Unit 1 Hello! review（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦问候与自我介绍单元的核心句型，以“看图说话—听力排序—情境对话”为主线，构建由输入到输出的学习支架。从歌曲热身激活旧知，到图片引导理解语境，再到角色扮演实现语言迁移，层层递进，帮助学生在真实交际中巩固语言能力。 本设计亮点突出，融合语言能力、思维品质与学习能力三大核心素养。例如Task 3小组创编对话时，学生需分析人物关系并合理组织句子，体现逻辑思维与创造性表达；Self-check环节鼓励自我反思，培养自主学习意识。教师可借助板书“语言树”可视化知识结构，提升课堂效率，增强学生自信，助力差异化教学落地。

英语教学设计 课题： Unit 1 Review —— 问候与自我介绍单元复习课 年级： 小学三年级 教材分析： 本课为第一单元的总结与复习课，通过“看图说话”、“听力排序”、“情境对话”和“自我评价”等多种活动，全面检测和巩固学生对本单元核心句型的掌握情况，旨在提升学生的综合语言运用能力。 一、教学目标 1. 知识与技能： 能够熟练识别、理解并综合运用本单元所有核心句型： 问候: "Good morning." / "Hello!" / "Hi!" 关心: "How are you?" → "I'm fine, thanks." 介绍与询问姓名: "What's your name?" → "My name is..." / "I'm..." 初次见面: "Nice to meet you." → "Nice to meet you, too." 告别: "Goodbye!" / "Bye!" 能够听懂与单元主题相关的指令和简单描述，并完成相应的听力任务（排序、圈选）。 能够根据图片情境，组织并表演出完整的、合乎逻辑的对话。 2. 过程与方法： 通过任务型教学法，引导学生在完成“看图说话”、“听力练习”、“情境表演”和“自我检测”等一系列任务的过程中，主动回忆、梳理和运用所学知识。 采用合作学习策略，通过小组讨论和角色扮演，培养学生协作解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观： 帮助学生建立英语学习的成就感和自信心。 培养学生乐于参与、积极合作的学习态度。 引导学生学会自我反思，了解自己的学习进度，树立下一步的学习目标。 二、教学重难点 教学重点： 引导学生在不同的模拟情境中，准确、流利、得体地综合运用本单元所学的交际用语。 教学难点： 学生能否将零散的知识点（句型）串联起来，在一段对话中进行连贯、符合逻辑的交流。 三、教学准备 多媒体课件（包含三张教材图片的高清扫描件或重制图） 为本单元核心句型设计的单词卡/句条（可粘贴于黑板） 听力练习的音频材料 小组活动卡片 学生用自我评价表（可根据教材上的“Self-check”栏目制作） 四、教学过程 (一) 热身与导入 (Warm-up & Lead-in) (约5分钟) 1. 歌曲热身: 师生共同演唱本单元关于问候的歌曲（如《Good morning to you》或《How are you?》），快速激活所学知识，营造英语氛围。 2. 主题揭示: 教师出示第1张图片的“Unit review”标题，明确告知学生：“Today, we are going to have a review lesson. We will play games and do activities to see how much we have learned in Unit 1.” (二) 复习与巩固 (Review & Consolidation) (约25分钟) Task 1: Look, read and talk. (基于第1张图片) 活动要求: 出示第1张图片中的两个场景。 步骤1: 描述与认读: 教师提问：“What can you see in picture 1/picture 2? Who are they? What are they saying?” 引导学生观察图片并读出图中的对话。 步骤2: 机械性操练: 全班分角色朗读图片中的对话。 步骤3: 意义性操练: 教师覆盖对话框，提问：“If you are Jenny and Wang Hong, what will you say?” 让学生凭记忆和理解尝试说出完整对话。 步骤4: 创造性输出: 让学生两人一组，任选一个场景进行角色扮演。鼓励他们在对话前后增加内容，如： "Hello!" "Good morning! How are you?" "I'm fine, thanks. What's your name?" "My name is... Nice to meet you." "Nice to meet you, too. Goodbye!" "Bye!" Task 2: Listen and number. (基于第2张图片) 活动要求: 出示第2张图片。让学生先观察图片，描述他们看到的内容（人物、动作、地点）。 听力练习: 播放听力音频（内容应为与图片中人物动作相关的多个小对话，如“Good morning!”, “Let's play!”, “Hooray!”, “Good job!”, “Goodbye!”等）。要求学生根据听到的顺序，给图片中的不同场景或人物编号。 核对答案: 再次播放音频，师生共同核对答案。 Task 3: Look, think and say. (基于第3张图片) 活动要求: 出示第3张图片中的学校门口复杂场景。 小组讨论: 将学生分成小组，为图片中的每一个人物构思他们可能说的话。例如： 女孩A: "How are you?" 男孩B: "I'm fine. How are you?" 女老师: "Good morning, children!" 学生们: "Good morning, Miss/Mr...!" 男老师: "Goodbye! See you tomorrow!" 情景表演: 邀请一个小组上台，分配角色，将他们构思的对话表演出来。 (三) 检测与评价 (Assessment & Evaluation) (约5分钟) Self-check (基于第3张图片下方内容) 自我反思: 向每位学生发放与教材一致的“Self-check”评价表。 引导自评: 教师逐条朗读： "I can greet people." （我能问候他人。） "I can ask and tell names." （我能询问和说出名字。） "I can sing the songs about greetings." （我会唱关于问候的歌曲。） 独立评价: 让学生根据自己的学习情况，在对应的星星数量上画圈（Excellent ★★★, Good ★★, More work needed ★）。 目标设定: 鼓励学生思考：“Which part do I need to practice more?” （我哪一部分需要多练习？） (四) 总结与作业 (Summary & Homework) (约5分钟) 1. 总结： 教师和学生一起回顾本单元的所有核心句型，并将句条贴在黑板上，形成一个“语言树”或“思维导图”。 2. 作业： 必做： 根据“Self-check”的结果，自主复习还不太熟练的句型。 选做： 画一幅自己与朋友见面的漫画，并用本单元学到的句子编写对话。 五、板书设计 Unit 1 Unit review Greeting Hello! Hi! How are you? I'm fine. Good morning! Asking Names What's your name? My name is...I'm... First Meet Nice to meet you. Nice to meet you, too. Saying Goodbye Goodbye! Bye! See you! 教学反思（预设）： 本节课容量较大，教师需严格控制每个活动的时间，确保重点活动（如Task 1和Task 3）有充分的时间展开。 在小组活动和角色扮演中，要关注不同层次学生的参与度，确保每位学生都有开口练习的机会。 “Self-check”环节要营造轻松、真诚的氛围，鼓励学生真实地评价自己，避免流于形式。 学科网（北京）股份有限公司 $