把握新变化，实施新策略 课件--2025届四川省绵阳市高三一诊分析

该高中历史高考复习课件紧扣高考评价体系与课标要求，覆盖中华文明起源、官员选拔、殖民扩张等核心考点，解析选择题（45-48分）与材料题（52-55分）的分值结构，归纳教考衔接、素养导向、创新情境等试题特点，构建针对性备考框架。 课件亮点在于“新情境问题解决+核心素养培养”，如以良渚文化家猪驯养（时空观念、史料实证）、两汉请托行为（唯物史观、家国情怀）为例，解析综合分析与逻辑开放题型，提供“史料分层解读+答题视角构建”方法，助力学生突破基础题与综合题失分点，教师可据此精准把握命题趋势，提升复习效率。

把握新变化，实施新策略 user (u) - 一、把握新变化： 1、形式和结构： 分值分布： 45-48分选择题， 52-55分材料题。 试题数量： 15-16个选择题， 3-4 个材料题。 特点：选择题数量总体增加， 非选择题存在变量。 二诊范围：1945年前的中外史（纲要+选必）。 分值数量：参照省考试院文件执行。 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 2 一、把握新变化： 2、原则和方向： 两目的：立德树人、 服务选才。 两依据：《高考评价体系》、 《历史课程标准》。 三加强： 核心素养（优化试题情境，突出整体思维）、 必备品格（注重试题立意，树立正确观念）、 关键能力（创新设问方式，体现试题开放）。 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 3 一、把握新变化： 3、难点：以问题为中心， 新情境下的问题解决。 （1）综合分析客观评判历史问题； （2）强调思维的逻辑开放与创新； （3）理解历史事物间内在关联性。 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 4 创新意识 材料意识 逻辑意识 问题意识 一、把握新变化： 4、一诊试题 特点： （1）依标命题。 依据课标中课程要求，明确细化、分解， 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 5 一、把握新变化： 4、一诊试题 特点： （2）教考衔接 整合纲要与选必修、选修等课程的内容， 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 6 1.考古研究发现，长江三角洲地区在崧泽文化时期（距今6000—5300年）一直以获取野生动物为主，到良渚文化（距今5300年—4000年）时期则出现变局：一是杭州地区家猪居多，二是上海和江苏地区野生动物为主。这一变化可佐证良渚文化时期 A.人口总量增长迅速 B.劳动分工不断扩大 C.逐步迈入文明时代 D.社会生活逐渐稳定 【解析】材料反映出通过祭祀来消灾的这种做法在春秋时期受到了部分人的质疑，发映 【解析】材料反映出的变化是崧泽文化时期到良渚文化时期从仅获取野生动物到既有野生动物又有获取家猪的地区，反映出家猪驯养的发展，体现出农耕定居生活的情形。故D选项正确。 A选项：人口总量的分布情况无法得知，A选项错误。 B选项：劳动分工的扩大也无法佐证，B选项错误。 C选项：逐步迈入文明时代与材料主旨无关，C选项错误。 课标依据 纲要上1.1通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系； 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释。 教材依据 中外历史纲要上 第1课 中华文明的起源与早期国家 亮点 通过新情境考查中华文明的重要源头，突出源远流长的中华文明 1.考古研究发现，长江三角洲地区在崧泽文化时期（距今6000—5300年）一直以获取野生动物为主，到良渚文化（距今5300年—4000年）时期则出现变局：一是杭州地区家猪居多，二是上海和江苏地区野生动物为主。这一变化可佐证良渚文化时期 A.人口总量增长迅速 B.劳动分工不断扩大 C.逐步迈入文明时代 D.社会生活逐渐稳定 【解析】材料反映出通过祭祀来消灾的这种做法在春秋时期受到了部分人的质疑，发映 【解析】材料反映出的变化是崧泽文化时期到良渚文化时期从仅获取野生动物到既有野生动物又有获取家猪的地区，反映出家猪驯养的发展，体现出农耕定居生活的情形。故D选项正确。 A选项：人口总量的分布情况无法得知，A选项错误。 B选项：劳动分工的扩大也无法佐证，B选项错误。 C选项：逐步迈入文明时代与材料主旨无关，C选项错误。 课标依据 纲要上1.1通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系； 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释。 教材依据 中外历史纲要上 第1课 中华文明的起源与早期国家 亮点 通过新情境考查中华文明的重要源头，突出源远流长的中华文明 一、把握新变化： 4、一诊试题 特点： （2）教考衔接 整合纲要与选必修、选修等课程的内容， 深化核心概念考查，注重阶段知识融通。 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 9 5.西汉后期，请托行为对察举、监察等政治运作的渗透并不严重，也没形成成熟的请托互利网络。东汉时期，请托风气逐渐盛行，利益交换是请托行为展开的前提，举主举子、门生故吏、州郡豪族等皆是其中的重要角色。这一变化 A.根源于行政体制的调整 B.推动门阀士族不断发展 C.不利于统一国家的巩固 D.加剧了外戚与宦官专权 【解析】从材料可以看出，从西汉到东汉，请托风气逐渐盛行，这容易导致门生故吏、州郡豪族形成强大的地方集团势力，影响国家的政治生态和阶层流动。故C选项正确。 A选项：从材料可以看出请托风气与行政体制调整无关，A选项错误。 B选项：门阀士族的发展在魏晋时期而非汉代,B选项错误。 D选项：请托风气与外戚宦官专权无直接的逻辑关联，D选项错误。 课标依据 纲要上1.3通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义； 选必一1.2了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度； 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。 教材依据 中外历史纲要上 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 选择性必修一 第5课 中国古代官员选拔和管理 亮点 以两汉后期请托行为的史实构建学术情境，对标国家倡导的廉洁从政依法治国 5.西汉后期，请托行为对察举、监察等政治运作的渗透并不严重，也没形成成熟的请托互利网络。东汉时期，请托风气逐渐盛行，利益交换是请托行为展开的前提，举主举子、门生故吏、州郡豪族等皆是其中的重要角色。这一变化 A.根源于行政体制的调整 B.推动门阀士族不断发展 C.不利于统一国家的巩固 D.加剧了外戚与宦官专权 【解析】从材料可以看出，从西汉到东汉，请托风气逐渐盛行，这容易导致门生故吏、州郡豪族形成强大的地方集团势力，影响国家的政治生态和阶层流动。故C选项正确。 A选项：从材料可以看出请托风气与行政体制调整无关，A选项错误。 B选项：门阀士族的发展在魏晋时期而非汉代,B选项错误。 D选项：请托风气与外戚宦官专权无直接的逻辑关联，D选项错误。 课标依据 纲要上1.3通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义； 选必一1.2了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度； 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。 教材依据 中外历史纲要上 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 选择性必修一 第5课 中国古代官员选拔和管理 亮点 以两汉后期请托行为的史实构建学术情境，对标国家倡导的廉洁从政依法治国 10.顺治九年清廷规定：“各国由陆路进贡，每次不得过百人，入京只须二十人，余皆留边听赏；由海道进贡，不得过三船，每船不得过百人，一应接贡、探贡等船，不许放入。”康熙七年规定：“安南贡船，不得过三，每船不得过百人，来京员役，不得过二十人。”这些规定旨在 A.保障沿海地区稳定 B.降低财政运行成本 C.强化闭关锁国政策 D.宣扬天朝上国威严 【解析】材料中可以看出在顺治九年和康熙七年都对各国陆路和海路向清政府进贡的人数、船只数量都做了严格的限制，再结合时代背景和统治者的目的思考，故D选项正确。 A选项：朝贡是官方贸易往来，对沿海地区稳定影响不大，A选项错误。 B选项：根据古代中国朝贡体制的特点，政治目的高于经济目的,B选项错误。 C选项：从材料主旨不能直接得出闭关锁国政策强化，C选项错误。 课标依据 选必一1.4了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制； 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释 教材依据 选择性必修一 第11课 中国古代民族关系与对外交往 亮点 通过对清朝不同时期对外关系中朝贡体制构建学习情境，反思对外交往的认知 一、把握新变化： 4、一诊试题 特点： （3）素养导向 注重对学科核心素养的综合考察， 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 13 2.在早商时期，中原与周边地区出现了大量的城市，周边城市聚落、大型建筑、青铜器及贵族墓葬，均与中原核心的郑州商城、偃师商城类同。从中商时期开始，与中原关系密切的周边城市纷纷衰落或消亡。到晚商时期，商王朝的西部和南部甚至出现了与之匹敌的青铜文明。这一变化反映出商朝 A.中心城市转移 B.地方控制削弱 C.中原文明扩散 D.统治区域扩大 【解析】从材料中可以看出，早商中商到晚商，商朝对周边地区的影响力和控制力逐渐变化。故B选项正确。 A选项：材料未涉及中原地区的核心城市（郑州商城、偃师商城）位置变化，A选项错误。 C选项：中商时与中原关系密切的周边城市衰落或消亡。C选项错误。 D选项：材料主旨强调周边城市的变化及其与中原的关系，未提及统治区域的扩大，D选项错误。 课标依据 1.1通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释。 教材依据 中外历史纲要上 第1课 中华文明的起源与早期国家 选择性必修二 第10课 古代的村落、集镇和城市 亮点 以商朝周边城市的变化构建学习情境 一、把握新变化： 4、一诊试题 特点： （3）素养导向 注重对学科核心素养的综合考察， 加强对材料的整体综合思维考察。 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 15 16.1823年，美国联邦政府规定每年拨款1万美元用于“教化印第安人，防止临近美国边疆定居区的印第安部落衰落和灭绝”，与此同时，许多宗教团体纷纷到印第安部落传教建立日校和学习手工技术的寄宿学校，向印第安人推行文明教化的使命。美国此举意在 A.维护边疆地区安全稳定 B.传播启蒙思想成果 C.削弱印第安人族群认同 D.推动工业革命扩展 【解析】材料中可以看出1823年美国联邦政府拨款款教化印第安人，并有许多宗教团体到印第安部落传教、建立学校推行文明教化,再结合设问，美国的意图。故C选项正确。 A选项：材料主要是对印第安人进行文明教化，而非针对边疆安全稳定采取措施，A选项错误。 B选项：材料并未提及对印第安人教化的主要内容,B选项错误。 D选项：对印第安人进行文明教化与工业革命无关，D选项错误。 课标依据 纲要下1.21通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释 教材依据 中外历史纲要下 第12课 资本主义世界殖民体系的形成 亮点 通过对美国教化印第安人构建学习情境，加深对殖民主义的认识。 一、把握新变化： 4、一诊试题 特点： （4）试题创新 呈现陌生、复杂、开放的问题情境， 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 17 3.《毛诗序》云：“言天下之事，形四方之风，谓之《雅》。雅者，正也，言王政之所由废兴也。”《左传》《国语》中的赋诗多出现于“聘”“盟”“会”等重要场合。晋国使臣韩宣子想通过郑六卿赋诗来看其个体情志，进而窥探郑国的国祚与国志。这折射春秋时期的“诗”中蕴含 A.鲜明的史政意蕴 B.深刻的人文情怀 C.传统的礼乐思想 D.突出的现实主义 【解析】从材料中可以看出《毛诗序》《左传》《国语》的赋诗中有很多关于政治言论或活动的内容，晋国使臣也通过郑国六卿的赋诗来研究郑国国运，可知诗体现政治方面地内容和意蕴。故A选项正确。 B选项：材料并未体现人文情怀，B选项错误。 C选项：材料没有提及礼乐思想的内容,C选项错误。 D选项：诗中有一定的现实反映，但不是突出的现实主义，D选项错误。 课标依据 3.1了解中华优秀传统文化的内涵。 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释。 教材依据 选择性必修三 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 亮点 立足“五史”，弘扬中华优秀传统文化，以《毛诗序》及《左传》、《国语》中的赋诗构建学习情境 9.万历天启年间，江南地区的士人热衷于辑撰关于米芾轶事的小说，相比于艺术史中米芾“经典化”的书学形象，更多地将目光放在其怪癖与颠狂的个性上，称赞米芾“楚狂在芾，其颠可及，其浩然之气不可及也”，甚至纷纷效仿米芾颠狂的行为举止。江南士人此举意在 A.对心灵解放的渴望 B.对市民文化的推崇 C.对程朱理学的反叛 D.对主流价值的维护 【解析】从材料中可以看出，江南地区的士人热衷于关注米芾的怪癖和癫狂个性，并且纷纷效仿，反映出士人渴望摆脱某种束缚。故A选项正确。 B选项：材料反映士人心态，与市民文化无关，B选项错误。 C选项：材料并未体现出对程朱理学的反叛,C选项错误。 D选项：材料并未体现出对主流价值的维护，D选项错误。 课标依据 纲要上1.6了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化； 素养体现 唯物史观、史料实证、历史解释 教材依据 中外历史纲要上 第14课 明至清中叶的经济与文化 亮点 通过对明朝士人对米芾个性模仿的构建学习情境，体会明朝思想的新变动 一、把握新变化： 4、一诊试题 特点： （4）试题创新 呈现陌生、复杂、开放的问题情境， 探索试题创新与开放 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 20 17.阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料“达摩眼皮变茶树”一直作为茶叶起源故事广为流传。然而，据547年最早记载达摩事迹的《洛阳伽蓝记》记载当时饮茶在南方已经非常普遍，北方也有了一定程度的传播。中国有关“达摩”的典籍中并没有这一传说的记载。从考古资料判断，中国开发利用茶叶的历史可追溯至战国早期。中国有关茶叶起源的传说，除了“神农说”,还有“吴理真说”“诸葛亮说”等。以历史学的视野看，将茶叶起源归功于某一位先祖的说法，难以作为信史。经过考证发现，这个故事来自卡姆弗1728年出版的《日本史》。但在日本传世的文献典籍和绘画资料中，也没有记载这个故事。 19世纪以后，英国迫切需要解决茶叶供应受制于中国的问题。科学家曾在英国本土种植茶叶，最终宣告失败。1824年，印度野生大茶树发现后，英国加速推进在印度种植茶叶，众多英国投资者和公司在印度开发茶叶种植园，茶园面积和茶叶产量急剧扩张，丰厚的利润吸引了更多投资者进入。基于此，英国一批植物学家、历史学家特别是印度茶叶从业者开始改写茶叶发展历史，通过其话语主导权重塑茶叶发展的历史谱系，将茶叶的起源地变更为印度，炮制出“茶叶印度起源说”,并凭借其学术话语输出能力向全球推销。“达摩眼皮变茶树”的故事，在新的历史文化语境中发生了变异，甚至被横加篡改和重塑。 ——摘编自宋时磊《达摩的眼皮：一个茶叶故事的由来、传播与变异》 二、一诊数据分析： 1、选择题情况 （1）基础题扣分严重 比如5.12 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 22 5.西汉后期，请托行为对察举、监察等政治运作的渗透并不严重，也没形成成熟的请托互利网络。东汉时期，请托风气逐渐盛行，利益交换是请托行为展开的前提，举主举子、门生故吏、州郡豪族等皆是其中的重要角色。这一变化 A.根源于行政体制的调整 B.推动门阀士族不断发展 C.不利于统一国家的巩固 D.加剧了外戚与宦官专权 【解析】从材料可以看出，从西汉到东汉，请托风气逐渐盛行，这容易导致门生故吏、州郡豪族形成强大的地方集团势力，影响国家的政治生态和阶层流动。故C选项正确。 A选项：从材料可以看出请托风气与行政体制调整无关，A选项错误。 B选项：门阀士族的发展在魏晋时期而非汉代,B选项错误。 D选项：请托风气与外戚宦官专权无直接的逻辑关联，D选项错误。 课标依据 纲要上1.3通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义； 选必一1.2了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度； 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。 教材依据 中外历史纲要上 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 选择性必修一 第5课 中国古代官员选拔和管理 亮点 以两汉后期请托行为的史实构建学术情境，对标国家倡导的廉洁从政依法治国 12.公元前3200年左右，两河流域诞生了众多小邦国，他们经过900余年的冲突和征服，才最终建立了统一的阿卡德王朝。古希腊文明虽然一直城邦林立，但在大部分时间里，这些城邦能够和平相处。导致这一差异的根源是 A.经济模式 B.文化传统 C.地理环境 D.政治制度 【解析】材料中可以看出两河流域和古希腊地区的城邦不同的政治走向，根据唯物史观的观点，得出其根源主要是经济模式的不同。故A选项正确。 B选项：文化传统不是差异的根源，B选项错误。 C选项：地理环境不是差异的根源,C选项错误。 D选项：政治制度是两者的差异，而非根源，D选项错误。 课标依据 纲要上1.15了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件； 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释 教材依据 中外历史纲要上 第1课 文明的产生与早期发展 亮点 通过对古代两河流域和古希腊文明不同政治走向的考查，培养学生从唯物主义出发，用联系、发展、矛盾的观点分析历史问题以及透过现象看本质的正确的世界观和方法论。 二、一诊数据分析： 2、选择题情况 （2）综合性材料分析能力 比如15 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 25 15.法国大革命后，资产阶级精英基佐指出王权帮助市民脱离了“混乱”“愚昧”“没有立法权力”的“半野蛮社会”状态并获得了“保持长治久安的一切手段”。他认为中央集权制度能够让法国变得更为“富庶”“宏伟”“幸福”和“光荣”。从中可以看出他 A.对专制王权的推崇 B.对社会稳定的渴望 C.对理性主义的反思 D.对议会政治的不满 【解析】材料中可以看出基佐认为王权帮助市民脱离了不好的社会状态，还认为中央集权制度能让法国变得更好，结合法国大革命后的时空背景。故B选项正确。 A选项：材料反映的是大革命后资产阶级精英的观点，不会推崇专制王权，A选项错误。 C选项：材料未涉及对理性主义的反思，C选项错误。 D选项：材料未提及基佐对议会政治的不满，D选项错误。 课标依据 纲要上1.18通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现 素养体现 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释 教材依据 中外历史纲要下 第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 亮点 通过对大革命后资产阶级精英言论构建学术情境，丰富对资本主义制度的认识。 二、一诊数据分析： 3.二卷情况 （1）关注创新 比如18. 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 27 18.答案示例 论文题目：《中国古代人才选拔视域下的国家治理》（2分） 摘要：人才考核选拔是治国理政的重要手段。西周时期，分封制下形成的世卿世禄成为巩固贵族政治的重要工具。战国时期，军功爵制的推行，极大地冲击了贵族政治，有力地推动了国家由分裂到统一的转变。汉武帝时期，察举制的推行，适应了强化君主集权的要求。曹魏东晋以来，中央集权削弱，士族势力增长，九品中正制很好地适应了时代需要。随着隋唐以来统一局面的形成，科举制的推行为封建社会后期的国家治理，提供了人才保障。纵观整个古代史，人才选拔制度的革新与国家治理的变化息息相关，是治国理政、维护大一统，巩固君主集权的重要手段。（8分） 关键词：人才选拔、国家治理、察举制、科举制（2分） 论文题目，体现国家治理主题，摘要内容提供两到三组史实，并进行意义总结。 二、一诊数据分析： 3.二卷情况 （2）关注认识启示类 比如17（3） 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 29 17.阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料“达摩眼皮变茶树”一直作为茶叶起源故事广为流传。然而，据547年最早记载达摩事迹的《洛阳伽蓝记》记载当时饮茶在南方已经非常普遍，北方也有了一定程度的传播。中国有关“达摩”的典籍中并没有这一传说的记载。从考古资料判断，中国开发利用茶叶的历史可追溯至战国早期。中国有关茶叶起源的传说，除了“神农说”,还有“吴理真说”“诸葛亮说”等。以历史学的视野看，将茶叶起源归功于某一位先祖的说法，难以作为信史。经过考证发现，这个故事来自卡姆弗1728年出版的《日本史》。但在日本传世的文献典籍和绘画资料中，也没有记载这个故事。 19世纪以后，英国迫切需要解决茶叶供应受制于中国的问题。科学家曾在英国本土种植茶叶，最终宣告失败。1824年，印度野生大茶树发现后，英国加速推进在印度种植茶叶，众多英国投资者和公司在印度开发茶叶种植园，茶园面积和茶叶产量急剧扩张，丰厚的利润吸引了更多投资者进入。基于此，英国一批植物学家、历史学家特别是印度茶叶从业者开始改写茶叶发展历史，通过其话语主导权重塑茶叶发展的历史谱系，将茶叶的起源地变更为印度，炮制出“茶叶印度起源说”,并凭借其学术话语输出能力向全球推销。“达摩眼皮变茶树”的故事，在新的历史文化语境中发生了变异，甚至被横加篡改和重塑。 ——摘编自宋时磊《达摩的眼皮：一个茶叶故事的由来、传播与变异》 （1）根据材料并结合所学知识，概括“达摩眼皮变茶树”的传说不能作为茶叶起源的依据。（8分） （1）依据：据文献资料记载，饮茶的风俗传播早于佛教传入中国的时间；据考古资料判断中国很早便已开发利用茶叶；中国有关达摩的文献中均无此传说；传说缺乏科学性、严谨性，难以作为信史；此传说来源于日本某一学者的杜撰，主观性强，且缺乏其他史料相互参证；证据单一，不全。（8分）（本题考古角度2分，文献角度2分，传说角度2分，学者主观因素2分，4） （3）根据材料并结合所学知识，谈谈“达摩眼皮变茶树”故事的流传与变异对历史研究的启示。（7分） （3）启示：构建自主的学科体系、学术体系和话语体系；“辨章学术，考镜源流”（对事务的源头与发展过程进行仔细考证），甄别和运用信度较高、科学严谨的史料；重视多重史料的相互参证（史学方法）；秉持求真求实的学术精神（史学态度）；合理史学研究。（7分） 【解析】命题立意以构建中国自主的知识体系的热点为切入点，同时考查史学研究方法。第一问茶叶起源的依据主要从材料中分层概括分析作答；第二问背景需要结合材料和时代背景起来概括分析；第三问综合材料，从整体着眼提炼启示，注意多角度思考。做题时要善于结合材料和所学对材料进行分层和深度挖掘，最后注意答题的语言准确精炼。 二、一诊数据分析： 3.二卷情况 （3）关注答案精准度 视角 比如17（2）19（1） 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 32 17.阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料“达摩眼皮变茶树”一直作为茶叶起源故事广为流传。然而，据547年最早记载达摩事迹的《洛阳伽蓝记》记载当时饮茶在南方已经非常普遍，北方也有了一定程度的传播。中国有关“达摩”的典籍中并没有这一传说的记载。从考古资料判断，中国开发利用茶叶的历史可追溯至战国早期。中国有关茶叶起源的传说，除了“神农说”,还有“吴理真说”“诸葛亮说”等。以历史学的视野看，将茶叶起源归功于某一位先祖的说法，难以作为信史。经过考证发现，这个故事来自卡姆弗1728年出版的《日本史》。但在日本传世的文献典籍和绘画资料中，也没有记载这个故事。 19世纪以后，英国迫切需要解决茶叶供应受制于中国的问题。科学家曾在英国本土种植茶叶，最终宣告失败。1824年，印度野生大茶树发现后，英国加速推进在印度种植茶叶，众多英国投资者和公司在印度开发茶叶种植园，茶园面积和茶叶产量急剧扩张，丰厚的利润吸引了更多投资者进入。基于此，英国一批植物学家、历史学家特别是印度茶叶从业者开始改写茶叶发展历史，通过其话语主导权重塑茶叶发展的历史谱系，将茶叶的起源地变更为印度，炮制出“茶叶印度起源说”,并凭借其学术话语输出能力向全球推销。“达摩眼皮变茶树”的故事，在新的历史文化语境中发生了变异，甚至被横加篡改和重塑。 ——摘编自宋时磊《达摩的眼皮：一个茶叶故事的由来、传播与变异》 （2）根据材料并结合所学知识，分析19世纪以来，“达摩眼皮变茶树”的故事在欧洲传播和变异的背景。（10分） （2）背景：中英茶叶贸易中，中国处于优势地位；英国气候等自然条件不适宜茶叶种植；印度沦为英国的殖民地；印度茶叶种植的推广；英国工业化的发展，国家实力增强；配合印度茶叶在英国及全球的行销利益；英国在全球的文化优势和强大的学术话语输出能力；世界市场。（10分） 19. 阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料一 明清时期，家中的财产无论分家次数多寡，各“房”分得的财产总量大体保持一致。各房兄弟独立经营家庭农庄，倘若兄弟之间进行交易，也需按照一般程序签订契约。家庭急需资金时，可通过进行借贷；农忙时节，农民可选择雇佣短工；缺乏的生产生活资料，可从市场购买。明清时期，每户农家拥有的土地面积在十亩左右，但个体家庭农庄仍能维持一家四五口的生计及其再生产。明清的分家析产原则，一定程度维系传统社会的稳定，影响深远。 ——摘编自邢铁《中国古代家庭经济研究》等 （1）根据材料一并结合所学知识，指出明清时期分家析产的原则，概括这一原则对经济发展的影响。（7分） （1）原则：诸子均分（2分）影响：农业有利于个体农耕的延续；强化精耕细作的模式，提升土地利用率；推动商品市场、劳动力市场和金融市场的发展；抑制了经济转型；有助于社会稳定。（5分） 二、一诊数据分析： 4.分数段统计 （1）分化较大 （2）符合一轮复习学情 （3）加强分类分层研究 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 35 一、把握新变化： 5、一诊阅卷问题 （1）传统思维制约： 死记硬背、套作僵化、经验主义。 （2）基础知识薄弱： 教材主干知识、核心概念。 （3）学科能力薄弱： 阅读归纳、分析解释、审题思辨、批判思维。 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 36 三、实施新策略： 1、更新备考观念。 打破经验主义，强调发展变化， 关注顶层设计、把握改革方向， 实施深度教学，拓展教学视野。 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 37 三、实施新策略： 2、优化备考模式。 （1）复习模式化繁为简、 （2）平衡知识能力关系、 （3）创设丰富历史情境、 （4）问题重心解决问题、 （5）基于史料研习教学。 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 38 课标 素养 必备 知识 通史 线索 主题 框架 重点 概念 学科 阅读 三、实施新策略： 3、精选一轮试题。 契合新高考精神、体现新高考变化； 参考全国卷新课标、改革先行区试题。 （1）试题质量决定复习质量，最终决定高考成绩。 （2）教师下题海，遴选高质量试题、试卷。 （3）老师一定要独立先做，提前备课组研究。 （4）注重试题形式和内涵，试题要像高考试题。 （5）尝试原创和改编试题，提高试题研究能力。 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 39 结尾： 1、危机与挑战：本届高三为四川省新高考改革第一届学生，目前已有信息很少，对学生与老师提出了更高更新的要求与考验。 2、变与不变：高考综合改革不断深入，改革步伐继续前进，在变与不变中寻求平衡和出路。牢固树立“立德树人”、“服务选才”的目标，坚持学科基础性、综合性的考察要求。 3、前进或者倒退：是否能在新高考下占据高地，离不开诸君团结一致，共同奋斗。 依次序出现三个要点，将“变化一、二、三”更换成醒目的圆点。展示第三要点的同时，出现三张照片，三章照片麻烦组合优化。 40 谢谢大家！ 41 $