1.1疆域 第二课时 导学案 2025-2026学年八年级地理上册人教版（2024）

该初中地理导学案聚焦我国行政区划知识，以“三级层级—34个省级单位—记忆方法—成对命名”为主线，通过课前预习梳理结构，课中探究深化理解，课后检测巩固应用，形成清晰的学习支架。从区域划分的意义切入，逐步引导学生建立空间认知，理解管理逻辑与民族团结价值，实现由表及里、由点到面的知识建构。 本资料突出区域认知与综合思维的融合运用，设计方位记忆、邻省关联、沿江沿黄线路等多元策略，强化地理空间定位能力，提升学生系统分析问题的能力。口诀记忆法巧妙串联知识点，激发学习兴趣，培养地理实践力。习题设置紧扣核心素养，如连线题考查空间对应关系，综合题引导学生迁移运用地图信息，体现学科特色与育人价值。附有思维导图绘制建议，助力学生构建知识网络，增强国家认同感和国土意识。

第一章 从世界看中国 第一节 疆域（第二课时） 班级： 姓名： 【学习目标】 1.了解我国三级行政区划（省、县、乡），理解划分行政区划的意义（方便管理、促进发展、民族团结）。 2.记住我国34 个省级行政区的名称、简称、行政中心，能在地图上准确识别其位置，掌握记忆省级行政区的方法（方位、邻省、线路、口诀等）。 3.增强对我国疆域与行政区划的认知，培养国土意识与地理空间思维能力。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习 1.行政区划层级梳理 阅读教材，明确我国基本实行省（自治区、直辖市）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级行政区划；民族自治地方包括自治区、自治州、自治县；国家还设立了特别行政区（香港、澳门）。 2.省级行政区初记忆 浏览表 1.2（34 个省级行政区的名称、简称、行政中心），尝试分类记忆： 直辖市：北京（京，北京）、天津（津，天津）、上海（沪，上海）、重庆（渝，重庆）。 自治区：内蒙古自治区（内蒙古，呼和浩特）、新疆维吾尔自治区（新，乌鲁木齐）、广西壮族自治区（桂，南宁）、宁夏回族自治区（宁，银川）、西藏自治区（藏，拉萨）。 特别行政区：香港（港，香港）、澳门（澳，澳门）。 其余为 23 个省（如黑龙江省，黑，哈尔滨；广东省，粤，广州等）。 （二）课中探究・合作学习 活动 1：行政区划的意义与层级理解 小组讨论，结合教材文字与生活实际，分析： （1）划分行政区划的意义 为了方便管理（如县级政府管理乡镇事务，省级政府统筹区域发展）、利于社会经济发展（不同层级行政区根据自身优势规划产业，如省级行政区打造经济圈，县级行政区发展特色农业）、促进民族团结（民族自治地方保障少数民族管理本民族事务的权利，维护民族平等与团结）。 （2）三级行政区划的应用 举例说明：若要到 “新疆维吾尔自治区（省市级）→ 乌鲁木齐市（县级）→ 天山区（乡级）” 某学校交流，需通过三级行政区精准定位；民族自治地方（如内蒙古自治区）保障了蒙古族等少数民族的自治权利，体现了民族团结。 活动 2：省级行政区的 “位置、名称、简称、行政中心” 记忆方法 小组合作，结合图 1.7、图 1.8、图 1.9 及 “活动”，探究记忆策略： （1）按方位记忆 东北地区：黑龙江（黑，哈尔滨）、吉林（吉，长春）、辽宁（辽，沈阳）。 华北地区：北京（京，北京）、天津（津，天津）、河北（冀，石家庄）、山西（晋，太原）、内蒙古自治区（内蒙古，呼和浩特）。 华东地区：上海（沪，上海）、江苏（苏，南京）、浙江（浙，杭州）、安徽（皖，合肥）、福建（闽，福州）、江西（赣，南昌）、山东（鲁，济南）。 中南地区：河南（豫，郑州）、湖北（鄂，武汉）、湖南（湘，长沙）、广东（粤，广州）、广西壮族自治区（桂，南宁）、海南（琼，海口）。 西南地区：重庆（渝，重庆）、四川（川 / 蜀，成都）、贵州（贵 / 黔，贵阳）、云南（云 / 滇，昆明）、西藏自治区（藏，拉萨）。 西北地区：陕西（陕 / 秦，西安）、甘肃（甘 / 陇，兰州）、青海（青，西宁）、宁夏回族自治区（宁，银川）、新疆维吾尔自治区（新，乌鲁木齐）。 特别行政区与台湾：香港（港，香港）、澳门（澳，澳门）、台湾（台，台北）。 （2）找邻省记忆 以安徽省为例（图 1.8），相邻的省级行政区有山东、江苏、浙江、江西、湖北、河南。通过 “邻省关联”，记忆安徽（皖，合肥）的同时，巩固相邻省份的名称与简称。 （3）沿线路记忆 沿陆上国界线：从东北到西南依次为辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃、新疆、西藏、云南、广西。 沿长江：流经青海（青，西宁）、西藏（藏，拉萨）、四川（川，成都）、云南（云，昆明）、重庆（渝，重庆）、湖北（鄂，武汉）、湖南（湘，长沙）、江西（赣，南昌）、安徽（皖，合肥）、江苏（苏，南京）、上海（沪，上海）。 沿黄河：流经青海（青，西宁）、四川（川，成都）、甘肃（甘，兰州）、宁夏（宁，银川）、内蒙古（内蒙古，呼和浩特）、陕西（陕，西安）、山西（晋，太原）、河南（豫，郑州）、山东（鲁，济南）。 （4）口诀与创意记忆 经典口诀：“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵川藏北上天，内蒙台海福吉安，还有港澳好河山。”（结合教材 P12，解释口诀中省份的对应关系，如 “两湖” 指湖南、湖北；“两广” 指广东、广西等）。 创意方法：绘制 “省级行政区思维导图”，用简称串联故事；或制作 “省级行政区卡片”，正面写名称，背面写简称、行政中心，随机抽取记忆。 活动 3：省级行政区名称 “成对出现” 的原因分析 小组结合 “思与学” 内容讨论： 部分省级行政区名称 “成对” 出现，源于相对地理位置与历史文化渊源： 湖南、湖北：分别位于洞庭湖以南、以北而得名。 河南、河北：分别位于黄河以南、以北而得名。 山东、山西：古时一般泛指太行山以东、以西的广大地区（注：现代山东与山西不直接相邻，中间隔河北、河南部分区域，但名称源于此地理事物）。 广东、广西：沿用了宋代 “广南东路、广南西路” 的简称。 （三）课后巩固・达标检测 一、选择题 1.我国基本实行的行政区划层级是（ ） A. 省、市、县三级 B. 省、县、乡三级 C. 省、自治区、直辖市三级 D. 县、乡、村三级 2.下列属于我国直辖市的是（ ）（多选） A. 北京 B. 上海 C. 重庆 D. 广州 3.内蒙古自治区的行政中心是（ ） A. 乌鲁木齐 B. 呼和浩特 C. 银川 D. 拉萨 4.简称 “粤” 的省级行政区是（ ） A. 云南省 B. 广东省 C. 广西壮族自治区 D. 海南省 5.与安徽省相邻的省级行政区不包括（ ） A. 山东省 B. 浙江省 C. 湖南省 D. 河南省 6.名称源于 “洞庭湖以南” 的省级行政区是（ ） A. 湖北省 B. 湖南省 C. 江西省 D. 安徽省 7.我国省级行政区中，面积最大的是（ ） A. 新疆维吾尔自治区 B. 内蒙古自治区 C. 青海省 D. 四川省 8.特别行政区包括（ ）（多选） A. 香港 B. 澳门 C. 台湾 D. 深圳 二、填空题 1.我国共有_______个省级行政区，包括 23 个省、_________个自治区、4 个直辖市和 2 个特别行政区。 2.北京市的简称是______，行政中心是______；上海市的简称是_________。 3.民族自治地方包括_____、自治州、_____，各民族自治地方都是祖国不可分割的部分。 4.沿长江流经的省级行政区有（举2例）：______、______。 三、综合题 1.连线题：将省级行政区与其简称、行政中心正确连线。 山东省 云/滇 昆明 云南省 鲁 哈尔滨 陕西省 黑 济南 黑龙江省 桂 西安 广西壮族自治区 陕/秦 南宁 2.结合 “沿黄河流经的省级行政区”，写出黄河依次流经的 5 个省级行政区名称及简称： 3.运用 “口诀记忆法”，解释 “五江二宁青陕甘” 对应的省级行政区。 【思维建构】 绘制思维导图，核心主题为 “我国的行政区划”，逻辑分支： 1.行政区划层级：省（自治区、直辖市、特别行政区）→ 县（市、自治县）→ 乡（镇、民族乡）→ 意义（管理、发展、团结）； 2.34 个省级行政区：分类（23 省、5 自治区、4 直辖市、2 特别行政区）→ 记忆方法（方位、邻省、线路、口诀）→ 名称 “成对” 原因（相对地理事物，如湖、河、山）； 3.学习方法：通过地图、邻省关联、口诀等，强化空间定位与知识记忆，提升地理素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $