Unit 3 All about me Lesson 2教学设计 2025-2026学年冀教版（2024）七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“如何表达感受及看病交流”这一生活化主题，围绕feelings和medical dialogue两大核心内容展开。课堂从表情图片导入，激活学生已有词汇认知，再通过看图贴标签、阅读对话、补全句子等任务层层递进，构建起从感知到理解再到输出的语言学习支架，实现知识的自然迁移与内化。 本设计亮点突出，融合语言能力、思维品质与文化意识三大核心素养。例如在角色扮演环节中，学生需分析情境、组织语言并进行真实交际，体现思维品质中的逻辑推理与创造性表达；通过对比中外看病场景用语，增强文化意识；小组表演赛则激发学习兴趣，提升合作与表达能力。教师可直接使用结构清晰的教学流程与实用语料，学生能在真实语境中习得地道表达，有效提升英语综合运用能力。

Unit 3 All about me Lesson 2 How do you feel? 教学设计 一、教材分析 【What】 本课围绕 “你感觉如何” 展开，涉及表示感受的词汇（tired, happy, hot, sad, cold, angry），通过 Danny 看医生的对话，学习描述身体不适和医生建议的表达，还有给图片贴感受标签、阅读对话选答案、补全对话、角色扮演看医生场景等任务。 【Why】 让学生学习感受类词汇和看病相关英语表达，能描述自身感受和与医生交流，提升英语听说读写能力，培养在生活场景（看病）中的英语运用能力。 【How】 以看病场景对话为语篇，通过完成词汇、阅读、对话、角色扮演等任务，引导学生学习感受和看病表达，掌握生活场景用语。 二、学情分析 学生对基本感受有认知，但用英语描述身体不适和看病交流较困难。此阶段学生有基础英语能力，对生活场景话题感兴趣。本节课重难点是掌握感受词汇和看病表达，能在看病场景交流。 三、教学目标 语言能力：掌握感受词汇（tired, happy 等）和看病表达（What's the matter? I have a headache. Take this medicine...）；能完成词汇、阅读、对话任务，进行看病角色扮演。 学习能力：通过图片、对话学习词汇和表达，主动参与任务，提升听说读写和场景运用能力。 文化意识：感受英语在看病场景的运用，了解中外看病交流的语言习惯。 思维品质：在分析感受、看病对话中，培养场景思维和语言组织能力。 四、重点难点 教学重点 掌握感受词汇和看病相关英语表达，能描述感受、与医生交流。 教学难点 准确运用看病表达进行角色扮演和交流。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 展示不同表情图片，提问：How do you feel when you see this picture? 引导学生用 tired, happy 等词回答。 引出课题：Today, we'll learn "How do you feel?" and talk about feelings and seeing a doctor. 【学生活动】 用 tired, happy 等词回答感受，参与话题导入。 【设计意图】 通过图片激活感受词汇认知，自然引出课题，为学习铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 引导学生完成 “1 Look at the pictures and label them with the feeling words.”，讲解 tired, happy 等词汇，让学生跟读。 呈现 Danny 看病对话，讲解 “What's the matter? I have a headache. Take this medicine...” 等表达，分析对话结构。 【学生活动】 完成图片标签（从左到右，从上到下：tired; happy; hot; sad; angry; cold），跟读词汇和对话表达。 【设计意图】 熟悉感受词汇和看病表达，为后续任务奠基。 Practice 【教师活动】 引导完成 “2 Read the conversation and tick the correct answers.”，指导学生阅读对话找答案。 引导完成 “3 Read and complete the conversation.”，分析对话语境选句子。 组织 “4 Suppose you are at the doctor's office. Make a dialogue with your partner and role-play.”，提供有用表达，指导角色扮演。 【学生活动】 完成 2，答案： A. Sad. B. He has a fever. C. Take some medicine and rest. 完成 3，答案依次：C; D; A; B。 进行角色扮演，示例： Student A (Doctor): What's the matter? Student B (Patient): I feel sick. I have a stomachache. Student A: Let me check... Do you have a fever? Student B: I don't know. But I feel tired. Student A: You have a fever. Take this medicine and get some rest. You'll be okay. Student B: Thank you. 【设计意图】 通过阅读、补全对话、角色扮演，巩固词汇和表达，提升英语运用能力。 Production 【教师活动】 组织小组 “看病场景表演赛”，每组准备并展示看病对话，评选最佳小组。 【学生活动】 小组准备并表演看病对话，运用所学表达。 【设计意图】 在真实场景中运用英语，提升交流和表演能力。 七、语言知识 【教师活动】 感受词汇：tired, happy, hot, sad, cold, angry。 看病表达： What's the matter? I have a headache/cough/stomachache. Do you feel cold? You have a fever. Take this medicine and get some rest. You'll be okay. 句型：How do you feel? What's wrong? Are you okay? 【学生活动】 记忆词汇和表达，进行对话练习。 【设计意图】 清晰掌握语言知识，强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 总结感受词汇、看病表达，强调在看病场景的运用。 【学生活动】 回顾所学，整理笔记。 【设计意图】 系统梳理知识，为后续学习助力。 九、课后任务 任务一 和家人用英语练习看病对话，巩固表达。 任务二 画一幅看病场景图，用英语标注人物感受和对话，与同学分享。 十、板书设计 2 How do you feel? Feeling words: tired, happy, hot, sad, cold, angry Seeing a doctor: What's the matter? I have a headache/stomachache... Take this medicine... You'll be okay. 学科网（北京）股份有限公司 $