初识奥运会（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）体育二年级全一册

 

2025-2026学年人教版（2024）小学体育与健康二年级全一册《初识奥运会》教学设计

一、学情分析

小学二年级学生处于低年级向中年级过渡阶段，对新鲜事物充满好奇心，尤其对色彩鲜艳、充满活力的体育赛事场景感兴趣，但对 “奥运会” 的认知几乎为零，仅可能从电视、家长口中偶然听过 “奥运会” 名称，不清楚其起源、项目、标志等核心信息。从认知特点来看，学生以具象思维为主，抽象的 “体育精神”“文化内涵” 难以理解，需借助图片、视频、动画等直观载体，通过故事、游戏等趣味形式传递知识。

在前期体育与健康学习中，学生已掌握跑步、跳绳、球类等基础运动技能，了解 “运动能让人健康” 的简单理念，但尚未接触 “体育赛事文化” 相关内容。该阶段学生注意力集中时间较短（约 20-25 分钟），喜欢参与角色扮演、小组游戏等互动活动，具备初步的语言表达能力，但在信息梳理、逻辑归纳方面仍需教师引导。此外，学生对 “国家”“国际赛事” 的概念认知模糊，难以理解奥运会 “全球参与、和平友谊” 的意义。因此，教学中需以 “趣味感知 - 直观认知 - 互动体验” 为主线，通过动画短片、实物展示、游戏活动等，帮助学生初步认识奥运会的核心元素，感受奥运会的活力与友谊氛围。

二、核心素养教学目标

1. 健康知识：了解奥运会的基本概念（全球大型体育比赛）、核心标志（奥运五环、圣火）及常见比赛项目（如跑步、游泳、体操、篮球），知晓奥运会 “和平、友谊、公平竞争” 的基本理念，认识 1-2 位中国奥运冠军（如全红婵、苏炳添）及其简单事迹。
2. 健康行为：在模拟奥运项目游戏（如 “迷你接力跑”“模拟体操动作”）中，积极参与体育活动，尝试遵守简单的比赛规则，养成 “不推挤、尊重同伴” 的行为习惯；课后愿意和家人一起观看奥运相关视频，了解更多奥运知识。
3. 运动能力：在模拟奥运项目活动中，提升身体协调性、动作模仿能力和反应速度；在小组接力游戏中，增强团队协作意识和基本运动耐力，掌握简单的运动安全技巧（如跑步时不碰撞、接力时平稳传接物品）。
4. 心理健康与社会适应：通过奥运冠军故事学习，树立 “努力、勇敢” 的心理品质；在小组游戏和成果展示中，培养自信心和团队荣誉感，初步感受奥运会 “不分国家、友好相处” 的氛围，增强对体育活动的热爱。

三、教学重难点

1.教学重点

    认识奥运会的核心标志（奥运五环、圣火），了解其象征意义（五环代表五大洲团结，圣火代表光明与传承）；知晓 3-4 项奥运会常见比赛项目，能说出 1 位中国奥运冠军的名字。

    在模拟奥运项目游戏中，积极参与活动，遵守简单规则，初步感受奥运会的运动氛围。

2.教学难点

引导学生理解奥运五环 “五大洲团结”、圣火 “光明传承” 的象征意义（抽象概念具象化），避免仅停留在 “颜色好看”“火很亮” 的表面认知。

帮助学生在模拟游戏中践行 “公平竞争、尊重同伴” 的奥运理念，避免出现 “输赢计较、不愿配合” 的情况，初步建立规则意识。

四、教学过程

（一）导入：动画激趣，引发好奇

1. 动画导入：教师播放一段 5 分钟的奥运会主题动画短片（如《奥运小使者的奇妙旅程》，内容包含奥运五环出现、运动员比赛场景、圣火传递片段），同时展示人教版（2024）小学体育与健康二年级全一册第一单元《体育文化与体育精神》中《初识奥运会》的课文封面插图（插图呈现 “奥运五环、圣火、运动员跑步场景”）。提问：“同学们，动画里出现了哪些好玩的体育比赛？画面中那个彩色的圆环和燃烧的火是什么呀？大家看看教材封面的插图，图中的人们在做什么？这个彩色圆环你在哪里见过吗？”
2. 互动猜测：“大家猜猜，这些体育比赛和彩色圆环、圣火，都和一个全世界都关注的大型体育活动有关，你们知道它的名字吗？”（引导学生自由猜测，教师适时揭晓答案 “奥运会”）
3. 悬念设置：“奥运会是全世界运动员都想参加的比赛，里面有好多有趣的项目，还有特别厉害的冠军！今天这节课，我们就一起‘走进’奥运会，认识它的秘密，还会玩好玩的奥运项目游戏，看看谁能成为‘小小奥运健儿’！”
4. 设计意图：通过动画短片和教材封面插图，直观呈现奥运会的核心元素，快速吸引学生注意力；互动猜测环节激发探究兴趣，将 “陌生的奥运会” 转化为 “有趣的探

索主题”，为后续学习奠定基础，贴合新教材 “以趣味形式传递文化知识” 的教学理念。

（二）新授：分层探究，初识奥运会

1. 探究一：认识奥运会的核心标志

教材内容讲解：翻开教材《初识奥运会》课文 “奥运标志我知道” 板块，该板块以 “图文 + 儿歌” 形式，介绍两大核心标志：①奥运五环（标注 “蓝、黑、红、黄、绿五种颜色，代表全世界五大洲的人们团结在一起”）；②奥运圣火（标注 “象征光明、勇敢和传承，从古代奥运会一直传到现在”），旁边配有简单儿歌：“五环环环扣，五洲手拉手；圣火燃起来，奥运乐开怀。” 教师引导学生观察：“请大家看教材的图文，五环有几种颜色？儿歌里说五环代表什么？圣火看起来像什么，它有什么特别的意义？”

实物展示与互动：①奥运五环：教师出示奥运五环模型（或彩色卡纸制作的五环），请学生触摸不同颜色的圆环，提问 “你们知道这五种颜色分别代表哪个大洲吗？”（结合教材简单讲解 “不用记具体大洲，只要知道五环代表全世界人们团结在一起就好”），邀请学生分组用手拼接五环模型，感受 “环环相扣、不分开” 的团结寓意；②奥运圣火：展示奥运圣火图片和短视频（如圣火传递场景），讲解 “圣火从很久很久以前的古代奥运会就有了，人们用它代表光明和勇气，现在每次奥运会都会有人传递圣火，把这种精神传下去”，请学生用手模拟 “传递圣火” 的动作（双手掌心向上，缓慢传递）。

儿歌学唱：带领学生一起朗读并学唱教材中的奥运标志儿歌，边唱边做动作（唱 “五环环环扣” 时双手比出圆环；唱 “圣火燃起来” 时双手向上抬起，模拟火焰燃烧），通过儿歌强化对标志意义的记忆。

设计意图：结合教材图文和儿歌，通过实物触摸、动作模拟、儿歌学唱，将抽象的标志意义转化为直观体验，帮助学生理解 “团结”“传承” 的内涵；趣味形式符合二年级学生认知特点，落实 “健康知识” 目标，突破 “认识奥运标志” 的教学重点。

2. 探究二：了解奥运会的比赛项目

    教材内容讲解：展示教材 “奥运项目真有趣” 板块，该板块以 “图片 + 简单文字” 形式，呈现 4 项常见奥运项目：①跑步（标注 “比谁跑得快，有短跑、长跑”）；②游泳（标注 “在水里比赛，像小鱼一样快”）；③体操（标注 “能做很多漂亮的动作，像小天鹅”）；④篮球（标注 “团队一起玩，把球投进篮筐”）。教师引导学生观察：“请大家看教材的图片，这些运动员在做什么运动？你们平时玩过这些运动吗？和奥运会的比赛有什么不一样？”（引导学生发现 “奥运会的比赛更正规，有很多人观看”）