Unit 6 Let’s go Lesson 4教学设计 2025-2026学年冀教版（2024）七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“餐厅点餐”主题，围绕“What would you like?”展开语言实践，通过看菜单谈论点餐、读对话提取信息、匹配问答巩固表达、完成对话输出语言的四阶递进活动，构建清晰的学习支架，实现从输入到输出的自然过渡。 本设计亮点突出，融合语言能力、思维品质与文化意识三大核心素养。例如，在阅读对话环节中，学生需提取点餐内容与价格信息并进行逻辑推理，体现思维品质中的分析与判断能力；在模拟点餐任务中，鼓励学生结合菜单自主创编对话，提升语言运用的真实性和灵活性，强化语言能力；课后实践任务引导学生将课堂所学迁移至真实生活场景，增强跨文化沟通意识和生活实用性认知。教师可直接使用结构化流程与丰富语料，降低备课难度，学生则能在情境中深度参与，实现学以致用。

Unit 6 Let’s go Lesson 4 What would you like? 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “你想要什么” 展开，包含看菜单与同伴谈论点餐、阅读对话回答问题、匹配餐厅用语问答、根据菜单完成对话等任务，覆盖读、写、说技能，聚焦用英语在餐厅点餐交流。 【Why】 结合单元主题，帮助学生学习餐厅点餐的英语表达，提升阅读理解与口语交流能力，同时增强学生在餐厅场景的英语运用能力。 【How】 遵循 “看菜单谈论点餐→读对话学点餐→匹配问答巩固→完成对话运用” 的逻辑：先通过看菜单激活点餐认知；再通过阅读对话学习点餐交流；接着匹配问答巩固餐厅用语；最后完成对话，实现语言输出。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “餐厅点餐” 有生活经验，具备基本英语阅读能力，但在理解点餐对话、准确运用 “What would you like...? May I help you?” 等表达点餐时可能存在困难，且对菜品与价格词汇的运用不够熟练。 教学重难点 重点：能读懂点餐对话，完成问题回答、问答匹配与对话完成，在餐厅场景交流点餐。 难点：准确运用餐厅点餐表达进行交流。 三、教学目标 1. 语言能力 能看菜单与同伴谈论点餐（如 “I would like a large bowl of beef noodles.”）。 能阅读对话回答问题： A. 她们向服务员点餐，因为没带手机，请求服务员帮助。 B. 王梅点了一大碗牛肉面，李林点了 25 个胡萝卜鸡蛋馅的饺子，还点了水和苹果汁，以及前台的免费小吃。 C. 她们可以免费享用前台的小吃。 D. 根据菜单，牛肉面大碗 15 元，25 个胡萝卜鸡蛋馅饺子 15 元，水 2 元，苹果汁 5 元，总共 15 + 15 + 2 + 5 = 37 元。 能匹配餐厅用语问答： May I help you? — Yes, please. What would you like? — I would like rice with fish. How much is the juice? — Five yuan for one glass. What sizes do you have? — We have large and small bowls. 能根据菜单完成对话： A: May I help you? A: What size would you like? B: What is today's special? B: I would like a glass of water.（答案不唯一，合理即可） 2. 学习能力 学会通过抓 “order, food, price” 等关键词提取对话关键信息。 能在完成对话时，借鉴菜单与对话中的表达，丰富语言输出。 3. 文化意识 增强对餐厅点餐文化的认知，感受英语在生活场景的实用性。 4. 思维品质 在提取对话点餐信息时，培养逻辑思维，理清点餐内容与价格的关系。 在完成对话时，培养应用思维，提升餐厅场景的语言运用能力。 四、课堂导入 【教师活动】 展示餐厅菜单图片，提问：“Look at the menu. What would you like to have in this restaurant? Talk with your partner.” 引导学生观察菜单，与同伴谈论点餐。 【学生活动】 看菜单谈论点餐，如 “I would like a large bowl of beef noodles. What about you?” 倾听同伴的点餐选择，交流看法。 【设计意图】 通过菜单直观激活学生对餐厅点餐的认知，引发兴趣，为后续阅读对话铺垫。 五、探究新知 1. Read the conversation and answer the questions 【教师活动】 引导学生阅读 Wang Mei 和 Li Lin 在餐厅点餐的对话，关注点餐内容、方式与价格。 组织学生回答问题，讲解关键内容，如点餐方式（向服务员点餐）、点餐内容（牛肉面、饺子、饮料等）、免费小吃、价格计算。 【学生活动】 阅读对话，提取信息回答问题（答案如上述）。 用完整句子说明答案依据，巩固对对话的理解。 2. Do you know the expressions used at the restaurant? Match the questions with the answers 【教师活动】 引导学生分析餐厅常用问答句，根据语义进行匹配。 讲解匹配依据，如 “May I help you?” 是服务员常用的招呼语，对应 “Yes, please.” 等。 【学生活动】 分析问答句，进行匹配（答案如上述）。 朗读匹配后的问答，巩固餐厅用语。 3. Look at the menu in Activity 1 and complete the conversation 【教师活动】 引导学生回顾菜单内容，分析对话语境，选择合适的餐厅用语填空。 讲解每处填空的逻辑，如根据答语 “I would like some chicken noodles.”，问句应为 “May I help you?” 或 “What would you like?” 等。 【学生活动】 分析语境，完成对话（答案如上述）。 朗读完成后的对话，巩固餐厅点餐表达。 六、语言知识 【教师活动】 梳理餐厅与点餐词汇：menu, dumplings, noodles, rice, drinks, May I help you?, What would you like? 等。 讲解餐厅点餐表达：“May I help you? What would you like? What sizes do you have? How much is...?” 强调点餐相关词汇与表达。 【学生活动】 记忆餐厅与点餐词汇，用词汇描述点餐，如 “I would like rice with fish.” 练习餐厅点餐表达，进行对话练习，如 “May I help you? Yes, please. What would you like? I would like a can of coke.” 练习价格计算，巩固对费用的表达。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：看菜单谈论点餐、读对话回答问题、匹配问答、完成对话。 强调重点：掌握餐厅点餐词汇与表达，提升餐厅场景的英语交流能力。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用英语在餐厅点餐，知道了常用的问答句，还能计算点餐的价格。” 八、课后任务 任务一：口语练习 用餐厅点餐表达与家人模拟餐厅点餐场景。 任务二：词汇巩固 制作餐厅与点餐词汇的单词卡片，复习记忆。 任务三：实践运用 去餐厅时，尝试用英语进行简单点餐（如旅游时的涉外餐厅）。 九、板书设计 Unit 6 What would you like? Restaurant Vocabulary: menu, dumplings, noodles, rice, drinks Order Expressions: May I help you? What would you like? What sizes do you have? How much is...? Key Points: Ordering food and drinks Calculating prices 十、教学反思 优点：通过多样的阅读、对话、匹配与实践活动，充分调动学生积极性，使学生在实践中掌握餐厅点餐词汇与表达，提升餐厅场景的英语交流能力，同时增强了生活实用性认知。 不足与改进：部分学生在价格计算时存在错误，后续可增加简单的价格计算练习；模拟点餐时，部分学生语言较简单，可在活动前提供更多点餐示例，帮助学生拓展思路。 学科网（北京）股份有限公司 $