2025-2026学年高一英语上学期教学计划

2028届高一英语上学期教学计划 1、 教学理念 2028届高一年级上学期英语教学依据《普通高中英语课程标准》（2017版2020修订）以及学校课程规划，结合学生实际，发展英语学科核心素养，培养建设者和接班人。 1、 落实立德树人根本任务，培养学生的英语学科核心素养 教学过程中要突出英语学科的育人价值，有机融入社会主义核心价值观，将立德树人根本任务落到实处；应以培育英语学科核心素养为宗旨，将学科核心素养的形成和发展贯穿于高中英语教学的全过程。要依据英语学科核心素养确立教学内容，无论是语篇和主题的选择还是相应的教学活动设计，都要体现对学科核心素养的培养价值，要有利于学生发展语言能力、文化意识和思维品质。实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。 2、以英语课程标准为依据，按照学校课程规划完成教学任务 教学要以课程标准为依据，教学内容要与课程目标和要求保持一致，确保学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。教学进度要按照学校课程规划，结合学情完成教学任务。 3、以主题为引领，以活动为重点进行教学设计 高中英语教学应从活动观出发，以主题为引领，创设有意义的情境，依托多种题材和类型的语篇，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，学习语言知识和文化知识，发展语言技能，运用学习策略。主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六个要素相互关联、整合互动，共同促进英语学科核心素养的形成和发展。 4、遵循语言学习的客观规律，满足学生的个性化学习需要 英语教学要依据语言学习的客观规律，特别是高一学生学习英语的规律和特点，注意考虑学习者不同的能力水平和学习需求，尊重个体差异。教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，由易到难，从简单到复杂，逐步过渡，适度复现，螺旋上升。高中英语教学要着重提高学生用英语获取信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力，注重提高学生的思维能力和用英语表达的水平。语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的内容和目标要相互融合渗透、相互支持促进，使英语学科核心素养的培养有机地体现在学习活动的设计之中。学习活动应充分体现交际性，使学生有充足的机会用英语进行理解、表达和交流，使他们将注意力主要集中在语言表达的意义上，而不是单纯地关注语言形式。 5、英语教学应具有开放性，注重培养学生的自主学习能力 高中英语教学既要确保高中学生通过英语课程的学习掌握本课程标准规定的内容，又要具有开放性和灵活性。要突出对学生自主学习的引导作用，指导学生开展自主、合作与探究式学习。英语教学尽可能让学生去做事情，在做事情的过程中体验语言、感受语言、探究语言，从而学习和掌握语言。教师要注重为学生提供学习方法的指导，促使学生优化学习方式，形成良好的学习习惯和有效的英语学习策略。 6.重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源 普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，丰富课程资源，拓展学习渠道。在课程实施过程中，应重视营造信息化教学环境，及时了解和跟进科技的进步和学科的发展，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术的应用有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。 二、学期教学目标 1. 知识目标：巩固初中基础，巩固音标，提高发音准确性和清晰度，培养基本的语音语调意识，扩展词汇量和语法知识面，学习并掌握高中阶段新出现和要求更高的语法项目，强调在语境中的理解和准确运用。 2. 能力目标：逐步提升学生英语听、说、读、写的综合能力，引导学生转变学习观念和方法，适应高中学习模式，培养自主学习和策略运用能力，为高中英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的全面发展打下坚实基础。 3. 情感目标：通过学习材料（课文、视听内容）接触和了解英语国家的基本文化现象、风俗习惯、生活方式等，初步培养跨文化意识，理解文化差异。在语言学习活动中，初步培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。 三、教学内容体系 高一英语是整个高中英语学习的基础和关键过渡阶段，本学期要完成初高中衔接、必修一六个单元、必修二Unit 1的教学内容。初高中衔接的教学内容主要是系统复习48个国际音标，打好语音基础，确保发音准确。高中英语每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动，每个单元配有练习册，提供了大量围绕中心话题的语言训练，交际性、任务型活动，自我评价等材料。教学内容体系围绕语言知识、语言技能、学习策略和文化意识这四大核心素养展开。高一英语教学要从高一学生的实际水平出发，灵活整合、补充或调整内容，注重引导学生参与以主题意义为引领的整合性语言学习活动。新课程标准下的高中英语既注重基础知识的考察又强调灵活运用能力，高一新生在词汇量、语法、听力、阅读、写作等方面的能力与高中要求有差距，因此，高一英语教学内容要狠抓词汇，拓宽词汇量，强化听力训练、尤其是听力策略的培养；提升英语阅读能力，尽可能接触和理解多种体裁的文章，保证足够的课内和课外的阅读量，培养阅读习惯和速度；写作上要求学生书写规范，卷面整洁，强调写作过程（审题、构思、列提纲、起草、修改、润色），鼓励学生使用所学词汇、短语和语法结构，注意语言的准确性和丰富性。高一英语教学还要培养学生学习英语的兴趣和自信心，创造积极、鼓励的课堂氛围，设计有趣的活动，让学生体验学习的成就感，激发内在学习动机，为高二高三更高层次的英语学习打下坚实的根基。 四、重难点及学情分析 （一）学情分析 高一新生英语学科方面主要存在以下问题：一是高中教材每个单元的词汇量多，学生掌握难度大，部分学生初中词汇掌握得不扎实，甚至没有学过音标，记忆单词愈发吃力；二是高中英语听力语速快、篇幅长、题目设置灵活，新高考英语听力难度加大，学生做听力题目感到困难；三是高中英语对学生的写作能力要求高，包括应用文写作和读后续写。其中读后续写要求学生在读懂材料的基础上进行写作，即要求学生的阅读能力，又要求学生的写作能力，是对学生语言运用能力的综合考察，难度极大；四是高中英语题型阅读理解、完形填空、语法填空、书面表达都需要对句型的理解、掌握、运用，而高一新生普遍没有掌握基本句型。 (二）教学重难点分析 1. 教学重点 （1）初高中衔接：复习48个国际音标、基础句法知识和英语规范书写指导； （2）高中英语必修一Welcome Unit、Unit1--Unit5 、必修二Unit1共七个单元的教学内容（Listening and Speaking、Reading and Thinking、Discovering Useful Structures、Listening and Talking和Reading for Writing）。 2. 教学难点 （1）高中课标词汇中长难单词的掌握及灵活运用； （2）高中复杂语法结构的学习掌握及灵活运用； （2）逐步提升学生英语听力、阅读、写作能力。 五、2025-2026学年上学期教学计划表 周 次 内 容 及 课 时 计 划 备 注 第一周 8月24日—8月30日 检查衔接教材完成情况 结合见面考试卷，讲解高中英语题型 见面考试 第二周 8月31日—9月6日 初高中衔接（音标、词法句法基础知识） 第三周 9月7日—9月13日 必修一Welcome Unit 第四周 9月14日—9月20日 必修一Welcome Unit 第五周 9月21日—9月27日 必修一Unit 1 第六周 9月28日—10月4日 必修一Unit 1 10.1—10.8 中秋节、国庆节放假 第七周 10月5日—10月11日 段考+试卷讲评 段考一 （预计） 第八周 10月12日—10月18日 必修一Unit 1 第九周 10月19日—10月25日 必修一Unit 2 第十周 10月26日—11月1日 必修一Unit 2 第十一周 11月2日—11月8日 必修一Unit 3 第十二周 11月9日—11月15日 期中考+试卷讲评 期中考试 （预计） 第十三周 11月16日—11月22日 第十四周 11月23日—11月29日 阶段复习 必修一Unit 3 第十五周 11月30日—12月6日 必修一Unit 4 第十六周 12月7日—12月13日 必修一Unit 4 第十七周 12月14日—12月20日 段考+试卷讲评 段考二 （预计） 第十八周 12月21日—12月27日 必修一Unit 5 第十九周 12月28日—1月3日 必修一Unit 5 元旦 第二十周 1月4日—1月10日 必修一Unit 5+阶段复习 第二十一周 1月11日—1月17日 必修二Unit 1 第二十二周 1月18日—1月24日 必修二Unit 1 第二十三周 1月25日—1月31日 复习备考+期末考试 期末考试 （预计） 第二十四周 2月1日—2月7日 期末考试试卷讲评+假期安排 学期总结 六、备课组教学规划 1、词汇教学抓到位 英语教师从不同角度，运用不同方法督促学生记单词。补齐音标知识，引导学生用读音记忆词汇。通过课前听写、词汇练习、课后默写、词汇竞赛、听抄短文、加强阅读等多种形式来严格要求学生，把要记的单词落实到每一天甚至每节课上，把记单词定为学生每天必须要完成的作业之一，从而让他们养成自觉记单词的好习惯。充分利用每周早读、晚读时间让学生读记背诵指定内容，及时检测；同时利用阅读复习词汇，在做完听力训练和限时阅读后，要求学生对文章所出现的词汇短语进行及时积累、归纳和总结。 2、听力训练要加强 学生听力水平的提高需要较长时间，因此必须从高一年级一开始就持续进行听力训练。教师利用好教辅和课本上的听力练习，加强对学生听力技巧方面的指导，注意培养学生的听力策略和听力微技能。每周利用早读时间对学生进行听力训练，每节课前3到5分钟让学生做daily report，在课堂上多组织学生用英语讨论和发言，鼓励学生参加学校组织的英语演讲大赛。 3、阅读训练坚持不懈 坚持将阅读训练贯穿于整个高中英语学习中。要求学生每天阅读一至二篇英语文章，提高对不同题材和体裁文章的熟悉度，以获取更多的背景知识和英美等国家的文化背景知识。阅读材料的选择遵循精泛结合的原则，选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。同时精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。有针对性地把解题技巧和做题方法贯穿在阅读讲评课上，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息，反复揣摩作者意图和思路，从而培养并提高学生的阅读理解能力。阅读之后督促学生及时把重要的单词和句型积累到笔记本上。 4、写作教学逐步推进 首先督促学生把字练好，保证卷面清秀。其次结合教材的写作部分让学生掌握常见应用文的写作。高一年级还应该加强美文背诵，增加高质量的语言输入。在学生的阅读理解能力、词汇、语法、写作有一定的基础之后再让学生尝试读后续写。教师可采用读写结合的教学活动，阅读的目的不仅仅是为了获取信息，还为后续的写作活动做准备。教学过程中教师要引导学生深度阅读文本，让学生不仅理解作者表达了什么信息，还要理解作者是如何表达这些信息的。 5、语法教学要扎实 阅读理解、完形填空、语法填空、书面表达都需要扎实的语法知识，因此高一开学之初，教师要带领学生进行初高中衔接，复习基础的词法知识和句法知识。注意语法教学从语言运用的角度出发，而不是从语言知识的特征和系统出发。这就要求教师在进行语法教学时不仅要重视语法的结构形式，更要关注语法结构所表达的意义和所使用的语言环境特征。语法教学不能停留在学生对语法知识的理解和记忆层面，还要帮助学生创设具体的生活语境，让他们尝试在语境中理解和表达意义，体会语法结构的使用特点和规律。 6、关注学困生，尽量让学生不掉队 关注英语学习困难的同学，课堂优先提问、课下优先辅导，作业优先批改，优先鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，尽量跟上整体同学的进度。 7、增进备课组交流，发挥集体备课优势 备课组老师应团结协作，打整体战，实现合作共赢。每次备课组活动针对安排的专题，探讨更为合理的方法，互帮互助，资源共享，明确分工，共同提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $