Unit 5 Animal Friends Lesson 4教学设计 2025-2026学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit 5 Animal Friends Lesson 4 My favourite animal 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “我最喜欢的动物” 展开，包含看图片写动物名称、阅读文章填空、再读文章完成卡片、完成信息卡并讨论、写文章介绍最喜欢的动物等任务，覆盖读、写、说技能，聚焦用英语交流动物的特征与喜好。 【Why】 结合单元主题，帮助学生学习用英语描述动物的颜色、栖息地、体型、性格、食物等，提升阅读理解与写作能力，同时增强学生对动物的认知与喜爱。 【How】 遵循 “认动物→读文知动物→完成卡片→交流写作” 的逻辑：先通过看图片认动物激活认知；再通过阅读文章了解动物特征；接着完成卡片与信息卡，巩固知识；最后写文章介绍，实现语言输出。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “动物” 感兴趣，具备基本英语阅读能力，但在提取文章中动物特征的关键信息、用丰富语言描述动物时可能存在困难，且对 “habitat, character” 等词汇的运用不够熟练。 教学重难点 重点：读懂关于动物的文章，能完成填空、卡片与信息卡，写文章介绍最喜欢的动物。 难点：准确提取动物特征信息，用丰富语言描述并写作介绍动物。 三、教学目标 1. 语言能力 能看图片写出动物名称（从左到右依次为 tiger、bear、elephant、panda、monkey）。 能阅读文章填空：Li Ming 最喜欢的动物是 panda；Jack 最喜欢的是 elephant。 能再读文章完成卡片（以 panda 和 elephant 为例）： Panda 卡片： Colour: black and white Home: China Size: up to 1.9 metres tall Character: ——（文中未明确提及性格，可从喜欢爬树等行为推测可爱等） Food: bamboo Elephant 卡片： Colour: grey Home: Asia and Africa Size: 2 to 4 metres tall Character: friendly Food: leaves and fruits 能完成自己最喜欢动物的信息卡（示例：Name: rabbit；Colour: white；Place to live: grassland；Food: carrots；Ability: run fast；Why do you like it? Because they are very cute.），并与同伴讨论。 能写文章介绍最喜欢的动物，包含动物特征与喜欢的原因，写出至少 5 句话。 2. 学习能力 学会通过抓 “colour, home, size, food” 等关键词提取文章关键信息。 能在写文章时，借鉴文章中的表达与结构，丰富语言输出。 3. 文化意识 增强对不同动物的了解与喜爱，感受动物世界的多样性。 4. 思维品质 在提取文章信息时，培养逻辑思维，理清动物特征与描述的关系。 在写文章时，培养表达思维，提升对动物的认知与写作表达。 四、课堂导入 【教师活动】 展示动物图片，提问：“Look at the pictures. Write the names of the animals.” 引导学生观察图片，说出动物名称。 【学生活动】 看图片写动物名称：tiger、bear、elephant、panda、monkey。 与同桌交流动物名称。 【设计意图】 通过图片直观激活学生对动物的认知，引发兴趣，为后续阅读文章铺垫。 五、探究新知 1. Read the passage and fill in the blanks 【教师活动】 引导学生阅读 Li Ming 和 Jack 关于最喜欢动物的文章，关注动物特征。 组织学生填空，讲解关键内容，如 Li Ming 描述的黑白、喜欢竹子的动物是熊猫；Jack 描述的大而强壮、长鼻子的动物是大象。 【学生活动】 阅读文章，提取信息填空：panda；elephant。 用完整句子说明填空依据，巩固对文章的理解。 2. Read the passage again and complete the cards 【教师活动】 引导学生再次阅读文章，提取 panda 和 elephant 的颜色、栖息地、体型、性格、食物等信息，完成卡片。 讲解提取信息的方法，如从 “black and white” 提取颜色，从 “Most of them live in China” 提取栖息地。 【学生活动】 阅读文章，提取信息完成卡片（答案如上述）。 朗读完成后的卡片，巩固对动物特征的理解。 3. What's your favourite animal? Complete the information card and discuss with your partner 【教师活动】 引导学生思考自己最喜欢的动物，填写信息卡（包含名称、颜色、栖息地、食物、能力、喜欢的原因）。 提供示例，如喜欢兔子的信息卡，组织学生与同伴讨论。 【学生活动】 填写信息卡（示例：Name: rabbit；Colour: white；Place to live: grassland；Food: carrots；Ability: run fast；Why do you like it? Because they are very cute.）。 与同伴讨论，如： A: What's your favourite animal? B: I like rabbits. A: Why do you like them? B: Because they are very cute. 4. Write a passage to introduce your favourite animal with the information in Activity 4 【教师活动】 呈现有用表达（“They are very cute. They run very fast.” 等），引导学生写文章。 示范写作，如： My favourite animal is a rabbit. It is white. It lives in the grassland. It likes to eat carrots. It can run very fast. I like it because it is very cute. 巡视指导，帮助学生丰富内容。 【学生活动】 写介绍最喜欢动物的文章，如： My favourite animal is a dog. It is brown. It lives in my home. It likes to eat meat. It is always friendly and helpful. I like it because it is lovely and smart. 在小组分享自己的文章，同伴互评。 六、语言知识 【教师活动】 梳理动物特征词汇：colour, home, size, character, food, tiger, bear, elephant, panda, monkey 等。 讲解描述动物的表达：“My favourite animal is... It is... It lives in... It likes to eat... I like it because...” 强调动物特征相关词汇与表达。 【学生活动】 记忆动物特征词汇，用词汇描述动物，如 “The panda is black and white. It lives in China.” 练习描述动物的表达，进行口语与写作练习，如 “My favourite animal is a cat. It is black. It lives in my house. It likes to eat fish. I like it because it is cute.” 记忆有用表达，运用到写作中。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：认动物、读文章填空、完成卡片、填写信息卡、写文章介绍。 强调重点：通过阅读与写作活动，掌握动物特征相关英语表达，提升阅读理解与写作能力，增强对动物的表达。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用英语说我最喜欢的动物的特征，还能写文章介绍它。” 八、课后任务 任务一：知识巩固 用 “animal, favourite, live, eat” 中的至少 3 个单词写一段话，描述一种动物（约 30 - 40 词）。 任务二：实践观察 观察身边的动物（如宠物、公园的鸟），用英语描述其特征，下次课分享。 任务三：写作分享 将课堂上写的介绍最喜欢动物的文章分享给家人，用英语介绍。 九、板书设计 Unit 5 My favourite animal Animal Names: tiger, bear, elephant, panda, monkey Animal Features: Panda: black and white, China, bamboo Elephant: grey, Asia and Africa, leaves and fruits Useful Expressions: My favourite animal is... It is... It lives in... It likes to eat... I like it because... 十、教学反思 优点：通过多样的阅读、写作、讨论与实践活动，充分调动学生积极性，使学生在实践中掌握动物特征相关英语表达，同时增强了对动物的认知与喜爱。 不足与改进：部分学生在提取文章关键信息时不够准确，后续可在阅读时引导学生用不同颜色笔标注各特征；写文章时，部分学生语言较为简单，可在写作前提供更多的示例，帮助学生拓展思路。 学科网（北京）股份有限公司 $