基础实验1 氧气的实验室制取与性质教案--2025-2026学年九年级化学沪教版（2024）上册

基础实验1 氧气的实验室制取与性质 本实验是学生学完第一、二单元后的第一个实验活动，是对化学实验的基本操作、氧气的实验室制取和氧气的性质实验的综合应用，将刚学过的各部分知识学习提升到一个新的阶段，有一定的难度。本实验需要落实实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集以及氧气性质实验等基本操作，学会对实验现象的多角度观察，并初步学会对实验现象进行分析得出结论。 课题 氧气的实验室制取与性质 课型 新授课 素养目标 1.学习组装加热高锰酸钾制取氧气的实验装置，制取和收集氧气 2.通过木炭、蜡烛、铁丝分别在氧气中燃烧的实验，认识氧气的性质。 3.通过让学生设计实验方案去制取氧气与探究氧气的性质，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。 4.初步学会运用实验自主探究的方法获得信息，加深学生对氧气制取与氧气性质的认识。 教学重点 氧气的制法和性质实验操作。 教学难点 实验操作的规范。 教具准备 高锰酸钾、水、木炭、细铁丝、蜡烛、酒精灯、试管、烧杯、集气瓶、单孔橡皮塞、导管、橡胶管、水槽、燃烧匙、火柴、玻璃片、棉花、坩埚钳、铁夹、铁架台、木块、药匙等。 课前预习 1.实验室制取氧气的步骤：(1)检查装置的气密性；(2)装药品；(3)将试管固定在铁架台上；(4)点燃酒精灯进行加热，加热前要预热；(5)用排水法收集氧气；(6)实验结束后，先将导管从水槽中移出，再移开酒精灯；(7)仪器整理复位。 2.木炭在氧气中燃烧的现象是发出白光，放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 3.蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，反应的文字表达式为。 4.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。 备课笔记 新课导入 ［复习引入］ 1.实验室制取氧气的三个反应原理？ 2.如何证明一瓶气体是氧气？ ［引入］这节课我们来选择反应装置，并亲自动手制取氧气，然后验证氧气的性质。 进行新课 一、氧气的制取 ［学生实验］组装气体发生装置（试管、单孔橡皮塞、导管等），将导管一端浸入水中，用手紧握试管。 ［提问］大家观察到什么现象?这个现象说明什么? ［学生回答］导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段稳定的水柱：说明装置气密性良好。 ［讲解］气密性检查是实验成功的关键，若装置漏气，会导致氧气收集不到或收集不纯。 ［学生实验］用药匙取少量高锰酸钾粉末，平铺于试管底部，在试管口放一小团棉花，按图示组装装置（铁架台固定试管，试管口略向下倾斜）。 ［提问］为什么要在试管口放一团棉花?试管口为什么要略向下倾斜? ［学生回答］棉花可能是防止粉末进入导管：试管口向下倾斜可能是防止水倒流。 ［讲解］高锰酸钾粉末受热易飞溅，棉花可防止其堵塞导管；试管口略向下倾斜，是为了避免加热时产生的冷凝水倒流炸裂试管。 ［学生实验］先均匀加热试管，再集中加热底部，当导管口有连续均匀气泡冒出时，用排水法收集三瓶氧气（其中一瓶留少量水）。 ［提问］为什么要等连续均匀气泡冒出时再收集?收集时留少量水有什么用? ［学生回答］刚开始的气泡可能是装置内的空气；留水可能和后续实验有关。 ［讲解］初始气泡是装置内的空气，此时收集会导致氧气不纯；留少量水是为后续铁丝燃烧实验做准备，防止高温熔融物炸裂瓶底。 ［学生实验］收集完毕后，先将导管移出水面，再熄灭酒精灯。 备课笔记 知识拓展： 1.气体发生装置的选择依据反应物（药品）的状态（如固体和固体、固体和液体、液体和液体）和反应条件（如常温、加热等）。 2.气体收集装置的选择依据气体的性质（密度、溶解性、能否与水发生反应、能否与空气成分发生反应）。 小组问题讨论： 检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外,还可以用什么方法？（比如用热毛巾捂住试管、酒精灯微热等方法。） 规律总结： 由于氧气不易溶于水，且密度比空气略大，因此可用排水法或向上排空气法收集。用向上排空气法收集时导管必须伸到接近集气瓶底部，以便于排出集气瓶内的空气。 进行新课 ［提问］如果先熄灭酒精灯再移导管，会发生什么? ［学生回答］可能会导致水倒吸进试管，使试管炸裂。 ［讲解］正确操作可避免试管内温度骤降、压强减小导致的倒吸，这是实验安全的重要注意事项。 ［总结］加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式为。 二、氧气的性质 ［引入］我们已经制得了氧气，接下来通过三组对比实验，探究氧气的性质。 ［学生实验］分别在空气中和氧气中点燃木炭，观察现象；向氧气中燃烧后的集气瓶内倒入澄清石灰水，振荡。 ［提问］木炭在空气和氧气中燃烧的现象有什么不同?石灰水有什么变化? ［学生回答］空气中发红、放热，氧气中剧烈燃烧、发白光：石灰水变浑浊。 ［讲解］氧气浓度越高，燃烧越剧烈；木炭燃烧生成二氧化碳（使石灰水变浑浊），文字表达式：。 ［学生实验］分别在空气和氧气中点燃蜡烛，观察现象；在氧气中燃烧的蜡烛上方罩一个干燥的烧杯。 ［提问］蜡烛在氧气中燃烧更剧烈，烧杯内壁有什么现象?说明生成了什么物质? ［学生回答］杯内壁有小水珠；说明生成了水。 ［讲解］蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，进一步证明氧气支持燃烧，文字表达式：。 ［学生实验］将细铁丝绕成螺旋状，系上火柴，点燃后伸入留有少量水的氧气瓶中。 ［提问］铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象有何不同?生成的黑色固体是什么? ［学生回答］空气中红热不燃烧，在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体。 备课笔记 归纳总结： ①木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈，说明可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。②铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中可以燃烧，说明氧气具有助燃性。 进行新课 ［讲解］铁丝在纯氧中能燃烧，生成四氧化三铁，文字表达式： 。 ［讲解］蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，进一步证明氧气支持燃烧，文字表达式：。 ［问题讨论］结合刚才的实验，我们一起来解决这几个问题： 1.制取氧气前，为什么要检查实验装置的气密性? 2.加热高锰酸钾制取氧气时，为什么试管口要略向下倾斜?为什么要在试管口放置一团棉花? 3.用排水法收集氧气时，导管口刚有气泡冒出，是否要立即开始收集气体?为什么?当氧气收集完毕后，为什么必须先将导管移出水面再熄灭酒精灯? 4.进行铁丝燃烧实验，为什么要预先在集气瓶内留有少量水? ［学生讨论后回答］ 1.防止制取氧气时因装置漏气而收集不到氧气或收集得比较慢。 2.试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流使试管炸裂；试管口放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管造成堵塞或污染水槽。 3.刚有气泡冒出时不要收集：一开始冒的是装置内的空气先将导管移出水面再熄灭酒精灯：防止因试管内压强减小而产生倒吸现象。 4.防止反应产生的高温熔融物溅落瓶底，避免集气瓶炸裂。 教学板书 基础实验1 氧气的实验室制取 1、 氧气的制取 1.实验步骤：查→装→定→点→收→离→熄 2.原理： 2、 氧气的性质 1.木炭在氧气中燃烧： 2.蜡烛在氧气中燃烧; 3.铁丝在氧气中燃烧： 课堂小结 本节课我们通过“氧气的制取和性质”这个实验的具体操作，知道了实验室制取一种气体的操作步骤和注意事项，为我们以后学习其他气体的制取和性质奠定了基础。 备课笔记 布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容 教学反思 这是一节活动与探究课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，动手能力较强，学习化学的兴趣更加浓厚。通过这节课的学习，让学生把自主探究和合作学习融为一体，通过实验活动熟悉一些化学实验的基本操作。加深了学生对实验室制氧气原理的理解。在以后的教学中要尽可能创造条件让学生亲自动手实验，培养学生学习的兴趣。 教学过程中老师的疑问： 教师点评和总结： 备课笔记 学科网（北京）股份有限公司 $