第3课《首届诺贝尔奖颁发》说课稿 2025-2026学年统编版语文八 年级上册

《首届诺贝尔奖颁发》说课稿 尊敬的各位评委、老师: 大家好!今天我说课的内容是部编版八年级上册第一单元的《首届诺贝尔奖颁发》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行说课。 一、教材分析 本单元的课文都是新闻体裁,《首届诺贝尔奖颁发》作为一篇消息,是学生接触新闻这一文体的重要范例。它简洁明了地报道了首届诺贝尔奖颁发的情况,具有典型的新闻特征,能够帮助学生了解新闻的结构、语言特点等知识,培养学生的新闻阅读和分析能力,同时也能让学生了解诺贝尔奖的相关文化知识,拓宽学生的视野。 二、学情分析 八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,但对于新闻这种文体的特点还缺乏系统的认识。他们对诺贝尔奖可能有一些初步的了解,但不够深入。在教学过程中,需要引导学生关注新闻的要素,分析新闻的结构和语言,同时激发学生对科学、文化等领域的兴趣,培养学生的语文核心素养。 三、教学目标 基于语文核心素养的要求,结合教材和学情,我制定了以下教学目标: (一)语言建构与运用 1.学生能够准确认读文中的生字词,如“遗嘱(y zh )” “建树(ji n sh )”“仲裁(zh ng c i)”“巨额(ju )”等,并理解其含义。 2.学生能分析新闻的语言特点,体会其准确、简洁、客观的表达效果,进而提升语言表达的准确性和规范性。 设计理由:语言建构与运用是语文核心素养的基础,通过生字词的学习和语言特点的分析,帮助学生夯实语言基础,提高语言运用能力。 (二)思维发展与提升 1.学生通过梳理新闻的结构,包括导语、主体、背景等部分,培养逻辑思维能力,学会从整体上把握文章内容。 2.引导学生思考诺贝尔奖的意义以及对人类发展的影响,培养学生的批判性思维和创新思维。 设计理由:思维发展与提升是语文核心素养的核心,通过对新闻结构的梳理和对诺贝尔奖意义的思考,锻炼学生的思维能力,促进学生思维的发展。 (三)审美鉴赏与创造 1.学生能够感受新闻所传递的科学精神、人文精神以及对人类进步的赞美之情,提升审美鉴赏能力。 2.鼓励学生尝试从不同角度解读新闻内容,培养学生的审美创造力。 设计理由:审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分,新闻中蕴含着丰富的精神内涵和审美价值,通过引导学生感受和解读,提升学生的审美素养。 (四)文化传承与理解 1.学生了解诺贝尔奖的设立背景、评选规则等相关文化知识,增强对世界文化的认识和理解。 2.引导学生体会诺贝尔等科学家、文学家、和平使者为人类作出贡献的精神,传承和弘扬这种文化精神。 设计理由:文化传承与理解是语文核心素养的重要方面,通过对诺贝尔奖相关文化知识的学习,帮助学生拓宽文化视野,增强文化认同感和传承意识。 四、教学重难点 (一)教学重点 1.分析新闻的结构和语言特点,把握新闻的主要内容。 2.理解诺贝尔奖的意义以及对人类发展的影响。 设计理由:把握新闻的结构、语言特点和主要内容是新闻阅读的基本要求,理解诺贝尔奖的意义有助于学生深入认识这一奖项的价值,所以将其作为教学重点。 (二)教学难点 引导学生深入思考新闻背后所