Unit 3 All about me Lesson 1教学设计 2025-2026学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit 3 All about me Lesson 1 Me and my body 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “我和我的身体” 展开，包含猜身体部位、听短文回答问题、完成机器人对话、画机器人并介绍、听歌曲做动作、听读重复写单词等任务，覆盖听、说、读、写技能，聚焦用英语交流身体部位、机器人相关内容与语音练习。 【Why】 结合单元主题，帮助学生学习身体部位名称，了解机器人相关交流，提升听说读写综合能力，同时增强对身体与机器人话题的兴趣。 【How】 遵循 “猜身体部位→听短文学身体与机器人→对话与创作练习→语音与歌曲巩固” 的逻辑：先通过猜身体部位激活学生对身体的认知；再通过听短文学习身体部位与机器人 Robin 的情况；接着完成对话、画机器人等练习，巩固知识；最后通过歌曲与语音练习，强化语言技能。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “身体部位” 熟悉，对 “机器人” 感兴趣，具备基本英语听说能力，但在表达身体部位功能、机器人相关交流时，语言表达不够丰富，对 “mouth, nose” 等词汇的运用不够熟练，且对语音发音（如 /æ/, /əʊ/）的辨析与运用需加强。 教学重难点 重点：能猜身体部位，听懂关于机器人 Robin 的短文，完成机器人对话，介绍自己画的机器人。 难点：准确运用身体部位词汇表达功能，用丰富语言介绍机器人，正确掌握语音发音。 三、教学目标 1. 语言能力 能根据提示猜身体部位：A. mouth；B. nose；C. legs；D. eyes；E. ears。 能听短文回答问题：A. Robin 能说英语和中文；B. Robin 能帮 Danny 做家务。 能完成 Robin 和 Alice 的对话（依次填入 A、D、E、B、C），并角色扮演。 能画机器人并向同学介绍，说出至少 5 句话（如 “This is my robot. It has two big eyes. It can clean the house. It's very helpful.”）。 能听歌曲做动作，听读并重复单词，写出更多同组发音的单词（如 /æ/：cat, hat；/əʊ/：go, no；/aʊ/：house, mouse；/əʊ/：rose, home；/ɪə/：dear, near）。 2. 学习能力 学会通过听短文提取关键信息（语言、能做的事）。 能在介绍机器人时，借鉴短文与对话中的表达，丰富语言输出。 3. 文化意识 增强对身体部位与机器人话题的兴趣，感受英语学习的趣味性。 4. 思维品质 在猜身体部位时，培养逻辑思维，根据功能推断身体部位。 在介绍机器人时，培养创新思维，提升对机器人的认知与表达。 四、课堂导入 【教师活动】 提问学生：“Read the clues and guess the body parts. Let's see who can guess correctly.” 引导学生思考并回答，如根据 “You can talk with it.” 猜是 mouth。 【学生活动】 猜身体部位：A. mouth；B. nose；C. legs；D. eyes；E. ears。 与同桌交流猜测思路，如 “Because we talk with our mouth, so A is mouth.” 【设计意图】 通过猜谜激活学生对身体部位的认知，引发兴趣，为后续听短文铺垫。 五、探究新知 1. Listen to the passage and answer the questions 【教师活动】 播放关于 Robin 的短文录音，学生第一遍听，整体感知。 播放第二遍录音，学生逐句听，提取问题答案： A. Robin can speak English and Chinese. B. Robin can help Danny with housework. 核对答案，讲解关键内容，如 Robin 的语言能力与能做的事（做家务）。 【学生活动】 听录音，提取信息回答问题。 用完整句子朗读答案，体会 Robin 的情况。 2. Robin meets another robot, Alice. Complete their conversation and role-play 【教师活动】 引导学生分析 Robin 与 Alice 的对话语境，选择合适句子（A. How tall are you?；D. What's special about them?；E. Playing basketball?；B. Because we don't fall sick.；C. But I'd like to take a break to talk to you sometimes.）填空。 讲解每处填空的逻辑，如第一空询问身高选 A；第二空询问机器人特别之处选 D 等。 组织学生角色扮演对话。 【学生活动】 分析语境，完成对话：依次填入 A、D、E、B、C。 角色扮演对话，展示交流。 3. Do you like robots? Draw a picture of a robot and then introduce it 【教师活动】 引导学生画机器人，鼓励发挥创意（如设计有多个手臂、大眼睛的机器人）。 提供介绍示例（如 “This is my robot. It has... It can...”）。 巡视指导，帮助学生丰富介绍内容。 【学生活动】 画机器人，如：画一个有两个大耳朵、四条腿的机器人。 介绍机器人，如：“This is my robot. It has two big ears. It can hear very well. It also has four legs. It can run fast. It's my good helper.” 4. Listen to the song and do the actions 【教师活动】 播放歌曲录音，学生听并跟着做动作（如 Put your right hand in... ）。 组织学生重复歌曲，替换 “ear, nose, mouth” 等身体部位，增加趣味性。 【学生活动】 听歌曲，做动作，感受节奏与身体部位词汇。 替换身体部位，跟唱歌曲，如 “Put your left ear in...” 5. Listen and repeat. Write more words in each group 【教师活动】 播放单词录音（/æ/：smell, ten；/æ/：am, can；/aʊ/：about, mouth；/əʊ/：nose, also；/ɪə/：ear, hear），学生听并重复，感受元音发音。 引导学生思考并写出更多同类单词，如 /æ/：cat, hat；/əʊ/：go, no；/aʊ/：house, mouse；/əʊ/：rose, home；/ɪə/：dear, near。 核对并讲解单词发音规律。 【学生活动】 听录音，重复单词，模仿发音。 写出同类单词，如 /æ/：bag, map；/əʊ/：boat, coat；/aʊ/：shout, out；/əʊ/：toe, low；/ɪə/：fear, year。 朗读自己写出的单词，巩固发音。 六、语言知识 【教师活动】 梳理身体部位词汇：mouth, nose, legs, eyes, ears 等。 讲解机器人交流表达：“What's your name? How tall are you? What are you good at?” 强调语音发音：/æ/, /əʊ/, /aʊ/, /ɪə/ 及其例词。 【学生活动】 记忆身体部位词汇，用词汇描述身体功能，如 “We see with our eyes.” 练习机器人交流表达，进行对话练习，如 “What's your name? My name is Robot X. How tall are you? I'm 2 metres tall.” 练习语音发音，朗读包含这些元音的单词。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：猜身体部位、听短文、完成机器人对话、画机器人介绍、歌曲与语音练习。 强调重点：掌握身体部位词汇、机器人交流表达与语音发音，提升综合语言能力。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了身体部位的英语单词，能和同学用英语聊机器人，还练了发音。” 八、课后任务 任务一：口语练习 用身体部位词汇与家人交流，如 “Point to your nose and say 'nose'.” 任务二：机器人创作 完善自己画的机器人介绍，录制英语介绍视频，发送给老师或同学。 任务三：发音巩固 收集更多包含本节课语音发音的单词，制作单词卡片。 九、板书设计 Unit 3 Me and my body Body Parts: mouth, nose, legs, eyes, ears Robot Conversation: A. How tall are you? D. What's special about them? E. Playing basketball? B. Because we don't fall sick. C. But I'd like to take a break to talk to you sometimes. Robin's Abilities: Speaks: English, Chinese Helps with: housework Vowel Sounds: /æ/: smell, ten, cat, hat /æ/: am, can, bag, map /aʊ/: about, mouth, house, mouse /əʊ/: nose, also, go, no /ɪə/: ear, hear, dear, near 十、教学反思 优点：通过多样的猜谜、听力、绘画、唱歌与发音练习活动，充分调动学生积极性，使学生在趣味中掌握身体部位词汇、机器人交流与语音知识，提升综合语言能力。 不足与改进：部分学生在介绍机器人时语言较简单，后续可提供更多表达支架；语音练习中，部分学生对 /ɪə/ 发音掌握不足，可增加针对性的发音辨析练习。 学科网（北京）股份有限公司 $