Unit 2 Learning English is Fun Lesson 4教学设计 2025-2026学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit 2 Learning English is Fun Lesson 4 Colours and feelings 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “颜色与感受” 展开，包含找图片中的颜色、阅读对话回答问题、听 chant 并完成、用句子完成短文、谈论喜欢的颜色等任务，覆盖听、说、读、写技能，聚焦用英语交流颜色所代表的感受及跨文化中颜色的不同含义。 【Why】 结合单元主题，帮助学生学习颜色与感受的关联，了解不同文化中颜色含义的差异，提升阅读理解与写作能力，同时增强跨文化意识。 【How】 遵循 “观察颜色→阅读了解颜色与感受→chant 与短文练习→谈论喜欢的颜色” 的逻辑：先通过找颜色激活学生对颜色的认知；再通过阅读对话学习颜色代表的感受与跨文化差异；接着完成 chant、短文等练习，巩固知识；最后谈论喜欢的颜色，实现语言输出。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “颜色” 熟悉且关注，具备基本英语阅读能力，但在提取对话中颜色与感受的关键信息、理解跨文化颜色含义差异时可能存在困难，且在谈论喜欢的颜色时，语言表达不够丰富，对 “blue（悲伤）、green（生病）” 等颜色象征意义的运用不够熟练。 教学重难点 重点：读懂关于颜色与感受的对话，能完成问题回答、chant 与短文填空，谈论喜欢的颜色。 难点：准确理解跨文化中颜色含义的差异，用丰富语言谈论喜欢的颜色及感受。 三、教学目标 1. 语言能力 能找出彩虹图片中的颜色（如 red、orange、yellow、green、blue、violet 等），并写在方框中。 能阅读对话，回答问题：A. 黄色在英语中代表 “scared”；B. 红色在英语中代表 “angry”，在中国代表快乐。 能听 chant 并完成（示例答案：Are you happy? Are you sad? Smile big. Don't feel bad. Don't be scared. Don't be shy. Wave your hand and say hello. Don't see dark. Don't be angry. Jump and play and feel happy. Don't feel sick. Don't feel tired. The doctor can help. He's not mean.），并跟唱。 能用句子完成短文：依次填入 D、C、A、B。 能谈论喜欢的颜色，说出至少 5 句话（如 “I like blue. It makes me feel calm. I like to look at the blue sky. Blue is my favourite colour because it's so peaceful.”）。 2. 学习能力 学会通过抓 “colour, feeling, culture” 等关键词提取对话关键信息。 能在谈论喜欢的颜色时，借鉴对话中的表达与结构，丰富语言输出。 3. 文化意识 了解不同文化中颜色的不同含义（如中国文化中白色象征死亡，西方文化中白色象征和平、黑色象征死亡），增强跨文化意识。 4. 思维品质 在提取对话信息时，培养逻辑思维，理清颜色与感受、文化的关系。 在谈论喜欢的颜色时，培养表达思维，提升对颜色与感受的认知与表达。 四、课堂导入 【教师活动】 展示彩虹图片，提问：“What colours can you find in the picture? Write them in the box.” 引导学生观察图片，说出看到的颜色。 【学生活动】 观察图片，说出颜色：red、orange、yellow、green、blue、indigo、violet。 与同桌交流看到的颜色。 【设计意图】 通过图片直观激活学生对颜色的认知，引发兴趣，为后续学习对话铺垫。 五、探究新知 1. Read the conversation and answer the questions 【教师活动】 引导学生阅读李明和珍妮的对话，关注颜色与感受、文化的关系。 组织学生回答问题： A. 黄色在英语中代表 “scared”。 B. 红色在英语中代表 “angry”，在中国代表快乐。 核对答案，讲解关键内容，如蓝色代表悲伤、绿色代表生病等，以及中西方红色含义的差异。 【学生活动】 阅读对话，提取信息回答问题。 用完整句子说明答案依据，巩固对对话的理解。 2. Listen to the chant. Complete it and sing along 【教师活动】 播放 chant 录音，学生第一遍听，整体感知。 播放第二遍录音，学生逐句听，根据语境（如对应感受的词汇）完成填空。 核对答案，组织学生跟唱 chant。 【学生活动】 听录音，完成填空（示例答案如上述）。 跟唱 chant，感受节奏与内容。 3. Read and complete the passage with the sentences 【教师活动】 引导学生阅读短文，分析上下文语境，选择合适的句子（A. She is sick. B. We have a good time. C. But I feel blue. D. She wishes me a happy birthday.）填空。 讲解每处填空的逻辑，如第一空因为是生日，所以选 D；第二空因为朋友没来，所以选 C 表达悲伤等。 【学生活动】 阅读短文，分析语境，选择句子填空：依次为 D、C、A、B。 朗读完成后的短文，巩固对内容的理解。 4. What colour do you like? Talk and write about it 【教师活动】 引导学生思考喜欢的颜色，以及该颜色带来的感受和相关场景。 示范表达，如 “I like green. It makes me feel calm. I like to play in the forest because it's full of green trees.” 组织学生谈论并写作，巡视指导。 【学生活动】 谈论喜欢的颜色，如： “I like yellow. It makes me feel warm. I like to see yellow flowers in the garden. Yellow is so bright and cheerful.” 写下谈论的内容，与同学分享。 六、语言知识 【教师活动】 梳理颜色与感受的词汇：blue（sad）、green（sick）、yellow（scared）、red（angry）等。 讲解跨文化颜色含义：中国文化中红色代表快乐，西方文化中红色代表愤怒；中国文化中白色象征死亡，西方文化中白色象征和平等。 强调描述颜色感受的句型：“... makes me feel...”“I like... because... ” 【学生活动】 记忆颜色与感受的对应词汇，用词汇描述感受，如 “Yellow makes me feel scared.” 了解跨文化颜色含义差异，与同桌交流不同文化中颜色的意义。 练习描述颜色感受的句型，进行口语与写作练习，如 “I like blue. It makes me feel cool. I like to swim in the blue ocean.” 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：找颜色、阅读对话、完成 chant 与短文、谈论喜欢的颜色。 强调重点：掌握颜色与感受的关联，了解跨文化颜色含义差异，能运用英语谈论喜欢的颜色及感受。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了颜色在英语中代表的感受，还知道了中西方红色含义不一样，能和同学说我喜欢的颜色。” 八、课后任务 任务一：知识巩固 用 “colour, feeling, culture” 中的至少 3 个单词写一段话，描述颜色与感受的关系（约 30 - 40 词）。 任务二：文化探索 查找一种其他文化中颜色的特殊含义，用英语简单描述，下次课分享。 任务三：写作练习 写一篇关于自己喜欢的颜色的英语小短文，包含颜色带来的感受与相关场景，下次课展示。 九、板书设计 Unit 2 Colours and feelings Colours & Feelings: blue → sad green → sick yellow → scared red → angry Cultural Differences: China: red → happy Western: red → angry; white → peace; black → death Sentences: ... makes me feel... I like... because... 十、教学反思 优点：通过多样的阅读、听力、口语与写作活动，充分调动学生积极性，使学生在实践中掌握颜色与感受的关联及跨文化知识，同时增强了跨文化意识与语言表达能力。 不足与改进：部分学生在理解跨文化颜色含义时存在困难，后续可通过更多文化对比案例帮助学生理解；谈论喜欢的颜色时，部分学生语言较简单，可在谈论前提供更多表达示例，帮助学生拓展思路。 学科网（北京）股份有限公司 $