3《现代诗二首》教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦现代诗《秋晚的江上》与《花牛歌》两首诗歌，围绕“边读边想象画面”这一核心能力展开，通过情境导入、识字读文、图文结合、小组合作等环节，构建从感知到理解再到表达的学习支架，层层递进引导学生走进诗意世界。 本设计亮点突出语言运用与审美创造的融合，如通过“霸占”“偷渡”等拟人词品读，激发学生形象思维与语感体验，体现文化自信中对传统诗意的亲近感。活动2中借助插图配诗句、仿写小诗等任务，强化语言实践与创意表达，提升学生发现美、表现美的能力。教师可直接套用结构化流程，学生在真实语境中发展思维品质，实现素养落地。

《现代诗二首》教学设计 教学目标： 1.正确认读“巢、苇”等5个生字。 2.有感情地朗读课文，边读边想象，能抓住关键词、借助插图、联系生活实际说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景。 3.有感情地朗读课文，边读边想象，能抓住关键词、借助插图、联系生活实际说出诗中描绘的花牛的生活画面，感受花牛的悠闲。 教学重难点： 抓住关键词、借助插图、联系生活实际说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景。 教学时间： 1课时 教学过程： 创设情境，谈话导入： “江流天地外，山色有无中。”我们的祖国，山河锦绣，美不胜收。游览大美中国，代言心中美景。上节课我们一起去云南洱海边散步边欣赏美如画的月下村景，这节课我们继续跟着书本去旅行，来欣赏秋江傍晚的美景，看一看草地上可爱的花牛吧。 任务一：检视预习情况，识字读文。 活动1：词句朗读。 归巢 芦苇   剪秋罗   霸占   睡眠 双翅一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成/一瞬的红颜了。 花牛/在草地里坐， 压扁了/一穗剪秋罗。 花牛/在草地里做梦， 太阳偷渡了/西山的青峰。 活动2：自由朗读，读正确，读流利，读出恰当的停顿。 任务二：边读边想象画面，感受秋晚江上的美景。  活动1：默读“阅读提示”，用○圈画出《秋晚的江上》描绘的景物，全班交流。 预设：鸟儿、斜阳、江、芦苇。 活动2：朗读第一小节，说一说：你脑海中浮现出怎样的画面？ 1.如果你是一名摄影师，此刻你拍下了怎样的画面？请向大家描述一下。 2.有感情地朗读第一小节，边读边想象画面。 活动3：朗读第二小节，说一说：你脑海中浮现出怎样的画面？ 1.做一做“双翅一翻”的动作，想象鸟儿“把斜阳掉在江上”的画面。 2.说说“一瞬”的意思，“妆成”让你感受到了什么，借助插图想象斜阳迅速把白色的芦苇染红的画面。 3.有感情地朗读第二小节，边读边想象画面，感受一瞬间江上的美景。 活动4：默读《秋晚的江上》，请你给下面的插图配上合适的文中诗句。 任务三：边读边想象画面，感受花牛的悠闲。 活动1：自由朗读《花牛歌》，思考：草地上的花牛有哪些不同的活动？请用横线划出关键词。 预设：坐、眠、走、做梦。 活动2：边读边想象画面，小组合作完成自学单后分享。 1.默读小诗，用○圈画诗中描绘的景物 2.小组合作填写自学单并分享。 小节 景物 想象到的画面 第一小节     第二小节     第三小节     第四小节     我觉得这是一头（         ）的花牛。 3.小组分第一小节享合作成果。   重点品读，想象画面： ①白云霸占了半个天  “霸占”给你怎样的感受？你的脑海中浮现出怎样的画面？  预设：拟人手法。“霸占”给人的感觉是白云主动布满半个天空,写出了白云的调皮。 ②小尾巴甩得滴溜溜 “滴溜溜”是什么意思？可以用来形容哪些事物？你仿佛看到了怎样的画面？ 预设：“滴溜溜”形容旋转或流动。可以形容眼珠转动、尾巴甩动等动态场景。 ③太阳偷渡了西山的青峰 “偷渡”是什么意思？你仿佛看到了怎样的画面？ 预设：拟人手法。“偷渡”，偷偷通过封锁的水域或区域,现多指偷越国境。文中指太阳慢慢落山的样子。 4.有感情朗读四幅画面，整体想象，体会诗中画面的动静交替。 预设：1、3小节是动态画面，感受花牛的顽皮、可爱；2、4小节是静态画面，感受花牛的悠闲、自在。  活动3：仿写小诗：淘气的花牛在草地上还可能做什么？发挥你的想象，来仿写1节吧。 花牛在草地里               ，                                 。  学科网（北京）股份有限公司 $