抵制校园欺凌，你我携手同行 教案-2025-2026学年高中上学期主题班会

“抵制校园欺凌，你我携手同行”主题班会教案 一、教学背景 近年来，校园欺凌事件在中小学及高校中偶有发生，成为影响学生身心健康与校园和谐稳定的突出问题。据教育部相关数据及各地校园安全报告显示，校园欺凌形式多样，涵盖肢体冲突、言语侮辱、社交孤立、网络霸凌等，不仅会导致受害者出现焦虑、抑郁等心理问题，影响学业发展，还会对施暴者的价值观塑造产生负面影响，甚至引发更严重的校园安全事故。 当前，部分学生对校园欺凌的认知存在偏差，或因缺乏自我保护意识而成为受害者，或因不了解欺凌的危害而无意间参与其中，也有学生因存在“事不关己”的心态，在目睹欺凌行为时选择沉默。此外，家庭教育方式不当、同伴交往中的不良风气等，也为校园欺凌的滋生提供了土壤。 基于此，为落实教育部关于加强校园安全管理、防治校园欺凌的工作要求，帮助学生正确认识校园欺凌，掌握应对欺凌的方法，营造安全、友善、互助的校园氛围，特开展本次“抵制校园欺凌，你我携手同行”主题班会。 二、教学目标 1. 认知目标：帮助学生明确校园欺凌的定义、常见形式及危害，了解国家及学校关于防治校园欺凌的相关规定，清晰区分“玩笑”与“欺凌”的界限。 2. 能力目标：引导学生掌握预防校园欺凌的自我保护技巧，学会在遭遇欺凌时正确应对（如及时求助、保留证据等），培养学生在目睹欺凌行为时的勇敢干预意识与科学干预方法（如报告老师、安抚受害者等）。 3. 情感目标：增强学生对校园欺凌行为的抵制意识，树立“尊重他人、拒绝暴力”的价值观，激发学生共建和谐、安全校园的责任感与使命感。 三、教学对象 初中/高中某班级全体学生（可根据学生年龄特点调整案例难度与互动形式） 四、教学时间 1课时（45分钟） 五、教学准备 1. 教师准备：制作PPT课件（包含校园欺凌案例、数据、法律法规、应对方法等内容）；剪辑校园欺凌相关短视频（如公益宣传片、真实事件改编片段，避免暴力画面过度渲染）；准备“校园欺凌情景卡片”（包含不同欺凌场景描述）、便利贴、白板。 2. 学生准备：提前阅读学校《校园安全管理条例》中关于防治校园欺凌的内容；自愿分组，每组准备1个“拒绝欺凌”的创意口号（10字以内）。 六、教学过程 （一）导入环节：情景提问，引发思考（5分钟） 1. 教师播放一段30秒的校园欺凌短视频片段（内容为：学生A因身材瘦小，被几名同学堵在教学楼角落，被迫交出零花钱，还被起侮辱性绰号），播放结束后关闭视频，提问全班： （1） “视频中的同学A遇到了什么问题？大家觉得这种行为是‘同学间的玩笑’，还是‘校园欺凌’？” （2） “如果你们是视频里的A，当时会有什么感受？如果你们刚好路过，会怎么做？” 2. 邀请3-4名学生发言，教师不急于判断答案，而是引导学生自由表达观点，随后总结：“刚才大家的讨论很热烈，视频中的行为其实已经属于校园欺凌。今天这节班会，我们就一起来深入了解‘校园欺凌’，学会如何抵制它，让我们的校园更安全、更温暖。” （二）认知环节：解读欺凌，明确危害（10分钟） 1. 定义与形式讲解：教师通过PPT展示“校园欺凌”的官方定义（指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为），并结合案例分析常见形式： （1）肢体欺凌：如殴打、推搡、抢夺财物、故意绊倒他人等； （2）言语欺凌：如起侮辱性绰号、辱骂、威胁、散布谣言中伤他人等； （3）社交欺凌：如故意孤立同学、排斥他人加入集体活动、散播他人隐私破坏其人际关系等； （4）网络欺凌：如在社交平台发布他人丑照、恶意P图、匿名谩骂、人肉搜索等。 2. 危害分析：教师结合数据与案例，从“受害者”“施暴者”“旁观者”三个角度分析校园欺凌的危害： （1）对受害者：短期可能出现身体受伤、情绪低落、厌学逃学，长期可能导致自卑、焦虑、抑郁，甚至引发自伤、自杀等极端行为； （2）对施暴者：若未及时纠正，可能养成暴力习惯，成年后易走上违法犯罪道路（如聚众斗殴、故意伤害等），面临法律制裁； （3）对旁观者：若长期沉默，可能形成“冷漠心态”，影响价值观，同时也可能因害怕被报复而产生心理压力，甚至成为下一个受害者。 3. 法律法规补充：教师简要介绍《中华人民共和国未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》中关于防治校园欺凌的条款，明确“校园欺凌不是‘小事’，严重者需承担法律责任”，强化学生的法律意识。 （三）互动环节：情景模拟，实践应对（15分钟） 1. 情景卡片讨论：教师将提前准备的“校园欺凌情景卡片”分发给各小组（每组1张，情景如“同学B在班级群里被同学C匿名发布‘小偷’的谣言，其他同学纷纷跟风指责”“同学D在放学路上被两名同学拦住，要求每天‘交保护费’”等），要求小组讨论5分钟，思考： （1）该情景属于哪种类型的校园欺凌？ （2）作为受害者，应该怎么做？ （3）作为旁观者，应该怎么做？ 2. 小组展示与点评：每组派1名代表分享讨论结果，教师针对每组的回答进行点评，补充正确应对方法： （1）受害者应对技巧：保持冷静，避免与施暴者正面冲突；及时向老师、家长或学校保卫处求助（记住求助电话）；保留欺凌证据（如聊天记录、伤痕照片、证人信息等）；若欺凌行为严重，可由家长陪同报警。 （2）旁观者应对技巧：不围观、不参与、不传播欺凌行为；悄悄记录证据（如用手机拍视频，注意保护自身安全）；及时向老师报告；安抚受害者情绪，给予心理支持。 3. 口号展示：各小组依次展示“拒绝欺凌”创意口号（如“反欺凌，要勇敢”“友善校园，你我共建”），教师将口号写在白板上，带领全班齐读，强化抵制欺凌的集体意识。 （四）总结环节：承诺践行，共建校园（10分钟） 1. 教师总结：教师回顾本次班会重点，强调“抵制校园欺凌不是某一个人的事，而是我们每个人的责任”，呼吁学生：“从今天起，不做欺凌者，不做冷漠旁观者，要做保护自己、帮助他人的‘校园守护者’。” 2. 承诺活动：教师发放便利贴，让每位学生写下1句“抵制校园欺凌”的个人承诺（如“我承诺不辱骂同学”“我承诺看到欺凌会告诉老师”），写完后贴在白板的“承诺墙”上，全班共同见证。 3. 布置作业：让学生回家后与家长分享本次班会的内容，和家长一起讨论“家庭中如何帮助孩子预防校园欺凌”，并将讨论结果写成1篇简短的感悟（300字左右），下次班会交流。 （五）延伸环节：长期监督，持续关注（课后） 1. 教师联合班主任，在班级设立“校园欺凌监督岗”，由学生自愿报名担任监督员，定期向老师反馈班级同学的交往情况，及时发现并化解潜在矛盾。 2. 定期在班级群分享“抵制校园欺凌”的公益文章、短视频，持续强化学生的安全意识与友善观念。 3. 对曾参与欺凌或遭遇欺凌的学生进行重点关注，通过一对一沟通、心理辅导等方式，帮助其调整心态，融入集体。 七、教学反思 1. 本次班会通过情景导入、互动讨论等形式，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能够准确认识校园欺凌的危害，掌握应对方法，但仍有少数性格内向的学生在讨论环节发言不积极，后续需通过一对一交流进一步了解其想法。 2. 情景模拟环节的案例贴近学生生活，学生讨论热烈，但部分案例的应对方法还可更具体（如“如何快速记住学校求助电话”“如何安全保留网络欺凌证据”），下次班会可补充细节。 3. 课后延伸活动需长期坚持，才能真正将“抵制校园欺凌”的意识转化为学生的日常行为，后续需定期跟踪监督岗的反馈情况，确保活动落地见效。 学科网（北京）股份有限公司 $