第4课《古代诗歌四首》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

古代诗歌四首 观看视频,边看边做笔记,观后复述内容。 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗,原本在汉族民间流传,经由乐府保存下来,汉人叫作“歌诗”,魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗,亦称“乐府诗”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。汉代《孔雀东南飞》、北朝《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称“乐府三绝”。 乐府诗 四言诗句一般按“22”的音节划分。 如:关关/雎鸠,在河/之洲 七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音节划分。 如: 沉舟/侧畔/千帆/过,病树/前头/万木/春。 春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。 古诗词一般按音节划分朗读节奏。 五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。 如:故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。 绿树/村边/合,青山/郭外/斜。 朗读节奏 名句: “老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。” “山不厌高,海不厌深,周公吐甫,天下归心。” “丈夫之四海,万里犹比邻 ” 猜猜看-他 名言:宁教我负天下人,不教天下人负我。 标签:政治家、军事家、诗人、乱世枭雄、奸雄。 名操作:“挟天子以令诸侯”。 观沧海 曹操 走近 作者 曹操(155年-220年 ,字孟德,一名吉利,小字阿瞒,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家 ,三国中曹魏政权的奠基人。 曹操曾担任东汉丞相,后加封魏王,奠定了曹魏立国的基础。去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后,追尊为武皇帝,庙号太祖。曹操善作诗,代表诗作有《步出夏门行》 《 蒿里行》《短歌行》等。其诗大都抒发自己的政治抱负,以气魄雄伟 慷慨悲凉见称。与其子 曹丕、曹植合称“三曹” 诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又值秋风萧瑟之际,他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,用沧海的形象表现出来。 建安十二年(公元207年),曹操亲率大军北上,追歼袁尚和袁熙残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。 背景介绍 文本解读 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 到达、登上 来 东行登上碣石山,来观赏那苍茫的大海 多么 水波荡漾的样子 耸立 海水多么宽阔浩荡,山岛高高地耸立在海上。 周围是郁郁葱葱树木和百草,十分繁茂。 风吹动树叶的声音 大 萧瑟的秋风吹来,草木动摇,海中涌着巨大的海浪。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 运行 好像 指大海 太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河 银河星光灿烂,也像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 达到极点 真是幸运极了!我要用这首歌来表达我的志向。 文本解读 诗歌品析 叙事 内容 东临碣石 以观沧海 诗句 情感 观海地点和目的 水何澹澹 总写大海景象 总写山岛景象 山岛竦峙 树木丛生 特写山岛之景 突出欣欣向荣景象 秋风萧瑟 洪波涌起 特写海面之景 突出惊涛拍岸景象 百草丰茂 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 开阔胸襟,一统中国的抱负 想象之景 突出大海吞吐日月, 包蕴万千的景象 兴味盎然,胜券在握 动荡变化的时局需要一个主宰沉浮的伟人 勃勃生机 乐观情怀 席卷宇内,荡平诸侯。惊天动地 虚写 实写 写景 1.诗中哪些动态景物,那些是静态景物? 动景:水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起; 动静结合 静景:山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。 2.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 日月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里。 诗人以丰富奇特的想象描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,并以大海自比,将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表达了曹操的博大胸怀和统一天下的雄心壮志。 文题解读 次北固山下 旅途中暂时停宿,这里是停泊的意思 停宿在北固山下 作者介绍 王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人,唐代诗人。其诗流传不多。有文献记载:“湾词翰早著,为天下所称最者不过一二。”他的诗格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有诗歌《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。 王湾此次出行,应是经镇江到江南一带去。诗人舟行至北固山下,目睹潮平岸阔,残夜归雁,触发了心中无限的思乡之情,于是吟成了这首诗。 据说当朝宰相张说就对此诗极为赞赏,并亲自书写悬挂于宰相政事堂上,让文人学士作为学习的典范。 写作背景 有感情地诵读古诗,读准字音,读出节奏。 次北固山下 [唐]王 维 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 x n 五言律诗,押“ n”韵。 诗词诵读 结合注释,读通大意。 次北固山下 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 停宿。 我要走的道路,正从青青北固山向远方伸展,江上碧波荡漾,我乘船向前。潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,水上的风吹拂着,一叶白帆高高悬挂。 译 文 旅人前行的路。 潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔。 诗题的意思是泊舟停宿于北固山下。诗题交代了诗歌写作的地点。 在今江苏镇江北。 旅途之景 首联点题。先写“客路”,再写“行舟”,暗含旅途奔波之意, 夜还未消尽,红日已从海上升起,江上春早,旧年未尽新春已来。我多么思念故乡,家书早已写好,如何寄回故园?希望北归的大雁将它捎到洛阳。 译 文 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 夜还未消尽,红日已从海上升起。残夜,指夜将尽未尽之时。 江上春早,旧年未过新春已来。 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 江春之景 哲理之思 对偶、拟人 颈联写景兼点明冬末春初的时令。这两句借描绘的景象,寄寓了“新事物脱胎于旧事物之中,新事物将代替旧事物”的哲理,给人以乐观、积极向上的力量。 思乡之情 课堂小结 次北固山下 首联 点题 客路青山 行舟绿水 颔联 写景 潮平岸阔 风正帆悬 颈联 写景 海日残夜 江春旧年 尾联 思乡 北归大雁 捎书洛阳 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 理解诗意 品味诗境 诗中写了哪些景物?点明了什么季节? 明月 杨花 子规 暮春时节 为何开头选取“杨花”、“子规”? “杨花”在旧体诗中常象征离散、漂泊 “子规鸟”即杜鹃鸟,叫声凄凉,有“不如归去”之意,古人用来作为悲情之鸟,李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑,对朋友的挽留不舍之情。 “杨花落尽”“子规啼”的景象,更包含了飘零之感和离别之思。本诗首句寓情于景,通过杨花,子规鸟意象,渲染了在暮春季节的一种无限悲凉、哀伤、惆怅气氛;表达了作者 悲苦哀怨 的心情。 品味诗境 写这两个事物的作用是什么? 1)点明时令:暮春时节 2)渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛。杨花:漂泊不定,如友人的身世;子规啼鸣:离愁别恨,与友人分离的痛苦 3)烘托心情:痛苦,痛惜,悲痛 品味诗境 闻道龙标过五溪。 过 表明龙标荒远, 友人旅途之艰难, 也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 品味诗境 我寄愁心与明月, 愁心 (1)对朋友远赴偏远之地的牵挂 (2)对朋友遭遇的同情和关切 (3)为友人前途、命运而担忧 (1)明月给人的感受如冰似玉,晶莹润泽,象征着亲情、友情的纯洁。 (2)明月是圆的,象征团圆,引人深思。 (3)表明王昌龄人格的高洁。 明月 拟人,抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心,以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。 随君直到夜郎西。 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。 直 我寄愁心与明月, 李白因何而愁?有愁不向人当面说,却要“与明月” ,又是为什么? 因朋友王昌龄“左迁”(贬官)而愁 作者并不在朋友身边,“闻” “遥”可证。 凡一代有一代之文学,楚之骚,汉之赋,六代之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉者也。 《宋元戏曲考》王国维 马致远 字千里,号东篱,元代杂剧作家、散曲家。有“曲状元”之称,杂剧以《汉宫秋》最著名,散曲存《东篱乐府》一卷。 天净沙是曲牌名,秋思是题目。此曲是元代小令中的名篇。 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。 意象 包含作者思想感情的具体事物 Lavf57.62.100 $