重大影响 殖民扩张对世界历史的进程产生了重大影响 思想解放对世界历史的进程产生了重大影响 资产阶级革命对世界历史的进程产生了重大影响 工业革命对世界历史的进程产生了重大影响 民族解放运动对世界历史的进程产生了重大影响 世界大战对世界历史的进程产生了重大影响 冷战对世界历史的进程产生了重大影响 国际法对世界历史的进程产生了重大影响 国际货币体系对世界历史的进程产生了重大影响 福利制度对世界历史的进程产生了重大影响 农业发展对世界历史的进程产生了重大影响 工厂制度对世界历史的进程产生了重大影响 交通变革对世界历史的进程产生了重大影响 瘟疫传播对世界历史的进程产生了重大影响 人口迁移对世界历史的进程产生了重大影响 42．(2019年全国2卷)阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 ----据（美）菲利普·费尔南德兹-阿迈斯托《世界：一部历史》 （注：“自然进程”是指人与自然的互动；“人文进程”是指文明与文明、人群与人群的相互作用和影响。) 有史以来，人们试图以各种方式认识历史。材料反映了一位学者对19和20世纪世界历史的认识，对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。（要求：见解明确，持论有据，表述清晰。) 【答案】示例一 见解：自然进程要坚持人与自然的可持续发展 理由：第一次工业革命，人类进入蒸汽时代，主要以无节制的开发煤炭为能源，促使全球人口剧增，同时加剧了环境污染；第二次工业革命，人类进入电气时代，无节制地向大自然掠夺资源，破坏了生态环境，致使1870---1900年间世界范围的饥荒和干旱发生；第三次科技革命，人类进入信息、生物、原子时代，工业化的进一步发展，大肆毁林，恶化了生态环境，致使全球变暖威胁人类健康。 总之，人与自然的互动，应坚持绿色发展理念，才有利于人类的健康发展。 示例二 见解：人文进程体现全球治理体系的不合理性 理由：19世纪中期西方自由资本主义的发展需要市场与原料，列强对中国发动鸦片战争；法德列强为争夺欧洲霸权引发普法战争；19世纪末西方列强掀起瓜分世界的狂潮，20世纪初资本主义世界体系最终确立，但加剧了列强间的矛盾，引发了第一次世界大战；1929-1933年世界性经济危机，引发了货币大战、关税大战、贸易大战，进而引发了第二次世界大战；二战后美苏冷战威胁着世界的和平与发展。 总之，近现代西方主宰下的世界，缺乏全球治理体系的公平正义性，不利世界的整体发展。 示例三 见解：自然进程与人文进程加速了全球化发展 理由：第一次工业革命推动西方自由资本主义发展，列强对外殖民扩张，如英国1840年发动鸦片战争等，导致19世纪中期世界市场初步形成；第二次工业革命推动西方垄断资本主义发展，列强掀起瓜分世界的狂潮，如1885年柏林会议召开瓜分非洲，导致20世纪初殖民体系最终形成；第三次科技革命尤其是20世纪90年代国际互联网的发展，进一步促使全球化深入发展。 总之，自然进程与人文进程的相互作用，共同促使世界联系成为一个整体。 示例四 见解：把人文进程中的“自20世纪50年代初电视”修改为“20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现” 理由：在美苏冷战背景下，20世纪50---70年代世界发展出现了新的经济政治不平衡性， 资本主义世界出现黄金时期，欧共体建立，西欧、日本经济崛起，美国经济相对衰退，资本主义世界演变为美日欧三足鼎立的局面；20世纪60年代中苏关系破裂，社会主义阵营瓦解，中国实力崛起；1961年不结盟运动出现，标志着第三世界崛起，冲击着美苏两极格局，有利世界多极化。 总之，增加“世界多极化趋势的出现”更能体现20世纪的人文进程。 3、试题改编拓展（相似命题) 42、阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 纵向发展 横向发展 ----据吴于廑《世界史·近代史编上卷》 （注：“纵向发展”是指人类物质生产史上不同生产方式的演进和由此引起的不同社会形态的更迭；“ 横向发展”是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，最终发展成为一部整体的世界历史。) 有史以来，人们试图以各种方式认识历史。材料反映了一位学者对世界历史的认识，对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。（要求：见解明确，持论有据，表述清晰。) 见解： 1、纵向发展体现人类文明由低级形态向高级形态演进 2、横向发展体现人类由孤立封闭向全球化发展的过程 3、纵向、横向发展互为条件共同推动世界整体化进程 4、在横向发展过程中增补“合作共赢、构建人类命运共同体” 【答案】示例一 见解： 横向发展体现人类由孤立封闭向全球化发展的过程 论证：农耕文明时代，生产力的发展，丝绸之路的开通，欧亚大陆实现了局部联系；1500年欧洲资本主义萌芽，地理大发现第一次打破了世界的孤立，世界开始联系成为一个整体；西欧殖民扩张，1763年英国确立日不落帝国，1840年世界市场基本形成；1900年列强瓜分世界，殖民体系最终建立起来；二战后由关贸总协定到WTO组建，世界经济向制度化、体系化方向发展，推动了世界经济全球化深入发展。 总之，横向发展打破了世界的孤立封闭，体现了经济全球化发展过程。 【答案】示例二 观点： 在横向发展过程中增补“合作共赢、构建人类命运共同体” 论证： 当今世界面临诸多问题，如世界经济增长动力不足，南北经济差距拉大，天下不太平，地区冲突不断，恐怖主义、网络安全、气候变化等，霸权主义和强权政治依然存在，人类面临许多共同的难题。中国是世界和平的建设者、全球发展的贡献者和国际秩序的维护者，为解决人类面临的共同问题，提供了中国方案，中国倡导构建人类命运共同体，促进全球治理体系变革，更加有利于世界的和平与发展。 总之，构建人类命运共同体有利于推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。 （2022·全国乙卷）42.阅读材料，完成下列要求。（12分)材料 解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。 下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。 -----据《后汉书》等 阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。) 姓名 任职地 事迹 刘陵 安成（今属江西） 先时多虎，百姓患之，皆徙他县。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆还之。 法雄 南郡（今属湖北） （郡）多虎狼之暴，前太守赏募张捕，反为所害者甚众。雄乃移书属县曰：“凡虎狼之在山林，犹人民之居城市。古者至化之世，猛兽不扰。皆由因信宽泽，仁及飞（禽）走（兽）…其毁坏槛阱，不得妄捕山林。”是后虎害稍息，人以获安。 刘平 全椒（今属安徽） 县多虎为害，平到修政，选进儒良，黜贪残，视事三月，虎皆渡江而去。 童恢 不其（今属山东） 民尝为虎所害，乃设槛捕之，生获二虎。恢闻而出，咒虎曰：“天生万物，唯人为贵…汝若是杀人者，当垂头服罪；自知非者，当号呼称冤。”一虎低头闭目，状如震惧，即时杀之。其一视恢呜吼，踊跃自奋，遂令放释。吏人为之歌颂。 1、历史解释：从核心价值观的角度解释汉代良吏、汉代史学。 2、材料信息：儒家道德影响下的良吏、《后汉书》。 3、方法： （现象） 儒家思想影响地方良吏；儒家思想影响《后汉书》史观 （阐述） 汉代儒家思想确立的影响 （结论） 在发现历史现象的基础上理论升华 1、发现历史现象： 第一角度：围绕“东汉良吏”事迹，指出东汉基层治理意蕴了儒家核心价值观。 如“汉代地方良吏坚持以人为本、为政以德的理念，消除了地方虎患”。 第二角度：围绕“东汉良吏”事迹，指出《后汉书》弘扬了儒家核心价值观； 如“《后汉书》宣扬以人为本、为政以德的儒家核心治国理念”。 可以参考（2018·全国3卷）第42题“东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级”。汉代儒学价值观影响《汉书》史观。 25、（2015年Ⅱ卷）汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石郡太守乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了（ ） A．地方吏治是国家安定的重要因素 B．中央集权与地方分权之间的矛盾 C．汉代地方行政制度为后代所沿用 D．历代帝王将汉宣帝作为治国榜样 2、阐述现象： 解读四则史料，在辨别史料作者意图的基础上利用史料，适当取舍、规范地引用史料，恰当地运用史料进行论述，做到史论结合，表述清晰。 3、得出结论： 从基层治理的角度，得出结论； 从史学理论的角度，得出结论。 4、符合答题模式 4、（答题模式） 得分关键： 历史现象+阐述现象+得出结论（不能简单地重复现象，要理论升华） 历史现象：×××××××（现象源自材料） 阐述现象：×××××××，×××××××××，×××××××，××××××××，×××××××××，×××××××××，××××××××。（适当取舍、规范地引用史料，史论结合，表述清晰） 得出结论：×××××××××，×××××××。（不能简单地重复历史现象，要理论升华） 示例1 历史现象： 汉代地方良吏坚持以人为本、为政以德的理念，消除了虎患 阐述现象： 春秋战国时孔子主张仁德，反对苛政；孟子主张仁政，民贵君轻；西汉武帝推崇儒术，儒家确立为正统地位；东汉官员深受儒家仁德思想的影响，产生许多地方良吏，如刘陵在安成为官，“修德政”，“虎悉出界去，民皆还之”。法雄在南郡为官，“恩信宽泽，仁及飞（禽）走（兽）”，“虎害稍息，人以获安”。刘平在全椒为官，“选进儒良，黜贪残”，“虎皆渡江而去”。童恢强调“天生万物，唯人为贵”，“吏人为之歌颂”。东汉地方良吏践行儒家仁德思想，不仅治理了地方虎患，而且有利于遏制地方苛政。 得出结论： 汉代儒家价值观规范了地方官吏的执政行为，良吏的基层治理是国家稳定、和谐、发展重要因素。 示例2 历史现象： 《后汉书》记载基层良吏事迹宣扬了以人为本、为政以德的治国理念 阐述现象： 西汉武帝推崇儒术，儒学独尊正统地位确立；儒家为政以德的治国理念影响了东汉史学家的史观，因此在《后汉书》中记载许多地方儒家良吏，如刘陵在安成为官，“修德政”，“虎悉出界去，民皆还之”。法雄在南郡为官，“恩信宽泽，仁及飞（禽）走（兽）”，“虎害稍息，人以获安”。刘平在全椒为官，“选进儒良，黜贪残”，“虎皆渡江而去”。东汉地方良吏坚持以人为本、为政以德的理念，不仅治理了虎患，而且有利于遏制苛政，他们践行了儒家仁德思想。但东汉史学家也片面扩大了儒家德政的作用，这是封建唯心主义史观，要实事求是地甄别史料的真伪。 得出结论： 汉代儒家核心价值观影响了史学家的史观，史书宣扬了仁德思想具有一定的社会教化功能。 （2018全国3卷）42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料 表4 东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级 上上 （圣人） 上中 （仁人） 上下 （智人） 中上 中中 中下 下上 下中 下下 （愚人） 尧、舜周文王孔子 孟子屈原荀子 子贡范蠡廉颇 老子商鞅韩非 齐恒公吕不韦荆轲 秦始皇李斯陈胜 宋襄公 夏桀 商纣 根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。） 看法：儒家思想影响了班固评价人物等级的标准 说明：西汉武帝采纳懂仲舒罢黜百家，独尊儒术的建议，儒家思想成为正统思想。东汉史学家班固受到儒家仁政道德标准的影响，因此把尧、舜、周文王、孔子看作圣人、把孟子屈原荀子看作仁人。汉代儒学是道家、法家、阴阳五行学说糅合到儒家，汉武帝的治国理念是外儒内法，因此班固把老子、商鞅、韩非等人看作中等人。而宋襄公在春秋争霸战争中破坏礼乐制度，夏桀、商纣实行暴政，他们不符合儒家的仁、德、礼的道德标准，因此把他们看作下等人。 由此可知：不同时代的主流思想、价值取向影响了不同时代评价人物的标准。 改编（2018·全国3卷） 42．解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。 表4 东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级 上上 （圣人） 上中 （仁人） 上下 （智人） 中上 中中 中下 下上 下中 下下 （愚人） 尧、舜周文王孔子 孟子屈原荀子 子贡范蠡廉颇 老子商鞅韩非 齐恒公吕不韦荆轲 秦始皇李斯陈胜 宋襄公 夏桀 商纣 阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。) 历史现象： 汉代儒学价值观影响了班固评价人物等级的标准 阐述现象： 西汉武帝接受了懂仲舒罢黜百家，独尊儒术的建议，儒家思想成为正统思想。东汉史学家班固受到儒家仁政道德标准的影响，因此班固把符合儒家道德规范的尧、舜、周文王、孔子看作圣人、把孟子屈原荀子看作仁人。汉代儒学是道家、法家、阴阳五行学说糅合到儒家，汉武帝的治国理念是外儒内法，因此班固把老子、商鞅、韩非等人看作中等人。宋襄公在春秋争霸战争中破坏礼乐制度，夏桀、商纣实行暴政，他们不符合儒家的仁、德、礼的道德标准，因此把他们看作下等人。 得出结论： 时代、角度、立场、史观会影响史家对历史人物的评判，一定时期史家对人物的评价反映了一定时期核心价值取向。 《黑奴吁天录》（1901年译） 译者称“非代黑奴吁也”，鉴于“为奴之势逼及吾种”，“为振作志气，爱国保种之一助”；删除了原著中部分宗教思想较浓的内容，增加反映孔孟思想的内容。 话剧《黑奴吁天录》 （中国留日学生改编，1907年） 黑人奴隶奋起反抗奴隶主的残暴统治，为了独立和自由，手持长枪与奴隶主殊死搏斗，最后胜利出逃。 话剧《黑奴恨》（1961年上演） 突出汤姆的阶级觉悟，最后一幕安排他因反抗而遭受火刑，临死前发表痛斥殖民者罪行和鼓舞被压迫者抛弃幻想、争取民族解放斗争的演说。 （2019全国3卷）41．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料 《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。主人公黑奴汤姆是一位虔诚的基督教徒，逆来顺受，受尽折磨而死。该书是第一部被翻译成中文的美国小说，并被多次搬上话剧舞台。 表1 《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况 ——据陈白尘、董健主编《中国现代戏剧史稿》等 从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。） 【答案】示例一论题：不同时代的需要会影响作品的翻译与改动论述：1901年《辛丑条约》的签订，帝国主义奴役中华民族，为了“为振作志气，爱国保种”以唤醒国人的民族意识，因此，作者把《汤姆叔叔的小屋》改译为《黑奴吁天录》，删除部分西方宗教思想内容，增加孔孟思想内容。1905年中国同盟会在日本建立，为了弘扬民主革命思想，因此，1907年作者（中国留日学生）将小说改编为话剧，增加了独立、自由的革命思想。1961年中国以阶级斗争思想为指导，反对帝国主义压迫，支持第三世界的民族解放运动，因此，作者将话剧改译为《黑奴恨》，突出汤姆的阶级觉悟，增加痛斥殖民者罪行和鼓舞被压迫者抛弃幻想、争取民族解放斗争的演说。总之，社会存要决定社会意识，随着时代的变化，作品的翻译与改动才符合时代发展的要求。 《黑奴吁天录》（1901年译） 译者称“非代黑奴吁也”，鉴于“为奴之势逼及吾种”，“为振作志气，爱国保种之一助”；删除了原著中部分宗教思想较浓的内容，增加反映孔孟思想的内容。 话剧《黑奴吁天录》 （中国留日学生改编，1907年） 黑人奴隶奋起反抗奴隶主的残暴统治，为了独立和自由，手持长枪与奴隶主殊死搏斗，最后胜利出逃。 话剧《黑奴恨》（1961年上演） 突出汤姆的阶级觉悟，最后一幕安排他因反抗而遭受火刑，临死前发表痛斥殖民者罪行和鼓舞被压迫者抛弃幻想、争取民族解放斗争的演说。 改编（2019·全国3卷） 42．解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。 《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。主人公黑奴汤姆是一位虔诚的基督教徒，逆来顺受，受尽折磨而死。该书是第一部被翻译成中文的美国小说，并被多次搬上话剧舞台。 表1 《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况 ——据陈白尘、董健主编《中国现代戏剧史稿》等 阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。) 【答案】示例一现象：《汤姆叔叔的小屋》在不同的时代翻译与改动有所不同 阐述：1901年《辛丑条约》的签订，帝国主义奴役中华民族，为了“为振作志气，爱国保种”以唤醒国人的民族意识，因此，作者把《汤姆叔叔的小屋》改译为《黑奴吁天录》，删除部分西方宗教思想内容，增加孔孟思想内容。1905年中国同盟会在日本建立，为了弘扬民主革命思想，因此，1907年作者（中国留日学生）将小说改编为话剧，增加了独立、自由的革命思想。1961年中国以阶级斗争思想为指导，反对帝国主义压迫，支持第三世界的民族解放运动，因此，作者将话剧改译为《黑奴恨》，突出汤姆的阶级觉悟，增加痛斥殖民者罪行和鼓舞被压迫者抛弃幻想、争取民族解放斗争的演说。总之，社会存要决定社会意识，不同时代的需要会影响作品的翻译与改动。 选择意向明确的统计结果 你是否同意以下说法 很赞同 比较赞同 说不准 不太赞同 很不赞同 农民的孩子应以种田为本 2．9 4．3 8．2 23．0 61．1 父母在，不远游 7．2 15．1 21．8 34．9 20．8 改革虽然有风险，但比吃大锅饭强 45．4 29．2 l7．5 5．0 2．6 富贵贫贱是命定的 6．8 11．2 15．4 25．1 41．2 重新选择职业意向明确的统计结果 经商 去乡镇企业工作 读书上大学 去大城市打工 继续种田 如果有机会重作选择，你将选择 35．2 14．1 31．8 2．7 8．5 （2020年全国3卷）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料 表1摘自1995年7～8月对江苏昆山，浙江乐清的部分农民进行的调查统计，调查对象中近60%为18～35岁的青壮年。 表1 1995年7～8月江苏昆山，浙江乐清部分农民调查统计 单位：% ——据周晓虹《传统与变迁》 根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。） 示例 论题：市场经济冲击民众传统价值观 阐述：改革开放、市场经济的发展促使民众思想解放，如农民不赞同农民的儿子应该种田为本，农民认为应该改变“父母在，不远游”的传统的观念，选择外出打工、经商以实现自己的价值；主张选择读书上大学，相信经过努力，可以改变“富贵贫贱是命定的”宿命论；认为“改革虽然有风险，但比吃大锅饭强”说明农民认同改革，为农民自主创业提供了良机。 总之，社会存在决定社会意识，随着市场经济发展，农民必须要打破传统观念，建立新时代需要的人生观、价值观。 选择意向明确的统计结果 你是否同意以下说法 很赞同 比较赞同 说不准 不太赞同 很不赞同 农民的孩子应以种田为本 2．9 4．3 8．2 23．0 61．1 父母在，不远游 7．2 15．1 21．8 34．9 20．8 改革虽然有风险，但比吃大锅饭强 45．4 29．2 l7．5 5．0 2．6 富贵贫贱是命定的 6．8 11．2 15．4 25．1 41．2 重新选择职业意向明确的统计结果 经商 去乡镇企业工作 读书上大学 去大城市打工 继续种田 如果有机会重作选择，你将选择 35．2 14．1 31．8 2．7 8．5 改编（2020年全国3卷） 42．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。 表1摘自1995年7～8月对江苏昆山，浙江乐清的部分农民进行的调查统计，调查对象中近60%为18～35岁的青壮年。 表1 1995年7～8月江苏昆山，浙江乐清部分农民调查统计 单位：% ——据周晓虹《传统与变迁》 阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。) 示例 现象：江苏浙江青壮年农民思想观念发生了变化 阐述：改革开放、市场经济的发展促使民众思想解放，如农民不赞同农民的儿子应该种田为本，农民认为应该改变“父母在，不远游”的传统的观念，选择外出打工、经商以实现自己的价值；主张选择读书上大学，相信经过努力，可以改变“富贵贫贱是命定的”宿命论；认为“改革虽然有风险，但比吃大锅饭强”说明农民认同改革，为农民自主创业提供了良机。 总之，市场经济冲击民众传统价值观，青年农民要突破传统观念束缚，建立新时代需要的人生观、价值观。 高考历史42论证题的基本解法一、高考历史42题的基本解法遵循四个步骤：读试题、写观点、论观点、写结论。 1、读试题。 包括三个层次，首先读材料内容（文字、表格、地图、数轴），提取关键信息点；其次读材料出处，确定材料的时空观及总的答题方向；再次读材料问题，弄清答题的类型（评析、自拟论题、提炼观点）。 2、写观点。 在读试题提取关键信息的基础上，可以依据材料从宏观角度写观点，也可以从微观角度写观点，若是评析类试题，必须写观点+表态度（赞成/反对）。 3、论观点。 既要依据材料作史实为论据，同时又要联系所学知识加以论证，在论证时坚持辩证的思维分析，做到持论有据，史论结合，表达清晰，逻辑层次强。 4、写结论。 结论与观点前后照应，要有一定的理论高度，体现考生的历史学科水平。二、要遵循一定的答题模式（总--分--总） 答题基本模式 观点：×××××××× 论证： ①××××××××××××××××； ②××××××××××××××××； ③××××××××××××××××； ④××××××××××××××。 （总结）综上所述，××××××××。 评分标准： 1．观点部分：观点明确、解读准确，2分； 2．论证部分：要求材料全面，多角度、多维度、多层次论证，8分； 3．结论部分：要求总结提升，不能只是简单的重复观点，2分。 二、要遵循一定的答题模式（总--分--总） 一、网上阅卷要求 1、时间紧、高强度 （上午7：40---11：40 下午14：00---18：00） 2、要求严、全程电子监控 评分细则不准外传，不准抄写，高度机密 3、改卷做到客观公正 试题批改有一评、二评，甚至三评、四评 做到给分有理、扣分有据 四、研究《高考历史阅卷规则》，把握满分意识 二、答案及评分细则的制定 依据教育部所给答案，重新制定答案及评分细则。 6月10日先由历史系研究生及中学历史老师，先批改抽样试卷，按照学生的语言答题情况，重新制定答案及评分细则（抽样答案；答案扩展；语言相似）。 批改过的试卷分值即为专家评分，6月11再用这些批改过的试卷培训抽调的阅卷教师，阅卷教师经过一天的练习，所批改的分值必须与专家分值一致，方可正式参加批改。这样做到阅卷批改客观公正。 6月12----19日必须完成，20日处理异样试卷（答错试卷位置、选修涂错题号），试卷的复核（0分试卷）等。 三、批改要求 1、改卷做到客观公正 试题批改有一评、二评，甚至三评、四评 做到给分有理、扣分有据 由两位教师批改一题（计算机随机抽题分给教师），求平均值，0.5分则进1分。两人的分值差为2分，若超过2分，计算机不通过，则进行三评，三评没通过，则由四评（小组组长批改）。 2、批改要求宽松，能给分则给分，就高不就低。 只要写字，不许打0分，最低打1分（只要有字绝对给分）。 3、异样试卷 选错题号、答案不是本题，则为异样试卷，最后20日统一处理批改。 四、对学生要求 1、不准试卷空白。 即使不会，抄段材料即可得分；错了也可得分，只要有其中的关键词。 2、字迹工整、要点化、层次化、逻辑性强、即可得高分，满分。 总结和分析： 1、高考评卷总体来说还是相对公平、公正的。 省质检组要求：0分卷和满分卷必须百分之百复查，其他分值的要复查百分之二十。 2、答案要要点化、序号化。 虽然在评卷时不大强调序号化、条理化。但能做到序号化、条理化的考生是占优势的。即使抄材料 按层次抄和大段抄是不一样的。 3、注意字体，要工整、清楚，要让评卷人看得懂。 4、注意历史语言的应用，尽量少写大白话，注意准确表达，语句通顺。 5、不要随意的用简称尤其是自己随意写简化的语言。 6、尽量准确的抄原材料，不要分层次的大量抄原材料，并注意对原材料做一些修改,总体意思不变即可。 1、逻辑性 2、层次性 3、概括性 4、关键词 5、历史语言 6、不留空白（会抄材料可给分） 7、不潦草 8、不答错位置 高考历史答题的几点建议 （一）加强题目识读能力训练，读懂题目； （二）加强逻辑性，条理性训练； （三）加强概括性训练； （四）加强语言表达的准确性与科学性； （五）加强书写习惯的培养； （六）强调扫描操作对答题要求，避免答错位置； （七）加强基本功训练，不要出现太多的错别字； （八）重视历史思维培养； 历史答案 （2）  问题试卷 主要问题：无序号，不分段；混在一起。 主要问题：卷面混乱。 42题  问题试卷 主要问题：论题不明确；没有史实支撑，论证空洞无物。 主要问题：无论题；无结论；抄材料。 2024年历史高考备考的建议 1. 重视《高考评价体系》、2020年版《高中历史课程标准》的研读，重视历史学科素养的基本要求，参考历史单元和专题的归纳。 2. 重视基础知识的巩固，重视阶段特征的把握，重视古今中外贯通的知识脉络体系。 3. 重视解题技能，重视对材料解析题的训练。重视审题能力、归纳总结能力、准确表述能力、对比分析能力的训练，重视逻辑思维能力的培养和训练。 4. 重视答题的规范性，言简意赅、条理清楚、标清序号、书写规范。重视用规定的笔作答，答在规定的范围之内。 5. 对于历史核心概念、专有名词，建议专门归纳总结，加强书写训练，避免错别字和不科学表述的出现。 $