Uinit 1 Lesson 3 Good morning（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

英语教学设计 Unit 1 Lesson 3 Good morning 教材分析： 本课围绕校园生活场景，集中学习了四大核心交际功能：问候、提议与回应、表扬与回应、告别。通过插画情境、歌曲和综合练习，让学生初步建立英语课堂交际的基本模式。 一、教学目标 1. 知识与技能： 能够听懂、会说并初步运用以下核心句型： 问候： "Good morning, boys and girls." "Good morning, Miss Zhang." 提议： "Let's play." "Hooray!" 表扬： "Good job!" "Thank you!" 告别： "Goodbye!" "Bye!" 能够理解并跟唱歌曲《Good morning to you》。 能够根据“Look, think and say”部分的图片提示，进行正确的对话输出。 2. 过程与方法： 通过情境导入、听说模仿、歌曲演唱、游戏互动和角色扮演等方式，让学生在真实的语境中感知、学习和运用语言。 采用全身反应法（TPR），让学生通过动作和表演加深对语言意义的理解。 3. 情感态度与价值观： 培养学生礼貌、友好、开朗的交际态度。 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，敢于开口。 通过表扬和回应，帮助学生建立自信，懂得感恩。 二、教学重难点 教学重点： 掌握并运用四组情境对话进行交流。 教学难点： "Good morning" 的正确发音，特别是 "morning" 的尾音 "/ŋ/"。 在不同情境下准确、得体地选用相应的语言进行表达。 三、教学准备 多媒体课件（包含教材图片、音频） 人物头饰（Miss Zhang, 男孩，女孩） 歌曲《Good morning to you》音频/视频 奖励小贴纸（用于表扬“Good job!”） 四、教学过程 (一) 热身与导入 (Warm-up & Lead-in) (约5分钟) 1. Greeting (初次问候): 教师走进教室，挥手向学生说 "Hello! / Hi!"，用简单的肢体语言引导学生回应。 2. 主题揭示: 在黑板上画出太阳升起的简笔画，出示时钟指向上午的图片，引出“早上”的概念。板书课题 Unit 1 School Life，并指向第一张图片，说：“Today, we will learn how to greet each other at school.” (二) 新课呈现 (Presentation) (约15分钟) 1. Learn the 4 scenes (学习四个场景) 播放课件: 依次呈现第一张图片的四个场景。 Scene 1 (问候): 听音: 播放或模仿“Good morning...”对话。 理解: 解释这是在上午上课开始时的师生问候。 跟读: 教师带读，注意口型示范。男生练习 "Good morning, boys..."，女生练习 "Good morning, girls..."，再合起来。 Scene 2 (提议): 听音: 播放“Let's play.” → “Hooray!” 理解: 通过做出玩游戏的动作（如拍手），让学生明白 "Let's play." 是“我们一起玩吧”的意思。 "Hooray!" 是兴奋的欢呼。 跟读 & TPR: 教师说 "Let's play."，学生举起双手开心地说 "Hooray!"。 Scene 3 (表扬): 听音: 播放“Good job!” → “Thank you!” 理解: 教师对一位读得好的学生竖起大拇指，说 "Good job!"，并引导该生说 "Thank you!"。让全班明白这是表扬与回应。 跟读 & 动作: 带读并配合竖起大拇指和点头致谢的动作。 Scene 4 (告别): 听音: 播放“Goodbye!” → “Bye!” 理解: 此场景为下课告别。教师挥手告别，学生挥手回应。 跟读 & 动作: 带读并配合挥手的动作。 2. Listen and sing (学唱歌曲) 出示第二张图片上方的歌曲部分。 听赏歌曲: 播放歌曲《Good morning to you》，让学生感受旋律。 讲解歌词: 带领学生朗读歌词，理解 "dear teacher"（亲爱的老师）的含义。 学唱歌曲: 教师逐句教唱，然后跟着音乐完整演唱。可以分组对唱（如一组唱给老师，一组唱给同学）。 (三) 巩固练习 (Practice) (约10分钟) 1. Activity: Look and act (看图表演) 将学生分成四人小组。 每组抽取第一张图片四个场景中的一个，进行角色扮演练习。 邀请小组上台表演，表演后教师和其他同学一起给予表扬 "Good job!"，表演小组回应 "Thank you!"。 2. Activity: Look, think and say (看想说说) 出示第二张图片下方的四幅小图。 教师指向每一幅图，提问：“What will they say?” 引导学生根据图片情境说出正确的句子： 图1（校门）: "Good morning!" 图2（老师表扬）: "Good job!" → "Thank you!" 图3（同学问候）: "How are you?" → "I'm fine, thanks." (可复习或初步导入) 图4（告别）: "Bye!" 让学生两人一组，任选一幅图进行对话练习。 (四) 拓展与输出 (Production) (约7分钟) “校园小剧场”游戏： 规则: 教师准备四张卡片，分别写有：Greeting（问候）、Playing（玩耍）、Praising（表扬）、Leaving（告别）。 流程: 请一位学生上台抽一张卡片，并根据卡片上的情境，与教师或其他同学进行即兴对话。例如，抽到“Praising”，学生需想办法表扬一位同学（如对方读了一个单词），对方需礼貌回应。 目的: 检验学生能否在模拟情境中准确运用所学语言。 (五) 总结与作业 (Summary & Homework) (约3分钟) 1. 总结： 教师引导学生回顾今天学习的四组神奇魔法句： "Good morning.", "Let's play.", "Good job!", "Goodbye!"。 2. 作业： 必做： 听录音，模仿跟读第1页的对话和演唱第2页的歌曲。 选做（二选一）： 用今天学的英语向爸爸妈妈问早和道别。 画一幅学校生活的画，并用一句话标注，如： "Good morning, teacher!" 五、板书设计 Unit 1 Lesson 3 School Life 1. Greeting: T: Good morning, boys and girls! S: Good morning, Miss Zhang! 2. Suggesting: T: Let's play. S: Hooray! 3. Praising: T: Good job! S: Thank you! 4. Leaving: T: Goodbye! S: Bye! Song: 《Good morning to you》 教学反思（预设）： 本节课情境性强，学生应能保持较高兴趣。需注意各个环节的节奏把控，确保语言操练的充分性。 对于接受能力稍慢的学生，应多在小组活动中给予关注和指导，鼓励他们开口。 学科网（北京）股份有限公司 $