教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年劳动五年级上册鲁科版

2025-2026学年鲁科版小学劳动技术五年级上册 教学计划及进度表 1、 教学计划概述 （1） 指导思想 以《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》为纲领，紧扣鲁科版教材 “生活化、实践性、文化性、社会性” 特色，坚持 “素养为本、学生主体、实践核心、安全第一”，通过 “物品清理、家电使用、家兔饲养、中国结编织、木版画制作、校园公益” 等劳动实践，引导学生在 “做中学、思中悟、创中进”，逐步形成系统的劳动观念、掌握高阶的劳动技能、养成良好的劳动习惯、塑造积极的劳动精神，助力学生成长为 “善生活、会生产、懂传承、乐服务” 的新时代小学生。 （2） 教材分析 本教材共设 6 个项目（17 个任务，注：项目六 “任务二” 重复，按 “清洁、美化、值勤”3 个任务调整），覆盖 “日常生活劳动”“家用器具劳动”“农业生产劳动”“传统工艺劳动”“公益服务劳动” 五大领域，形成 “家庭劳动→生产劳动→文化劳动→校园服务劳动” 的螺旋式递进体系，具体编排特点如下： 1. 内容贴合五年级成长需求：选取学生家庭生活必需的进阶技能（物品清理、家电规范使用）、需长期管理的生产劳动（家兔饲养，培养责任意识）、兼具文化深度与技能挑战的传统工艺（中国结、木版画，传承非遗文化）、培养校园责任感的公益劳动（校园清洁、美化、值勤），材料易获取（衣物、书籍、家电、兔笼材料、编织线、木板），操作难度适配五年级水平（如家电用家庭常见款、木版画用安全刻刀），确保 “能操作、有挑战、有价值”。 2. 难度梯度科学合理：从 “基础整理劳动”（物品清理，单一技能→组合整理）→“复杂工具使用”（家电操作，需安全规范 + 问题解决）→“周期生产劳动”（家兔饲养，需长期观察 + 管理）→“文化创意劳动”（传统工艺，需技能传承 + 创意表达）→“校园服务劳动”（公益劳动，需分工协作 + 责任担当），难度从 “单一操作→复杂管理→文化传承→社会服务” 逐步提升，符合五年级学生 “从家庭到校园、从个体到集体” 的认知发展规律。 3. 素养目标多元落地：每项目标均融合 “劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动精神” 四大核心素养，如 “家电使用” 项目既培养 “规范操作能力”，又渗透 “安全劳动、科学劳动” 观念；“传统工艺” 项目既训练 “手工技能”，又塑造 “文化自信、传承责任” 精神；“校园公益” 项目既提升 “服务能力”，又强化 “公共责任、奉献” 意识，实现 “技能学习、安全意识、文化传承、价值引领” 四位一体。 （3） 核心素养目标 1. 劳动观念 1. 能认识到 “物品清理、家电使用” 等劳动能提升家庭生活质量，“家兔饲养” 能体验生产劳动的艰辛与快乐、理解生命责任，“中国结与木版画” 能传承中华优秀传统文化，“校园公益” 能服务集体、培养责任，理解 “劳动是生活基础、生产手段、文化载体、社会责任，具有多元价值”； 1. 尊重不同类型劳动（如家政工作者、家电维修员、农民、非遗传承人、校园后勤人员），不轻视体力劳动与传统工艺，主动参与家庭、校园、自然场景的劳动实践； 1. 树立 “劳动创造美、劳动促成长、劳动传文化、劳动献集体” 的观念，知道 “通过劳动能解决实际问题、提升综合能力、传承文化、服务他人”。 2. 劳动能力 1. 物品清理能力：能掌握 “3 类物品清理方法”（衣物清理：分类筛选→清洗 / 晾晒→收纳，区分 “常用 / 闲置 / 破损”；书籍清理：除尘→分类（按学科 / 类型）→上架 / 装箱；玩具清理：清洁→分类（按材质 / 功能）→收纳），能独立完成 “家庭物品清理方案” 设计（如 “衣柜换季清理”“书架整理计划”），能指导低年级学生完成简单清理任务； 1. 家电使用能力：能规范操作 “3 种家庭常用电器”（电冰箱：分区存放（冷藏 / 冷冻）→温度调节→定期除霜→食材保质期检查；洗衣机：分类洗涤（颜色 / 材质）→程序选择（快洗 / 标准洗）→洗涤剂添加→晾晒；空调：温度设置（夏季不低于 26℃/ 冬季不高于 20℃）→模式调节（制冷 / 制热 / 送风）→定期清洁滤网），能说出 “家电使用安全规则”（如不超负荷用电、不湿手操作），能独立解决简单故障（如冰箱结霜、洗衣机异响初步排查）； 1. 农业生产能力：能完成 “家兔饲养” 完整流程（兔笼搭建：选材→设计结构（居住 / 活动 / 粪便区）→组装固定；家兔饲养：饲料搭配（牧草 / 兔粮 / 蔬菜）→定时喂食 / 换水→日常清洁；家兔管理：健康观察（精神 / 粪便）→疾病预防（定期消毒）→生长记录），能识别家兔 “2 种常见健康问题”（如腹泻、食欲不振）并尝试解决（如调整饲料、隔离观察），能撰写 “饲养日记”（日期、天气、喂食量、健康状况、劳动内容）； 1. 传统工艺能力：能熟练掌握 “中国结编织 2 种基础结型”（平安结、吉祥结），能完成 “1 件中国结作品”（平安结挂饰、如意手链、吉祥挂饰）；能掌握木版画 “3 步核心流程”（起稿：用铅笔在木板上画图案→刻制：用安全刻刀按线条刻制，区分 “阴刻 / 阳刻”→印稿：调墨→拓印→晾干），能完成 “1 件木版画作品”（如校园风景、传统图案），能向家人 / 同学讲解工艺制作过程与文化意义； 1. 校园公益能力：能完成 “3 类校园公益任务”（清洁校园：分区（教室 / 走廊 / 操场）→清洁（扫地 / 拖地 / 擦窗）→检查；美化校园：绿植养护（浇水 / 除草 / 修剪）→班级文化角布置→校园标语设计；校园值勤：课间巡查（纪律 / 安全）→协助老师（分发作业 / 整理教具）→记录值勤情况），能与小组合作组织 “1 次校园公益活动”（如 “校园清洁日”“班级文化美化周”），能撰写 “公益劳动报告”（活动主题、分工、过程、成果、感悟）。 3. 劳动习惯和品质 1. 养成 “劳动前准备工具与材料、劳动中安全规范操作、劳动后整理工具与场地” 的习惯（如清理前备齐清洁工具，家电使用后断电收纳，饲养后清理兔笼 / 工具，工艺制作后收好针线 / 刻刀，公益劳动后整理清洁工具）； 1. 在劳动中做到 “耐心细致、坚持不懈、精益求精”（如物品清理不遗漏死角，家电操作不马虎，饲养家兔不中断，工艺制作针法 / 刻制均匀，公益劳动认真负责）； 1. 培养 “合作分享、创新探索” 品质，能在小组劳动（如物品清理分工、家电使用互助、饲养协作、工艺创作、公益组织）中明确职责、互相帮助，主动分享劳动成果与经验，尝试对劳动方法、作品设计进行创新（如家电使用节能技巧、中国结新配色、木版画新主题、公益活动新形式）。 4. 劳动精神 1. 体会 “劳动的艰辛与快乐”（如物品清理后家庭整洁的满足，家电操作成功的成就感，家兔成长的喜悦，工艺作品完成的自豪，公益服务后集体认可的快乐），培养 “吃苦耐劳、精益求精” 精神； 1. 在传统工艺制作中，激发 “文化自信、传承责任” 精神，主动了解传统工艺历史，愿意成为传统文化的 “小传承人”； 1. 在了你饲养中，培养 “生命尊重、责任担当” 精神，学会照顾弱小、长期坚持，理解 “生命成长需要付出劳动与耐心”； 1. 在校园公益中，学会 “奉献、关爱、集体意识”，主动为校园付出劳动，体会 “服务集体、贡献力量的价值”。 （4） 教学措施 1. 情境教学法：创设生活化、角色化情境（如 “家庭物品杂乱亟待清理”“家电使用不当导致故障”“校园环境需要美化”），让学生在真实场景中激发劳动需求，如 “家电使用” 课设置 “家庭周末大扫除后需用洗衣机 / 空调” 情境，驱动学生学习规范操作； 2. 示范与实操结合法：教师采用 “慢动作示范 + 步骤口诀 + 安全提示”（如电冰箱使用口诀：“冷藏放蔬果，冷冻存肉类，温度调适宜，定期要除霜”；木版画刻制口诀：“铅笔描线要清晰，刻刀握稳不偏移，阴刻凹来阳刻凸，用力均匀保安全”），再让学生分组实操，确保 “看得懂、学得会、用得活、保安全”； 3. 合作学习法：将学生分成 4-6 人小组，在 “物品清理、家兔饲养、校园公益” 等项目中分工协作（如清理小组：1 人筛选、1 人清洁、1 人收纳；饲养小组：1 人喂食、1 人清洁、1 人记录；公益小组：1 人策划、1 人执行、1 人记录），培养合作能力与团队意识； 4. 家校社协同法：布置 “家庭劳动打卡任务”（如每周清理 1 次物品、每月规范使用 1 次家电、记录家庭家电使用情况），联合校园养殖区开展 “家兔饲养实践”，邀请非遗传承人进课堂讲解中国结 / 木版画文化，形成 “学校教技能、家庭养习惯、校园供平台、行业传经验” 的四维劳动教育体系； 5. 安全保障法：针对 “家电使用（用电安全）”“家兔饲养（动物接触安全、消毒安全）”“木版画（刻刀安全）” 等环节，课前详细讲解安全规则并示范，课中教师逐组监管（重点关注工具使用、用电安全），课后核查工具收纳与场地清洁，杜绝安全隐患；为学生准备安全工具（如儿童安全刻刀、绝缘手套、动物接触手套）； 6. 激励评价法：采用 “过程性评价 + 成果展示 + 多元评价”，如评选 “清理小达人”“家电操作标兵”“饲养小能手”“工艺创意之星”“公益小卫士”，展示学生劳动作品（如清理方案、工艺作品、饲养日记、公益报告）；采用 “学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价、校园评价” 相结合的方式，全面评价学生劳动素养。 2、 教学进度表（2025 年 9 月 1 日 —2026 年 2 月 1 日，共 23 周） 周次 起止时间 教学项目及任务 主要教学内容 授课学时 备注 1 9.1-9.7 项目一 整理与收纳 —— 任务一 清理衣物 1. 讨论 “衣物杂乱的问题”（难找、占空间、发霉）；2. 学习衣物清理步骤：①筛选（常用 / 闲置 / 破损，破损衣物可改造）→②清洁（区分机洗 / 手洗，讲解洗涤剂使用）→③晾晒（阳光直射 / 阴干）→④收纳（按季节 / 场合分类，折叠 / 悬挂）；3. 实践：学生自带 2-3 件衣物，分组完成 “筛选→折叠→收纳”，设计 “家庭衣柜清理方案”；4. 家庭任务：“周末清理自己的衣柜，拍前后对比照” 2 开学适应，强调安全 2 9.8-9.14 项目一 整理与收纳 —— 任务二 清理书籍 1. 看 “杂乱书架” 与 “整齐书架” 对比图，讨论 “清理书籍的好处”（好找、防潮、保护书籍）；2. 学习书籍清理步骤：①除尘（用干布 / 毛刷擦封面、书脊）→②分类（按学科：语文 / 数学 / 英语；按类型：课本 / 课外书 / 工具书）→③收纳（上架：从左到右、从上到下；装箱：闲置书籍放干燥剂）；3. 实践：分组清理班级图书角，制定 “图书角管理计划”；4. 延伸：“如何保护书籍”（包书皮、不折页、不涂画） 2 3 9.15-9.21 项目一 整理与收纳 —— 任务三 清理玩具 1. 讨论 “玩具清理的必要性”（清洁卫生、延长寿命、节省空间）；2. 学习玩具清理步骤：①清洁（毛绒玩具：拍打 / 局部清洗；塑料玩具：用消毒液擦拭；金属玩具：防锈处理）→②分类（按材质：毛绒 / 塑料 / 金属；按功能：益智 / 运动 / 玩偶）→③收纳（玩具箱 / 收纳架，贴分类标签）；3. 实践：学生自带 1 件玩具，完成 “清洁→分类→收纳”，设计 “家庭玩具收纳角”；4. 分享：“我的玩具收纳创意” 2 4 9.22-9.28 项目二 家用器具使用与维护 —— 任务一 科学使用电冰箱 1. 认识电冰箱结构（冷藏室、冷冻室、变温室、控制面板、除霜口），讲解 “用电安全规则”（不频繁开关门、不存放易燃易爆物品）；2. 学习使用方法：①分区存放（冷藏：蔬果 / 剩菜（2-5℃）；冷冻：肉类 / 速冻食品（-18℃以下）；变温：熟食 / 饮品）→②温度调节（夏季冷藏 5℃/ 冷冻 - 18℃，冬季冷藏 3℃/ 冷冻 - 20℃）→③定期除霜（手动除霜：断电→铲霜→清洁→通电）→④食材管理（检查保质期，清理过期食品）；3. 实践：分组模拟 “冰箱食材整理”（用模型食材），制定 “冰箱每周清理计划”；4. 家庭任务：“协助家长整理冰箱，记录食材保质期” 2 中秋假期（9.29-10.5），本周围绕假期前完成 5 10.6-10.12 项目二 家用器具使用与维护 —— 任务二 规范使用洗衣机 1. 认识洗衣机结构（洗衣桶、控制面板、进水口、出水口、洗涤剂盒），讲解 “安全规则”（不超载、不洗涤非衣物物品、脱水时盖好盖子）；2. 学习使用方法：①分类洗涤（颜色：浅色 / 深色；材质：棉麻 / 化纤 / 羊毛（羊毛档））→②程序选择（快洗（30 分钟）/ 标准洗（60 分钟）/ 轻柔洗）→③洗涤剂添加（洗衣液 / 洗衣粉，按衣物量添加）→④晾晒（分类晾晒，避免阳光直射羊毛衫）；3. 实践：分组模拟 “衣物分类洗涤”（用真实衣物，不通电操作程序选择），讨论 “洗衣机常见故障处理”（如不进水：检查水龙头 / 滤网）；4. 家庭任务：“在家长指导下洗 1 次自己的衣物” 2 国庆假期后复课 6 10.13-10.19 项目二 家用器具使用与维护 —— 任务三 合理使用空调 1. 认识空调结构（室内机：出风口 / 回风口 / 滤网；室外机：散热片），讲解 “节能与安全规则”（夏季不低于 26℃、冬季不高于 20℃，不直吹人体，定期清洁滤网）；2. 学习使用方法：①模式调节（制冷 / 制热 / 送风 / 除湿）→②温度与风速设置（制冷：26-28℃，风速中；制热：18-20℃，风速高）→③滤网清洁（拆卸→拍打除尘→水洗→晾干→安装）；3. 实践：分组清洁教室空调滤网，制定 “教室空调使用公约”；4. 讨论：“空调使用节能小技巧”（如无人时关机、使用窗帘隔热） 2 7 10.20-10.26 项目三 农业生产劳动 —— 任务一 兔笼的搭建 1. 了解家兔生活习性（喜干燥、爱活动、需分区居住），讨论 “兔笼设计要求”（居住区：避光；活动区：宽敞；粪便区：易清理）；2. 学习兔笼搭建：①选材（木质 / 金属网，避免尖锐边角）→②设计图纸（标注尺寸：居住区 40×30cm、活动区 50×30cm、粪便区 20×30cm）→③组装（固定框架→安装隔板→铺脚垫（防脚炎）→安装食盆与水壶挂钩）；3. 实践：分组用模型材料（木板、铁丝网）搭建兔笼，教师指导加固；4. 延伸：“兔笼放置位置选择”（通风、避光、远离热源） 2 8 10.27-11.2 项目三 农业生产劳动 —— 任务二 家兔的饲养 1. 了解家兔饲料需求（主食：牧草（提摩西草）；辅食：兔粮（每日 20g / 只）；零食：新鲜蔬菜（胡萝卜 / 生菜，少量）），强调 “不能喂洋葱 / 巧克力等有毒食物”；2. 学习饲养流程：①定时喂食（每天 2 次，早晚各 1 次）→②定量喂水（凉白开，每日更换）→③食物残渣清理（每次喂食后清洁食盆）→④兔笼日常清洁（清理粪便、更换垫料）；3. 实践：分组在校园养殖区（提前准备家兔）完成 “喂食→换水→清洁”，填写 “饲养记录表”；4. 家庭任务：“观察家中宠物（如有）的饲养过程，记录喂食量” 2 强调动物接触安全，戴手套 9 11.3-11.9 项目三 农业生产劳动 —— 任务三 家兔的管理 1. 学习家兔健康观察：①精神状态（活跃 / 萎靡）→②粪便形态（圆形颗粒 / 稀便）→③食欲（正常 / 拒食），识别 “2 种常见问题”（腹泻：可能是饲料不当；萎靡：可能是环境不适）；2. 学习管理措施：①疾病预防（每周兔笼消毒，用宠物专用消毒液）→②生长记录（每周称重，记录体长）→③环境调节（冬季保暖、夏季通风）；3. 实践：分组检查家兔健康状况，完成 “健康评估表”，制定 “家兔周管理计划”；4. 分享：“我的饲养小经验” 2 10 11.10-11.16 期中复习与劳动成果展 1. 复习前 9 周核心技能（物品清理、家电使用、家兔饲养）：①清理小组展示 “书籍 / 衣物清理方案”②家电小组模拟 “冰箱 / 洗衣机操作”③饲养小组分享 “饲养日记”；2. 布置 “劳动成果展”：展示清理方案、家电操作视频、饲养记录、兔笼模型；3. 期中评价：采用 “多元评价”，从 “劳动能力、习惯、精神” 三维度打分，评选 “期中劳动小能手” 2 期中总结 11 11.17-11.23 项目四 传统工艺制作 —— 任务一 编织平安结 1. 了解平安结的文化意义（象征平安吉祥，传统节日装饰），欣赏平安结作品（挂饰、手链）；2. 学习编织工具（红绳、剪刀、打火机（教师用）），讲解 “编织安全”（不缠绕绳子、不用打火机自娱）；3. 学习平安结编织步骤：①取 4 根红绳→②固定中心点→③编织 “耳翼”（左右交叉→上下缠绕→拉紧定型）→④整理结型→⑤剪去多余绳头→⑥烧结固定；4. 实践：分组编织平安结，教师指导难点（耳翼对称）；5. 分享：“想把平安结送给谁，表达什么祝福” 2 12 11.24-11.30 项目四 传统工艺制作 —— 任务二 编织如意手链 1. 复习平安结编织，学习 “如意结基础结型”（在平安结基础上增加 “流苏”）；2. 学习如意手链制作：①编织 2 个平安结→②用红绳串联→③添加配饰（珠子、平安扣）→④编织活结（方便佩戴）→⑤固定流苏；3. 实践：每人制作 1 条如意手链，可创意搭配（如不同颜色绳、不同配饰）；4. 延伸：“如意结的文化寓意”（象征吉祥如意，常用于礼物赠送） 2 13 12.1-12.7 项目四 传统工艺制作 —— 任务三 编织吉祥挂饰 1. 学习吉祥挂饰制作：①编织 1 个大型平安结（用 6 根绳，直径 10cm）→②编织 3 个小型如意结→③用红绳将平安结与如意结串联（平安结在上，如意结在下）→④添加挂绳→⑤装饰（贴金箔、挂小铃铛）；2. 实践：分组制作吉祥挂饰，小组内分工（1 人编大结、2 人编小结、1 人串联装饰）；3. 举办 “中国结作品展”，评选 “创意之星”；4. 家庭任务：“教家人编简单平安结，拍视频分享” 2 14 12.8-12.14 项目五 传统工艺制作 —— 任务一 起稿 1. 了解木版画的历史（中国传统版画起源于唐代，用于书籍插图、年画），欣赏木版画作品（杨柳青年画、校园风景版画）；2. 学习起稿工具（木板（5×10cm）、铅笔、橡皮、画纸）；3. 学习起稿步骤：①确定主题（如校园树、传统福字）→②在画纸上画草图（线条简洁、轮廓清晰）→③将草图拓印到木板上（用复写纸）→④用铅笔描深线条（区分 “阴刻区（留白）/ 阳刻区（保留）”）；4. 实践：每人完成 1 幅木版画起稿，教师指导线条优化 2 15 12.15-12.21 项目五 传统工艺制作 —— 任务二 刻制 1. 认识刻制工具（圆口刀、平口刀（儿童安全型）、刻刀垫），讲解 “刻制安全”（刻刀朝向木板、不划伤手、不用刻刀打闹）；2. 学习刻制技巧：①握刀姿势（拇指按刀背、食指扶刀身）→②阴刻（刻去线条外的木板，使线条凸起）→③阳刻（刻去线条，使背景凸起）→④清理木屑（用毛刷）；3. 实践：每人按起稿线条刻制木板，教师逐人指导力度与角度；4. 分享：“刻制时遇到的困难与解决方法” 2 强调刻刀安全，教师全程监管 16 12.22-12.28 项目五 传统工艺制作 —— 任务三 印稿 1. 学习印稿工具（版画油墨（红 / 黑）、滚筒、宣纸、刮刀）；2. 学习印稿步骤：①调墨（用刮刀取少量油墨，在调墨板上均匀推开）→②滚墨（用滚筒将油墨均匀滚在木板刻制面，不遗漏细节）→③拓印（将宣纸覆盖在木板上，用手或滚筒轻压，从中心向四周推，确保油墨转移均匀）→④晾干（将印好的版画平铺晾干，避免折叠）；3. 实践：每人完成 2-3 幅木版画印稿，挑选最佳作品；4. 举办 “木版画作品展”，讲解作品主题 2 元旦假期（12.30-1.1），本周围绕假期前完成 17 1.2-1.8 项目六 公益劳动与志愿服务 —— 任务一 清洁校园我出力 1. 讨论 “校园清洁的意义”（美化环境、保障健康、培养责任）；2. 学习校园清洁分工：①教室清洁（扫地→拖地→擦黑板 / 门窗→整理桌椅）②走廊清洁（扫地→擦栏杆→清理死角）③操场清洁（捡拾垃圾→分类投放→清理落叶）；3. 实践：分组承包校园清洁区域，制定 “清洁计划表”（每日清洁时间、责任人）；4. 记录：填写 “校园清洁日志”（清洁区域、内容、成果） 2 元旦假期后复课 18 1.9-1.15 项目六 公益劳动与志愿服务 —— 任务二 美化校园我能行 1. 学习校园美化任务：①绿植养护（浇水：见干见湿；除草：手工拔除；修剪：剪去枯枝黄叶）②班级文化角布置（设计主题→制作装饰（如木版画作品、中国结）→摆放物品）③校园标语设计（环保 / 励志主题，用彩纸制作）；2. 实践：分组完成 “绿植养护 + 文化角布置”，每组设计 1 条校园标语；3. 展示：“美化成果”，投票评选 “最美班级文化角” 2 19 1.16-1.22 项目六 公益劳动与志愿服务 —— 任务三 校园值勤我参与 1. 了解校园值勤内容（课间巡查：维持纪律（不追逐打闹）、安全提醒（不攀爬栏杆）；协助老师：分发作业、整理教具、传递通知；记录反馈：填写 “值勤记录表”，反馈问题（如教室灯未关））；2. 学习值勤规范（佩戴值勤袖标、态度礼貌、认真记录）；3. 实践：分组开展 “校园值勤”，每人值勤 1 节课；4. 总结：“值勤中的发现与改进建议”，制定 “校园值勤公约” 2 20 1.23-1.29 期末复习（一） 1. 分领域复习：①物品清理与家电使用（分组展示 “家庭清理方案”“家电操作流程”）②家兔饲养（分享 “饲养日记”“健康管理经验”）③传统工艺（展示中国结、木版画作品，讲解制作过程）；2. 做 “劳动复习闯关卷”（图文形式，如 “选出正确的冰箱分区方式”“判断木版画刻制对错”“规划校园清洁分工”）；3. 教师针对性指导薄弱环节 2 21 1.30-2.5 期末复习（二） 1. 复习校园公益：分组模拟 “校园清洁→美化→值勤” 综合任务，完成 “公益劳动报告”；2. 举办 “劳动技能大闯关”：设 6 关（清理关、家电关、饲养关、中国结关、木版画关、公益关），学生依次闯关；3. 小组互助：能力强的学生帮助薄弱学生攻克难点（如家电操作、工艺制作） 2 春节前（2.8 春节），调整复习节奏 22 2.6-2.12 期末评价与寒假劳动指导 1. 期末评价：采用 “六维评价”（学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价、校园评价、成果评价），从 “劳动能力、习惯、精神、观念、创新、安全” 六维度综合打分；2. 寒假劳动指导：布置 “寒假劳动任务”（①家庭物品年终清理②安全使用家电帮家人做家务③绘制传统工艺作品（中国结 / 木版画）④参与社区公益（如社区清洁）），讲解安全注意事项；3. 发放 “寒假劳动打卡表” 2 春节假期（2.8-2.14），灵活调整 23 2.13-2.19 劳动礼赞与开学约定 1. 劳动礼赞：播放 “学生劳动瞬间” 视频（清理、家电、饲养、工艺、公益），分享 “一学期劳动收获”；2. 开学约定：“下学期回来，带寒假劳动成果（照片、作品、记录）分享，继续做‘全能劳动小达人’”；3. 收集 “寒假劳动打卡表”（开学后检查与展示） 2 春节后，学期收尾 3、 教学说明 1. 学时安排：每周 2 课时（每课时 40 分钟），一学期共 46 学时，其中实践操作学时占比 80% 以上，符合劳动课程 “以实践为主” 的要求，确保学生 “多动手、少理论、有收获”； 2. 时间调整：遇中秋、国庆、元旦、春节等节假日，灵活调整相邻周教学内容（如节前完成基础技能教学，节后安排复习、综合实践或成果展示），确保 6 个项目 17 个任务全部覆盖，不遗漏关键技能与文化传承环节； 3. 安全保障：针对 “家电使用（用电安全）”“家兔饲养（动物接触、消毒安全）”“木版画（刻刀安全）”“校园公益（劳动工具使用安全）” 等环节，课前详细讲解安全规则并示范，课中教师逐组监管（重点关注工具使用、用电安全、动物接触），课后核查工具收纳与场地清洁，杜绝安全隐患；为学生准备儿童专用安全工具（如安全刻刀、绝缘手套、动物接触手套）； 4. 家校社协同：通过 “家庭劳动打卡表”“家电使用记录”“饲养日记家长签字”“寒假劳动任务单”，邀请家长参与学生劳动教育，监督并记录学生家庭劳动；联合校园养殖区提供家兔饲养场地，邀请非遗传承人进课堂讲解传统工艺；联系社区提供寒假公益劳动平台，形成 “学校 + 家庭 + 校园 + 社区 + 行业” 五维协同育人体系，避免 “课堂学、课后忘”； 5. 差异化教学：针对劳动能力弱的学生，提供 “步骤分解图”“半成品材料”（如提前画好的木版画草图、预编好的中国结基础结）、“一对一帮扶”（教师或能力强的学生协助）；针对能力强的学生，设置 “拓展任务”（如设计复杂家电使用方案、创作主题木版画、组织大型校园公益活动），确保每位学生都能在劳动中获得成就感与进步，实现 “人人有收获、个个能提升”。 学科网（北京）股份有限公司 $