语文园地一 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该教案聚焦小学三年级上册《语文园地一》的两课时教学，围绕“有新鲜感的句子”和“含人体器官的成语”展开，通过交流分享、朗读指导与情境创设，构建从感知到积累再到运用的学习支架，层层递进引导学生主动发现语言之美。 本资料亮点突出，融合语言运用与审美创造素养，以真实语境激发学生兴趣。如在“火眼金睛”活动中，学生圈画成语中的人体部位字，发现规律并拓展新词，体现思维能力的发展；朗读指导中强调重音与语气变化，帮助学生理解句意，提升语感，落实语言运用核心素养。第2课时“招兵买马”环节让学生为兴趣小组取名，既锻炼表达能力又增强文化自信，体现学科育人价值。此设计贴近儿童生活，利于教师高效实施，助力学生积累语言、发展思维、涵养审美。

三上《语文园地一》教案（共2课时） 第1课时 【教学目标】 1.交流积累有新鲜感的句子，通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意。 2.积累和身体有关的成语。 【教学重点】 养成积累新鲜感的句子的习惯，通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意。 【教学难点】 积累和身体有关的成语。 【教学过程】 一、梳理与交流 1.活动一：交流“有新鲜感”的词句。 有新鲜感的词句往往能带给我们新奇的体验和感受。组内交流，分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句。 提示：自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。 （1）出示第一句，说新鲜感。 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 预设：这是课文中的话。读到这句话，我能体会到窗外的安静。 提示：这句话新鲜在运用了拟人的修辞手法，赋予树枝、鸟儿、蝴蝶以人的情感，形象生动地写出了窗外的静，同时也说明了同学们不仅读课文时专心致志、全神贯注，而且声音还十分好听，读得让人入迷。 （2）出示第二句，说新鲜感。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 预设1：这句话是泰戈尔写的，句中的“更夫”让我感到很新鲜。 预设2：这句话的意思是：“我”愿意成为一名打更人，夜晚降临，当别人都进入梦乡时，“我”提着灯，快乐跟着灯的影子，在大街小巷上为大家打更报时。 提示：“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动而令人向往。 2. 活动二：积累“有新鲜感”的词句。 师：抄写积累这两个例句。你在课内外阅读中遇到过哪些有新鲜感的词句？（课件出示句子） 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 我们在日常学习中要主动积累这样的词句。 小结：遇到这些有新鲜感的词句，可以多读几遍，还可以抄下来。养成日常积累的习惯，在习作时也可以尝试运用和仿写。 二、词句段运用 活动一：火眼金睛。 1.出示8个成语，指导正确认读。 2.再读成语，说发现。 引导学生仔细观察，可以提示学生圈出每个成语中代表人身体部位的字。 3.师：对比这两组词语，你有什么发现？ 这些成语都含有人体器官，都和人有关。 人的动作——摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快 人的外貌状态——披头散发、面红耳赤、口干舌燥 人的心理——提心吊胆 4.师：你还能写出这样的词语吗？积累下来。（课件出示词语） 活动二：朗读句子 1.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 出示三句话，学生谈方法和感受。 2.提示： 句子的朗读，要注意重音。包括朗读时的重读、轻读及语速的快慢。 要结合对句子的理解，根据语义表达的需要读好句子的重音。 3.具体指导朗读 （1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 提示：活泼，充满小孩子的天真和幻想。 朗读指导：语气要诚恳，“真的” 要轻读，透露出天真无邪的感觉；“地 下”可以重度，表示强调。 （2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 提示：困惑，不解。 朗读指导：“一点儿”要重读，突出他此刻困惑的心理。 （3）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 提示：心甘情愿，坚定不移。 朗读指导：“不懂就要问”要慢读，更能表达即使冒一点儿危险也值得的意思。 4.运用刚才学到的方法，组内轮流朗读自己课内外阅读中积累的有新鲜感 的句子。 三、布置作业 1.积累课内外有新鲜感的词句和含有人体器官的成语。 2.选择你喜欢的句子有感情地读给同学听。 第2课时 【教学目标】 1.结合学习经验给兴趣小组取名。 2.正确朗读《所见》，背诵积累。 【教学重点】 结合学习经验给兴趣小组取名。 【教学难点】 正确朗读《所见》，背诵积累。 【教学过程】 一、词句段运用 活动一：招兵买马 创设情景：每个班级都会根据大家的兴趣爱好，组建一些兴趣小组，并给这些小组起一个有意思的名字。让我们在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 出示： 1.观察下列兴趣小组的名字，有什么特点？ 2.班里组织的兴趣小组，试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 具体交流1：观察兴趣小组的名字。 出示课文中出现的5个兴趣小组的名字。 师：观察兴趣小组的名字，你有什么发现？ 预设1：一方面要包括该兴趣小组的活动内容，另一方面还要有个性。 预设2： （1）兴趣小组的名字都包括该兴趣小组的活动内容，如“篮球侠”“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“探索者小队” “黑白棋社”。 （2）这些小组的名字都有个性，如“侠”“巧手”“鲲鹏” “黑白”。 （3）都比较有新鲜感。 具体交流2：四人小组讨论交流，先想一想要成立什么兴趣小组，再结合小组的活动内容，起一个有特点的名字，完成表格。     活动内容     兴趣小组的名字 合唱队 百灵鸟合唱队 书法组 墨韵书法组 田径队 飞毛腿田径队 足球队 NO.1足球队 3.引导学生根据班级兴趣小组的特点，试着取名字。 （1）出示兴趣小组名字示例 （2）学生尝试取名。 二、日积月累 1.活动一：古诗我会读。 通过借助注音自己读、同桌互读、老师范读等方式，将《所见》读正确、读通顺。 提示：把前鼻音“振”和“蝉”读正确，“忽然”不能读成“突然”。 2.活动二：古诗我会说。 （1）出示作者简介，了解作者。 （2）出示注释，借助注释了解诗的大意。 （3）根据古诗的文字，用自己的话来说说古诗大意。出示古诗大意。 （4）借助插图，说说这首诗描绘了什么画面。 预设：这首诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。 3.活动三：拓展积累 1.出示古诗《牧童》，朗读这首古诗。 2.出示诗意，根据诗意再读古诗。 三、布置作业 1.把你拟定的兴趣小组名字读给家人听。 2.把古诗《所见》背诵给好朋友。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $