18.2 电功率 课件-2025-2026学年人教版（2024）物理九年级全一册

该初中物理课件围绕电功率的核心概念展开，从生活现象引入，通过对比不同用电器的电能表转动快慢，自然过渡到电功率的定义、公式推导与实际应用，构建了“现象—概念—规律—应用”的完整学习支架，帮助学生建立清晰的知识脉络。 其亮点在于深度融合物理观念、科学思维与科学探究三大核心素养。例如，通过实验观察和数据分析引导学生建构“电功率表示电流做功快慢”的物理观念，利用并联与串联电路中灯泡亮度变化的对比推理，强化科学论证能力，同时设计测量小灯泡功率的探究活动，落实科学探究要素。课件还巧妙融入常见误区辨析（如记者混淆电能与电功率），培养学生质疑创新意识。这种以问题驱动、证据支撑、模型建构为主线的教学设计，既提升学生理解力与迁移能力，又为教师提供可直接使用的优质教学资源。

第2节 电功率 第十八章 电功率 观察电能表，常常可以发现，表上铝盘的转动，有时慢悠悠，有时急匆匆。这是为什么？ 新课导入 物理系统的相互作用，科学方法的应用最为关键。如简单机械的省力原理。建立物理模型简化问题，建立物理现象-原理-应用的联想。将物理知识编成记忆口诀。通过辩论澄清物理概念，分组讨论解决疑难问题，特别是能量转换的效率问题。学习物理要敢于质疑和验证。物理学习的关键在于理解概念，良好的数理基础是必备条件。建立物理量之间的关联，建立物理学习小组互相讨论。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。 1、知道电功率的物理意义、定义、单位。 2、理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算。 3、能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 4、会测量用电器的功率。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 任务一 电功率 活动1：分别把一只24W节能灯和一只500W的吹风机接在同样的电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。 电路中单独接入灯泡时电能表铝盘转得慢，说明电流通过灯泡做功慢，即灯泡消耗电能慢。 电路中单独接入吹风机时电能表铝盘转得快，说明电流通过吹风机做功快，即空调消耗电能快； 这种电流做功的快慢用电功率来表示。 问题：请描述实验现象及作出相关解释。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 活动2：物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。各种不同的用电器，电功率一般是不同的，翻看用电器的说明书，我们常常可以看到“电功率”这样的参数。下面是一些用电器的电功率。 天河一号巨型计算机 4.04×106W 液晶电视机 约100W 家用空调 约1000W 排风扇 约20W 吸尘器 约800W 手电筒 约0.5W 电吹风机 约500W 计算器 约0.5mW 台式计算机 约200W 电子表 约0.01mW 用电器的电功率 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 物理系统的相互作用，科学方法的应用最为关键。如简单机械的省力原理。建立物理模型简化问题，建立物理现象-原理-应用的联想。将物理知识编成记忆口诀。通过辩论澄清物理概念，分组讨论解决疑难问题，特别是能量转换的效率问题。学习物理要敢于质疑和验证。物理学习的关键在于理解概念，良好的数理基础是必备条件。建立物理量之间的关联，建立物理学习小组互相讨论。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。 问题1：空调的电功率比电视机的大，空调一定比电视机消耗电能多吗？ 用电器消耗电能的多少不仅与电功率有关，还与做功时间有关。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 电流通过洗衣机半小时做功180000J 电流通过电饭锅2min做功96000J 问题2：试比较下列用电器哪个电功率大？结合功率的定义，思考用哪些方法比较电流做功的快慢？ 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 （1）洗衣机的功率：=100J/s； 电饭煲的功率：=800J/s 通过比较知道，电饭煲的功率更大。 （2）①通电时间相同，比较做功多少， 做功多的电流做功快。 ②电流做功相同，比较时间长短， 时间短的电流做功快。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 物理系统的相互作用，科学方法的应用最为关键。如简单机械的省力原理。建立物理模型简化问题，建立物理现象-原理-应用的联想。将物理知识编成记忆口诀。通过辩论澄清物理概念，分组讨论解决疑难问题，特别是能量转换的效率问题。学习物理要敢于质疑和验证。物理学习的关键在于理解概念，良好的数理基础是必备条件。建立物理量之间的关联，建立物理学习小组互相讨论。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。 活动3：阅读课本，思考问题。 问题1：根据功率的定义式，推导电功率的计算式及其推导式。并交流思考这些公式是否所有电路都可以使用？ 由P=、W=UIt，得P=UI 推导式 （1）由I=带入计算式：P=U·= （2）把U=IR带入计算式：P=IR·I=I2R 电功率等于电功与时间之比。 适用于所有电路 只适用于纯电阻电路 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题2：交流合作，先猜想再推导串、并联电路中电功率与电阻的关系。 猜想： 串联电路用电器的电功率与电阻成正比，并联电路用电器的电功率与电阻成反比。 推导1：在串联电路中电流处处相等，若电阻R1、R2的功率分别为P1、P2，则 I1 I2 结论：串联电路用电器的电功率与电阻成正比。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 推导2：在并联电路中各支路电压相等，若电阻R1、R2的功率分别为P1、P2，则 U1 U2 结论：并联电路用电器的电功率与电阻成反比。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 物理系统的相互作用，科学方法的应用最为关键。如简单机械的省力原理。建立物理模型简化问题，建立物理现象-原理-应用的联想。将物理知识编成记忆口诀。通过辩论澄清物理概念，分组讨论解决疑难问题，特别是能量转换的效率问题。学习物理要敢于质疑和验证。物理学习的关键在于理解概念，良好的数理基础是必备条件。建立物理量之间的关联，建立物理学习小组互相讨论。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。 活动小结 电功率 1.定义：表示电流做功的快慢。 2.用字母P表示，单位瓦(W)，千瓦(kW)，毫瓦(mW) 3.表达式：P= 4.推导式：P=UI==I2R 5.（1）串联电路用电器的电功率与电阻成正比；（2）并联电路用电器的电功率与电阻成反比。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 任务二 区别“千瓦时”和“千瓦” 活动：电能的单位为“千瓦时”，结合公式，区别“千瓦时”与“千瓦”。 如果 P 和 t 的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）。 W = Pt P = W =Pt= 1kW ×1h= 1kW·h 千瓦和千瓦时是两个不同物理量的单位，不能混淆。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 物理系统的相互作用，科学方法的应用最为关键。如简单机械的省力原理。建立物理模型简化问题，建立物理现象-原理-应用的联想。将物理知识编成记忆口诀。通过辩论澄清物理概念，分组讨论解决疑难问题，特别是能量转换的效率问题。学习物理要敢于质疑和验证。物理学习的关键在于理解概念，良好的数理基础是必备条件。建立物理量之间的关联，建立物理学习小组互相讨论。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。 可以看作功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。 解：P =150W=0.15kW 　　t =3h×30=90h 　　W =Pt=0.15kW×90h=13.5kW·h=4.86×107J 问题1：想一想1kW·h的物理含义是什么？完成下列试题，然后对照课本答案。 试题：某电视机的功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算） 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题2：交流讨论课本 “想想议议”，这位记者错在哪里？ 这位记者的错误： 混淆了电能与电功率这两个不同的物理量。 正确的说法是： 这些电能可以让功率为0.5kW电吹风正常工作的时间是: 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 物理系统的相互作用，科学方法的应用最为关键。如简单机械的省力原理。建立物理模型简化问题，建立物理现象-原理-应用的联想。将物理知识编成记忆口诀。通过辩论澄清物理概念，分组讨论解决疑难问题，特别是能量转换的效率问题。学习物理要敢于质疑和验证。物理学习的关键在于理解概念，良好的数理基础是必备条件。建立物理量之间的关联，建立物理学习小组互相讨论。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。 任务三 额定电压 额定功率 活动：大家已经知道了，不同的电器的电功率一般不同。取一个标有“36V 25W”的灯泡。把它分别接入36V、24V、40V的电路中观察实验现象，思考问题。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题1：请描述视频中的实验现象，相互交流比较用电器在不同电压下的实际功率与额定电功的大小。 2、当U实>U额时，P实>P额； 1、当U实=U额时，P实=P额； 3、当U实<U额时，P实<P额。 注意：小灯泡的亮度取决于—— 实际功率 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 物理系统的相互作用，科学方法的应用最为关键。如简单机械的省力原理。建立物理模型简化问题，建立物理现象-原理-应用的联想。将物理知识编成记忆口诀。通过辩论澄清物理概念，分组讨论解决疑难问题，特别是能量转换的效率问题。学习物理要敢于质疑和验证。物理学习的关键在于理解概念，良好的数理基础是必备条件。建立物理量之间的关联，建立物理学习小组互相讨论。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。 问题2：将标有“PZ220 40”的L1和“PZ220 100”的L2两只灯泡先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况，并分析原因。 现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路中反而变暗。 分析：R1===1210Ω，R2===484 Ω 因为R1>R2，并联时，根据P= ，可得：P1<P2，灯L2更亮。 因为R1>R2，串联时，根据P = I2R，可得：P1>P2，灯L1更亮。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题3：学习了电功率的定义后，思考交流如何简单地测量用电器的电功率？ 方法一 原理： = 实验步骤：用电能表测出用电器消耗的电能 W，用停表测出用电时间 t ，由公式P=计算出用电器的电功率。 实验步骤：用电压表测出用电器两端的电压U，用电流表测出通过用电器的电流I，由公式P=UI计算出用电器的电功率。 方法二 原理：P=UI 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 物理系统的相互作用，科学方法的应用最为关键。如简单机械的省力原理。建立物理模型简化问题，建立物理现象-原理-应用的联想。将物理知识编成记忆口诀。通过辩论澄清物理概念，分组讨论解决疑难问题，特别是能量转换的效率问题。学习物理要敢于质疑和验证。物理学习的关键在于理解概念，良好的数理基础是必备条件。建立物理量之间的关联，建立物理学习小组互相讨论。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。 1.下列关于电功率的说法中，正确的是（ 　 ） A.电功率是表示电流做功多少的物理量； B.电功率是表示电流做功快慢的物理量； C.电功率大的用电器消耗电能一定多； D.电功率大的用电器工作时间一定短； B 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 2.下列家用电器中有一个正常工作时电功率约为800W，则这个电器最有可能的是 ( ) A.电风扇　 B.电视机 C.电饭煲　 D.电烙铁 C 3.一只标有“6V 9W”的灯泡接在某电源上，测得流过灯得电流为1安，则此时灯得功率为（ ） A、小于9瓦 B、等于9瓦 C、大于9瓦 D、无法确定 A 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 物理系统的相互作用，科学方法的应用最为关键。如简单机械的省力原理。建立物理模型简化问题，建立物理现象-原理-应用的联想。将物理知识编成记忆口诀。通过辩论澄清物理概念，分组讨论解决疑难问题，特别是能量转换的效率问题。学习物理要敢于质疑和验证。物理学习的关键在于理解概念，良好的数理基础是必备条件。建立物理量之间的关联，建立物理学习小组互相讨论。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。 4.两个定值电阻，甲标有“10Ω 1A”，乙标有“15Ω 0.6A”，现把它们连入由一个开关和电源组成的电路，以下说法正确的是（　　） A．甲、乙并联时允许干路最大电流为1.6A B．甲、乙并联时允许乙的最大功率为9W C．甲、乙串联时允许电源最大电压为19V D．甲、乙串联时允许甲的最大功率为3.6W D 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 总结：请画出本节内容的思维导图 电功率 电功率 千瓦时 定义：表示电流做功的快慢。 用字母P表示，单位瓦(W)，千瓦(kW)，毫瓦(mW) 表达式：P= 推导式：P=UI==I2R 千瓦时 千瓦 额定电压和额定功率 电功率的测量 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 Lavf57.83.100 $